提高课堂教学效率,构建快乐高效课堂
浅谈教育教学中如何构建高效课堂
浅谈教育教学中如何构建高效课堂摘要：国家新课改和素质教育的不断改革推进实施，课堂教学模式也在面临着巨大的挑战。
课堂作为老师和学生的主要沟通场所，对于教学效果的全面高效发展具有重要意义，对于学生学习知识、提升师生交流方面起着非常重要的作用。
因此在实际教学中如何打造高质量的课堂，提升课堂教学效率和教学质量是每位老师都应该思考的问题。
本文明确指出初中教学中教学质量低下的客观原因，并进而提出了如何构建高效课堂的有效措施，仅供各位教育工作者参考，旨在推动教育教学中高效课堂工作的发展。
关键词：初中教育教学高效课堂有效措施新课标要求课堂教学要以学生为主体，以老师为引导，充分发挥学生的学习自主性和探究性，让学生不再消极、被动地接受知识，而是积极地参与到课堂过程中去，主动去学习知识，做学习的主人。
教师则要承担起课堂引导者的角色，不要把自己放在主角位置上，清楚地认识自己教学活动的参与者的身份，让学生参与到课堂教学中来，调动学习热情，提高学生自主学习的能力，而不是填鸭式地把知识灌输给学生。
在有限的课堂上要提高课堂效率和教学质量就要不断反思，找到目前课堂效率低的原因并加以改正，才能帮助学生更好地吸收消化知识体系，达到高效优质的教学效果。
一、初中课堂教学质量低的原因1、教师方面的原因很多老师在教学过程中过度依赖课本教材，以教完课本内容为自己的教学目标，不关注学生的实际学习现状和学情反应，不在乎学生能不能接受，有没有理解知识点，甚至都不给学生思考并提出问题的机会，这样就使得学生学习起来非常困难，造成越不会越不学，越不学越不会的恶性循环，最终丧失学习兴趣，给学生一种学习的压迫感和沉重感，从而降低课堂效率，影响教学效果。
我国应试教育的教育现状导致教师大多会以学生的考试成绩来评判学生的学习成果。
所以在备课时，往往是以提高学生考试成绩为目的，只注重解题的教学，局限于课本知识之上，而忽略了向学生传递知识本身的意义和课本知识之外的知识延伸和拓展，学生无法享受探究知识的乐趣，只会死记硬背知识点，思维模式也得不到发展，严重影响教学效果。
如何打造高效课堂,提高教学效率
如何打造高效课堂，提高教学效率如何打造高效课堂，提高教学效率————记一次公开课后的感想我因小学数学高级教师晋升中学一级物理教师的需要，于2011年9月14日上午第四节在张新镇中学九（一）班讲解一节公开课——《九年级物理第十三章第一节简单电路》，这一节内容不多，也较枯燥无味。
为了吸引学生，我一改常规教学方式，大胆进行改革创新，收到了意想不到的效果。
下面我就把该节课教学的过程简单分析，和大家共勉，也请大家多指教，以便更好促进我今后的教学工作。
一、认真备课，深入了解学生，因材施教，制定切实可行的教学方案在上课之前，为了深入了解学生，我主动找班主任张老师了解班级概况，和同学们交谈了解班级情况，还提前进班听了几节课，向老师深入了解学生，全面认识班级整体状况。
接触学生，记住学生的姓名，了解学生的性格特点，便于在掌握学习情况，上课喊到名字，能感到老师的重视，拉近了师生距离，消除了的隔阂，方便了交流，课外交流，便于跟踪发展动向。
认真备课，领会大纲精神，深入钻研教材和教法，认真贯彻三维目标的思想，结合学生实际情况，制定出切实可行的教学方案。
制定适用的导学案也是至关的重要：预习要知道哪些内容，要准备那些器材完成什么任务，课堂上还要老师引导知道那些，哪些是重点，哪些是难点，如何掌握重点，突破难点，如何把枯燥的知识兴趣化，如何把物理知识和生活联系一起，提高学生的兴趣，如何提高学生动手操作能力，如何让学生开动脑筋，提高分析解决问题的能力，如何应变在教学中可能遇到的不测问题都要做的心中有数。
二、巧设布局，设置悬念，自然引入，把知识融入到学生身边在进入课堂走向讲台准备上课时时，我发现教室里的钟表坏了，其实为了便于讲课掌握时间，我才拿起钟表检修，同学们看到了，热情的告诉我：“表坏了，正要准备扔了换新的！”我翻看了一下，发现电极氧化了，就去除锈蚀，换上新电池，钟表正常了！教室里顿时响起了感激的掌声。
我一股暖流涌向心头:本来是为我讲课掌握时间而修，同学们认为我为班做好事，热情的同学从内心打动了我，心和同学贴在在一起，同学们对我的付出表示感激，鸿沟消失，从此结下了深厚的友谊。
如何提高课堂教学水平,打造高效课堂
如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。
我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。
根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。
（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。
这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。
（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。
因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。
（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。
这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。
这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。
二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
打造高效课堂(发言稿)
打造高效课堂(发言稿)
标题：打造高效课堂(发言稿)
引言概述：
恭敬的老师们，亲爱的同学们，今天我想和大家分享一下如何打造高效课堂的一些方法和技巧。
高效的课堂不仅可以提高学习效率，还可以激发学生的学习兴趣，让学习变得更加有趣和轻松。
接下来，我将从课堂环境、教学方法、学生参预、课堂管理和评估反馈等五个方面进行详细阐述。
一、课堂环境
1.1 创设积极的学习氛围
1.2 利用多媒体设备提升教学效果
1.3 确保课堂肃静整洁，减少干扰因素
二、教学方法
2.1 使用多样化的教学方式
2.2 注重启示式教学，激发学生思维
2.3 结合实际案例和故事进行讲解，增加趣味性和印象深度
三、学生参预
3.1 鼓励学生提问和讨论
3.2 设计小组活动，增强合作意识
3.3 注重学生反馈，及时调整教学内容和方法
四、课堂管理
4.1 确保教学进度合理，不拖堂
4.2 建立课堂纪律，保持秩序
4.3 注重学生情绪管理，关注学生心理健康
五、评估反馈
5.1 设立多元化的评估方式
5.2 及时反馈学生学习情况
5.3 鼓励学生自我评价，促进自主学习
在打造高效课堂的过程中，老师们需要不断学习和改进自己的教学方法，关注学生的需求和反馈，不断提升自己的专业水平。
希翼通过大家的共同努力，我们可以共同打造一个更加高效和有趣的学习环境，让每一堂课都成为学生成长的契机。
谢谢大家！。
提升教学效率 构建高效课堂
提升教学效率构建高效课堂新课程理念犹如一阵春风，吹起了每位教育者心田的涟漪。
在新课程背景下，课堂教学是实施素质教育的主阵地。
课堂教学的时间是有限的，而在有限的时间内，要想完成学习任务，就必须提高课堂教学的效率。
课堂教学的有效性直接影响着课堂教学的成败，要想提高课堂教学的效率，构建精彩生动的高效课堂，我们就必须关注教学中的每一个细节的有效性。
下面我就如何提升教学效率，构建高效课堂谈一谈自己的认识。
一、认真研究教材，确立三维目标课堂改革无论怎样发展，都必须以数学学科的特点、数学课程标准的基本精神和本班学生的认知水平为依据。
首先，尊重教材，从多种角度出发深入研究教材的编排意图，牢固把握教材所处的地位和作用。
其次，正确的目标是学生学习成功的关键，也为教师在教材的选择与进程的推进方面提供了保证。
树立三维目标的意识，为每一节课制定切合实际的课程目标，使每一节课都有明确的教学方向，这是提升教学有效性的前提。
再者，全面了解学生已有的知识、相关经验的准备、对新知识的掌握情况等，选择有效的活动形式，根据教学内容的特点和学生的认识规律进行教学。
教师在呈现教学内容时，应在抓住教材精神实质的基础上尽量拉近教材与生活的距离、教材与学生的距离，随时根据社会的发展和学生的实际情况，对教材进行适当的重组整合，让学生快乐学习，提高教学的有效性。
在设计“数字的用处”的教学进程之前，我反复研究教材及三维教学目标，结合学生的生活实际创造性地使用教材，先让学生以小组为单位展示收集的号码，再说一说从号码中得到的信息。
这既调整了教材的顺序，又创设了学生熟知的教学情境，学生们积极参与，兴趣盎然。
凭借学生们已有的生活经验，一切都显得那么自然，水到渠成。
最后我向学生们展示生活中常用的号码，神奇的数字组合歌曲《让我们荡起双桨》把课程推向了高潮。
从学生的实际生活出发，主动地、合理地、创造性地对教材进行拓展，能提高教学的实效性，构建高效课堂。
二、融洽的氛围，和谐的师生关系古人云：师者，所以传道授业解惑也。
新课程背景下高效课堂构建策略
新课程背景下高效课堂构建策略在新课程背景下，高效课堂构建策略是为了提高教师教学效率和学生学习效果，使课堂更加活跃、互动性更强，能够充分调动学生的学习积极性和主动参与性。
以下是一些高效课堂构建策略的具体内容。
一、明确教学目标与任务高效课堂的构建首先要有明确的教学目标和任务，教师需要根据课程要求和学生的学习需求设定能够达到的目标，并将这些目标具体化为任务，从而使学生在课堂中能够清楚地知道要学什么、怎样学，激发他们的学习动力。
二、合理安排教学时间与过程在高效课堂构建中，教师需要合理安排教学时间和过程，将知识传授、实践演练和思维激发融为一体。
可以采用多种教学方法和工具，如讲授、讨论、实验、小组合作等，让学生在不同的环节中得到全面的学习和锻炼。
三、激发学生学习兴趣与动力为了提高学生的学习效果，教师需要在课堂中激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过介绍真实的案例、提出引人思考的问题、进行有趣的探究活动等方式，引导学生主动参与学习，增加学习的趣味性和挑战性。
四、开展互动性教学与学习高效课堂的构建需要注重师生之间、学生之间的互动。
教师可以运用各种教学手段和工具，如讨论、辩论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生之间的互动和合作。
教师还要及时给予学生反馈，了解学生的学习情况，及时纠正学生的错误，帮助他们提高学习效果。
五、促进学生自主学习与思考在高效课堂的构建中，教师需要促进学生的自主学习和思考能力。
可以通过提问、问题解决、情景模拟等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的创造力和创新意识。
教师还可以提供一些学习资源和学习工具，帮助学生进行自主学习和自我评价。
六、评价学习效果与反馈高效课堂的构建需要定期评价学生的学习效果，并及时给予反馈。
教师可以采用个案评价、小组评价、自我评价等方式，帮助学生检验学习成果，发现问题，及时调整教学策略。
还可以通过课后作业、测验、考试等形式，对学生的学习情况进行综合评价。
七、持续提升教师教学能力与素养高效课堂的构建需要教师具备良好的教学能力和教学素养。
实现“四化”,构建高效课堂
实现“四化”，构建高效课堂在新时代，构建高效课堂是一项重要的任务，因为它会影响着学生的未来发展。
具体落实“四化”，构建高效课堂，将大幅提高课堂效率及教学质量，培养优秀人才。
一、加强信息化教学信息化教学是构建高效课堂最重要的一环，它不仅可以提高教师的授课效率，而且可以帮助学生理解课程内容，提升学习兴趣。
一方面，学校应该加大对教师信息化水平的培训力度，使教师掌握越来越多的教育信息化软件工具，并提供各种实践机会让教师进行实践。
另一方面，学校应该为学生配备足够多的电子设备，使学生也能体验信息化教学的便捷与有趣。
同时，相关部门也可以考虑通过政策性的扶持，为学校和教师提供更多的信息化教学资源。
二、提高教师素质高效课堂的实现，离不开优秀的教师。
因此，要提高教师的素质，学校可以采取一系列措施，比如，对教师进行专业培训、开展专业能力竞赛等。
此外，学校还应该重视教师的思想政治教育，鼓励教师以崭新的视野看待教育，以更加勇敢的心态和最大的责任去挑战更高的目标，以改变传统教育模式，实现更高的教学效果。
三、加强课堂管理学校的课堂管理是构建高效课堂的重要支撑。
学校应该遵守有效的课堂管理规范，充分尊重学生的主观意愿，让学生能够在自由、开放的环境中更好地潜移默化，内化知识，并为学生提供更多参与课堂活动的机会，让学生实现自主学习，有效提高学习效率。
四、营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是构建高效课堂的重要因素。
学校要努力为学生提供一个良好的学习环境，即学习的氛围要良好、活跃，而不是僵化呆板的沉闷气氛。
学校应该重视学生之间的相互学习，组织学生在课堂上进行合作学习，欢迎学生发表自己的见解，并及时地给予反馈，同时也要激发学生的学习热情，让学生参与到全班学习活动中来，以期达到互帮互助，促进学习的最佳效果。
总之，构建高效课堂是一项艰巨的任务，但也是一项值得去实现的任务。
以上是关于如何实现“四化”，构建高效课堂的理论分析，希望能够给大家带来启发，使大家在实践中发挥作用，实现高效课堂的创建。
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提高课堂教学效率，构建快乐高效课堂
【摘要】提高课堂教学的有效性，打造高效课堂绝不是一蹴而就的事。
本文从吃透教材和学生、课堂节奏的把握和管理、创设问题情境、积极实施小组合作互助学习等方面阐述了课堂教学是一种创造性的劳动，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
【关键词】提高；效率；构建；高校；课堂
高效课堂是学生对教师依据课程标准确立的三维教学目标的达成度高，在实现这种目标达成度的过程中，主动自主学习、积极思考、师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
教学实践告诉我们，提高课堂教学效率，构建快乐高效课堂取决于教学的有效性，而有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
一、以人为本，吃透教材和学生，充分备课
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
教师在备课中应本着遵循教学目的决定性、教材内容的规定性、教材对象的可接受性、教学方法的适应性以及教学过程的教育性的原则，吃透教材和学生。
既备教材，又备学生。
让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充
足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，使时间的效率得以最大限度的发挥。
二、加强对课堂节奏的把握和管理，精心上课
好的课堂不仅有质而且要有量。
高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材和学生的认知水平。
课堂教学要提高效率就要把握时间分配。
根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
在上课前我们不妨制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。
亲其师，信其道。
教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，学生从中体验得到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
多媒体课件、教学图片、挂图、投影仪等作为辅助教学的有效手段，可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。
重视教具及教材上图文并茂的插图，也不失为提高课堂效率的有效
手段。
三、创设问题情境，激发探究的兴趣
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
问题是思维的开始，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。
教师要在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。
通过研究引导学生提出问题的策略，以增强学习效果。
因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。
创设问题情境的常用方法有：（1）联系生活实际创设问题情境；（2）利用演绎推理创设问题情境；（3）利用类比推理创设问题情境；4）借助多媒体直观手段创设问题情境；（5）借助童话故事创设问题情境。
四、积极实施小组合作互助学习，规范学习全过程
1.教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。
这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
（1）自主学习：即先由学生个体独立完成学习任务。
在学生自学能力比较低的起始阶段，学生根据教师设计的导学案，进行自学，然后师生共同认定目标。
（2）合作交流：自己不能解决的问题可在组内交流或打破小组进行交流，互相帮助，取长补短。
（3）自我展示：将自己的学习成果以不同的方式展示，能彰显学生个性，达到共同提高的目的。
（4）反馈矫正：在学生展示的过程中，生生、师生之间的互动过程，优点的归纳，病例的纠正等。
（5）当堂达标：验证学生学习目标达到与否，学生全员参与，测评方式灵活多样，测评结果当堂反馈。
2.坚持以学为主，以练为主，以赛为主，达到快乐、高效的课堂效果。
（1）以学为主：就是放手以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高小组学习的整体效果。
（2）以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式要多种多样，生生互动，师生互动，组组互动。
教师仅起主持人和组织者的作用。
（3）以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间，组组之间要引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。
五、推行作业分层布置制度
教师在布置课堂练习和课后作业时，要有全局观念，必须充分考虑考虑各个学习段不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、
机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。
布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——
教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。
因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。
总之，提高课堂教学的有效性，打造高效课堂绝不是一蹴而就的事。
课堂教学是一种创造性的劳动，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
教师选择运用恰当的教法，学生学起来就有兴趣，就会提高学习效率和课堂效率。