【配套K12】北师大版小学三年级上册数学全册教案3
北师大版小学三年级上册数学全册教案3游园教学目标：结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。
能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
运用已学知识，计算各种图形的周长。
能主动发现生活中的数学信息。
教学重点：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
教学难点：用不同的方法计算图形的周长。
教学设计：一、创设情境，导入新同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。
老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？二、合作交流，解读探究出示小公园的挂图。
这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识——周长有关的问题。
你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息？你有办法获得这些信息吗？现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。
让学生展示不同解法。
三、应用迁移，巩固提高你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？计算下面图形的周长。
四、总结反思，拓展升华在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗？我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗？今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？五、作业：作业本上的作业教学反思：花边有多长教学目标：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
能正确计算长方形、正方形的周长。
能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。
但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？二、探索新知：请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；学生独立解决“花边至少有多少分米？”再小组中交流自己的想法。
汇报各自的算法：我把四条边的长加起来。
+12+34+12=92我把2个长和2个宽加起来。
×2+12×2=92先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
×2=92三、拓展应用做一做求下面长方形的周长。
c44cc22c讨论如何计算长方形的周长？四、小结：同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周长。
那在计算时，应该注意什么问题呢？五、作业：作业本上的作业。
课后反思：地砖的周长教学目标：结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。
能正确计算正方形的周长。
能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。
感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：能正确计算正方形的周长。
教学难点：能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学设计：一、创设情境，导入新出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。
在这些图案上，都有正方形。
同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。
我们今天就一起来研究地砖的周长。
提示课题：地砖的周长二、合作交流，解读探究测量地砖的边长。
教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。
如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先测量它的边长。
要测量几条边呢？请你用测量工具测量出你需要的数据。
说一说你是怎样测量的。
注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。
计算地砖的周长。
我们已经测量出我们需要的数据。
你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。
方法1：把四条边的长度加起来。
60+60+60+60=240方法2：用边长乘以4。
方法3：先把两条边长加起来，再乘以2。
三、应用迁移，巩固提高独立完成教材第48页做一做。
要求独立完成，再与同伴交流方法。
讨论计算正方形的周长的方法有几种？哪一种最简单？你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗？用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。
第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长。
四、总结反思，拓展升华说一说今天的数学课你有什么收获？在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。
五、布置作业：作业本上的作业。
教学反思：练习六教学目标：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。
结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。
激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。
教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学设计：第1题。
求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方法。
可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不可以这样算？第2题可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学生比较这两种图形周长的计算方法。
第3题、第4题引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。
第5题启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了2圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长×2”。
第6题可以让学生独立思考、解答，也可以让学生先剪一剪、折一折，以帮助理解题意，然后再求小正方形的周长。
可以让学生在小组或班组中交流自己的想法，鼓励学生采用不同的方法求小正方形周长。
学生可能有以下方法：+18=3618×2=3618÷2×4=3618×4÷2=36第7题可以让学生操作：“用48厘米长的铁丝围成一个最大的正方形”，体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是正方形的边长。
第8题用16根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，让小组中的同学边操作、边记录、边讨论，便于总结规律。
共可以摆4种，即16÷2=7+1=6+2=5+3=4+4。
数学故事可以让学生通过“拼一拼”的操作，再求出新拼成的长方形桌面的周长；组织小组内及组间的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多层次地思考和解决问题的策略，逐步培养学生解决问题的能力。
学生可能有以下几种解决问题的策略：先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长数。
先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽，最后根据长方形的周长的计算方法求出周长。
先将正方形的周长乘正方形桌子的张数，再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律，从积里减去减少的边的长度。
第9题可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。
在小组交流及班级集中发言时，教师可以结合学生的想法，用媒体直观展示图形之间的变化关系。
引导学生发现其中的规律：四幅图的周长相等。
0、总结：在这节课中，我们解决了哪些问题?1、作业：作业本上的作业教学反思：交通与数学教学目标：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学重点：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
教学难点：结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。
今天我们就一起来探讨一下。
二、探索新知：引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。
如可以问：“这两幅图有什么变化”以发现小东每分走65米，他从家里到学校用了10分。
学生独立解答第~个问题，并组织小组交流。
第个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。
教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。
先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。
其中的第个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+190=620”。
三、实践应用：请同学们看书53页第4题，互相交流一下，你知道了哪些路标？如果学生回答有困难，可以作为课下作业，让学生以小组为单位去调查，搜集。
教师做好安全教育。
四、作业：作业本上的作业。
课后反思：六除法单元教学目标：结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。
经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
单元教学重点难点：重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。
难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。
课时安排：6课时分桃子教学目标：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数的方法，能正确进行计算。
结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。
今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数的方法。
二、探索新知：利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
学生根据问题独立列出出发算式。
重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”□○□=□学生独立计算“48÷2”。
小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
0个10个10个10个每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
0÷2=20，÷2=2，0÷4=24。
北师大版小学数学三年级上册教案 全册
教学内容：练习三教学目标：1.在拼搭立体图形的过程中，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
教学重、难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
教学过程：(一) 谈话引入师：上节课，我们一起学习了搭一搭，同学们不仅能搭出许多种图形，还能用语言进行表述。
这节课让我们继续用学具搭搭，好吗？(二)完成练习三（1题~4题）先让学生搭出书上的立体图形，分别从正面、上面、侧面进行观察，再填一填，然后组织交流。
注意引导观察，第一个图形从上面和正面观察到的形状是相同的。
先想一想，然后独立搭一搭，看一看，连一连，再交流讨论。
通过本题练习，你有什么发现？可以让学生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填。
4．下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
教师先示范怎样在方格纸上画图？再出示第4题先引导学生理解题意，然后让学生独立在方格纸上画一画，全部画完后搭一搭进行验证。
(三)课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？教学内容：1吨有多重（认识吨）教学目标：1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：1．建立1吨的概念。
2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：(一)创设情境，引导探索1．故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
)师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢?(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗? 吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探究交流，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。
北师大三年级数学上册教案（精选4篇）
北师大三年级数学上册教案（精选4篇）北师大三年级数学上册篇1教学目标：1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3. 培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学重点：探索正方形周长的计算方法。
教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、。
学具准备：实物（地砖）、尺子。
教学过程：一、复习旧知。
1. 师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2. 出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。
1. 谈话引入新课师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？2.教学正方形周长的计算方法。
A.展示实物（地砖），请生观察其形状。
（板书：地砖的）B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。
）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。
抽生说算理，师板书。
方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）方法二：102+102＝40（厘米）方法三：104＝40（厘米）C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板书）正方形周长的计算＝边长4生齐读公式两遍，并在题单上默写。
师：边长代表什么？4代表什么？师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？三、练习。
北师大版三年级数学上册教案12篇
北师大版三年级数学上册教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版三年级上册数学教案全文
可编辑修改精选全文完整版北师大版三年级上册数学教案数学始终在潜移默化地在微小之处影响着我们的生活，并且我们在小学时代渐渐形成的数学思维会始终影响我们今后的学习生活，让我们生活得更加精致华蜜。
今日我在这给大家整理了一些北师大版三年级上册数学教案，我们一起来看看吧!北师大版三年级上册数学教案1教学目标：1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经验探究两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增加学生讲所学学问应用于生活的意识及创新意识。
4、培育学生的口算实力、解决问题的实力。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：培育学生的计算实力以及解决问题的实力。
教学步骤：一、新课导入1、口算。
26+41=19+41=56+28=83+12=75+11= 75+21=67+21=73+15=45+24=58+42=57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获得信息，理解题意。
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息?(专线大巴票价：48元，一般快客票价：65元，动车票价：54元)提问：我们须要解决的问题是什么?(1)一般快客的票价比动车贵多少元?(2)专线大巴的票价比一般快客便宜多少元?2、尝试解决，探究算法。
(1)两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢?生：用减法计算，列式65-34。
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应当怎么计算呢?学生在小组内探讨、沟通，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
北师版三年级数学上册教案精选9篇
北师版三年级数学上册教案精选9篇北师版三年级数学上册教案精选9篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是小编整理的北师版三年级数学上册教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
北师版三年级数学上册教案【篇1】教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教法：引导发现法。
学法：动手操作法教学课时：2教学准备：挂图，实物，课件。
教学过程：第一课时一、切入举偶1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。
妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、对话平台：玩中学1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。
）（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。
（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
（此问题的设计为学生学习新知识做准备。
学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。
自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。
）2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
北师大版小学三年级上册数学全册教案3
北师大版小学三年级上册数学全册教案3教学目标•认识补充概念，能熟练运用“补充”概念解决问题；•能够在生活实际中理解并应用“紧挨着”概念；•理解并能正确使用“活动规律”；•能通过实践，对“样子相同”问题进行解决；•学会利用“活动规律”用“等于”求解问题。
教学重点•理解并能正确使用“补充”概念；•能够在生活实际中理解并应用“紧挨着”概念；•能通过实践，对“样子相同”问题进行解决。
教学方法•情境教学法：通过情境的引导，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性；•讨论教学法：引导学生通过讨论来合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神；•规范教学法：引导学生按照一定的规范进行操作和推理，培养学生的逻辑思维能力。
教学准备•教师准备教学课件，准备课堂练习题及解答。
教学过程导入新知识1.教师通过实例引入“补充”概念，例如：小明有5个苹果，小华有几个苹果？请补充完整。
2.让学生思考并回答问题，引导学生通过差的加法，解决问题。
概念解释与操练1.教师引入“紧挨着”概念，例如：请帮我数数，下一个数是什么？2.引导学生发现规律，并以“紧挨着”解决问题。
活动规律与运用1.教师通过多组实例和图片教学，让学生理解“活动规律”的概念和应用场景。
2.引导学生通过实践，利用“活动规律”解决问题。
样子相同的问题解决1.教师以实际生活场景为例，让学生发现“样子相同”的规律。
2.引导学生通过思考和讨论，解决“样子相同”的问题。
利用等于求解问题1.教师提供一些实际问题，引导学生通过“等于”的方法解决问题。
2.学生跟随教师操作，并进行课堂练习。
教学延伸1.让学生根据所学知识，编写自己的题目，并向同学出题。
2.学生进行小组讨论，解决彼此出的题目，增强合作意识和团队合作能力。
课堂总结•回顾本课所学的概念和方法，并请学生进行总结。
课后练习•布置相应的课后练习题，要求学生独立完成，并在下节课前交上。
以上为北师大版小学三年级上册数学全册教案3，通过本堂课的学习，相信学生们能够理解并正确应用所学的概念和方法，提升数学解题能力。
北师大版三年级数学上册教案3篇
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北师大版三年级上册数学全册教案
北师大版三年级上册数学全册教案北师大版三年级上册数学全册教案第一课两位数的认识1.学习目标：–认识两位数的组成和特点；–掌握两位数的念法；–能够正确地以书写和口算的方式表示两位数。
2.教学重点：–了解两位数的概念和组成；–掌握两位数的念法；–实际操作中能够正确运用两位数。
3.教学内容：–两位数的组成和特点；–两位数的念法；–两位数的表示方法。
4.教学步骤：–导入：通过引导学生对身边的物品进行分类，引出数的概念。
–新课呈现：介绍两位数的定义和组成，展示不同的两位数示例，并引导学生念出每个两位数。
–学习练习：通过口算和书写练习，巩固两位数的念法和表示方法。
–拓展练习：利用小游戏和实物演示，让学生在实际操作中灵活运用两位数。
5.教学评价：–观察学生在学习练习和拓展练习中的表现，评价学生对两位数的掌握程度。
–对学生的书写和口算进行评价，检查是否正确地表示和念出两位数。
6.课后作业：–完成课后练习册上相关练习。
–练习用书写和口算表示不同的两位数。
第二课两位数的大小比较1.学习目标：–通过比较掌握两位数的大小关系；–判断两个两位数的大小关系；–掌握使用大于、小于、等于符号进行大小比较。
2.教学重点：–掌握两位数的大小比较规则；–灵活运用大于、小于、等于符号进行大小比较。
3.教学内容：–两位数的大小比较规则；–使用大于、小于、等于符号进行大小比较。
4.教学步骤：–导入：通过展示两个不同的两位数，让学生讨论它们的大小关系。
–新课呈现：介绍两位数的大小比较规则，引导学生记忆如何进行大小比较。
–学习练习：通过口算和书写练习，巩固两位数的大小比较技巧。
–拓展练习：设计情境题，让学生在实际问题中运用大小比较。
5.教学评价：–观察学生在学习练习和拓展练习中的表现，评价学生掌握两位数大小比较的能力。
–对学生的口算和书写进行评价，检查大小比较的正确性。
6.课后作业：–完成课后练习册上相关练习。
–练习比较不同的两位数的大小关系，使用大于、小于、等于符号进行表示。
北师大小学数学三上全册教案
三年级上册数学教材分析本册教材特点：本册教材深入贯彻了整套教材的编写特点，即精心设计了“情境+问题串”的呈现方式；情境设计更加注重题材的趣味性、丰富性与多样性；注重数学基本活动经验的积累；为学生提供个性化的学习机会，体现教材的弹性和可选择性；鼓励学生对学习过程进行反思回顾，注重学生良好学习习惯的培养等。
在充分体现整套教材特点的基础上，本册教材还突出以下特点，即借助画图方式帮助学生分析数量关系，鼓励学生探索解决问题的方法；注重寻找算式在生活中的原型，帮助学生理解混合运算的“来龙去脉”；在计算部分的编排设计上，着重借助点子图理解算理，促进计算技能的逐步形成；结合丰富实例，注重亲身体验，逐步积累活动经验，发展空间观念；借助最熟悉的生活原型，帮助学生理解抽象的数学概念，探索计算方法。
本册知识重点：1、正确地计算一位数乘（除）多位数的口算、笔算,连乘、连除和乘除混合两步运算。
2、能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法,培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。
3、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算.结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。
发展学生的空间观念4、能够列出简单试验所有可能发生的结果。
知道事件发生的可能性有大小。
本册知识难点：运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。
本册知识框架梳理：三年级上册数学教学计划一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。
但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。
二、教学内容第一单元：混合运算小熊购物（乘加、乘减混合运算及其应用）；买文具（除加、除减混合运算及其应用）；过河（带有小括号的两步混合运算及其应用）；练习一。
北师大版三年级上册数学全册教案(2021年9月修订)
第一单元混合运算单元导语本单元包括三个知识点:乘加、乘减混合运算及其应用,除加、除减混合运算及其应用,带有小括号的两步运算及其应用。
教材在解决问题的背景下学习混合运算的运算顺序,以帮助学生更好地理解算理,逐步积累解决问题的经验。
1.乘加、乘减混合运算及其应用教材通过“小熊购物”的情境,引导学生探索解决“小熊购物”的问题。
本节内容分四个层次呈现:一是在画图和分步解决第一个问题的过程中,初步体会同一个问题可以有不同的解决方法;二是理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义,体会“先算乘法,后算加法”的合理性;三是通过解决“试一试”中的问题,把乘加混合运算的经验加以迁移,体会乘减混合运算“先算乘法,后算减法”的合理性;四是借助找生活中的原型,沟通运算与现实生活的紧密联系。
2.除加、除减混合运算及其应用教材引导学生结合解决“买文具”问题的探索过程,通过三个层层推进的问题,让学生在解决这些问题的过程中,理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序,会解决除加、除减两步运算的实际问题,发展解决问题的能力。
3.带有小括号的两步运算及其应用教材结合“过河”情境,引导学生经历解决实际问题的过程,让学生在讨论、交流过程中,初步体会引用小括号的必要性,并从中自然地感受到小括号能改变运算顺序的作用,掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。
以丰富的情境为载体,以生活实际问题为探究对象,引导学生在主动参与、主动探究中发现、理解混合运算的意义和运算顺序,更好地理解算理,提高解决问题的能力。
根据新知的特点,引导学生在具体的生活情境中,感受数学与生活的联系,引导学生在问题解决中尝试借助直观图表示解决问题的思考过程和方法,帮助学生理解题目的意思,同时借助直观图帮助学生分析数量关系,促使学生更好地理解运算顺序、体验运算顺序,最后再脱离具体情境,引导学生掌握混合运算的一般方法,在循序渐进中理解、掌握、提升。