浅谈学生口语交际能力的培养
小学英语教学中学生口语交际能力的培养
小学英语教学中学生口语交际能力的培养
小学英语教学中，培养学生的口语交际能力是非常重要的。
通过提高学生的口语交际能力，可以帮助他们更好地运用英语，更自信地与他人进行交流。
下面将从课堂教学、课外活动以及家庭环境三个方面来探讨如何培养小学生的口语交际能力。
一、课堂教学
在课堂教学中，老师可以采用多样化的教学方法来培养学生的口语交际能力。
老师可以结合课文内容进行口语练习，让学生在模仿老师的也学会正确地表达和发音。
老师还可以设计一些小组活动或角色扮演游戏，让学生在实际情境中练习口语交际，增强他们的口语表达能力。
老师还可以激发学生的学习兴趣，通过一些有趣的教学活动，引导学生大胆地使用英语进行交流，帮助他们自然而然地提高口语交际能力。
二、课外活动
除了课堂教学，课外活动也是培养学生口语交际能力的重要途径。
学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语游园活动等，让学生有机会展示自己的口语表达能力。
学校还可以鼓励学生参加英语俱乐部或者参与一些英语交流活动，让学生在与他人交流的过程中不断提高口语表达能力。
学校可以邀请外教或者组织一些国际交流项目，让学生有机会与外国人进行真实的口语交流，从而提高他们的口语交际能力。
三、家庭环境
在小学英语教学中，培养学生的口语交际能力是非常重要的。
老师可以在课堂教学中采用多样化的教学方法，学校可以组织各类英语活动，家长也可以在家中给予孩子更多的英语学习支持，共同努力，帮助学生提高口语交际能力。
只有通过多方共同的努力，才能让学生在口语交际中获得更多的乐趣，更自信地应对未来的英语交流挑战。
浅谈小学生英语口语交际能力的培养
浅谈小学生英语口语交际能力的培养小学生英语口语交际能力的培养在如今的社会越来越受到重视，这主要是因为随着全球化的发展，英语已经成为全球最重要的第二语言之一。
掌握英语对于小学生来说是非常重要的，因为它不仅能够帮助他们更好地理解和学习国际化的知识，还能够为他们将来进一步深造和工作提供更多机会。
因此，培养小学生英语口语交际能力是非常有必要的。
一、创造积极的学习环境要培养小学生的英语口语交际能力，首要的是创造一个积极的学习环境。
这个环境包括教师和学生之间的互动，以及课堂上的交流氛围。
教师在课堂上要表现出对英语学习的热情和积极性，鼓励学生多参与英语口语交流。
同时，教师还可以设计一些小组活动和语言游戏，让学生在愉快的氛围中进行英语口语的练习。
二、提供大量的听力输入在培养小学生英语口语交际能力的过程中，提供大量的听力输入也是非常重要的。
小学生英语口语的基础主要是听力，只有通过大量的听力练习，他们才能够更好地理解和掌握英语的语音、语调和语法。
因此，教师可以播放一些英语原版的歌曲、故事，让学生在听音乐的过程中感受和模仿英语的语音和语调。
同时，教师还可以制作一些英语口语练习的录音，让学生在家里进行反复听写和模仿。
三、激发学生的口语兴趣激发学生的口语兴趣是培养他们英语口语交际能力的重要环节。
教师可以通过提供一些有趣的口语活动，如角色扮演、情景对话等方式，让学生主动参与和积极运用英语口语。
同时，教师还可以利用一些多媒体教学工具，如视频、动画等，让学生在观看和模仿的过程中锻炼口语表达能力。
四、建立实际的交际情境要培养小学生英语口语交际能力，不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是让他们学会在实际的交际情境中运用英语。
教师可以组织一些语言实践活动，如英语角、英语剧等，让学生在真实的语境中与他人进行英语交流。
同时，教师还可以带领学生到英语国家的实地考察，让他们亲身体验和应用英语，提升口语交际能力。
五、及时纠正错误在小学生的英语口语交际能力培养中，教师要及时纠正他们的错误。
如何培养学生的口语交际能力
如何培养学生的口语交际能力如何培养学生的口语交际能力学生的口语交际能力的培养是语文素质教育的第一要素，口语交际的水平可以反映一个人在交际过程中灵活机智的听说能力和行人处事的能力，是你我他之间的润滑剂，是一个现代合格公民必须的一门课。
因此，在教学中，在曰常生活中，在活动中重视学生的口语训练，培养学生的口语交际能力，就显得非常重要，那么，如何培养学生的语文口语交际能力呢？一、立足教材积累语言语文新教材的每一个积累运用都有一个口语交际训练，我们要把培养学生口语交际能力的重点放在每一次的口语训练中，教师要引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动。
如，举行讲故事比赛、辩论演讲，当小记者等活动，为学生创设一个施展口才的良好环境；加强课文中的语言积累，如，人物语言，优美词句的摘抄；引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触，交流，丰富学生的交际训练；让学生在社会、学校、家庭的生活环境中落实交际，加强语言的积累，例如：可以去看看菜市场，去超市逛逛，到野外去领略大自然，去动物园等适宜的地方，在星期天，爸爸、妈妈带他去玩的其中必须得有一定的目的性，可以记一记是什么时间？有看到些什么？知道了什么？具体可以从品种，事物的外形、颜色、作用等容易观察的方面。
并让他作为当天的日记记下，通过画笔把所见到的最喜欢、难忘的场景记在日记本上，等到口语交际时，作为资料来和同学介绍交流，从而切实提高学生的交际能力，丰富了交际语言。
二、用活教材训练求“新” 低年级新教材专设了一组题材极其新颖，有趣的口语交际课。
教师必须比较系统的进行口语交际训练。
例如：第二册口语交际课《我会画》就是一课能充分发挥思维想象的内容，教学时，可先让学生说说有些什么事物是圆形的，三角形的，长方形的。
可以分成三组代表来比看，谁在生活中运用的广泛？接着教师可出示已组合好的几组比较精美的图作示范。
既然这么有趣的组合，学生都想创作出最有新意的画，这时可让他们进行交流讨论方案。
如何培养学生的口语交际能力
1如何培养学生的口语交际能力口语交际能力培养方案当今社会是一个快速发展的社会，人与人的交往在我们的学习、生活中正变得越来越重要。
说话在日常生活中是不可缺少的活动，比如人们在家里，要与家人接触谈话; 在课堂上，要回答老师的问题; 在课间，要与同学交流学习心得体会，彼此的所见所闻所想; 在社会上，要与他人沟通思想等等。
将来走上工作岗位，开会发言，汇报工作，交流经验，也离不开说话。
只有说得正确、清楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互协作，做好工作。
一、在语文教学中培养小学生口语交际能力的意义。
心理学研究表明，青少年语言发展水平是衡量他们智力水平的重要标尺，人的智力核心是思维能力，而思维能力正是通过语言来表现出来的。
俗话说的 "聪明的人会说话" 就是这个道理。
擅长语言交际且积极参与社会活动的小学生，被教师、同学、朋友、亲人赏识的机会相对会多一些， "小时侯很会讲的，人越大越不肯开口。
" 这是调查中家长最普遍的一种反映。
据了解，很大一部分孩子在进入初中后，开始不愿或不善表达。
以课堂发言为例：小学生最踊跃、初中生寥寥无几、高中生根本不回答，以至于很多高中教师在教学中根本不设课堂提问部分。
这是一个恶性循环，学生不愿说，老师就不问，老师越不问，学生表达能力就越差。
《义务教育语文课程标准 ( 实验稿 ) 》提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应在具体的口语交际情境中，培养小学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
语文教育应该而且能够在培养小学生口语交际能力方面具有重要作用。
提高学生的口语能力，从语文课堂入手。
学生口语能力不高，某种程度上是因为长期以来在语文教学中，口语训练不受重视的原因。
小学语文教学的主要目的是指导学生学习、掌握母语这一思维和交际的工具。
听和说的本质是人们相互之间交流活动信息、情绪、情感等活动，所以从小学开始在语文教学中培养学生的口语交际能力是小学语文教师的重要任务之一。
如何提高小学生的语文口语交际能力
要提高小学生的语文口语交际能力，需要采取一系列的教学方法和策略。
以下是一些建议：1.提供真实的语言环境：在课堂上创造真实的语言环境，让学生有机会使用语言进行交流。
可以通过角色扮演、小组讨论、互动游戏等方式来促进学生的口语交际能力。
2.鼓励学生多说多听：在课堂上要鼓励学生多说多听，不要害怕出错。
教师可以设计一些口语练习活动，让学生有机会用中文进行口语交流，同时也要多听学生的发言，及时纠正和指导。
3.提供话题和素材：为学生提供丰富的话题和素材，让他们有话可说。
可以通过课外阅读、演讲比赛、课堂讨论等方式，激发学生的口语表达兴趣。
4.注重语音、语调和表达：在口语教学中，要注重语音、语调和表达。
教师可以通过朗读、模仿、唱歌等方式来帮助学生提高口语表达的能力。
5.创设语言情境：在教学中创设各种语言情境，让学生在不同的情境中使用语言进行交际。
可以通过实地考察、实验活动、角色扮演等方式来提高学生的口语交际能力。
6.利用多媒体资源：利用多媒体资源来帮助学生提高口语交际能力。
可以通过视频、音频、互动课件等方式，让学生接触到更多真实的语言材料，同时也可以帮助学生模仿和学习标准的语音语调。
7.多种评价方式：在口语教学中，要采用多种评价方式来评价学生的口语表达能力。
可以通过口语测试、口头表达、小组讨论、角色扮演等方式来全面评价学生的口语交际能力。
总之，要提高小学生的语文口语交际能力，需要教师在教学中注重创设语言情境，提供丰富的话题和素材，鼓励学生多说多听，同时也要注重语音、语调和表达。
通过这些教学方法和策略的运用，可以有效提高小学生的语文口语交际能力。
如何培养学生的口语交际能力(通用7篇)
如何培养学生的口语交际能力（通用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!如何培养学生的口语交际能力（通用7篇）在学习和工作的日常里，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养随着社会的发展和国际接轨的趋势，英语已经成为了一个公认的国际交流语言。
而在小学阶段，培养口语交际能力是非常重要的一项任务。
本文将从小学生口语教学的意义、培养口语交际能力的方法和技巧等方面简要讨论。
一、小学生口语教学的重要性小学生口语教学对孩子的英语学习起到了至关重要的作用。
首先，良好的口语交际能力可以帮助孩子更加轻松地与老师、同学交流，增强了自信心和应对变化的能力。
其次，通过口语交流，孩子可以更清晰地表达自己的思想和想法，培养逻辑思维能力。
最后，随着国际交流日益增多，掌握一门英语口语能力不仅在求职方面具有巨大的优势，更是日常生活中必不可少的能力。
二、培养口语交际能力的方法和技巧1. 创设情境和话题在学习英语口语的过程中，情境和话题的创设非常重要。
教师可以通过对小学生生活中熟悉的情境和话题进行模拟演练，让孩子在舒适的环境中学习、探索，感受到英语交流带来的乐趣。
2. 贴近生活、寓教于乐在课堂中，教师可以结合小学生生活中的实际问题，引导孩子用英语表达自己的情感和思想，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习英语口语。
比如，在发音教学中，可以引导孩子用唱歌等方式降低他们的抵触感。
3. 多听多说，多模仿有效的英语口语教学需要让孩子多听多说、多模仿，将课堂知识与实际应用相结合。
教师可以把听录音、看视频等活动融入进课堂，让孩子在多项活动中提高口语表达的自信心和能力。
4. 引导小学生多交流为了让小学生的口语表达更加流利，教师可以引导孩子多参与课堂交流活动。
比如，在对话环节中，教师可以根据学生的表现给予鼓励和肯定，激励孩子对英语学习产生浓厚的兴趣和爱好。
三、小结小学阶段是孩子口语交际能力提升的黄金时期。
在英语口语教学中，一定要让孩子感受到乐趣和实用，创造轻松愉悦的学习氛围。
值得提醒的是，语言学习是一个长期的过程，需要家长家庭配合，教师也要有耐心。
通过科学的教学方法和策略，帮助孩子尽早学会英语口语，切实提升孩子在国际交流中的竞争力。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养语文口语交际能力是指学生在日常生活中运用语言进行交际所具备的能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、情感沟通能力等。
具备良好的口语交际能力对于小学生来说非常重要，它不仅可以提高学生的语文学习成绩，更可以培养学生的沟通能力和自信心。
那么，如何培养小学生的语文口语交际能力呢？下面我们来浅谈一下。
重视口语表达训练。
口语表达是语文学习的基本能力之一，只有具备了良好的口语表达能力，学生才能更好地理解和运用语文知识。
教师在日常教学中应该重视口语表达的训练，鼓励学生多参与课堂讨论、小组交流等活动，培养学生的自信心和表达能力。
教师可以设计一些有趣的口语游戏和活动，让学生在游戏中学会表达自己的想法，提高口语表达能力。
注重语言环境的营造。
语言环境是培养学生口语交际能力的重要条件之一。
学校、家庭和社会都应该为学生创造一个良好的语言环境，让学生有更多的机会进行口语交流。
学校可以组织一些口语交流的活动，例如朗诵比赛、演讲比赛等，让学生有展示自己口语表达能力的机会；家庭和社会也可以通过鼓励学生多参与家庭和社交活动，培养学生的口语交际能力。
激发学生学习语文的兴趣。
学生对语文学习的兴趣是学习口语交际能力的基础。
教师应该通过多种方式激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习语文的过程中产生快乐和愉悦的感觉。
可以通过讲故事、听录音、看漫画等方式，引导学生主动参与口语交际，从而提高他们的口语表达能力。
重视情感教育。
语言交际不仅仅是简单的语言表达，更是情感的交流。
教师应该注重情感教育，引导学生学会倾听、体谅和尊重他人，培养学生良好的情感交流能力。
教师也应该注重培养学生的团队合作精神，让学生学会与他人进行合作、交流和沟通，从而提高他们的口语交际能力。
小学语文口语交际能力的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
希望通过各方的关注和努力，可以帮助学生在语文学习过程中提高口语交际能力，使他们成为具有良好口语表达能力的人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈学生口语交际能力的培养
口语交际能力是现代公民必备的能力，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和为人处世的能力。
语文教学大纲中把学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一个重要训练目标。
它不但突出了口语交际的重要性，也有利于增强学生在未来社会中的生存能力，以适应未来社会的需要。
因此，作为一个语文教师，我们要充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。
下面，是我在日常教学工作中培养学生口语交际能力的几点做法：
1 营造和谐的交际氛围，让学生敢说
口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手，激发学生说的兴趣，培养说话的积极性。
所以我认为，口语交际的培养中，最重要的方法是讲互动，重参与。
1.1 师生互动：这是教师与学生之间一种相互交流与沟通的方式。
小学生阅历浅，思路很难打开，哪怕是对熟悉的话题也可能言之无物。
因此，课堂上要建立一种平等、和谐的师生关系，教师要放下架子，注意感情的投资，善于与学生沟通感情。
在课堂教学中，老师还要善于发现学生的闪光点，肯定每个学生的进步，即使是一个词的准确用法，一句优美的语言表达，也要充分给予肯定和表扬，让学生享受到进步的喜悦与欢乐，从而产生出更大的说话兴趣和动力。
1.2 生生互动：即学生与学生之间的交流。
这种交流模式是十分有效的。
首先，它有利于激发学生的交流欲望，引导学生“敢说”。
因为生生交流呈现的是一个相对平等，轻松的交流氛围；其次，生生交流的模式中有竞争与合作。
学生从竞争、合作的经验中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。
没有课堂上的合作，学生很难形成社会所要求的合作性。
没有课堂上的竞争，学生也很难适应社会中的竞争性要求；其次，课堂中积极交流的良好氛围对一些胆小、信心不足的同学也是一种很好的鼓励和促进。
所以这种方式特别容易激活学生思维，在互动中，学生会获得更多的思维结果和思维方法，获得平等交谈的权力，合作精神、交际能力能得到更好的培养和提高。
1.3 群体互动：指学生间的小组合作学习或者全班式的集体讨论，甚至包括走出课堂与人们交流。
这种方式，学生的参与面更广，接触的人更多，探究的问题更深入。
相应的，这种群体间的互动对学生的要求也就更高，因为每个人都是群体的一份子，在群体中可以培养人互相关心、互相帮助的态度及参与意识与交往能力。
2 创设交际情境，让学生想说
学生口语表达能力是在具体情境的实践中培养出来的，教师应经常有意识地创设多种多样的说话情境，巧妙地引导学生“入境”，对学生进行口语训练。
2.1 活用教材。
课文是学生学习语言，积累语言和拓展知识的好范例，也是学生练习说话，培养和提高口语交际能力的凭借。
在教学中，我很好地利用课文这一资源，为学生训练口语服务。
如教学《富饶的西沙群岛》一课后，我要求学生根据自己的学习感受，结合老师的板书，当一回小导游，介绍西沙群岛的风光和特点。
先指导学生注意使用礼貌用语；然后分组讨论、试讲、并适当指导；最后创设游客参观的情境，让学生上台介绍，并进行评议、总结。
又如教《新型玻璃》，可创造性地让学生当各种“新型玻璃”的推销员。
学了《会摇尾巴的狼》请学生自由组合排练课本剧等。
对课文内容进行创造性的拓展延伸，学生能很快进入情境，说的欲望很高，提高了其口语能力。
2.2 借助具体内容创设特定的情境。
学生的口语交际能力是在特定的情景中发生的，一种交际只有具体的情景中才能完成。
不同的场合、对象，交际的内容、语调不同，交际的方式也不一样。
创设情景，让学生置身其中，使学生产生想说、要说，不说不快之感，这是口语交际的必要条件。
如上口语交际课《买文具》，课前，先布置学生到文具店里去买一次文具，课堂上，教师可在教室四周布置各有特色的“文具店”学生各自的学习用品（文具盒、铅笔、钢笔、尺子、笔记本等）摆放其中，使学生犹如置身于琳琅满目的文具店，接着让几位学生饰演热心服务的营业员，其余学生自由到你喜欢的文具店里购买文具，最后评选出最佳营业员和最佳顾客。
由于贴近生活，学生在双向互动的语言实践中充分练习了说话，大部分学生都能做到问答自如，表情自然，动作大方。
2.3 利用电教创设情境。
兴趣是最好的教师。
低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。
3 拓展口语交际渠道，给学生“说”的机会
语文课的教学资源是丰富多彩的，学生身边充满着可以利用的说话教学资源，只要稍作留心，就会发现生活中的说话教学资源。
在教学中我根据不同的教学资源，采取丰富多变的教学形式，激发学生的说话兴趣，让学生尽可能的多说。
3.1 班会课：利用班会课适时给学生讲生动有趣的故事，中午时分观看精彩优美的录像，之后让学生复述故事的大意，描述录像中的精彩情节，这时学生乐意把自己最感兴趣的故事情节讲出来。
3.2 利用影视：要尽力拓宽小学生学习规范口语的环境。
比如，多听广播、收看电视、多听发音标准的录音磁带等。
3.3 争辩问题：针对学生中间发生的事情，出现的问题，教师给一个话题，如：“该不该玩卡片”，“老师要不要布置家庭作业”，“小学生能不能玩电脑”，让学生在争辩问题的过程中训练口语。
3.4 利用各种活动：要尽力开辟、创设学生进行口语交际的舞台，尽可能多的为他们提供能够进行口语交际实践的机会。
比如，请小学生主持有关的活动，组织他们参加朗读、演讲、讲故事活动，充当小导游员等。
总之，凡是能够让小
学生“说话”的机会，教师、家长决不要包办替代。
4 口语交际中的注意点
在各个活动中一定要积极营造宽松、和谐、民主的进行口语交际的氛围，让小学生勇于、乐于与别人进行交际，而且要在交际过程中反复提醒他们：要注意“讲究文明礼貌”。
日常生活中口语的主要方式是谈话，即兴讲话，讲故事等。
在日常教学中应留心各种说话情境，经常鼓励学生利用各种机会，力争多说话，尤其是当众说话。
利用各种资源，激发学生的说话兴趣。
作为一名小学语文教师，在今后的教学中，要继续重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类综合性的学习活动，增强学生在各种场合学语文、用语文、说语文的意识，努力提高学生的口语交际能力。