念你的名字 念你们的名字原文
人教版八年级下册语文的第一个综合性训练是以母爱为话题，母爱对于每一个人都不算陌生，也许距离太近了，有的学生反而觉察不到它的可贵。
佛说每一个人都有佛性，凡夫俗子是尚未觉悟的佛。
那么是不是也可以这么说，每一个人内心深处都怀有对母亲的敬爱，可惜生活的烦琐使得有些学生对这种神圣的感情比较淡漠？怎样找到一个切入点，让学生重新感受到母爱温馨的情感呢？
近来有的学校颇为流行替母亲洗脚这一表达形式，可能是有的教育者看了这么一个杜撰的文章，说的是一个日本大公司聘请一个刚毕业的大学生，要求该大学生在上班前要为母亲洗一次脚，那位大学生回去替母亲洗脚时感叹万分，因为他的母亲的脚怎样怎样，第二天到公司上班时那位大学生发表了很多豪言壮语云云。
于是很多教育者也东施效颦，让自己的学生回去为母亲洗脚，似乎安排这样的活动学生就能一下子大彻大悟，体会到母亲的艰难。
事实上绝大部分的学生对这种教育方式感到反感，家长也觉得难堪，根本收不到预定的效果。
如何建起一座认识母爱体会母亲孝敬母亲的桥梁，看来需要独辟蹊径，我打算从学生的名字入手，并且不局限在母爱上。
诗意的导入
上课开始我在黑板上写出我的名字“朱梅清”，让学生说说对这个名字的看法，学生立刻就来了精神，只要不是课本里的内容，学生总是津津乐道的，更何况是涉及老师的私事呢。
他们指手划脚,品头论足，总体评价就是这个名字太俗气了，一点也不酷。
我肯定了他们的鉴赏能力，然后徐徐的说我小时候也为这个名字烦恼不已，别的女孩都是“玲玲”啊、“丽丽”啊，惟独我的名字不可爱，缺乏时尚的气息。
后来父母才告诉我这个名字来自宋朝诗人林逋的七律《山园小梅》中的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。
希望我长大后也能拥有梅花的气节。
像从诗句里取名的例子还有很多，如我校有个老师的名字叫“云帆”，就是来自李白的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，不言而喻，他的父母是希望他长大后能闯出一番事业。
还有初二（3）班有个男生的名字叫“人杰”，出于李清照的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”。
可见每一个名字都寄托了父母热切期待，在博大精深的文字里，父母找到的是一两个最耀眼的、最美丽的、最质朴的、最动听的字眼来表达自己对孩子的祈祷，仅仅从你的名字就可以看出你们父母的用心良苦。
咬文嚼字的探究
学生听到这里个个面面相觑，在这之前他们觉得名字不过是一个人的符号，从来就没有细细体会过其中的奥妙，真的有这么神奇么？我前面的话引起他们的一阵骚动，他们都急于求证，也许是马善被人骑，人善被人欺的缘故，他们笑着推举憨厚的晓俊同学，他的名字有什么玄机呢？我试着跟他们分析，“晓”有聪明的意思，如我们明白某件事的时候会说“晓得”，很多家长多喜欢用这个字，如你们班中还有“晓宇”“晓燕”等，“俊”有俊俏的意思。
“俊生”“国俊”等同学也含这个字。
很明显，晓俊的父母希望他长大后是一个既聪明又英俊的孩子。
学生对我的解说很满意，但心底里还存在一点点疑问晓俊的同桌文元会有什么特殊的含义呢？我说文元这个名字大有深意存焉，或许他们的父母深深地知道知识的重要性，希望孩子长大后不是一般的有知识，而是一个大才子，于是后面加一个“元”，“元”字有第一之意，如“元旦”就是新年的第一天。
因为我的分析中肯，很多学生不像刚才那样互相推让、拱手将机会让给别人，而是积极
响应，大家希望老师也能为自己解说。
首先举手的是烨，她认为自己的名字最奇怪，最莫名其妙，希望老师能替她分析一下。
于是我又像八字先生一样解析起来，“烨”字有光彩照人的含义，如《送东阳马生序》里有句子“烨然如神人”。
光彩照人可以包括很多方面，因为你是女孩，所以父母可能希望你在外貌方面能鹤立鸡群，形容外貌出众的词语有很多，为什么你的父母选“烨”字呢，也许就是按照某些说法你的生辰里五行缺火，所以你的父母担心失去你，就用有火字傍的字补充你生辰八字的不足，却体现父母的拳拳之情。
接着景浩不等我叫就站了起来，说他的名字也很隐晦，不知道父母的用意。
我笑着说，你的名字很阳光啊，“景”解释为景色就行不通，《岳阳楼记》有句“至若春和景明”，“景”解释为阳光，因此你的名字连起来就是阳光浩荡，换一句话就是说父母希望你日后的生活工作感情等都可以一片光明。
这时学生举手越来越多，假如要将班上40个学生的名字一一解说，我想三节课也不够，我只好跟他们说，其实你们的名字蕴涵的含义普遍不难，完全可以“望文生义”，只要动一下脑筋就可以豁然开朗。
接下来我将班上另外几个名字“××根”等写在黑板上，让学生自己来推想当初他们父母的用意。
有一个学生解释“××根”的含义“××”是他父母的姓，因为计划生育或者其他原因，这两个家庭只有这么一个男丁，是他们的根，可见他的父母非常的重视他。
这位学生解释完毕，我却听见根在台下轻声的嘟喃，于是奇怪地问他，难道是解释的不正确吗？没想到根说他上一周才跟父母闹别扭，到现在还没有释怀，原因就是父母天天忙着工作，冷落了他，他一直很羡慕其他的同学星期天都能和父母一起出游或吃肯德鸡麦当劳什么的。
听了刚才的解释，他才知道自己在父母心目中的位置是如何的重要，不是父母不想陪啊，他们日夜的工作不也是为了自己能有一个更好的环境吗？根含着泪光说。
我没有想到他的名字又引出他的一段典故。
其他的学生受根的影响，气氛一时沉默起来。
可能也在反省自己与父母相处的故事吧。
根的名字让我联想到另一幕，开学的第一天接待学生报到，我和政教处何主任分在一组，来报到的大多是学生家长，那天下午接待一个叫皖川的同学的母亲，何主任一看名字就说男的来自安徽，女的来自四川，为了纪念结合的不容易，就将孩子的名字取作“皖川”，何主任不过是自言自语，没想到那位家长退后三步，惊奇的赞叹“老师不傀是老师！”我听后赶紧低着头一本正经地写资料。
学生奇怪地问我为什么会有这样的反应。
我惭愧的说我自己不懂啊，所以赶紧装着忙着办事的样子来掩饰自己的无知与恐慌。
学生哈哈大笑起来，在他们看来老师的诚实着实可爱。
坦诚的结尾
既然名字里寄托了父母那么多的期望，他们好奇地问我，我儿子的名字想必一定是别具一格，语不惊人死不休了。
当我告诉他们我的小孩叫“天顾”时，我看得出他们失望的神色，多平庸的名字啊，比母亲的还要土气。
他们以为身为语文老师，孩子的名字一定是掷地有声，上可以惊天地，下可以泣鬼神。
我跟着告诉他们的缘故我怀孕的时候，孕妇常碰到的毛病，我除了没有水肿外其他的疾病几乎全添齐了，怀孕满一个月就开始呕吐，直到第六个月才开始缓和，孩子出生四天因黄疸高需要住院，2003年又是一个多灾多难的年头，电视屏幕上天天显示各地区非典死亡的人数；美国和伊拉克开战，大批的难民流离失所。
我想到我总有一天老去，不能照顾他一生一世，他没兄没妹的独自面对如此复杂的世界，当时顿生凄凉，儿子住院时要有一个名字，那些冰雪聪明超凡脱俗合辙压韵的字眼对我来说都是一种奢侈，只
要我儿平安就好，因此为他取名为“天顾”，简而言之就是希望老天爷能时时眷顾他。
我说到这里，语气哽咽，我为自己的失态对学生歉意的笑了笑。
过了一会，听到学生雷鸣似的掌声。
我就在掌声的余音中画蛇添足地总结认识母爱、孝敬母亲的主题。
如果用现在所谓创新教学方式来衡量这一节活动课，这一节课无疑要受到责难。
准确来说这一节课更像在给学生开了一次讲座，别人说一滴水能反映太阳的光辉，我试图通过对小小名字的剖析来展示父母深沉博大的爱，没有生硬的说教，在咬文嚼字的过程中动之以情,晓之以理，且语文味浓厚，我从学生的反映感知这一节课是成功的，收到了预定的教学效果。
责任编辑罗峰。
关于《你的名字》经典语录摘抄3篇
关于《你的名字》经典语录摘抄3篇《你的名字》经典语录摘抄11、我以为你在我手心写下的是你的名字，我打开之后发现是“喜欢你”。
2、哭过之后仰望的天空，十分的澄澈。
3、只要记住你的名字，不管你在世界的哪个地方。
我一定会，去见你。
4、描线一笔接一笔，白色的素描本上渐渐萌生黑意。
即便如此，还无法照准记忆中的风景。
5、但，我现在仍在挣扎。
说的夸张一点，还在和这个人生斗争。
我曾经决绝的事情，也许就是这个。
去挣扎。
去生发，呼吸，行走，跑步，吃饭，联结。
就如面对再自然不过的町落风景不禁落泪一样，再自然不过的活着。
再一点就好。
再一点也好，再一点就好了。
即使不知道渴求的是什么，我还是在祈愿着。
再一点就好。
再一点就好了。
6、在这么大的世界里，能够遇见你竟然要如此用力。
穿梭错位的时空，仰望陨落的星辰，你没留下你的名字，我却无法忘记那句“我喜欢你”。
7、醒来的时候不知道自己为什么哭时常会有的事情做过的梦总是回想不起只是一种有什么消失的丧失感。
8、走下沿着斜面铺设的柏油路面和数级石阶，山的阴影退居四方阳光直射而下。
眼下是呈圆形的系守湖。
风平浪静的水面，毫不忌讳的反射着晨光噼噼的闪烁。
深绿色的群山，青空白云，还有身旁无意义的蹦跳着的背红书包的双马尾小女孩，以及即使光腿也闪耀着活力的女高中生。
9、也许我会忘记你的名字，但是我一辈子都会记得喜欢你的感觉。
10、黄昏不是白昼亦不是夜晚是我努力却看不清你的脸。
我已记不得你的名字，却还记得喜欢你。
11、从你的前前前世开始，我就开始找寻你。
12、我刚想说，无论你在这个世界的哪里，我都一定回会去找你。
13、九岁的四叶，十七岁的三叶。
14、遇见竟然需要如此用力，穿越错位的时空，仰望陨落的星辰，你没留下你的名字，我却无法忘记你写在我手心的名字——我爱你。
15、就算我忘记了你的名字，我也一定会把你的感觉深深印在脑海里，然后在汹涌的人潮里，一眼认出你;如果可以，真想拥抱你。
世间所有的相遇，大概真的就是久别重逢……16、不知不觉中又像往常一样，凝视那条街的同时。
关于你的名字的文案
关于你的名字的文案
你，你的名字，它源于古老传说，被期待，被记载，被永恒。
花开，话语流动，它是生活的一种形态，象征着幸福及温暖；飘荡，无边无际，它是精神的一种状态，激励着勇气及希望。
你的名字，它记录了你的历史，弥漫着你的光芒；它点缀着你美好的未来，是你生活的引擎；正如它的含义，你的名字代表了你与众不同的不凡，照耀着你的脸庞。
你的名字，它潜藏着梦想和希望，对未来充满了理想，即使在困难与挫折之中，也感受到它的温暖。
它更有力地提醒你，要勇敢前行，不让失败挡住去实现梦想的道路它更真实地表达着，要行动起来，把每一个愿望变成现实；
在不断的探索过程中，你的名字指引着你走向未来，为你播种希望，让梦想在你的名字中燃烧。
今天，值得庆祝的是你的名字，它带来的美妙，它唤醒了你追求梦想的勇气，它定义了你成功的动力，它赋予了你怀有梦想的决心，它让你张开双臂，期待未来。
让它成为你最美好的未来吧！以你的名字为荣，它值得被铭记，永恒地传承！
- 1 -。
念你的名字
若是风起风落，湮灭百家灯火，你手执北辰星拱，点亮夜山秋梦。
若是一旦一夕，掳掠半顷前路，你眉掌千山万岭，拂袖鉴往知来。
我曾在山河间追寻你。
在庐山的眼底沉淀你的青郁，在华山的眉首浮光你的峣嶷。
我攀在石与树之间去看你的样子。
或蓄或势，或延或耸。
面骨里硬气冷厉的棱模垂在烟白的雾水间，在润湿的草色中酥软下来。
在长江耳边倾听你的壮阔，在黄河鼻前触碰你的雄浑。
我站在风与浪的狂嗥之间去看你的样子，不含不迎，不燥不息。
两颊巍巍不羁的血肉凝在灰蒙的云海间，在轻柔的缓风中融化下来。
我在那时，念起你的名字。
我曾在人群里追寻你。
沿着先辈古人的文字走近你。
在课本上抚平“为中华之崛起而读书”，又曾自古书里读到“常思奋不顾身，而殉国家之急”。
无数人为你而甘于苦难，无数人从而牺牲于苦难，你是那段岁月里的长歌。
顺着今天的人潮而去，越来越多的人因你而戮力前行。
他们像我一样追寻着你，你身上有我们难以割舍的情愫。
自古至今，时代风云，革命号声，那些存在于你脉搏里的人，存在于历史，存在于过去或现在。
有统一天下的秦始皇，溢时的自然流露，恰如钱钟书所说：“幽默之人别有会心，欣然独笑，冷然微笑，替严肃的人生透一口气。
”一位艺术评论家曾拜访毕加索，发现墙上挂的全是他人的作品，惊讶地问：“难道您不喜欢自己的作品吗？”毕加索笑道：“恰恰相反，我非常喜欢，可惜实在太贵了，我买不起。
”真正的幽默之人，认清生活的真相，却依然风趣面对，热爱生活。
｜接上页｜“少年风华青春有我”征文□编辑/钟平念你的名字扫描二维码阅读本篇文章，音频由星河提供肖禹175有诗沉酒香的李白，有为革命呐喊的周树人，有对你痴望的我。
我们都在这里，为你跳动。
我在那时，念起你的名字。
我曾在文化里追寻你。
在日历的翻页上，有你勾笔写下的二十四节气。
在时间的巨轮上，有你抹画描绘的传统节日。
中秋的月亮里，有你寄托的那些世事思念。
端午节的粽子里，有你埋藏的那些自然风物。
碗底的青瓷，红色的花结，有你眉眼的一颦一笑。
2024年电影《你的名字》经典语录大全
15)、聚拢，成形，捻转，回绕，时而返回，暂歇，再联结。这就是组纽。这就是时间。
《你的名字。》是由新海诚导演的一部日本动画电影，由神木隆之介、上白石萌音担任主要配音演员，人设是由参与过《我们仍未知道那天所看见的花的名字。》的田中将贺担当，作画导演由曾创作过《千与千寻》、《幽灵公主》的安藤雅司执笔 。作品于2016年8月26日在日本上映。中国内地定于2016年12月2日பைடு நூலகம்映，分为日语原声中文字幕版和中文配音版2种版本。作品讲述了男女高中生在梦中相遇的幻想故事。
立花泷 演员 -配音 神木隆之介
住在东京中心的男高中生。每天和朋友们愉快地度日，在一家意式餐厅打工。对同僚奥寺前辈怀有好感。对建筑和美术很感兴趣。
宫水三叶 演员 -配音 上白石萌音
住在深山乡间小镇的女高中生。身为镇长的父亲离家在外，和还是小学生的妹妹以及祖母三个人生活。性格直率，对家族神社的风俗和父亲的选举活动等事情感到反感。和朋友们对这狭小的城镇叹息，憧憬着东京的华丽生活。
9)、描线一笔接一笔，白色的素描本上渐渐萌生黑意。即便如此，还无法照准记忆中的风景。
10)、从你的前前前世开始，我就开始找寻你。
11)、从现在开始，我将追寻你的名字。
12)、下辈子就让我成为东京的帅哥吧!
13)、但，我现在仍在挣扎。说的夸张一点，还在和这个人生斗争。我曾经决绝的事情，也许就是这个。去挣扎。去生发，呼吸，行走，跑步，吃饭，联结。就如面对再自然不过的町落风景不禁落泪一样，再自然不过的活着。 再一点就好。 再一点也好，再一点就好了。 即使不知道渴求的是什么，我还是在祈愿着。 再一点就好。再一点就好了。
2024年电影《你的名字》经典语录大全
1)、穿越时间的屏障，扭曲，联结，消逝，重回。流星带来的是什么?绝望，亦或是希望。守望同一片天空的那份期望，三年前的相遇，你说出了你的名字，在比我名字更久之前的你。三年后的我，因为失去了什么而感到失落。现在我终于知道了，不要再走散了吧。醒来后还能记起来吗?呐，你的名字是什么?我们是否在哪里相遇过呢?现在我终于回想起来了，你的名字，是三叶。
2019高考文学类文本阅读《一个人的名字-刘亮程》阅读练习及答案参考.doc
2019高考文学类文本阅读《一个人的名字-刘亮程》阅读练习及答案参考文学类阅读在高考语文考试中是必考题型，很多高考生为之头疼，接下来教育为大家带来了2019高考文学类文本阅读《一个人的名字-刘亮程》阅读练习及答案参考，希望大家能够通过做题积累答题经验。
一个人的名字刘亮程人的名字是一块生铁，别人叫一声，就会擦亮一次。
一个名字若两三天没人叫，名字上会落一层土。
若两三年没人叫，这个名字就算被埋掉了。
上面的土有一铁锨厚。
这样的名字已经很难被叫出来，名字和属于他的人有了距离。
名字早寂寞地睡着了，或朽掉了。
名字下的人还在瞎忙碌，早出晚归，做着莫名的事。
冯三的名字被人忘记五十年了。
人们扔下他的真名不叫，都叫他冯三。
冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名：冯得财。
等冯三长到十五岁，父亲冯七把村里的亲朋好友召集来，摆了两桌酒席。
冯七说，我的儿子已经长成大人，我给起了大名，求你们别再叫他的小名了。
我知道我起多大的名字也没用一只要你们不叫，他就永远没有大名。
当初我父亲冯五给我起的名字多好：冯富贵。
可是，你们硬是一声不叫。
我现在都六十岁了，还被你们叫小名。
我这辈子就不指望听到别人叫一声我的大名了。
我的两个大儿子，你们叫他们冯大、冯二，叫就叫去吧，我知道你们改不了口了。
可是我的三儿子，就求你们饶了他吧。
你们这些当爷爷奶奶、叔叔大妈、哥哥姐姐的，只要稍稍改个口，我的三儿子就能大大方方做人了。
可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了。
或者当着冯七的面满口答应，背后还是冯三冯三的叫个不停。
冯三一直在心中默念着自己的大名。
他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字。
自从父亲冯七摆了酒席后，冯三坚决再不认这个小名，别人叫冯三他硬不答应。
冯三两个字飘进耳朵时，他的大名会一蹦子跳起来，把它打出去。
后来冯三接连不断灌进耳朵，他从村子一头走到另一头，见了人就张着嘴笑，希望能听见一个人叫他冯得财。
可是，没有一个人叫他冯得财。
冯三就这样蛮横地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。
小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思小学二年级语文《杨树之歌》原文1我们的名字叫大叶树，成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱——唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌，感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上金黄。
小学语文教案《杨树之歌》2一、引导交流，启动情感。
1.教师用实物投影仪投影学生画的画，请一两位学生介绍自己喜欢的树，教师引导学生说清楚喜欢的树长在哪里，长得什么样，为什么喜欢它。
2.小组交流活动：我喜欢的一棵树。
3.配合优美的乐曲，教师课件出示插图导入新课，用甜美的声音朗读《杨树之歌》。
二、整体感知，自主识字。
1.初读诗歌。
要求：用自己喜欢的方式读读诗歌，读准字音，读通诗歌。
2.学生自由展示，教师听读正音，相机引导认字。
要求：选读自己读得最流利的小节，可以个人读，也可以合作读。
三、品赏朗读，体验意境，领悟情感。
(一)品赏第1小节。
1.教师语言渲染：“杨树长在蓝蓝的天底下，他们的根扎在绿色的大地上，多么像一位位精神抖擞的小伙子哟！你们听，他们在风中唱起了歌。
”课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。
读一读第1小节，读出杨树的快乐心情，怎么快乐就怎么读。
2.学生自由展示。
教师引导：把自己想像成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，鼓励带表情读，比较朗读中表现出来的不同的情感体验，及时鼓励。
要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的个性化处理，不必强求一致。
3.教师用鼓励的语言引导：小杨树们，配上动作表演读，读出你们快乐的感觉吧！(二)品赏第2小节。
1.课件出示课文插图，教师引导学生看图体会诗歌意境：“请大家欣赏一下课文的插图，你看到了什么？”2.播放一段悠扬的轻音乐，教师引导：闭上你的眼睛，想像你就是图上的老爷爷、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，来到了大杨树下，做着你喜欢的事情，听听杨树快乐的歌。
课外现代文答题技巧
散文、小说的阅读[教学内容]文体特征散文文体特征作者灵活运用记叙（记人叙事）、描写（写景状物）、议论、抒情等多用表达方式来抒写自己的情感或对生活的感悟。
有的散文以记人、叙事为主。
（《忆冼星海》《父亲是一条鱼》《在可可西里回头》《融冰之旅》《母亲的诗》《牵手母爱》《无人看到你的忧伤》《冷风暖香》）有的散文以状物、写景为主。
（《冬天的芭蕾》《蔷薇几度花》《向一棵树鞠躬》《老屋》《神奇的丝瓜》《在爱的站台上送别》《海边荒石》《月光下的探访》）有的散文以议论为主。
（《念你们的名字》《享爱生命》《感悟春天》）小说文体特征以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和人物活动的具体环境的描写来反映生活。
虚构。
《偷父》《秦腔吼起来》《漠视也是一种关怀》《小酒桶》《最美的善举》《为我唱首歌吧……》《那一扇门》《萝卜花》《父亲的秘密》《只是一个普通人》《签名》《换票》《某总猪蹄》【写人叙事的散文与小说的区别】写人叙事的散文不像小说那样多主面、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。
“形象”文中的人、物、事、景，皆可谓形象。
散文以抒情明理为宗，情理必寓于“形象”中；故无形象则无散文。
小说以特定环境中的人物形象来反映主题。
[考点分析]一、词句解析①词、句的含义词语的含义包含词语本义和语境义（有时语境义就是本义），语境义要根据主题和该词语前后语句内容、含义来推断。
P87，《漠视也是一种关怀》第2题，联系上下文，解释文中加点词语的含义。
（1）沮丧：灰习丧气，写出了“他”因自己的伤残而对自己身兼数职的不自信。
（2）漠然：冷漠，漫不经心，表现了老师用忽视缺憾的方式鼓励“他”的良苦用心。
P89，《最美的善举》第3题，结合具体语境，理解下列句子中加点词的含义。
（1）起初，一号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪．．地接受了。
（女人因接受别人的施舍而感到不好意思）（2）他抬头，见是我，尴尬．．地笑了笑：“买得太多了……”（神态不自然，难为情）句子含义解题法有“关键词解释法”（找出句中的若干关键词，分别解释之，然后用通顺、简练、准确的的语言表述），“上下文句解释法”（注意本句子与上下文的句子之间的关系，很多时候，前后句是互相解释的），结合人物和主题理解语句含义。
读张晓风《念你们的名字》有感
读张晓风《念你们的名字》有感ZUO苴N了ONG《念缘们的名字》威武汉市铜城德才中学初三胡思婷指导教师傅芳或深渊凄寒,或路远迷惘,人生在世,有那么多曲折蜿蜒,似迷雾沼泽,难以分辨,辗转徘徊问,有时我们甚至违背了自己的初衷,抛弃了长辈亲人们的希冀与期望,沦人世俗的汹涌波涛中.到底,我们要如何把握自己,不让自己的本心迷失呢?每个人生来都会有一个名字,有的是父母起的,有的是长者前辈起的,无论是谁的名字,或雅或俗,都代表着一份真挚的期望,孩子有时候也是大人梦想的一种延伸,也许自己无法办到,却希望自己的孩子能够做到,甚至做到更好,这是世界上最无私的爱,也是最值得我们珍惜并努力去实现的梦想.而在这个名字之后,便是我们身处这个社会的身份了.小时候,我们是父母的"孩子",老师眼中的"学生",长大后我们也许也会成为一位"家长",在工作时,更是有各种各样的身份伴随着我们.譬如身为一个医生,"医者仁心"是万事之本,因为他们身上背负的,不仅仅是自己的得失,更是患者及其家属的一颗定心丸,医者必须遵守作文通讯52鞲冁幡毽馘*一属于医生的职业操守,就像文章中所写"你陪同人类走过生老病死,你扮演的是一个怎样的角色啊! 一个真正的医生怎能不是一个圣者?"的确,医生是一个神圣的职业,身为医生,更是要为这个身份而努力,不要让那身"雪白无垢"沾染上"世俗的尘埃与喧嚣".也许是听过太多的流言蜚语吧,报纸,电视上,各种各样的受贿行为,黑心医生等词语充斥着我们的眼球,更有甚者,道出"囊中羞涩者,此生断不可进医院"这种警句.难道医生真的都是那样的吗?吾以为不然.那些贪心,黑心,"披着医生的外衣,实则是恶魔"的本质的人是少数的,这其中固然有媒体夸大的嫌疑,但是,民众的鄙夷与不信任促成了这种观点.每个当上医生的人,原本都是抱有一颗"悬壶济世"之心吧,他们之中,更多的是为了实现自己的梦想吧,只不过许多过于现实的理由,蒙蔽_『他们的心.我想,我们应该给予那些医者们的,不仅仅是蔑视,更多的,应该是尊敬与祈祷.■蠹。
(现代文阅读题)念你们的名字阅读训练及答案(湖北年武汉中考语文试题)
念你们的名字阅读训练及答案（湖北年武汉中考语文试题）现代文阅读题念你们的名字孩子们，当医学院把发榜名单给我时，一百二十个动人的名字，我逐一地念着。
我忍不住覆手在你们的名字上，为你们祈祷。
在你们未来七年漫长的医学教育中，我只教授你们八个学分的国文，但是，我渴望能教你们如何做一个人。
我爱你们的名字！名字是天下父母满怀热望的刻痕，在万千中国文字中，他们所找到的是一两个最美丽、最醇厚的字眼世间每一个名字，都是一篇简短、质朴的祈祷！林逸文唐高骏，你们的父母多么期望你们是一个出类拔萃的孩子；黄自强林敬德，多少伟的期盼寄托在你们身上；邵国宁王为邦，显然你们的父母把你们奉献给苦难的中国我常惊讶，为什么世人不能虔诚地细细体味一个人的名字？为什么我们不懂得恭敬地省察自己的名字？每一个名字，或雅或俗，都自有它的意义和爱心倾注。
这些日子，乡人们念着你们的名字时，也许它已成为桑梓邻里间一个幸运的符号，许多名望与财富的预期已模模糊糊和它联系一起。
许多人用钦羡的眼光望着你们，一方无形的匾已悬在你们的眉际。
有一天，医生会成为你们的第二个名字。
但是，孩子们，什么是医生呢？一件比常人所穿的更白的衣服？一笔更有保障的收入？一个响亮而有荣耀的名字？孩子们，在你们不必讳言的快乐里，抬眼望望你们未来的路吧。
什么是医生呢？孩子们，当一个生命在温湿柔韧的子宫中悄然形成时，你是第一个宣布这个神圣事实的人。
当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一个窥得他在另一个世界的心跳的人。
当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。
一个外科医生像周公旦一样，是一个在简单的午餐中三次放下食物走进急救室的人。
有时候，也许你只需为病人擦一点红药水，开几粒阿司匹林；也有时候，你必为病人切开肌肤，拉开肋骨，拨肺叶，将手术刀深入一颗学期在胸腔中的鲜红心脏；有的时候，你甚至必须忍受眼看血癌吞噬一个稚嫩无辜的孩童而束手无策的裂心之痛！你陪同病人走过生命中最黯淡的时刻，你倾听垂死者的最后一声呼吸，探察他最后一次心跳。
小学二年级语文《十二月花》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学⼆年级语⽂《⼗⼆⽉花》原⽂ 正⽉⽔仙⾹⼜⾹， ⼆⽉迎春花⼉黄。
三⽉桃花粉红妆， 四⽉杜鹃长势旺。
五⽉⽯榴红似⽕， 六⽉茉莉吐芬芳。
七⽉荷花满池塘， ⼋⽉桂花遍地⾹。
九⽉串红红艳艳， ⼗⽉菊花正开放。
冬⽉兰花共欣赏。
2.⼩学⼆年级语⽂《⼗⼆⽉花》教案 教学⽬标： 1、借助⼉歌，学会8个⽣字，认读7个字。
2、通读⼉歌，会读指定的词语。
3、朗读⼉歌，了解每句的意思。
4、借助⽥字格⾥的范字写字。
教学重点： 培养⾃主识字、写字的能⼒。
教学难点： 培养⾃主识字、写字的能⼒。
教学准备： 课件。
课时安排：2课时。
第⼀课时 教学⽬标： 1、借助⼉歌，学会6个⽣字，认读7个字。
2、通读⼉歌，会读指定的词语。
3、朗读⼉歌，了解每句的意思。
4、借助⽥字格⾥的范字会写6个⽣字。
教学重点： 培养⾃主识字、写字的能⼒。
教学难点： 培养⾃主识字、写字的能⼒。
⼀、激趣引⼊ 1、同学们，你们知道⼀年有⼏个⽉吗？每个⽉都有不同的花开放。
那你们想不想知道，⼏⽉开什么花？第⼋课的⼩⼉歌全都告诉我们了。
2、请同学们认真地看⽼师写课题。
（板书：8、⼗⼆⽉花） 3、齐读课题。
⼆、初读感知 1、请⼤家⾃读课⽂，借助拼⾳把⼉歌读正确。
2、⼩组互相读⼀读，评⼀评是否做到了正确。
3、默读这⾸⼩⼉歌，把12种花的名字⽤曲线画下来。
4、就是这12种花，你们画全了吗？没画全的补上。
我们⼀起再来喊⼀喊她们的名字。
⽔仙迎春花桃花杜鹃⽯榴茉莉荷花桂花串红菊花兰花梅花 5、这⾥还有⼏个词语，能读好吗？ 正⽉欣赏长势旺吐芬芳满池塘红艳艳 （1）⾃⼰试着读读。