小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1、通过引导学生自学，了解写作背景，理解诗句的意思。
2、通过各种方式的读，以读悟情，背诵古诗。
3、了解中国的传统节日--春节的习俗，理解诗人借景抒情抒发自己革新政治的思想感情。
4、了解贵州个少数民族最盛大的节日及其节日的风俗。
教学重点：
理解诗意，背诵古诗。
教学难点：
理解诗人是怎样通过对元日的场景的描写来抒发自己革新政治的思想感情。
教学课时：一课时。
教学准备：课件。
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D038
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材简析：
《元日》是两首古诗中的第一首，这首诗描写春节热闹、欢乐和万
象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。
王安石既是
政治家，又是诗人。
他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
本诗就是通过春节新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，
强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼
前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
教学目标：
1.运用自主识字、反馈指导等方法，学会“爆、屠、符”三个生字，正确理解诗中的词语。
2.通过多种形式地读，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，了
解诗句的内容，感受诗句中渲染的热闹的节日气氛，体会诗人的思
想感情。
最新部编版小学语文三年级下册《古诗三首》《元日》公开课教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册三年级（下）教材版本部编版课题名称古诗三首《元日》难点名称通过“屠苏”、“旧符”等词语，理解古诗，体会中华传统文化的博大精深。
难点分析从知识角度分析为什么难理解古诗要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，并要达到以今释古的效果，具有一定难度。
从学生角度分析为什么难这首诗中浓厚的春节氛围与现今社会逐渐淡化的过年氛围具有一定差异性。
而三年级学生的思维以形象思维为主，抽象思维较弱，要以想象的画面对古诗进行释义，对于抽象逻辑思维较弱的三年级学生具有一定难度难点教学方法1.通过诵读，联系生活实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和西芹、喜庆，体会诗人在除旧迎新时的无比喜悦的心情。
2.结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的气氛，将想象的画面进一步转换为现实，从而加强学生抽象逻辑思维的练习。
教学环节教学过程导入一、视频导入同学们今天老师给你们带来了一个小视频，请大家跟我一起先来看一看吧！等看完这个视频，细心的小朋友一定就知道我们今天要上的是哪一课了。
（播放视频）知识讲解（难点突破）二、知作者今天咱们要认识的这位诗人，他就专门为元日写了一首诗，他就是王安石北宋著名的改革家政治家，他当宰相的时候主张废除旧政实施新政，正巧碰上了过新年，王安石看见家家户户忙着过节，联想到他自己的变法也如同新年一样充满了新气象，便写下了这首诗元日。
三初读古诗，整体感知1.请孩子们跟着老师一起朗读这首古诗，边读边想，每句诗都给我们描绘了一幅怎样的景象？2.孩子们，你发现每行诗都描绘了怎样的景象了吗？跟着老师再来看看吧。
四、再读古诗，探究诗意1.学习第一句“爆竹声中一岁除”，理解诗句意思（1）理解诗句中“爆竹”的意思。
第一行描写了事物“爆竹”，古时候过春节人们用火烧竹子，发出爆破的声音，用来驱驱逐年兽和瘟神。
新人教部编版教材三年级语文下册《古诗三首 元日》优质课教案
新人教部编版教材三年级语文下册《古诗三首元日》优质课教案教学目标1．学会本课的7个生字，会写11个生字，在理解字词的基础上，流利、准确地朗读三首古诗。
2．背诵并默写古诗。
3．理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗人表达的思想感情。
4．了解春节、清明、重阳等传统节日的由来及其文化内涵。
教学重难点1．有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。
2．理解诗句的意思，想象诗中的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、情景导入1．出示课件：一组春联和过年的画面。
2．回忆春节的情景，除夕、大年初一……3．引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：元日。
二、探究新知(一)初读感知，检查预习。
1．自读课文，读准字音，认清字形。
2．生字游戏。
3．学生读生字。
(二)学习《元日》，理解诗意。
1．再读，教师指导，划分朗读节奏。
爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
2．齐读。
边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？(3个画面)3．出示课件(第一个画面)：爆竹声中一岁除。
(1)你知道为什么要放爆竹吗？(古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。
到了宋朝，人们用鞭替代了爆竹，但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。
)(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了，哪个字可以看出来？(除)(3)看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹。
(4)那一刻，怎能不激动呢？课件出示(第二个画面)：春风送暖入屠苏。
4．理解“屠苏，屠苏酒”。
(1)再读这句，哪一个字值得我们品味？(暖)说说你的理解。
爆竹声中辞旧迎新的快乐；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到快乐，青年人觉得自己是家里的顶梁柱，心里有了责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。
(2)再读诗句，读出你体会到的“暖”。
同学们，这是新年美好的第一天！初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。
迎着红日，人们喜洋洋地用新桃符换下旧桃符。
三年级下册语文教案：古诗三首《元日》人教(部编版)
-学生记录学习心得，完成课后练习。
7.课后作业：布置与《元日》相关的创意写作或绘画作业，鼓励学生表达对节日的个性化理解。
四、教学反思
课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以提高古诗教学的质量。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
五、教学反思
今天在教授《元日》这首古诗时，我发现学生们对春节的传统习俗非常感兴趣，这让我感到很高兴。在导入环节，通过提问春节的体验，成功吸引了学生的注意力，为后续的教学打下了良好的基础。在讲授古诗的过程中，我注意到学生们对诗句中的生字词和意象产生了浓厚的兴趣，但也遇到了一些理解上的困难。
我尝试通过图片和实际例子来解释“爆竹”和“一岁除”等难点，从学生的反馈来看，这种方法还是有效的。在实践活动环节，分组讨论和朗读体验让学生们更深入地感受到了古诗的韵律和情感。看到他们积极参与，我深感欣慰。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读《元日》。在朗读过程中，注意诗句的韵律和情感表达。
3.成果展示：每个小组选取一名代表进行朗读展示，其他小组成员可补充解释诗句意义。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《元日》中的春节习俗和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗的内容，了解诗句中的形象描写和情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的韵律美和词语的生动形象。对于难点部分，如“爆竹声中一岁除”中的“爆竹”和“一岁除”，我会通过图片展示和实际例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
新人教部编版小学三年级语文下册古诗三首《元日》优质课一等奖教案设计
课堂练习
（难点巩固）
考考你：
温暖的阳光普照着大地，家家户户忙着张贴大红春联。当我们沉浸在这喜庆祥和的气氛中，你想到的诗句是：（），（）。这句诗出自“唐宋八大家”之一的（ ）写的《 》。
拓展延伸：
《元日》给我们描绘了一幅过春节万象更新，喜气洋洋的画面，咱们中华民族除了春节以外还有哪些传统节日？这些节日都有哪些风俗呢？
元宵节： 吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等
清明节： 扫墓祭祖、踏青、放风筝等
端午节： 吃粽子、赛龙舟等
中秋节： 赏月、吃月饼等
重阳节： 登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、吃重阳糕等
小结
这首诗主要通过描写新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想热情。放鞭炮，喝美酒，迎红日，换上春联过大年。这是我们中华民族最隆重的传统节日。让我们珍惜合家团圆的时光，享受与家人团聚的喜悦吧！
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
古诗三首《元日》
难点名称
知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
难点分析
从知识角度分析为什么难
要走进诗人的内心，就要感受诗中的情感，借助古诗中的关键字词，细细品味、揣摩诗中的意蕴，与诗人感同身受，这样才能更好地理解古诗。
“一岁”： 一年
“除”： 过去
3.学习第二句诗： 春风送暖入屠苏。
注释：“屠苏”：屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。
部编版语文三年级下册元日教案推荐3篇
部编版语文三年级下册元日教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案第【1】篇〗《元日》一、教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。
2.继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、“旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。
3.想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。
4.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。
二、教学重、难点:1想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。
2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。
三、教与学的准备：教学课件四、教学课时：1课时五、教学过程：环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
(二）初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆屠童换符3.学生读生字。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟—解诗意、悟诗情再读课文，理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
统编教材三年级语文下册古诗三首《元日》优质课教案
统编教材三年级语文下册古诗三首《元日》优质课教案教材简析：《元日》这首诗是王安石刚任宰相不久写的一首著名诗作。
“元日”就是农历正月初一，这首诗描写了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了诗人力图革新政治的思想感情。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情交融，确实是一首融情入景的好诗。
学习这首诗重点在于让学生借助注释理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会诗人积极向上的情感。
教学方法：让学生自读古诗，借助注释理解诗意。
通过朗读，理解诗意来体会诗人的感情，从中引导学生诵读。
最后教学生学唱《元日》。
教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读古诗。
2.理解“屠苏”、“曈曈日”和“桃符”这些词的意思,明白古诗的大意。
3.通过诵读,联系实际生活想象,感受过年的快乐、热闹和喜庆,体会诗人在除|旧迎新是的无比喜悦的心情。
教学重难点：1.正确、流利、有感情的朗读古诗。
2.理解解屠苏、桃符、曈曈日的意思,感受过年的快乐与喜庆。
教学过程：一、联系生活,谈话导入1.同学们,一提到饺子、新衣服、压岁钱你会想到什么?(春节)2.你知道春节是哪一天吗?(农历正月初一)春节是我们中国人最重要的节日,每年的正月初一就是春节，这一天在古时候又叫做“元日”。
元”是开始的意思,那谁知道“元日″是什么意思?(一年的第一天。
3.今天我们就来学习一首吟咏农历春节的七言绝句——《元日》。
4.我们先来认识一下诗人王安石。
二、朗读古诗，理解诗意1.请同学们打开课本，用自己喜欢的方式朗读诗歌，读准字音，结合注释理解诗意。
2.认读生字。
3.古诗有古诗的味道,在读古诗时,我们不仅要读得准确流利,还要读出诗的节奏来。
4.师范读，学生再读。
同学们读的真不错,让我们一起走进诗文,看一看宋朝人是如何过春节的。
5.理解“爆竹声中一岁除”你知道什么是爆竹吗?爆竹就是鞭炮,出示爆竹图片,寓意竹报平安。
过年了,我们的年龄有什么变化呢?(长大一岁)一岁就是一年的意思。
在欢闹的鞭炮声中,旧的一年过去了,这句中哪个字有“过去"的意思?②人们在一片爆竹声中送走了旧的一年。
小学语文人教版(部编)三年级下册《9 古诗三首 元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D026
小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作
者革新政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声
中送走旧岁，迎来新年。
起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠
苏酒。
第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。
用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布
新的意思。
“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。
每
年元旦取下旧桃符，换上新桃符。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧
岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
王安石既是政治家，
又是诗人。
他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
本诗就是
通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国
富民的抱负和乐观自信的情绪。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景
与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
教学目标：。
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案(表格式)
古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案（表格式）部编教材三年级下册《元日》教学设计【教材解析】本诗选自部编教材三年级下册第三单元第九课《古诗三首》中的其中一首。
第三单元主题是“深厚的传统文化，中国的根”，本课教学让学生了解春节的习俗，感受中国的传统文化的魅力。
《元日》这首诗由北宋政治家、文学家、史学家王安石创作，描绘了新年元日的热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者希望政治改革带来新貌的思想感情。
这首诗充满了欢乐和喜庆，表达了人们对新生活的美好向往。
【设计理念】1.朗读加强学生对诗句的理解，在教学过程中用范读、引读、听音频跟读等方式让学生熟记古诗并体会诗中的情感。
2.借助书上的注释，结合上下文或者生活经验，图片来理解诗句。
3.结合本单元的综合性学习相结合开展说话训练。
【教学目标】1.认识“屠”“苏"2个字，会写“符”1个字。
2.学习《元日》,能有感情地朗读并背诵。
3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
【教学重点】有感情地朗读并背诵古诗。
【教学难点】能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
【教具准备】教师准备：1.制作本课课件。
2.搜集学生过春节的照片，制作小视频。
学生准备：收集、介绍春节的相关习俗。
【教学方法】1.教法：讲解法、问答法、分组讨论法2.学法：听说互动法、朗读强化法、互动探究法【教学过程】板块一：回顾旧知，揭题激趣1.导入：同学们，你们还记得我们二年级学过的韵文《传统节日》吗？现在跟随老师的动画视频一起来回顾一下吧！2.提问:韵文中出现了哪些传统节日过渡:像这些世代相传的节日就是传统节日.今天我们就来学习第九课《古诗三首》,这三首古诗都是描写传统节日的。
我们一起走进宋代看王安石的诗中古人是怎么过春节的,这节课我们首先来学习第一首古诗《元日》。
3.板书课题:元日4.出示学习目标: 学生回顾,跟着视频一起朗诵. 学生举手回答.___ 学生齐读课题.【设计意图】以学生二年级学过的课文《传统节日》视频导入新课,调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣,为接下来的学习做好铺垫。
《元日》教学教案设计优秀7篇
《元日》教学教案设计优秀7篇《元日》教案篇一教学要求1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。
课时划分一课时教学过程一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、教师板书课文，解释课文。
（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。
2、学生结合生字的认读，自读古诗。
3、同学间互相检查读。
4、指名读一读，其他评价。
5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。
6、学生选择自己喜欢的方式读一读。
三、学习生字1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名读，然后再交流读。
3、教师指导，强调要点。
4、互相交流识记生字的方法。
四、借助字典，理解诗意1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。
4、集体反馈。
（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。
如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
五、拓展延伸1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？3、讨论：到底还要不要办春节晚会。
（学生各抒己见）附板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。
热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。
《元日》教案篇二教学目标：1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；2.了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。