苏教版六年级科学上册第三单元《10.蜡烛的变化》教学设计
苏教版科学六上《蜡烛的变化》教案设计.doc
小学科学六年级上册第三单元第一节蜡烛的变化教案一、教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点．2、能收集物质变化的依据，并能用恰当的语言表达．3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新物质;另一类会产生新物质．二、教学重点难点重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化．难点：寻找证据判断物质变化的种类．三、教学过程(一)新课导入1、谈话：我们生活的世界无时无刻不在发生着变化，各种事物都在不停地变化着，像同学们每天都在长大，楼下的小树每天都在长高，小树的叶子颜色会变，家里养的小狗长大了……你能举出一些生活中的物质在变化的例子来吗？2、学生讨论发言3、谈话：同学们讲了很多有生命的物质的变化，那没有生命的物质它们是不是就不会发生变化呢？如果会，那么它们是怎样变化的呢？今天，我们就以蜡烛为例来研究一下没有生命的物质它们是怎样变化的．(二)认识蜡烛的物理变化1、谈话：看到蜡烛，大家都很熟悉了，但是你知道蜡烛有什么样的特点吗？(安排学生看，摸，闻)2、学生讨论发言(蜡烛可以燃烧，常温下是固体，有特殊的气味，受热会熔化，熔化后经冷却又再次凝固……)3、刚才很多同学都提到了蜡烛受热会熔化，那么我们现在一起来看一看拉蜡烛受热会之后会有什么变化？冷却之后又会有什么样的变化？4、讲解实验步骤：(1)点燃蜡烛，在蜡烛上加热小勺，小勺中有蜡块。
(2)观察小勺中的蜡块的变化，边观察边记录。
(3)待蜡块完全融化之后再将小勺放入旁边的水槽中，冷却后再观察。
5、学生分组实验注意：实验过程中要求学生注意观察蜡烛的状态变．并且注意记录．注意实验安全!!!6、学生汇报实验现象：蜡烛受热时会慢慢变软，再变为蜡烛液体;7、现在我们先把小勺放在水中冷却，再来看另外一个实验(三)认识蜡烛的化学变化1、讲解实验：课本30页右下角，蜡烛生成二氧化碳和水的实验实验步骤：将一只干净的瓷蒸发皿放在蜡烛火焰上一段时间，然后取下蒸发皿，观察被蜡烛烧过的部位2、教师演示实验3、指引学生观察蒸发皿在实验前后的变化．4、学生汇报观察到的现象：(在实验前，即加热前，蒸发皿是白色的，在火焰上烤了一段时间后，变成了黑色．)5、提问：那么这些黑色的物质是什么？是陶瓷吗？如果不是的话，那是什么？它们是哪里来的？6、学生实验，将涂有澄清石灰水的烧杯和干燥的烧杯分别倒扣在蜡烛上，分别观察有什么变化，并且记录。
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教师教学设计教学目标1.能够通过实验观察和分析蜡烛的变化，并描述蜡烛的变化规律。
2.能够了解蜡烛的成分和性质，提高科学素养和探究精神。
3.培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学重点1.蜡烛的变化规律和成分。
2.学生合作与交流。
教学难点1.观察和分析蜡烛的变化规律，并作出科学解释、比较；2.怎样才能有效促进学生的学习热情和合作精神。
教学内容1.实验研究蜡烛的变化；2.比较化学变化和物理变化；3.探究蜡烛的成分和性质。
教学方法1.情景教学法：利用情景模拟让学生更真实地感受实验动态。
2.合作探究法：让学生小组合作进行实验操作和分析，促进团队合作精神和表达能力。
3.讨论法：通过教师的引导，让学生自主探究，参与讨论，在讨论中发现问题和解决问题，提高学生的自主探究能力。
教学过程1. 预习准备1.导入话题：引导学生自由联想，了解蜡烛的基本知识，并简要介绍今天要学的内容。
2.学生自主预习：请学生提前预习蜡烛的变化，并将在实验中遇到的问题、自己的想法和解决方案写在预习笔记中。
3.学生小组讨论：在小组内讨论自己对蜡烛的认识和问题，并提出明确问题，为即将进行的实验做好准备。
2. 实验操作1.教师介绍实验器材及材料，以及实验操作步骤；2.学生小组进行分工合作，负责各自组内某项实验；3.教师在实验过程中引导学生探究和讨论，帮助学生有效记录实验数据和结果；4.学生小组向其他学生汇报实验过程和实验结果。
3. 分析总结1.分组讨论：学生小组讨论实验结果，并去掉实验差异性成分，看出蜡烛的变化规律；2.整体交流：每个小组汇报其发现，然后大家一起讨论、分析、比较，理解蜡烛的变化规律；3.知识拓展：了解蜡烛的成分和性质，当学生提出问题时，教师指导学生进行探究。
4. 总结归纳1.总结蜡烛的变化规律，并提出深入思考的问题；2.单元知识归纳：教师进行归纳总结，让学生更深入的了解蜡烛。
小学科学苏教六年级上册3单元 物质在变化蜡烛的变化教案
蜡烛的变化教案一、教学目标1.能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3.知道物质变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
二、教学重难点重点：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
三、教学方法实验法、讲授法、讨论法四、教学准备多媒体PPT、蜡烛、火柴（打火机）、三脚架、石棉网、蒸发皿、试管夹、烧杯（两只，500ml）、澄清石灰水、棉签、纸巾、白醋、鸡蛋、碱、吸管、白糖、废液缸五、教学过程（一）创设情境，激趣引入。
1.播放“音乐烟花”的视频。
2.提问：烟花漂亮吗？，为什么这么漂亮？3.学生自由回答。
4.师总结——物质发生了改变，这就是今天我们今天要学习的第三单元“物质在变化”，那么，它们究竟发生了什么变化呢？今天我们将从我们最熟悉的蜡烛开始研究—蜡烛的变化。
（二）新授1.研究蜡烛的物理变化师：蜡烛是我们平时照明的工具，我们都是点燃它来使用，今天我们把蜡烛放在蒸发皿里加热又会发生什么变化呢？生猜测（融化）师：请同学们做一做这个实验生实际操作交流、汇报师生总结：蜡烛加热时会慢慢变软，再变成蜡烛液体；冷却后又会慢慢变成为固体。
2.研究蜡烛的化学变化（1）根据平时经验谈谈蜡烛点燃后的变化师：蜡烛是我们平时照明的工具，我们都是点燃它，请同学们根据平时的经验说一说蜡烛点燃后会发生什么变化。
生自由回答。
（2）讲解实验师:下面我们将点燃蜡烛，仔细观察蜡烛发生了哪些变化？需要的实验器材有：蜡烛和打火机（火柴），在实验前，一起来看看在实验中需要注意什么：（1）小心使用打火机，防止烫伤；（2）融化的蜡液不要滴到书上和身上；（3）燃烧的蜡烛不要烧到其他物品。
下面，请同学们分工合作一起完成实验。
生动手做实验（3）交流、汇报师：下面请一位同学来汇报一下你们小组的发现。
生汇报师生总结：产生了光和热、靠近火焰部分的蜡烛变软、还会产生黑烟师：蜡烛燃烧时产生的黑烟是什么呢？蜡烛燃烧还会不会发生其他变化呢？3.进一步研究蜡烛的化学变化师：接下来，我们照书上的方法做一做，来解答这些问题。
2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案
2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案一. 教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。
通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。
教材以实验为主线，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的认识也有一定的基础。
但学生在探究实验过程中，观察不够细致，对于实验现象背后的原因分析不够深入。
三. 教学目标1.知道蜡烛的主要成分是石蜡，了解蜡烛的燃烧过程。
2.学会观察实验现象，提高实验操作能力。
3.培养学生的科学思维，能够对实验现象进行分析和解释。
四. 教学重难点1.蜡烛的燃烧过程及火焰的温度。
2.学生能够对实验现象进行分析和解释。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、酒精灯、温度计等。
2.教学课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的关于蜡烛的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验目的和实验步骤，引导学生明确实验要求。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验现象。
4. 巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固实验知识。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考蜡烛燃烧过程中的热量变化，学生讨论后回答。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。
7. 家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和实验结论。
8. 板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。
以上教学过程共计50分钟。
一、教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。
通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。
最新苏教版六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计
这首小诗写了树叶、烛火、老门上的锁三种物体。
树叶慢慢的变了颜色，烛火慢慢地燃烧，老门上的锁长满了锈斑。
3.谈话：其实我们身边的很多物体都在慢慢发生着变化，这些变化是怎样发生的呢？是不是一样呢？从今天开始，我们就来学习第一单元的内容，探索物质的变化。
4.学生列举生活中的物质变化并且进行分类说明理由。
课堂
训练
我们了解了物质的变化可以分为两大类，一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，另一类是产生新物质的变化。在日常生活中，物质的变化有的是没有产生新物质的变化，有的是产生了新物质的变化
板书
设计
产生新物质思
优点：
不足之处：
2.出示课本第3页上面三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，并读一读相应的文字，初步了解本次实验所需的材料以及实验方法。
3.所需材料：烧杯、抹布、蜡烛、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。
4.实验方法：
①取一只干燥的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的情况。
②将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的变化。
教学
准备
教师材料
教学课件。
学生分组材料：
蜡块、硬纸板、小刀、酒精灯、三脚架、蒸发皿(或铁盒、易拉罐)、试管夹、模子、棉芯、蜡烛、烧杯、澄清石灰水、白瓷碗。
教学过程
二次备课
一、导入新课
1.出示课本第1页的一首小诗：
树叶慢慢变色，烛火轻轻摇曳，老屋门上的锁，长满锈斑，诉说着时光……一切变化，就在我们的身旁，悄然呈现。
实验二：点燃一小张纸，观察纸的变化
1.谈话：下面，我们来点燃一小张纸，看看纸点燃后会发生怎样的变化。
2.出示课本第3页点燃纸的实验图片，学生观察这张图片，了解实验方法。
六年级上科学教案蜡烛的变化_苏教版
教学内容分本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种差不多形状。
安排内容有：一、通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种差不多变化，二、有依照的分析生活中的现象属于那一种变化。
三、学生动手实验，在实验中观看现象，分析得出属于那一种类型的变1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发觉两种变化的要紧特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、明白物质的变化有两类：一类仅仅是形状的变化，没有变化新的物质；另一类会产生新的物质。
课时教师预备：蜡烛、白瓷碗、烧杯、醋、鸡蛋、学生预备：易拉罐、洁净的吸管教学情1、出示一支蜡烛，并点燃。
引导学生观看，蜡烛依照你的体会，蜡烛会有哪些现象发生？2、组织交流，并适时追问：蜡烛什么缘故会有蜡油流下来？蜡油从何而来？什么缘故又会结成块？3、关于有价值的回答及时夸奖，并总结、板书：这叫受热熔化、遇冷凝固。
这是蜡烛的一种变化。
4、我们看到蜡烛1、学生：蜡烛变短、蜡烛燃烧的过程中会有一些蜡油留下来，并在蜡烛上结成块、蜡烛的火焰有时候会跳跃或者抖动、蜡烛的灯芯也会变短2、生：蜡烛本来是可不能流下来的，但是火焰把它烤了就化了，然后就流下来了，因为没有一直烤它因此就结成硬硬的块了。
3、按小组进行观看，边看边画，师给于指导。
然后汇报。
4、小组讨论，汇报：蜡烛燃烧消耗了蜡烛（蜡油），因此越来越短。
5、学生观看发觉，显现黑烟、和产生烟雾，这越烧越短，这是什么缘故呢？5、师追问：看来这也是一个变化，那么蜡烛变成什么了呢？我们来研究。
师做演示实验。
烧白瓷碗底、用烧杯罩住。
发觉了么？6、总结：物质的变化要紧有两大类，一是形状的变化，二是产生新物质的变化。
7、引导看31页的图，小组讨论这分别是属于那一种变化？8、我们生活中有专门多变化，分确实是变化成的新物质。
6、学生观看并汇报交流。
7、学生：把易拉罐挤压至变形。
用吸管朝澄清的石灰水中吹气。
六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版
《蜡烛的变化》教学设计教学目标：1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
4、让学生意识到物质是在不断变化的。
5、能让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
设计理念1、学习科学要以探究为核心本课中研究蜡烛的变化时，教师可以完全放手让学生亲自动手探究，重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表”上记录下来。
２、学生是科学学习的主体本课教学，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动以探究为主的学习。
教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，共同研究，发现科学。
设计思路：科学课学生的思维一定要具有层次性，注重科学课前后的衔接，也是我设计教学所关注的一个重要方面。
科学课前后的衔接就好像一个连环套一样，一环套一环，这样学生的思维就具有了一定的层次性。
本课由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是归纳法，归纳出物质的变化有产生和不产生新物质两类。
我便将第一部分重点设计为实验探究，从简单的形状、形态变化，到较复杂的产生新物质的变化。
二是加强课堂的拓展外延性，让学生说出自己观察到的更多的物质世界的变化，使学生对变化有一种更全面的认识。
教学准备：小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，铁架台，大烧杯，瓷片、蒸发皿、实验记录单等。
自选材料：醋，鸡蛋、烧杯、火柴、生鸡蛋、澄清石灰水、白糖、吸管等教学过程：一、引入课件展示单元前面的科学小诗师：其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的粉笔，）你们看，老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。
）如果老师不小心把这支粉笔掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。
苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计
苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
教材以蜡烛为载体，让学生感受和理解物质的变化，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质的变化有一定的了解。
但在实验操作和观察方面，还需要加强指导。
此外，学生对蜡烛并不陌生，但对其燃烧过程中的变化可能缺乏深入了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分，通过实验观察蜡烛燃烧前后的变化，掌握蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和实验能力，学会使用酒精灯等实验工具。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛燃烧前后的变化，蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.难点：对蜡烛燃烧过程中变化的深入理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，合作探究。
六. 教学准备1.教具：酒精灯、蜡烛、火柴、澄清石灰水、玻璃片等。
2.学具：实验记录本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的特点，引发学生对蜡烛燃烧过程中变化的好奇心。
呈现（5分钟）教师展示实验现象：将点燃的蜡烛放入一个容器中，使蜡烛燃烧产生的烟雾充满容器。
然后学生观察烟雾的变化，引导学生思考烟雾的成分。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧前后的变化，记录实验现象。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜡烛燃烧过程中的变化，引导学生理解蜡烛燃烧产生的物质。
拓展（10分钟）教师提出问题：蜡烛燃烧产生的物质对环境有什么影响？学生分组讨论，并提出自己的观点。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧过程中的变化及其对环境的影响。
家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验：观察蜡烛燃烧过程中产生的烟雾，并尝试用生活中的物品去除烟雾。
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5．小结：通过这个实验，蜡烛由固体变为液体停止加热，冷却后，蜡烛又变成了蜡块。（板书：形态发生了变化）
（二）、点燃蜡烛：
1．谈话：古诗云“蜡烛成灰泪始干”，点燃的蜡烛最后真的都变成灰了吗？下面我们点燃蜡烛，看看蜡烛点燃后的变化有哪些。
2．今天我们以蜡烛为例进行研究。（板书课题：1.蜡烛的变化）
学生发言。
让学生主动发言、积极质疑，体现了学生的主体地位。以蜡烛为例导入新课，揭示课题。
讲授新课
一、观察、了解蜡烛的特点：
1．提供蜡烛，提问：请同学们仔细观察手中的蜡烛，尽可能多的说出它的特点。比比看，哪组观察的最仔细，发现的最多。
（白色、固体、较软、光滑、易断、易碎、有气味等。）
学生观察后分组讨论后汇报。
学生动手做一做，然后交流并学习成果，并说明理由。
学生当堂完成练习。
激发学生探究的兴趣。
让学生认识到蜡烛加热或冷却后的变化仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质。
引导学生认识到蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。
让学生明白：有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明，进一步巩固课堂所学知识。
（板书：没有产生新物质；产生了新物质）
四、寻找证据，分析现象：
1．谈话：生活中也有很多的变化。让我们走进生活，一起来研究它们都是什么变化吧，你的证据是什么。（课件出示有关图片）
2．同学们说的很好，那想不想亲自动手做一些有关变化的实验呢？
五、自主探究，弄清类型：
1．教师要求小组合作完成，仔细观察。
2．提问：它们是同一种变化吗？为什么？你的证据是什么？
六、课堂练习：
1、填空题：
①.物质的变化可以分为两大类：一类是（ ），如蜡烛受热熔化；另一类是（ ）。这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。
②.我在往澄清的石灰水中吹气时，水中出现了沉淀物，这是（ ）的变化。
2、连线题
冬天河面结冰
生鸡蛋变成熟鸡蛋
面粉做成馒头
苏教版小学科学六年级上册1.蜡烛的变化教学设计
课题
1.蜡烛的变化 第一课时
单元
第三单元
学科
科学
年级
六年级
学习
目标
1．能从加热蜡烛和燃烧蜡烛的现象中，发现物质变化的主要特点。
2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类是产生新的物质的变化。
铁钉生锈 形态的变化
盐酸滴在石灰石上冒气泡
树叶颜色变化
火柴燃烧 产生新物质的变化
水的三态变化
烧开水时有水汽
学生用眼、手、鼻观察和了解蜡烛的特点。
学生发言。
学生之间交流自己的预
测。
学生观察，四人一组实验。
学生观察、交流并汇报。
学生先预测，然后分组实验、观察现象，填写实验记录单。
学生展示、汇报实验结果。
学生畅谈学习收获。
总结学习知识，加深理解，激发学生科学探究的兴趣。
板书
1、蜡烛的变化
点燃
冷却
蜡块（固体）蜡油（液体）
形态变化（不产生新物质）
点燃
蜡烛：水二氧化碳黑烟……
产生新物质的变化
(发光、发热、颜色变化、产生沉淀或气泡等)
对知识进行梳理，帮助学生巩固、理解。
三、归纳总结：
1.提问：通过比较“加热蜡烛”和“点燃蜡烛”两个实验，请同学们小组内讨论一下，加热和点燃蜡烛时发生的变化现象是否一样？有什么不一样？
2．小结：我们一起来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。
物质的变化可以分两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。
2．教师提出实验注意事项和要求，指导学生用实验材料进行实验。
3.要求学生注意操作安全，细致观察并把观察到实验现象填写到实验记录单中。
方法
现 象
燃烧蜡烛
加热蜡烛
4．同学们进行了点燃蜡烛的实验，下面将你们的研究结果向我们大家汇报一下吧！
5.小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳气体、黑色的物体和烧杯壁上有白色物质（沉淀）产生等，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。（板书：产生新物质的变化）
2．小结：同学们观察真仔细。那如果要使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？
二、探究蜡烛的变化：
（一）、加热蜡烛：
1．老师将蜡块分给各小组，提问：如果加热蜡块，请预测一下，会发生什么变化？
2．谈话：实践出真知。在做实验之前，教师先操作示范，提出实验注意事项及要求：（1）正确使用酒精灯；（2）安全操作、预防烫伤；（3）仔细观察、及时记录。
4. 在实验的探究中，逐步养成探索、思考、交流、合作的学习习惯，加强科学探究要尊重科学证据的意识。
重点
通过蜡烛加热和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点
寻找证据判断物质变化的种类。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1．谈话：大自然中物质变化万千，像小苗出土，叶子变色，面粉做成了馒头……这些物质的变化可以用眼睛观察到，但有些变化肉眼不能直接看见，你能举出物质变化的例子吗？
科学知识来源于生活，也要回归于生活，鼓励学生把学到的知识应用到实际中去，把探究延伸到课外，激发他们继续探究的兴趣。
通过练习巩固所学知识。
课堂小结
1．提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.谈话：看来，同学们都有不少的收获。物质的变化是无穷尽的，但只要同学们课后留心观察，善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。