烙画：让传统文化走进课堂
非物质文化遗产山丹烙画在农村小学的传承和发展
非物质文化遗产山丹烙画在农村小学的传承和发展◦赵本财山丹县东乐中心小学【关键词】非物质文化遗产；山丹烙画；农村小学；传承；发展【中图分类号】G626 【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)06—0036—01烙画是中国的一门古老艺术，相传起源于春秋战国时 期。
目前，我国烙画主要分布在河南、河北、安徽、天津、山东 等地。
山丹烙画2007年被张掖市人民政府确定为市级非物 质文化遗产,2017年2月，被甘肃省文化厅确定为甘肃省非 物质文化遗产代表性项目。
保护和传承山丹烙画是教育工 作者义不容辞的责任。
一、非物质文化遗产保护和传承的意义山丹烙画是在山丹民间传统的“火烫画”的基础上发展 起来的独特的工艺美术制品，以锻木胶合板等为材料，以电 烙工具代笔作画，融中国水墨画技法、装裱、镶嵌等工艺精 制而成。
开展非物质文化遗产保护和传承工作，对培育中华 民族精神、弘扬中华文明、建设中华民族共有精神家园具有 重要意义。
当前，我们既要传承文化和技艺，又要传承工匠 精神，创新题材、思路和模式。
只有在传承中寻求创新，才能 找到传统工艺持续发展和振兴之路。
我们可以借鉴、融合一 些元素，丰富烙画的语言，强化烙画的特征，突出烙画的个 性，让烙画作品富有精神内涵和时代气息，让更多的人了解 和喜爱传统文化,让中国传统文化走向世界。
二、非物质文化遗产传承和发展存在的问题由于非物质文化遗产多数是农耕文明的产物，另外，受 传承人观念的制约，导致很多非物质文化遗产得不到更好 的传承和发展。
如今，先辈们传承下来的优秀文化逐渐被遗 忘，有些艺术种类面临消亡的危险。
传承人未受到社会应有 的承认，缺少管理人员和研究队伍，由于市场经济和当前就 业观念的影响，有许多人对传统文化认识不足，导致传承人 缺乏，很难适应非物质文化遗产传承。
在非遗传承方面，就 山丹烙画而言，也只有营利性的制作和师徒传承。
随着全球 化趋势和现代化进程的加快，我国的文化生态发生了巨大 变化，非物质文化遗产受到越来越大的冲击。
六年级下册综合实践活动教学设计-烙画课全国通用
六年级下册综合实践活动教学设计烙画课全国通用教学目标1. 知识与技能：使学生了解烙画的基本概念、历史背景和艺术价值，掌握烙画的基本技巧和创作方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生动手能力、观察力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
教学内容1. 烙画的历史与文化：介绍烙画的起源、发展及其在中国传统文化中的地位。
2. 烙画技巧讲解：讲解烙画的基本工具、材料及使用方法，演示烙画的基本技巧。
3. 实践操作：学生在指导下进行烙画创作，体验烙画的乐趣。
教学重点与难点重点：烙画的基本技巧和创作方法。
难点：烙画中线条的流畅性和深浅控制。
教具与学具准备教具：烙画工具一套、示范视频、PPT课件。
学具：烙画板、烙画笔、炭条、橡皮、美术刀。
教学过程1. 导入：通过展示烙画作品，引发学生兴趣。
2. 基本知识讲解：介绍烙画的历史、技巧和创作方法。
3. 示范与讲解：教师现场演示烙画技巧，学生观察学习。
4. 实践操作：学生在教师指导下进行烙画创作。
5. 作品展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计主题：烙画艺术副技巧与创作内容：烙画历史、技巧要点、创作步骤、作品欣赏。
作业设计必做题：完成一幅烙画作品，要求运用课堂所学技巧。
课后反思教师反思教学效果，评估学生掌握程度，调整教学方法。
此教学设计旨在通过系统的教学活动，使学生全面了解并掌握烙画艺术的基本知识和技能，培养其对传统艺术的热爱和创造力。
在上述教学设计中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
这个部分直接关系到学生能否有效掌握烙画的核心技巧，同时也是教师教学策略制定的关键依据。
教学重点与难点的详细补充和说明教学重点烙画基本技巧：包括烙画笔的使用方法、炭条的运用、线条的勾勒和深浅的控制等。
这些技巧是烙画创作的基础，学生必须熟练掌握。
创作方法：指导学生如何构思作品，如何将想法转化为烙画的形式。
中国画一个珍贵的画种：烙画
中国画一个珍贵的画种：烙画这个世界，有一种绘画，不需要多彩的颜料，也不需要水墨，而承载的载体也是多种多样，作画的画笔也是形状各异。
拥有无穷的趣味，也许朋友们很好奇，这到底是什么画呢，接下来就让我给大家答疑解惑。
这是一种奇特的绘画方式——烙画，也是中国传统工艺珍品之一。
烙画烙画古称“火针刺绣”，名“火笔画”等，是中国古代一种极其珍贵的稀有画种。
早期的烙画作品，多数是采用中国画和民间画相结合的表现手法，后经历代艺人的不断探索实践，在吸收西洋画表现手法上进行大胆尝试，收到了理想效果。
制作烙画的姿势、工具、材料、技法和烙画内容等方面都有所发展。
传承古法技艺据史料记载，烙画源于西汉、盛于东汉。
山丹烙画起源于民间广泛流传的木制家具烫画工艺，旧时木匠不仅做家具，也做烫画作为家具上的装饰，慢慢形成一套完整的烫画工艺。
在炕桌、立柜、方桌等上面，都有烙画。
烙画既能保持中国传统绘画的民族风格，又可达到西洋画严谨的写实效果。
独特的艺术魅力，给人以古朴典雅、回味无穷的艺术享受。
题材丰富多彩随后经过两千多年的历史，逐渐地发展、成熟。
从人物画发展到风景画中国传统人物烙画、花鸟画、鞍马画等，而每种体裁的绘画都各有其自身的演变、发展过程和特点。
烙画是一种民间艺术，它的传承基本上是通过烙画师傅口授的方式传给徒弟，是一种家族作坊式的艺术，所以关于烙画艺术的起源、体裁、风格传承变化特点等方面都没有明确的史料记载。
但是，从当代烙画艺术的体裁风格特点上看，可以说它是中国画的另一种表现形式。
烙画艺术是一种民间艺术，它根植于民间，凝结了劳动人民的聪明才智，它的烙绘者是能书会画有知识的农民，所以烙画本身既受到农民的喜爱，又受到上层社会人士的青睐。
有人说烙画是“以火笔在木板、葫芦、宣纸、丝绢等上作画，是世界艺林一绝”。
真的是绝了，这不仅仅需要铁笔的灵活自如，而且还要把握火候、力度，同时“意在笔先，落笔成形”那在介绍了这么多关于烙画的知识，大家应该对这项传统的手工艺有了充分了理解。
葫芦烙画走进农村小学美术课堂
200葫芦烙画走进农村小学美术课堂★ 马磊随着新课改与素质教育理念的推行，新时期的教学工作更加注重培养学生的综合素养。
美术教学是小学教学工作的重要组成部分。
依托美术教学工作，可以有效培养学生的审美意识、艺术修养、思维能力等，进而推动学生获得全方位发展。
作为我国非遗传承工艺，葫芦烙画逐步走进农村小学美术课堂。
本文从教学策略方面进行了相应分析。
以供参考。
葫芦烙画是烙画艺术的重要呈现形式。
随着烙画艺术的不断传承与发展，烙画载体逐步呈现出多样化。
为了更好地传承此项传统文化艺术，葫芦烙画逐步走进了小学美术课堂。
以下内容从重要性与教学策略两个方面分析了农村小学美术课堂教学中的葫芦烙画艺术。
一、葫芦烙画走进农村小学美术课堂的重要性首先，扩充农村小学美术教学内容。
葫芦烙画是葫芦文化与烙画艺术的有效融合，是我国传统文化的重要构成部分。
通过将其引入农村小学美术课堂，帮助学生扩充的知识面，更加深入地了解我国的传统文化，并激发学生的美术学习兴趣。
其次，提升学生综合素养。
在学习葫芦烙画的过程中，学生需要手眼脑相结合，来全面掌握在葫芦上烙画的技能，并通过提升自身的审美能力与动手能力等，来将优美的化作烙印到葫芦上。
在日常教学中，小学美术教师会引导着学生欣赏葫芦文化、体验葫芦种植、创作烙画作品等，使得学生在动手或者体验过程中体会到美术学习乐趣，有效培养学生的审美能力、欣赏能力、艺术感知能力与创作能力等，达到全面提升提升学生综合素养、为传统文化艺术传承奠定坚实基础的目的。
二、葫芦烙画走入农村小学美术课堂的有效策略（一）有效融合教学活动与生活实际，提升教学活动的适宜性 农村具有着肥沃的土地，为葫芦种植创造了良好的条件。
在将葫芦烙画引入到农村小学美术课堂前，学校可以结合当地的实际情况，为学生开辟出一块儿专门的葫芦种植基地，带领着学生体会葫芦种植过程。
在种植过程中，教师需要充分发挥出教学引导作用，指导着学生科学合理选种、种植、移栽，并做好葫芦成长过程中的浇水、施肥、除虫等工作。
烙木有痕 情愈三分——我的烙画艺术创作心得
烙木有痕情愈三分——我的烙画艺术创作心得烙画艺术，也就是木刻艺术，起源于古代中国。
古人把它看做一种具有深刻内涵的传统文化演绎形式，他们用它来表达心中的真实情感和意趣，也用它传承吉祥寓意的历史传说。
而我，正是在这一美好的传统艺术中萌发出自己的热情，开启了自己的烙画之旅。
从一开始，我就对烙画艺术产生了浓厚的兴趣，像一只识得花的蜜蜂，穿行在了烙画艺术的各个繁结枝叶中，提炼出一抹抹清新、细腻的木刻痕迹。
学习烙画艺术，不仅让我走进了一个充满着希望与憧憬的美好世界，更让我萌发出创新的灵感，让我融入了古老中国传统文化的殿堂之中。
在创作烙画艺术作品的过程中，我的精神力量受到了极大的激励，把我从原本沉浸在心思与情绪之中的孤隐状态中拯救出来，我在愉悦的情感中寻找到了不朽的美，增添了我创作的激情和动力。
烙木有痕，情愈三分。
烙画艺术就像一把小锤，用一颗心，一双手，一片心意，击打出自己内心深处真实的情意，烙在木板上，素描出一幅隽永的传统文化画卷，唤醒了所有埋没在心底深处的爱与温暖，让自己的思想变得更加灵动而殷切，可以从简单的脑海里变成极其复杂的文字图像，深刻的表达出人类本性中最奇妙的情感。
创作烙画艺术的过程，给我带来了无穷的乐趣，一支画笔，一块木头，只要赋予自己勇气，就可以变成一幅传统文化艺术中的杰作。
烙画，用心感悟，用灵性触碰，用技法把握，用心灵表达，在传统文化的约束下，拥抱这份非凡的艺术创作之旅，从而感受到自己的灵魂在无形中发生着改变。
最终，我完成了自己的烙画作品，站在离远的角度看，感受到一阵阵的清新、自然、宁静的气息，每一笔每一划，都让我收获到无限的快乐，倾心于本技艺的每一分每一秒，让自己获得心灵上的升华。
烙画，也让我学会了调整情绪，学会了思考，学会了克制，学会了放下烦恼，着力去体验更多的快乐，欣赏更多的漂亮。
最后，我的烙画作品，一直在我的眼前旋转着，在这欢快的节奏之中，叶轮一般不停地旋转，这就是我最简单却最珍贵的经历烙画艺术之旅。
烙画艺术教案
通过烙画艺术了解青浦民间才艺，增强学生对传统家乡文化的热爱和家乡归属感
教学难点
对烙画相关技艺的了解与掌握。
材料准备
多媒体PPT课件,制作好的展示书签，可调温烙画机,A4纸，铅笔，复写纸，打印好的简笔画样板。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
佳作欣赏，引入课程
1、多媒体展示优秀烙画作品。
2、提问:这是通过什么方法制作而成的？
2、通过投影仪展示其作品并作简单介绍.
3、老师进行简要点评和改进意见。
观察，思考，听讲
评价以学生和老师相结合的方式，根据作品质量，课堂纪律，以及学生小组推选情况，给予优秀和合格。
课堂拓展
烙画工艺也是在不断发展，现在根据人们的需要在烙画作品上也可以进行上色,回家以后可以根据自己想法在作品上涂上颜色。
认为自己作品成功的同学可以寄回实践中心，作为课堂成品展出。
学生观察对比，相互讨论，举手回答，认真听讲。
介绍烙画工艺的发展以及青浦的烙画
4、教师简单介绍“烙画"的历史——是一种雅俗共赏的民间艺术，凝结了劳动人民的聪明才智。西汉已有记载,距今2000多年。
2、电的使用使得传统的“火烙”变为“电烙”，可控的温度和烙笔的多样化使得效果更富感染力。
3、青浦烙画是上海市非物质文化遗产。
总结练习效果
匀:没有黑点
慢:颜色深
叠：后一笔要压前一笔一部分
齐:边缘勾齐
比对自己的练习作品质量，听讲并思考
确定书签烙制图案
1、展示成品书签作品
2、PPT展示各种主题简笔画（二十四节气，农作物，古镇风景，卡通人物等）
3、小组讨论确定自己小组的主题
4、小组长上前领取印好的简笔画图形（缩小版，一张A4纸上可以印好几张简笔画）
烙画校本课程
烙画校本课程一、课程背景烙画是一种传统的中国民间艺术形式，它以火为工具，在木板上烙烫出各种图案和文字。
烙画具有独特的韵味和艺术价值，是中国传统文化的重要组成部分。
为了传承和发扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的审美能力和创造力，我们学校决定开设烙画校本课程。
二、课程目标1.了解烙画的历史渊源和文化内涵，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2.学习烙画的基本技巧和方法，提高学生的动手能力和艺术创造力。
3.培养学生的观察力、想象力和表现力，提高学生的审美能力和艺术修养。
4.培养学生的团队合作精神和创新意识，培养学生的综合素质。
三、课程内容1.烙画的历史渊源和文化内涵通过讲解和学习，了解烙画的起源、发展和传承，以及烙画在中国传统文化中的地位和作用。
2.烙画的基本技巧和方法学习烙画的基本工具和使用技巧，掌握烙画的基本动作和烙画的常见图案。
3.烙画的创作实践通过实践操作，学生可以根据自己的创意和想法进行烙画创作，培养学生的创造力和表现力。
4.烙画的艺术欣赏和评价学习欣赏和评价烙画作品，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和示范，向学生传授烙画的基本知识和技巧。
2.实践法：通过实际操作，让学生亲自动手进行烙画创作，提高学生的动手能力和艺术创造力。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成烙画作品，培养学生的团队合作精神和创新意识。
五、评价方式1.实践作品评价：根据学生的烙画作品，评价学生的创造力、技巧和表现力。
2.课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与度、表现和合作精神，评价学生的学习态度和综合素质。
六、课程实施计划1.第一周：介绍烙画的历史渊源和文化内涵，了解烙画的基本知识。
2.第二周：学习烙画的基本工具和使用技巧，掌握烙画的基本动作。
3.第三周：进行烙画的实践操作，学生根据自己的创意进行烙画创作。
4.第四周：学习欣赏和评价烙画作品，进行学生作品展示和评价。
七、课程资源准备1.烙画工具和材料：木板、火炉、铁笔等。
2023-2024学年五年级上学期综合实践活动(劳动教育)第4课巧手做烙画教案
巧手做烙画课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解烙画的基本概念和制作方法。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
教学内容：1. 烙画的起源和特点。
2. 烙画的制作方法和技巧。
3. 烙画作品欣赏。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍烙画的起源和特点，引起学生的兴趣。
2. 展示一些烙画作品，让学生欣赏并感受烙画的魅力。
二、制作方法讲解1. 向学生讲解烙画的制作方法和技巧。
2. 通过示范，让学生了解烙画的制作过程。
三、学生实践1. 学生分组，每组选择一个主题，进行烙画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生完成作品后，进行展示和交流。
四、总结与评价1. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
2. 学生总结自己在制作过程中的收获和体会。
教学准备：1. 烙画工具和材料。
2. 烙画作品展示。
教学延伸：1. 学生可以尝试自己设计烙画作品。
2. 学生可以了解更多关于烙画的知识，如烙画的种类、历史等。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在制作烙画的过程中，不仅提高了动手能力，还增强了对中国传统文化的认识和尊重。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作，让他们在实践中感受艺术的魅力，培养学生的创造力和审美能力。
同时，我也会引导学生了解更多关于烙画的知识，让他们深入了解中国传统文化的博大精深。
重点关注的细节：烙画的制作方法和技巧详细补充和说明：烙画，又称为烫画、火笔画，是一种独特的民间传统艺术形式，起源于中国，具有悠久的历史。
烙画是以烙铁为工具，利用烙铁的高温在木板、竹片、纸张等材料上烙制出各种图案和形象的一种艺术创作方式。
烙画艺术既有中国画的写意风格，又有西洋画的写实风格，以其独特的艺术魅力和表现力，深受人们的喜爱。
在2023-2024学年五年级上学期综合实践活动（劳动教育）第4课《巧手做烙画》的教学中，我们需要重点关注烙画的制作方法和技巧。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
烙画：让传统文化走进课堂
烙画：让传统文化走进课堂摘要：烙画是一种雅俗共赏的艺术，它根植于民间，凝结了广大劳动人民的智慧。
从美学方面来讲，烙画极具传统文化特色，有着很强的生命力，能满足人们多样化、个性化的生活需求。
电烙画是一种特殊的作画方式，图案新颖，美观大方，具有极高的艺术价值与观赏价值。
通过开设烙画课程不仅有利于提高学生的艺术素养，培养学生的思维能力、动手能力、审美能力，对于弘扬中国传统文化有着极为深远的意义。
关键词：烙画传统文化艺术素养烙画又称烫画、火笔画，汉族传统艺术珍品，用火烧热烙铁在物体上熨出烙痕作画。
烙画创作在把握火候、力度的同时，注重“意在笔先、落笔成形”。
烙画不仅有中国画的勾、勒、点、染、擦、白描等手法，还可以烫出丰富的层次与色调，具有较强的立体感，酷似棕色素描和石版画，因此烙画既能保持汉族传统绘画的民族风格，又可达到西洋画严谨的写实效果。
烙画艺术是一种雅俗共赏的艺术，它根植于我国民间，凝结了劳动人民的聪明才智。
从美学方面来讲，烙画凝结了传统的艺术特色，有着很强的生命力，能满足人们多样化、个性化的生活需求。
另外，从烙画的主题内容上来看，也充满着浓浓的传统文化气息。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”烙画正是用手中的剪刀进行创作的一门艺术，学校开展烙画艺术教学，不仅可以使学生心灵手巧，提高学生各方面素质，还可以为传承民族烙画艺术培养后备人才，更有利于让传统文化在课堂教学中闪光。
在弘扬传统文化的这个时代，课堂成为我们文化传承的载体和关键，如何实现这一目标则成为我们课堂教学的关键。
一、关注烙画艺术的历史源流烙画古称“火针刺绣”，近名“火笔画”“烫画”等，是中国古代一种极其珍贵的稀有画种。
据史料记载，烙画源于西汉、盛于东汉，后由于连年灾荒战乱，曾一度失传，直到清光绪三年，才被河南南阳一名叫“赵星”的民间艺人重新发现整理，后经辗传，逐渐形成了以河南、河北等地为代表的几大派系。
烙画以前仅限于在木质材料上烙绘，如木板、树皮、葫芦等。
烙画的教案6篇
烙画的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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烙画：让传统文化走进课堂
发表时间：2017-11-09T16:40:03.923Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第245期作者：于琦[导读] 电烙画是一种特殊的作画方式，图案新颖，美观大方，具有极高的艺术价值与观赏价值。
莱西市教育体育局山东莱西266600 摘要：烙画是一种雅俗共赏的艺术，它根植于民间，凝结了广大劳动人民的智慧。
从美学方面来讲，烙画极具传统文化特色，有着很强的生命力，能满足人们多样化、个性化的生活需求。
电烙画是一种特殊的作画方式，图案新颖，美观大方，具有极高的艺术价值与观赏价值。
通过开设烙画课程不仅有利于提高学生的艺术素养，培养学生的思维能力、动手能力、审美能力，对于弘扬中国传统文化有着极
为深远的意义。
关键词：烙画传统文化艺术素养烙画又称烫画、火笔画，汉族传统艺术珍品，用火烧热烙铁在物体上熨出烙痕作画。
烙画创作在把握火候、力度的同时，注重“意在笔先、落笔成形”。
烙画不仅有中国画的勾、勒、点、染、擦、白描等手法，还可以烫出丰富的层次与色调，具有较强的立体感，酷似棕色素描和石版画，因此烙画既能保持汉族传统绘画的民族风格，又可达到西洋画严谨的写实效果。
烙画艺术是一种雅俗共赏的艺术，它根植于我国民间，凝结了劳动人民的聪明才智。
从美学方面来讲，烙画凝结了传统的艺术特色，有着很强的生命力，能满足人们多样化、个性化的生活需求。
另外，从烙画的主题内容上来看，也充满着浓浓的传统文化气息。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”烙画正是用手中的剪刀进行创作的一门艺术，学校开展烙画艺术教学，不仅可以使学生心灵手巧，提高学生各方面素质，还可以为传承民族烙画艺术培养后备人才，更有利于让传统文化在课堂教学中闪光。
在弘扬传统文化的这个时代，课堂成为我们文化传承的载体和关键，如何实现这一目标则成为我们课堂教学的关键。
一、关注烙画艺术的历史源流
烙画古称“火针刺绣”，近名“火笔画”“烫画”等，是中国古代一种极其珍贵的稀有画种。
据史料记载，烙画源于西汉、盛于东汉，后由于连年灾荒战乱，曾一度失传，直到清光绪三年，才被河南南阳一名叫“赵星”的民间艺人重新发现整理，后经辗传，逐渐形成了以河南、河北等地为代表的几大派系。
烙画以前仅限于在木质材料上烙绘，如木板、树皮、葫芦等。
画面上自然产生不平的肌理变化，具有一定地浮雕效果，色彩呈深、浅褐色乃至黑色。
烙画是用一种特制的铁笔，在扇骨、梳篦、木制家具以及纸绢等上面烙制成的工艺画。
现代大胆采用宣纸、丝绢等材质，从而丰富了烙画这一门艺术形式。
河南、广东、浙江、江苏和安徽等地都有生产。
烙画是一种根植于中国画的立体艺术，它本身的发展历史就承载着中国传统文化的血脉。
二、理清烙画艺术的历史传承
烙画艺术根植于中国画，既继承了中国画，又发展了中国画。
无论是烙画艺术还是中国画，从本质上来讲，它们都是绘画。
中国画讲究“以形写神”，注重艺术家的艺术修养，包括对美的感受认识和表达能力。
传统观点认为，中国画是中国传统的一种绘画形式，它的界定基本上是从湖南长沙战国时代楚墓中出土的两幅帛画《人物龙凤帛画》和《人物御龙帛画》为最早。
随后经过两千多年的历史，逐渐地发展、成熟。
从人物画发展到风景画、花鸟画、鞍马画等，而每种体裁的绘画都各有其自身的演变、发展过程和特点。
烙画是一种民间艺术，它的传承基本上是通过烙画师傅口授的方式传给徒弟，是一种家族作坊式的艺术，所以关于烙画艺术的起源、体裁、风格传承变化特点等方面都没有明确的史料记载。
但是，从当代烙画艺术的体裁风格特点上看，可以说它是中国画的另一种表现形式。
三、锤炼烙画艺术的制作技法
烙画艺术与传统绘画相比特色更加明显，其制作技法和艺术风格成为其独特的特点。
从施艺的工具、材料看，烙画艺术是中国画艺术的创新和发展。
中国画的工具、材料是毛笔、墨、宣纸或丝绢，以及国画颜料。
国画家要掌握各种工具、材料的特性，用笔蘸墨在宣纸或丝绢上勾、划、点、染、皴、擦等用笔，同时控制墨的浓淡、轻重、缓急的变化，作品或者施色或者不施色。
烙画的工具、材料则是烙笔（或铁扦、火笔）、竹木、宣纸或丝绢等，有的还用到国画颜料。
烙画艺术家也要掌握各种工具、材料的特性，利用控温技巧，在竹木、宣纸、丝绢等材料上勾画烘烫而成。
将二者进行比较，我们发现，烙画用烙笔替换了中国画的毛笔，将施艺的材料由宣纸、丝绢扩大到竹、木、葫芦、贝壳等材质。
因为有烙笔这一特殊的工具，使施艺的材料更为广泛。
烙画艺术独特的技法和艺术效果成为其千百年来一直得以传承的关键。
课堂教学要根据烙画艺术严格的技法来对学生进行针对性训练，让学生首先要成竹于心，然后注重个人技法的训练，提高个人的动手能力和艺术素养。
四、拓展烙画艺术的主题内容
烙画课程既要注重理论知识的传授，更应该注重学生实践能力的培养。
烙画艺术的发展历程本身传承了中华传统文化，而烙画艺术所体现出的主题内容是其最为主要的艺术价值之一，对于传统文化的传授和弘扬具有极其重要的作用。
如何拓展烙画艺术的主题内容对于提高烙画艺术的水平起到举足轻重的作用，这就需要我们选择更为丰富的主题内容。
我们选择烙画课程的主题内容主要有传统文化、山水花鸟、卡通动漫等中学生感兴趣的形象题材，比如学生喜闻乐见的京剧脸谱、花鸟山水、社会变迁等烙画内容。
通过选择丰富的主题内容让学生切身体会到传统文化的魅力。