让传统文化元素在小学思想品德课堂中绽放
把中华优秀传统文化教育融入 小学道德与法治课堂之实践与思考
把中华优秀传统文化教育融入小学道德与法治课堂之实践与思考摘要：随着社会经济的快速发展，各种信息的来源渠道不断增多，随之而来的不良信息正悄然影响着中小学生，由此造成的不良后果已初见端倪。
青少年思想道德素质，是一项关系到国家前途和民族命运的大事，中小学如何利用丰富的地域文化资源，弘扬优秀传统文化，是一项刻不容缓的任务。
随着教育技术的现代化，人们的教育观也在发生变化，虽然对传统文化的传承，依旧挂在嘴边，但效果却常常不尽人意。
若能把中华优秀传统文化教育融入到道德与法制课堂教学，将其与现代教育技术结合，促进青少年更好地领悟和传承中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化源远流长。
我们民族的优秀传统文化是人们从长期实践经验中概括出来的，深深地影响着我们民族精神的形成。
弘扬中华优秀传统文化关键在教育，教育重点在广大青少年，青少年受教育的主课堂在学校。
如何让小学道德与法治课堂成为优秀传统文化教育的载体，系统、科学、全面的传承和发扬优秀传统文化，如何让我们这些身处在这个飞速发展时代的小学生从小就能树立起民族自信，内心萌发家国情怀，这是我们学校德育教育的终极目标。
关键词：小学；道德与法治；优秀传统文化；实践与研究作为一名小学道德与法治课教师，我认为，在国际文化多元化的大环境下，如何在小学阶段结合道德与法治课，对少年儿童选行中华优秀文化的教育、传承、弘扬，是值得每一个德育教师思考的现实问题。
下面我就粗浅地谈一谈自己在这方面的实践与思考：一、加强德育教师的自身建设，提高教师的文化道德修养。
清末思想家、教育家黄宗羲曾经说过："道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。
"传统文化教育被列为品德教学的重要目标，其所藴含的道德价值观也体现在教材具体的章节上，这就要求教师必须熟悉我国传统文化的内容，注意搜集和积累传统文化的研究资料，积极阅读我国传统文化的历史典籍和蒙学读物，对传统文化进行钻研和消化，力求融会贯通，这样才能与道德与法治课的教学内容有机结合起来，自觉地渗透到教学中，从而启发学生理解我国传统文化的优秀成果。
小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透
小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透随着社会的不断发展，对于小学生的道德与法治教育也越来越受到重视。
优秀的传统文化作为中华民族的瑰宝，是我们民族的精神财富，也是培养学生良好品德和法治意识的重要资源。
在小学道德与法治教学中，渗透优秀传统文化是非常必要和重要的，可以有效地提升学生的道德修养和法治意识，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
本文将从道德与法治教学的角度出发，探讨在小学教育中如何渗透优秀传统文化，以提升学生的道德素养和法治意识。
1. 以“孝”为主题，渗透中华传统家教观念孝是中华民族的传统美德，也是中华文化的核心价值之一。
可以通过讲述孝道故事、学习古诗词中有关孝的内容等方式，让学生了解孝道的重要性，并通过校园活动或家庭作业等形式，让学生在实际中感受孝道的力量，培养孩子们对家庭的尊重和关爱之情。
这样不仅有助于增强学生的家国情怀，同时也能够促进学生的道德修养，使其成为懂得孝顺、尊重长辈的好孩子。
2. 通过古诗词教育，培养学生的情操和品德民族的文学经典是中华传统文化的重要组成部分，古诗词更是我国文化的瑰宝，其蕴含着丰富的感情和深刻的道理。
在小学道德教育中，可以选择一些优秀的古诗词，通过故事、解析、赏析等方式，让学生领略其中的博大情怀和高尚品德，激发学生对美好情感和高尚品德的向往，培养其感悟生活、感怀情感的能力，从而提升学生的道德情操和人文素养。
3. 引导学生感知传统神话故事的奇妙魅力中国传统神话故事丰富多彩，又蕴含着深刻的哲理，如《白蛇传》、《牛郎织女》等，这些神话故事既充满了想象力，又传达了中华民族的传统道德观念。
通过传统神话故事的讲解，可以引导学生感受中国传统文化的博大精深，增强他们的爱国情怀和文化自信心，同时也可让学生认识到善恶有报、勤劳诚信的道理，培养学生正确的价值观和道德情操。
1. 以“尊法守法”为主题，渗透传统文化对法治的影响传统文化中对尊法守法的强调对于培养学生的法治意识有着积极的影响。
中华优秀传统文化传承与小学德育的有机结合
中华优秀传统文化传承与小学德育的有机结合中国传统优秀文化源远流长，历经千年岁月的淬炼，形成了丰富多彩的传统文化体系。
这些传统文化不仅体现在艺术、哲学、宗教等方面，更融入到了中国人的骨髓之中，成为了中国人民的精神家园。
在当今社会，随着社会的发展和文化的多元化，传统文化的传承和发展也面临着诸多挑战。
而小学德育作为培养学生的道德品质，也需要在传统文化的熏陶下不断完善和发展。
将中华优秀传统文化传承与小学德育有机结合，不仅有助于传统文化的传承和弘扬，更有利于学生品德的培养和提升。
一、传统文化对小学德育的重要性中华优秀传统文化包括了中国传统的哲学思想、文学艺术、礼仪习俗、历史传统等诸多方面。
这些传统文化不仅反映了古代中国人的智慧和思想，更体现了中国人的道德观念和价值取向。
比如儒家思想强调仁爱和孝道，道家注重自然和平，佛家追求涅槃解脱，这些都对我们今天的德育教育具有深远的影响。
传统文化注重礼仪和道德修养，倡导君子之道和为人处世的原则，对于培养学生的品德有着重要的影响。
在传统文化的熏陶下，学生可以逐渐形成正确的人生观、价值观和行为准则，培养学生的品德修养和社会责任感。
传统文化代表了一个国家和民族的精神追求和社会风貌，是国家和社会的精神基石。
在当今社会，随着文化的多元化和传统文化的冲击，传统文化的传承和发展面临着重大挑战。
将传统文化融入到小学德育教育中，有利于加强学生对传统文化的认知和理解，促进传统文化的传承和弘扬。
学校可以通过课程设置，将传统文化融入到小学德育教育中。
在语文、历史、道德与法治等课程中，融入传统文化的教育内容，让学生了解中国传统文化的内涵和精髓，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
学校可以举办各类传统文化活动，如书法、绘画、剪纸、舞蹈等活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。
通过这些活动，学生可以感受到传统文化对于审美情趣和情感体验的影响，增强对传统文化的认同感和情感投入。
学校可以邀请专家学者开展传统文化讲座和讲故事活动，让学生从专业人员那里了解传统文化的内涵和历史渊源。
小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透
小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透小学道德与法治教育是培养学生道德品质和法律意识的重要环节，而优秀的传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，渗透优秀传统文化在小学道德与法治教学中可以起到促进学生道德发展和法治观念形成的重要作用。
本文将从教材编写、教学方法和评价体系三个方面来探讨优秀传统文化的渗透对小学道德与法治教学的价值。
在小学道德与法治教学的教材编写中，应该融入优秀传统文化的元素。
在教材中可以选取一些经典的典故、故事和诗词，让学生了解和欣赏传统文化的博大精深。
通过学习这些传统文化的内容，学生可以培养对美的感知能力，并理解道德与法治的内涵。
通过学习《孟子》中的“仁者人也，非仁者不肖也”的观点，可以培养学生的仁爱之心和责任感；通过学习《论语》中的“己所不欲，勿施于人”的观点，可以培养学生的公平正义意识。
小学道德与法治教学应该采用多样化的教学方法，以促进学生对优秀传统文化的理解和接受。
教师可以通过讲故事、演示、分组讨论等方式，将传统文化融入到具体的教学活动中。
在讲述关于诚信的故事时，可以选取《白蛇传》中白娘子守信承诺的故事情节，让学生深刻理解诚信的重要性。
在学习关于公平正义的观念时，可以利用《三字经》中的“爱人如己”的观点，让学生反思自己的行为是否公平正义。
通过这样的教学方式，学生可以更加直观地理解和感受传统文化的价值，并将其渗透到道德与法治的实践中。
在小学道德与法治教学的评价体系中，应该充分考虑学生对优秀传统文化的理解和运用情况。
除了传统的考试评价方式，可以引入一些综合评价的方法，例如开展道德实践活动、组织传统文化比赛等。
通过这样的评价方式，可以鼓励学生主动参与传统文化的学习和实践，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
优秀传统文化教育在小学道德与法治课程中的运用策略
优秀传统文化教育在小学道德与法治课程中的运用策略在小学道德与法治课堂中,将优秀传统文化教育加强渗透，具有众多积极的影响，教师可以利用其改革课堂教学形式，可以利用其围绕立德树人教育目标，引导学生正确学习，让道德与法治课堂开展的更有意义。
关键词：优秀传统文化教育；小学道德与法治；课程运用引言中华优秀传统文化是中华民族历史长河中的璀璨明珠，将其融入小学道德与法治课堂中将会起到一定的促进作用，有利于培养学生的文化自信，更好地传承优秀传统文化等，而且这也是新时代优秀传统文化发展的要求。
本文对优秀传统文化教育在小学道德与法治课程中的运用策略进行了探讨。
1优秀传统文化教育在小学道德与法治课程中运用的意义小学道德与法治教学课堂主要教学目标便是让小学生成为有爱心以及有诚心和有善心的好人，让小学生在日后学习和成长的过程中形成正确良好的行为，树立正确的发展观念。
将中华优秀传统文化在小学道德与法治教学课堂中加强渗透，可以有效的丰富课堂教学内容，增强道德与法治课堂的德育和智育功能，确保学生可以在良好的教学环境中了解中华文化的博大精深，提高自身的民族自尊心和自豪感。
另外，将丰富多彩的优秀传统文化在小学道德与法治课堂加强渗透，还可以使课堂教学更加生动，避免学生在枯燥的教学环境中丧失学习的热情。
教师可以借助中华优秀传统文化内容，影响学生在道德与法治习课堂上的思想行为，提升教学效果，达到预期课堂开设目标。
2优秀传统文化教育在小学道德与法治课程中运用的措施2.1小学道德与法治课程中深入挖掘优秀传统文化从道德与法治课堂的授课内容来讲，适合融入的优秀传统文化有很多方面，如那些在中华民族发展中形成的各种优秀精神品质、反映中国人民团结协作、众志成城的事迹，这些都可以成为融入道德与法治课堂的丰富资源。
在设计教学时，教师应寻找适合的教学资源，需要注意这些资源应与我国当前的实际发展情况以及与时代的发展相适应。
2.2借助多媒体设备加强优秀传统文化在课堂中的渗透性在全新的信息时代，众多学生从小接触各种智能设备，智能设备也逐渐成为教育工作中的重要辅助工具。
传统节日文化在小学道德与法治教学中的渗透
传统节日文化在小学道德与法治教学中的渗透中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是社会主义核心价值观的重要源泉。
传统节日文化是中国优秀传统文化的一部分，是民族文化的根，是民族精神的瑰宝，凝结着中华民族的民族精神和民族情感。
它承载着中华民族的文化血脉和思想精华。
传统节日文化教育对提高小学生的文化素质与维护社会公德、增强民间凝聚力以及爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。
弘扬传统节日文化对于增强文化软实力，坚定文化自信有着重大的意义。
传统节日以情为纽带显示了团结的力量。
继承和发扬传统节日对于增强民族认同感和凝聚力具有重要意义，是民族团结和社会和谐的精神纽带。
我国是统一的多民族国家，中华文化呈现出多元化的文化格局。
传统节日是维护国家统一的坚实基础，是各民族一家亲的精神纽带。
随着时代的进步和社会发展，人们生活水平的提高，传统节日日趋淡化，很多节日的庆祝活动简化，仪式感淡漠，需要我们认真思考和研究怎样过好节，如何传承中华民族的节日文化，提升中华民族的凝聚力。
受西方节日文化的影响，小学生们热衷于庆祝西方的某些节日，比如愚人节、万圣节、圣诞节等，对中国传统节日了解较少，小学生家庭中庆祝中国传统节日的氛围越来越淡，长此以往令人担忧。
传统节日走亲访友，可以促进人与人之间的交流，增进互信，构建和谐的人际关系。
它展示了浓浓的亲情、乡情，传递情感的同时也增强了彼此之间的信任。
让学生从小认识传统节日，了解传统节日文化及习俗是学校以及整个社会都应该承担的责任。
作为社会主义的接班人，作为一名炎黄子孙，我们要了解和传承中国的传统节日，并带动更多的人去传承中国传统文化，让世界了解中国。
作为一名道德与法治老师，可以通过学科教学将传统节日文化教育渗透课程教学中，引导学生正确对待节日文化，弘扬中国传统节日文化，不参与、不庆祝西方节日。
《小学道德与法治课程标准》指出在情感方面培养学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。
因此培养小学生热爱家乡，珍视祖国历史与文化，具有中华民族归属感和自豪感有着重大的意义。
浅谈中华优秀传统文化如何融入中小学德育教学中
浅谈中华优秀传统文化如何融入中小学德育教学中摘要：教育改革背景下，“立德树人，发展素质教育”成为教学的根本任务。
在培养中小学生的道德素养，树立正确价值观念的过程中，传统文化有着极大教学优势，将传统文化和德育教学结合，提升德育教学的效果，发扬我国传统文化。
本文通过对中华传统文化在中小学德育教学中的应用进行探究，旨在提升中小学生的综合素质和道德素养。
关键词：传统文化中小学德育教学中华传统文化博大精深，涵盖我们生活的各各层面，其中道德教育、习惯养成等都和中小学生的德育内容相符。
因此，在中小学的道德文化教学中，教师应有意识的对传统文化进行借鉴，培养学生正确的价值观念和价值取向，提升德育教学的效果，强化学生的道德文化素养。
一、中华优秀传统文化融入中小学德育教学存在的问题中华传统文化对中小学中德育教学有着重要的指导意义，一方面，传统文化在德育教学中的应用，对教师的教学效率和教学质量有着促进作用，便于学生更好的接受文化知识和价值理念，有助于学生的长远发展，为他们树立正确道德观念奠定良好的思想基础。
另一方面，中华传统文化是中华民族智慧的结晶，中小学生作为未来的接班人，传承和弘扬传统文化是责任也是使命。
通过中小学的德育教学弘扬和传承传统文化，有利于中小学生道德水平的提升和正确价值观念的形成。
但在目前的教育中，两者的结合还存在一定问题：第一，教师对传统文化中的德育内容认识不够全面，导致在实际的教学中，无法将传统文化与德育教学有机结合。
第二，中小学生的道德素质是在自身认知、发展的基础上逐渐形成的，部分教师在选择传统文化内容时，往往忽视了中小学生的发展规律，使内容与学生的认知不一致，无法吸引他们的注意，不能理解其中的含义，最终导致传统文化在中小学德育教学中的效果不理想。
第三，借用传统文化中的德育价值提升中小学生的道德文化素养，是传统文化进行德育教育的初衷，但部分学校在推行的时候流于形式，无法让学生理解传统文化中的内涵，失去传统文化在德育中的意义。
论小学思政教学中如何融入中华优秀传统文化
论小学思政教学中如何融入中华优秀传统文化摘要：中华文化源远流长，历久弥新。
在当前教学形势下，班主任不仅需要对学生进行理论知识的教育，同时还需要加强对学生思政方面的教育，提高学生的素养和思想，以便培养学生树立正确的人生观.主要对小学思政教育进行分析，并就如何利用传统文化对学生进行思想教育，提出相关策略关键词：中国优秀传统文化；小学思政课；融入策略我国的优秀传统文化有着悠久的历史，包含着丰富的文化内涵，通过将这些文化内涵有意识地融入小学思政课教学中，不但能够丰富课堂教学的内容，而且还能培养学生的思想品德，这对于教学质量的提升有着很大的帮助。
其次，小学生处于学科素养和综合素质形成的黄金期，思维能力与认知能力发展还不成熟，对于民族精神、家国情怀等词语的感悟还不够深刻，所以通过将传统文化融入教学中能够有效提升的文化素质，使其对所学知识产生更为深刻的见解，从而提高课堂教学的成效[1]。
最后，也有利于思政教师的教学水平提升，通过中国优秀传统文化的融入，能够促进教师从新的视角审视以往的教学中存在的不足，对教学进行有效地改革，优化课程结构。
因此，在小学思政教学中融入传统文化是十分必要的，对学生、教学、教师都有积极的意义。
一、丰富文化教学资源，提升文化传承效果小学思政课程中许多内容都与爱国思想有关，教师可以以此为切入点进行优秀传统文化的融入，通过各种手段丰富与爱国有关的传统文化教学资源，并在教学中找准契机进行相关内容的融入。
例如在讲解到与爱国有关的教学单元时，教师可以融入一些我国历史上比较著名的爱国人物的事迹，如岳飞、文天祥、林则徐、郑成功等等，通过讲述这些人的丰功伟绩以及其为国家所做出的贡献激发学生的爱国热情，同时，还可以引入相关主题的爱国诗句，如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
”“生当作人杰，死亦为鬼雄。
”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”等脍炙人口的千古名句。
通过以上教学资源的丰富，能够有效促进传统文化的融入，使学生树立爱国主义思想，并积极传承我国的优秀文化和文化背后的精神。
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让传统文化元素在小学思想品德课堂中绽放作者：吴施彬
来源：《文理导航》2017年第27期
【摘要】传统文化元素在小学思想品德课的渗透对于学生的长远发展来说意义深远，能够让优秀传统文化之根生长在学生的心间，使得学生能够形成良好的道德品质和行为习惯，树立正确的价值理念。
本文将重点就如何将传统文化元素应用到思想品德课堂中进行研究。
【关键词】小学；思想品德；传统文化；应用
传统文化元素能够形成对小学思想品德课程教学内容的一项重要补充，而且优秀的传统文化是我国五千年文化的结晶，渗透着古代先哲的优秀思想，而同时也散发着智慧的光芒，其中更是渗透着多种有关于思想品德教育的内容，可以让思品教学更加的完善。
对此，教师要加强传统文化元素在思品教学当中的应用，找到课程和传统文化的结合点，真正让传统文化元素绽放在课堂中。
1.用传统文化元素导入新课，激发兴趣
课堂导入环节是小学思想品德课程教学的初始阶段，一阶段的教学重点是能否借助学生感兴趣的内容来引导学生进入到学习状态，并让学生对接下来所学内容产生浓厚的兴趣。
在这一过程中，教师可以恰当的引入传统文化元素，并以此为工具来导入新课，让学生在深化传统文化要素认识和理解的同时，还能够预热思想品德课程，让学生对品德课程学习产生强烈的动机。
教师在选择传统文化元素的内容时，必须要紧紧围绕思品教育目标进行，紧扣教学的主体内容和主题思想，真的选择便于学生理解并且内涵深厚的传统文化元素，采用灵活多样的教学手段来进行直观呈现，为学生营造一个有着浓烈文化氛围的课堂学习环境，调动起学生的积极情感，获得理想的教育效果。
例如在教学《江山如此多娇》时，结合具体的教学内容和目标，教师可以选用配乐吟诗的方式来导入课程，因为古诗是我国优秀的传统文化，以此作为导入的根据，更能够引起学生的兴趣和深入学习的欲望。
2.用传统文化元素阐明道理，强化体验
在小学思想品德课程改革标准当中强调在思品教学当中要注重学生的思想感悟和明理引导，强化学生的学习体验，引导学生形成正确的道德理念和行为品质。
在明理教育引导和丰富学生情感体验的进程中，学生处于主体地位，而教学活动以及教学方法的选择都需要从学生出发，进一步丰富学生的情感以及思想品德的体验，综合考虑到学生的需求和思想发展的状态，进而唤醒学生的热情。
为了更好的为学生阐明道理，并且使得教师的引导符合学生的学习需求和主体作用的发挥要求教师要善于在其中引入传统文化元素，加强与学生的平等交流和互动，进而牢牢把握住学生的学习特点，掌握学生的情绪动态，并借助传统文化元素当中的对应内容。