一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法(2)青岛版
复备
生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即
7-4=3，10+3=13，所以还剩下13桶。
2.拨计数器
学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。
师：说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来，我们可以这样说个位对齐个位加、减（板书）
3.口算
师：做减法的时候也要注意个位对齐个位减，
生：7-4=3，10+3=13（板书：想加法，做减法）
生：13+2=15，15-2=13
生：我们是从17起倒着数4个数：17,16,15，14。
（板书：倒着数）
三、认识20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？
教学过程
复备
一、创设情境，导入新课
小朋友看，原来有17桶粮食，已经喂了4桶，还剩下多少桶？（有13桶）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？
二、小组合作，探究方法
1.摆小棒计算
学生可能列出17-4=，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？
生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是还剩下13桶。
17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差
（板书：被减数、减数、差）
教学过程
复备
四、巩固练习
（课件出示：用自己喜欢的方法算）
18-4= 17-5=抽生口答说算法
五、总结
本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。
师：这节课我们学习了什么？
不进位加法和不退位减法
师：在计算的时候要注意什么？
个位对齐个位加、减
课题
20以内的不进位加法和不退位减法
课型
新授
教学内容
教科书第80—83页
备课教师
教学时间
共2课时第2课时
单位
教学目标
1.会计算20以内的不退位减法。
2.培养学生的识图能力，使学生弄明白插图所表示的意思。
教学重点
20以内不退位减法的计算。
教学难点
认识被减数、减数、差。
教学准备
课件、小棒、计数器、口算题卡
13) 15-1= 14) 17-6= 15) 16-0=16) 18-3=
17) 19-5= 18) 18-6=19) 16-0= 20) 17-5=
二、解决问题
同学们参加写字比赛，一共要写18个字，小亮已经写了5个，英英已经写？
板
书
设
计
20以内不退位减法
17-4=13
17叫被减数，4叫减数，13叫差，
即被减数--减数=差
教
学
反
思
一、口算
1) 17-5=2) 14-0= 3) 17-3=4) 15-1=
5)14-0=6) 13-2= 7) 17-3= 8) 17-5=
9) 11-0= 10) 13-1=11) 19-4= 12) 16-5=
一年级上册数学教案第五单元信息窗220以内的不进位加法和不退位减法青岛版
一年级上册数学教案第五单元信息窗220以内的不进位加法和不退位减法青岛版教学内容：信息窗2——喂海鸥课本第80——81页教学目的：1.进一步稳固看法11——20各数。
掌握十几加几〔不进位〕和十几减几〔不退位〕的计算方法，体会计算方法的多样化。
2.看法加减法各局部的称号，可以自动去探求加减法的含义。
3.结合理想活动学习数与计算，培育先生的环保看法，提高先生的学习兴味。
教学重难点：1.进一步了解加减法的意义，提高先生处置效果的才干。
2.可以正确地计算20以内不进位.不退位的加减法。
教学预备：小棒教学进程：一.热情导入同窗们海鸥们回来了以后，没有人照顾它们，一年级的两位小冤家一同去海边喂海鸥，这节课，我们一同到海边去看看在那里我们又将学习到哪些数学知识！二.探求新知1.出示情形图，让先生观察情境图，说一说图中有哪些数学信息。
有困难的同窗请别的同窗帮助。
2.你能用读懂的这些信息提出哪些数学效果？〔1〕天空中一共有多少只海鸥？〔2〕还剩多少桶？3.处置效果〔1〕生先独立思索自己想怎样处置第一个效果，想一想处置效果1需求用到哪些数学信息？先生找到数学信息后，让先生列出算式。
假设先生列出算式〝3+12〞，教员可以追问：还可以怎样列式？〔2〕探求算法，交流算法。
留意引导先生总结3+12=15，12+3=15。
〔3〕生先独立思索自己想怎样处置第2个效果，想一想处置效果2需求用到哪些数学信息？先生找到数学信息后，让先生列出算式。
并列出算式，写出得数。
4.总结十几加几和十几减几的计算方法。
都是从个位算起，先算出个位上的数〔相加或相减〕，然后再加上10.4.看法加减法各局部的名字，先先生自己起，然后与教员停止交流。
然后小博士引出：12 + 3 = 15 17 — 4 = 13加数加数和被减数减数差先生识记加法算式和减法算式各局部的称号。
教员出示加法算式和减法算式，提问各局部的称号。
三.练习1.自主练习第1题.第3题。
这两题是对比题。
第五单元第2课时20的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册 青岛版
第五单元第2课时——20的认识一、教学目标1. 让学生能够正确地数出20以内的数字，并理解其含义。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的观察力和思维能力。
3. 帮助学生建立初步的数学概念，为今后的数学学习打下基础。
二、教学内容1. 20以内数字的认识2. 20以内数字的排序3. 20以内数字的加减法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够熟练地数出20以内的数字，并理解其含义。
2. 教学难点：20以内数字的加减法运算。
四、教学方法1. 采用直观教学法，利用教具和实物帮助学生理解数字的含义。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高他们的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课- 利用教具，让学生观察并数一数教室里的物品，引出数字的概念。
- 提问：你们知道什么是数字吗？数字有什么作用？2. 20以内数字的认识- 利用教具，让学生逐个数出20以内的数字，并说出每个数字的含义。
- 让学生举例说明生活中常见的20以内的数字。
3. 20以内数字的排序- 利用教具，让学生将20以内的数字按照从小到大的顺序排列。
- 提问：你们知道怎样正确地排序20以内的数字吗？为什么？4. 20以内数字的加减法- 利用教具，让学生进行20以内的数字加减法运算。
- 提问：你们知道怎样进行20以内的数字加减法运算吗？有哪些注意事项？5. 小组讨论与实践- 将学生分成小组，让他们在小组内进行20以内数字的认识、排序和加减法运算的讨论和实践。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 总结与布置作业- 对本节课的内容进行总结，强调20以内数字的认识、排序和加减法运算的重要性。
- 布置作业：让学生回家后，向家长展示今天学到的20以内数字的认识、排序和加减法运算。
六、教学反思本节课通过直观教学、游戏教学和分组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了20以内数字的认识、排序和加减法运算。
《20以内的不进位加法和不退位减法》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
《20以内的不进位加法和不退位减法》（说课稿）一、教学目标1.知道20以内的不进位加法和不退位减法的概念及其应用2.能够熟练进行20以内的不进位加法和不退位减法计算3.培养学生的数学思维能力二、教学重点1.教会学生进行不进位加法和不退位减法的计算方法2.告诉学生应用不进位加法和不退位减法的场景三、教学难点1.教会学生不进位加法和不退位减法的思维方法2.让学生了解应用不进位加法和不退位减法的场景四、教学过程1. 导入（10分钟）•老师用数轮来呈现10以内的不进位加法和不退位减法的概念。
•鼓励学生尝试计算10以内的不进位加法和不退位减法。
2. 讲解不进位加法和不退位减法（20分钟）•老师用多个例子，详细讲解不进位加法和不退位减法的计算方法。
•老师注重带入实际场景，举例说明不进位加法和不退位减法的应用。
3. 练习（30分钟）•学生逐渐熟悉不进位加法和不退位减法的计算方法，逐渐能够进行计算。
•学生按照自己的节奏，完成课本上的练习题。
4. 拓展教学（20分钟）•老师和学生交流更多的不进位加法和不退位减法的应用场景。
•学生提出不进位加法和不退位减法的问题，老师进行解答。
5. 总结（10分钟）•老师请学生总结不进位加法和不退位减法的计算规则。
•学生互相交流并分享计算方法及经验。
五、教学评估•学生通过课堂上练习，展示了不进位加法和不退位减法计算的能力。
•学生进行小组讨论，分享所学的不进位加法和不退位减法知识，并交流学习经验。
•学生课后根据老师的要求完成作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课采用了多个实例，让学生更好地理解和掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法。
同时，老师也引导学生将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的数学思维能力。
下一步，可以通过课外拓展，让学生更深入地了解不进位加法和不退位减法的应用场景，进一步提升学生的数学能力和综合素质。
一年级上册数学教学设计-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法(2)青岛版
一年级上册数学教学设计-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法（2）青岛版一、教学目标1.能够正确使用不进位加法和不退位减法的方法计算20以内的数学题目；2.能够发现并纠正自己计算中的错误；3.能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
二、教学内容本节课程主要教授如下内容：1.20以内的不进位加法；2.20以内的不退位减法。
三、教学重难点1. 教学重点1.掌握不进位加法和不退位减法的基本知识；2.熟练掌握运算方法；3.学会发现并纠正自己计算错误。
2. 教学难点1.20以内的不进位加法和不退位减法相对于基础加减法的难点较高；2.学生可能会因为不熟悉计算方法而出现偏差。
四、教学过程1. 导入新知识1.准备数学练习题，在小黑板上写下一些20以内的不进位加法和不退位减法的例子，让学生练习并自我检查；2.回顾上一次课学习的内容：20以内的不进位加法和不退位减法的基本知识和计算方法。
2. 观察引导1.给出一个简单的不进位加法题目，例如“7+9=？”；2.让学生自主思考，确定计算方法；3.老师在黑板上进行解析，帮助学生理解并纠正错误。
3. 教师讲解1.介绍不进位加法和不退位减法的基本概念；2.明确计算方法；3.给出多个例子，让学生练习理解。
4. 合作学习1.将学生分成小组；2.每个小组将获得一张20以内的不进位加法和不退位减法的练习题；3.学生们讨论并完成练习题；4.学生互相检查对方的答案；5.检查完毕后，老师发放参考答案。
5. 巩固练习1.让学生完成20以内的不进位加法和不退位减法的练习题；2.老师进行检查，并在黑板上公布正确答案；3.学生自行检查自己的答案并纠正错误。
五、课堂小结1.回顾20以内的不进位加法和不退位减法的基本知识和计算方法；2.强调发现并纠正自己计算错误的重要性；3.检查每个学生的练习，并纠正错误；4.确认学生掌握了不进位加法和不退位减法的运算方法。
六、布置作业1.完成20以内的不进位加法和不退位减法的练习题；2.牢记不进位加法和不退位减法的基本知识和计算方法。
一年级上册数学教案第五单元2喂海鸥十几加几(不进位)和十几减几(不退位)_青岛版
一年级上册数学教案第五单元2喂海鸥十几加几（不进位）和十几减几（不退位）_青岛版教学内容教材第80～83页信息窗2，十几加几（不进位）和十几减几（不退位）及相关练习。
教学提示本节课创设“海鸥回来了”的情形，让学生在情形中产生学习新知的欲望，体会数学与实际生活的紧密联系；然后通过摆一摆、说一说等活动让学生把握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的减法的运算方法，并在多种算法的过程中表达方法的最优化。
本信息窗出现的是小朋友在沙滩上给海鸥喂食的情境，表达人与自然的和谐相处，渗透爱护环境的意识。
图中包含的要紧信息有：天空中有12只海鸥，又飞来3只；有17桶鸟食，差不多喂了4桶。
依照这些信息能够提出什么问题？空中有多少只海鸥？还剩多少桶鸟食？在解决“空中有多少只海鸥？”教材提供了学生可能显现的3种方法：方法1用数数的方法，在12的基础上一个一个数，13、14、15；访法2用小棒摆一摆，先摆1捆2根标示12，再摆上3根，2+3=5,12+3=15；访法3用计数器拨一拨，先拨1个十2个一，在个位拨上3个一合起来确实是15.教材展现的几种不同的方法，渗透数形结合的思想，突出了学具操作在探究算法中的重要性。
在西基础上学习“3+12=”。
教学目标知识与能力把握十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的运算方法，认识加法和减法各部分名称，能较快准确的运算十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）的减法，进一步提高学生运算能力。
过程与方法创设情境通过摆一摆、说一说让学生把握十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的运算方法。
情感、态度与价值观1、使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，感知学习数学的欢乐。
2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的爱好和自信心，培养学生的合作意识。
教学重点、难点教学重点：把握十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）的减法，进一步提高学生运算能力。
教学难点：把握十几加几（不进位）加法和十几减几（不退位）减法的运算方法。
青岛版数学一上《20以内的进位加法和退位减法》word教案
20以内不进位加法与不退位减法教学内容：青岛版小学数学一年级上册第五单元信息窗2教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、借助学具操作，让学生口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法3、让学生独立探索算法，通过交流体验算法的多样化。
教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法教学难点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法教学准备：教师准备：多媒体教学设备，课件教学过程一、创设情境投影出示情境图，引导学生观察图上有什么？二、提出问题看到图，你想知道什么？提出你们的问题。
学生可能提出的问题：1、天空中一共有多少只海鸥？2、还剩下多少桶？3 、水中一共有多少只海鸥？三、探索与尝试（一）课件出示第一个问题的图与问题：天空中一共有多少只海鸥？你能否列出算式？（12+3= ）小朋友先用小棒摆一摆。
学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。
也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。
即3+12=15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
还可以怎样计算？（3+12= ）不管是哪种方法计算，喜欢哪种就用哪种。
小结：计算几十加几的加法算式时，先用十几的个位数与一位数相加，再把所得结果与10相加。
（二）课件出示第一个问题的图与问题：还剩下多少桶？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式吗怎样列式？你有哪些方法解决这个问题?学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？（学生交流）生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13。
第五单元两位数加减一位数(不退位)的口算(教案)一年级上册数学青岛版
教案：第五单元两位数加减一位数（不退位）的口算一、教学目标1. 让学生掌握两位数加减一位数（不退位）的口算方法。
2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数加一位数（不进位）的口算。
2. 两位数减一位数（不退位）的口算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加减一位数（不退位）的口算方法。
2. 教学难点：理解两位数加减一位数（不退位）的口算原理。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 口算练习题。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示一些两位数加减一位数的图片，如：23 5、45-3等，引导学生观察并发现这些算式的特点，从而引出课题。
2. 探究新知（1）两位数加一位数（不进位）的口算a. 请学生尝试口算：23 5，并分享口算方法。
b. 教师引导学生总结口算方法：先将两位数的个位数与一位数相加，再将得到的和与两位数的十位数相加。
c. 请学生尝试口算：34 7，并验证口算方法。
（2）两位数减一位数（不退位）的口算a. 请学生尝试口算：45-3，并分享口算方法。
b. 教师引导学生总结口算方法：先将两位数的个位数减去一位数，再将得到的差与两位数的十位数相减。
c. 请学生尝试口算：58-6，并验证口算方法。
3. 巩固练习请学生完成口算练习题，教师巡回指导，并及时反馈。
4. 小结本节课我们学习了两位数加减一位数（不退位）的口算方法，希望大家能够在日常生活中多加练习，提高口算能力。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 尝试运用口算方法解决实际问题。
七、板书设计第五单元两位数加减一位数（不退位）的口算一、两位数加一位数（不进位）的口算方法：1. 将两位数的个位数与一位数相加。
2. 将得到的和与两位数的十位数相加。
二、两位数减一位数（不退位）的口算方法：1. 将两位数的个位数减去一位数。
2. 将得到的差与两位数的十位数相减。
八、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、总结，使学生掌握了两位数加减一位数（不退位）的口算方法。
青岛版一年级20以内不进位加法和不退位减法教学重点
青岛版一年级20以内不进位加法和不退位减法教学重点一、教学目标1.学会进行20以内不进位加法和不退位减法运算；2.理解加法和减法的概念，掌握加法和减法的基本技巧；3.培养学生对数学运算的兴趣和学习能力。
二、教学内容1.不进位加法运算：a.两个个位数相加，个位数相加结果小于10；b.两个个位数相加，个位数相加结果等于10。
2.不退位减法运算：a.减法结果不大于被减数；b.化简的加法减法计算。
三、教学重点1.不进位加法运算；2.不退位减法运算；3.形象化教学。
四、教学方法1.游戏教学法：通过游戏引导学生进行运算；2.演示教学法：通过演示示范进行教学；3.组织性教学法：通过小组合作学习进行教学。
五、教学过程1.不进位加法运算a.引入：教师介绍不进位加法的概念，例如：小朋友们，我们来学习一下如何进行不进位加法运算。
不进位加法就是在加法运算时，如果两个个位数相加的结果小于10，我们就不需要进位，直接将个位数相加得到新的个位数。
首先，我们来看一个例子：3+4=7。
请问，3和4相加的结果小于10吗？b.示范：教师出示相应的计算卡片，例如：3+4=7。
向学生解释计算过程，并引导学生一起完成算式。
c.练习：学生根据示范进行练习，教师可以准备一些练习题，让学生进行计算，并互相交流、讨论答案。
d.游戏：设计游戏，让学生在游戏中巩固所学的不进位加法运算。
例如：找朋友配对游戏，将计算卡片分发给学生，让他们找到对应的配对卡片，两个卡片的加法结果为一致。
2.不退位减法运算a.引入：教师介绍不退位减法的概念，例如：小朋友们，我们来学习一下如何进行不退位减法运算。
不退位减法就是在减法运算时，如果两个数相减的结果不大于被减数，我们就不需要退位，直接将个位数相减得到新的个位数。
首先，我们来看一个例子：6-2=4。
请问，2减6的结果不大于2吗？b.示范：教师出示相应的计算卡片，例如：6-2=4。
向学生解释计算过程，并引导学生一起完成算式。
青岛版一年级20以内不进位加法和不退位减法教学重点
青岛版一年级20以内不进位加法和不退位减法教学重点摘要：一、引言二、20以内不进位加法教学重点1.加法概念及运算方法2.不进位加法的特点及应用3.典型例题解析三、20以内不退位减法教学重点1.减法概念及运算方法2.不退位减法的特点及应用3.典型例题解析四、总结与展望正文：一、引言在我国小学数学教学中，一年级的学生就开始学习20以内的不进位加法和不退位减法。
这些内容是数学基础中的基础，为接下来的深入学习打下坚实基础。
本文将详细阐述20以内不进位加法和不退位减法的教学重点，帮助学生更好地掌握这些知识点。
二、20以内不进位加法教学重点1.加法概念及运算方法不进位加法是指两个数相加，结果不超过20。
例如：5+3=8。
在学习不进位加法时，要让学生明白加数的范围是0-19，并掌握加法的运算方法。
2.不进位加法的特点及应用不进位加法的特点在于相加的数不超过20，运算过程简单。
在实际应用中，例如计算购物钱款、统计数量等，都会用到不进位加法。
3.典型例题解析以下是几个典型的不进位加法例题：（1）6+7=？（2）12+5=？（3）8+11=？解题思路：（1）6+7，因为6和7都不超过10，所以直接相加得到13。
（2）12+5，因为12超过10，但5不超过10，所以相加得到17。
（3）8+11，因为8和11都不超过10，所以直接相加得到19。
二、20以内不退位减法教学重点1.减法概念及运算方法不退位减法是指两个数相减，被减数不超过20。
例如：15-7=8。
在学习不退位减法时，要让学生明白被减数的范围是0-19，并掌握减法的运算方法。
2.不退位减法的特点及应用不退位减法的特点在于被减数不超过20，运算过程简单。
在实际应用中，例如计算退还钱款、统计减员等，都会用到不退位减法。
3.典型例题解析以下是几个典型的不退位减法例题：（1）12-5=？（2）9-6=？（3）18-11=？解题思路：（1）12-5，因为12减5得到7。
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法(2)青岛版
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法（2）青岛版教学内容本节课将引导学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，使他们能够熟练地计算这类算式，并理解加法和减法之间的关系。
通过具体例子的演示和练习，学生将学会运用数学思维解决问题，并培养他们的逻辑思维能力。
教学目标1. 学生能够理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 学生能够熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法的算式。
3. 学生能够运用数学思维解决实际问题，提高逻辑思维能力。
教学难点1. 学生对于进位和退位的理解。
2. 学生在计算过程中对于数位的把握。
3. 学生对于加法和减法关系的理解。
教具学具准备1. 教师准备计算器、计算卡片等教具。
2. 学生准备铅笔、橡皮、计算本等学具。
教学过程1. 导入：通过讲解加法和减法的基本概念，引导学生回顾已学的知识，为后续的学习打下基础。
2. 新课导入：通过具体例子的演示，引导学生理解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并让他们尝试自己计算。
3. 练习：通过练习题目的方式，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小结：对所学知识进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理思路。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计1. 加法的基本概念2. 减法的基本概念3. 20以内不进位加法的计算方法4. 20以内不退位减法的计算方法5. 加法和减法的关系作业设计1. 计算20以内不进位加法和不退位减法的算式。
2. 解决实际问题，运用所学知识进行计算。
课后反思通过本节课的学习，学生对于20以内不进位加法和不退位减法的计算方法有了更深入的理解，并能够熟练地计算这类算式。
在教学过程中，我注重了学生的练习和实践，通过具体的例子和练习题目，让学生在实践中掌握知识。
同时，我也注意到了学生在学习过程中的一些问题，如进位和退位的理解、数位的把握等，我会在后续的教学中进一步加强这些方面的指导。