5.章末整合课件【新教材】人教版高中生物选择性必修一(共9张PPT)

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2.基本技术要求 (1)本实验中,取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等 都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。 如选用相同的植物材料等。 (2)本实验的自变量是2,4-D溶液的浓度,因变量是插条生根状况,检 测指标是枝条上根的总长度。
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3.实验中易出现的问题分析 (1)分析不同插条的生根情况 ①不能生出不定根:有可能是枝条上没有芽或者枝条倒插等。 ②都能生出不定根:促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不 定根,而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多 少不一样,如枝条上芽多,则产生的生长素就多,就容易促使不定根 的产生。 (2)分析与本实验相关的其他因素 ①温度要一致。 ②设置重复组,即每组不能少于3根枝条。 ③设置对照组,蒸馏水空白对照;设置浓度不同的实验组进行对比, 目的是探究2,4-D促进扦插枝条生根的情况。 (3)可存在两种浓度的生长素,其促进生根的效果基本相同。
5.章末整合课件【新教材】人教版（2 019） 高中生 物选择 性必修 一(共9 张PPT)
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答案:(1)解除了顶端优势 (2)①插条中内源激素 将插条放在等量含糖的磷酸缓冲液中,其他 条件相同 ②促进生根的作用减弱 ③实验温度 插条处理的时 间(是否有光照等,答案合理即可) ④较低 较长 (3)高浓度的生长素抑制双子叶杂草生长 Ⅱ
水中浸泡1 h后,分别放在4种溶于含糖的磷酸缓冲液中的不同浓度
的2,4-D溶液中,实验结果如图甲所示。请回答下列问题。
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①插条浸泡在蒸馏水中的目的是减少
对实验结果的影响;该实验的对照组的操作
是
。
②从预实验结果可知,与浓度为8的结果相比,浓度为15的2,4,都要控制好无关变量,如
和
。
④用浸泡法处理插条,与沾蘸法相比,所用的2,4-D浓度
(填
“较高”或“较低”),所需处理时间
(填“较长”或“较短”)。
(3)生产上常用生长素类调节剂除去单子叶作物田间的双子叶杂草,
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常考实验类型——探索2,4-D对插枝生根的作用 1.实验流程 配制溶液:配制两个不同浓度的2,4-D溶液(浓度由自己设计)分别加 入1号、2号烧杯,3号烧杯内装蒸馏水 ↓ 操纵变量实验:将从同一植株上剪下的枝条分成3组,分别插入3只 烧杯中 ↓ 观察并记录结果:每天测量这些枝条上根的总长度,即将几条根的 长度加在一起,单位为mm,记录测量数据 ↓ 分析结果,得出结论
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原理是
,如图乙曲线
(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)可表示单子叶植物。
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解析:(1)春季,人们集中采摘龙牙楤木的嫩芽,解除了顶端优势,幼芽 的数量增加。(2)①插条浸泡在蒸馏水中的目的是减少插条中内源 激素对实验结果的影响;该实验的对照组的操作是将插条放在等量 含糖的磷酸缓冲液中,其他条件相同。②从预实验结果可知,与相 对浓度为8的结果相比,相对浓度为15的2,4-D溶液促进插条生根的 作用减弱。③在预实验以及正式实验过程中,都要控制好无关变量, 如实验温度、插条处理的时间、是否有光照等。④用浸泡法处理 插条,与沾蘸法相比,所用的2,4-D浓度较低,所需处理时间较长。(3) 双子叶杂草对生长素类调节剂的敏感性高于单子叶植物,因此生产 上常用生长素类调节剂除去单子叶作物田间的双子叶杂草,如图乙 曲线Ⅰ可表示双子叶植物,曲线Ⅱ可表示单子叶植物。
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例题龙牙楤木(又名刺老芽、树头芽),小乔木,春季采嫩芽嫩叶食用,
具有相当高的药用价值,有补气安神、祛风活血等功效。
(1)春季,人们集中采摘龙牙楤木的嫩芽,但是幼芽的数量仍在增加,
原因是
。
(2)为了大量栽培龙牙楤木,研究小组尝试探究不同浓度的2,4-D对
其插条生根的影响,完成了一组预实验,将龙牙楤木插条浸入蒸馏