一年级数学下册 认识人民币说课稿ppt
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认识人民币说课标说教材ppt
然后投入到小组交流的活动中，交流看法，讨论不同的见解， 从多角度主动探索新知。 在教学中，教师可以根据教材提供的内容组织相应的活 动，让学生在一些现实的购物情境中，通过观察、分析、合 课标中提到：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习 作和交流等学习活动，解决一些简单的购物问题，让学生感 情境，在情境中通过观察发现问题，以激发学生学习的兴趣。 受不同的取币、换币、付币、找币策略，才有利于积累学生 本单元的第一个例题提供了两幅情境图，教学时，先通过观察三个小朋友走 的购物经验，发展学生的数学思考能力，以及培养学生的合 进商店购物的情境图，激活学生已有的知识和经验，引起学生认识人民币的 作交流意识。 兴趣和需要；再通过引导学生观察三个小朋友在商店购物的情境图，让学生 主动地发现问题，解决问题，极大地激发学生学习的欲望以及获取知识的热 情。
教 学 建 议
2、在合作中解决问题， 发展学生多方面的能力。 3.在应用中拓 展延伸，体现数 学与生活的密 切联系。
1、在情境中发现问题， 激发学生的学习兴趣。
教 课标中指出：教师要引导学生把所学的数学知识应用 学 到现实中去 ，以体会数学在现实生活中的应用价 值。 如：课前安排学生观察家人的购物活动，然后在 建 课堂上交流自己的发现，课后再鼓励学生运用所学知 议 识进行自主购物，从而让学生真正体会到：数学不仅
体 整 合
编排体例
编写特点
内容结构 知识的整合
说教材
课程目标
教学建议
说课标
单元目标
统 计 与 可 能 性
说建议
评价建议 课程资源的 开发和利用
2、在合作中解决问题， 发展学生多方面的能力。 3.在应用中拓 展延伸，体现数 学与生活的密 切联系。
1、在情境中发现问题， 课标中指出：教师要引导学生带着情境中产生的问题独 激发学生的学习兴趣。 立思考，发动学生的多种感官总结出自己解决问题的方法，
2024版一年级下册认识人民币ppt全新
2分硬币
直径2.1厘米，厚度1.6毫米，重量1.08克，材质为铝镁合 金。正面图案为国徽和国名，背面图案为麦穗、面值和发 行年份。
5分硬币
直径2.4厘米，厚度1.8毫米，重量1.63克，材质为铜锌合 金。正面图案为国徽和国名，背面图案为麦穗、面值和发 行年份。
1角硬币
直径19毫米，厚度1.67毫米，重量2.20克，材质为铝镁 合金。正面图案为国徽和国名，背面图案为兰花、面值 和发行年份。
毁人民币。
会价值，增强民族自豪感和国家认同感。
2024/1/30
21
培养孩子勤俭节约，理性消费观念
从小培养孩子勤俭节 约的好习惯，不浪费 食物和物品。
引导孩子学会制定预 算和4/1/30
教育孩子理性消费， 不盲目追求物质享受 和奢侈浪费。
22
引导孩子形成正确价值观和财富观
人民币的法定货币地位保障了国家货 币政策的实施和宏观调控的有效性。
2024/1/30
6
02
硬币与纸币识别方法
2024/1/30
7
硬币种类、面值及特征
2024/1/30
1分硬币
直径1.8厘米，厚度1.35毫米，重量0.67克，材质为铝镁 合金。正面图案为国徽和国名，背面图案为麦穗、面值和 发行年份。
10元纸币
长140毫米，宽70毫米，正面主色为蓝 黑色，背面主色也为蓝黑色。正面图 案为毛泽东头像、国徽、中国人民银 行行名、盲文面额标记和凹印手感线 等；背面图案为长江三峡（重庆）， 主景图案下方印有面额数字“10”、 汉语拼音“YUAN”和年号“2005 年”。
2024/1/30
9
纸币种类、面值及特征
5角硬币
直径20.5毫米，厚度1.65毫米，重量3.80克，材质为钢 芯镀铜合金。正面图案为国徽和国名，背面图案为荷花、 面值和发行年份。
直径2.1厘米，厚度1.6毫米，重量1.08克，材质为铝镁合 金。正面图案为国徽和国名，背面图案为麦穗、面值和发 行年份。
5分硬币
直径2.4厘米，厚度1.8毫米，重量1.63克，材质为铜锌合 金。正面图案为国徽和国名，背面图案为麦穗、面值和发 行年份。
1角硬币
直径19毫米，厚度1.67毫米，重量2.20克，材质为铝镁 合金。正面图案为国徽和国名，背面图案为兰花、面值 和发行年份。
毁人民币。
会价值，增强民族自豪感和国家认同感。
2024/1/30
21
培养孩子勤俭节约，理性消费观念
从小培养孩子勤俭节 约的好习惯，不浪费 食物和物品。
引导孩子学会制定预 算和4/1/30
教育孩子理性消费， 不盲目追求物质享受 和奢侈浪费。
22
引导孩子形成正确价值观和财富观
人民币的法定货币地位保障了国家货 币政策的实施和宏观调控的有效性。
2024/1/30
6
02
硬币与纸币识别方法
2024/1/30
7
硬币种类、面值及特征
2024/1/30
1分硬币
直径1.8厘米，厚度1.35毫米，重量0.67克，材质为铝镁 合金。正面图案为国徽和国名，背面图案为麦穗、面值和 发行年份。
10元纸币
长140毫米，宽70毫米，正面主色为蓝 黑色，背面主色也为蓝黑色。正面图 案为毛泽东头像、国徽、中国人民银 行行名、盲文面额标记和凹印手感线 等；背面图案为长江三峡（重庆）， 主景图案下方印有面额数字“10”、 汉语拼音“YUAN”和年号“2005 年”。
2024/1/30
9
纸币种类、面值及特征
5角硬币
直径20.5毫米，厚度1.65毫米，重量3.80克，材质为钢 芯镀铜合金。正面图案为国徽和国名，背面图案为荷花、 面值和发行年份。
人教新课标一年级下册数学课件-5.1《认识人民币》 (共19张PPT)
7
= 1 元 = 10 角
1 角 10分
1角 5角
1角 =（ 10 ）分 1元 =（ 10 ）角
3角 =（ 30 ）分 50分 =（ 5 ）角 1元 =（100）分
20角 =（ 2 ）元
可以换（ 5 ）个
能换（ 2 ）张
能换（ 5 ）张
（ 2 ）元（ 7 ）角 （ 6 ）角
（ 1 ）元（ 7）角
认识人民币认一认5元 1元2角2元 5角1角
1元 5角 1角 5分 2分 1分
人民币的单位有：
元角 分
１元
１分 ２分 ５分
1元 = 10角
• 1、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。 • 2、市场销售中最重要的字就是“问”。 • 3、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。 • 4、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。 • 5、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。2021年10月27日星期三下午7时42分0秒19:42:
0021.10.27 • 6、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。2021年10月下午7时42分21.10.2719:42October 27, 2021 • 7、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021年10月27日星期三7时42分0秒19:42:0027 October 2021 • 8、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。下午7时42分0秒下午7时42分19:42:0021.10.2
1角
8角
= 1 元 = 10 角
1 角 10分
1角 5角
1角 =（ 10 ）分 1元 =（ 10 ）角
3角 =（ 30 ）分 50分 =（ 5 ）角 1元 =（100）分
20角 =（ 2 ）元
可以换（ 5 ）个
能换（ 2 ）张
能换（ 5 ）张
（ 2 ）元（ 7 ）角 （ 6 ）角
（ 1 ）元（ 7）角
认识人民币认一认5元 1元2角2元 5角1角
1元 5角 1角 5分 2分 1分
人民币的单位有：
元角 分
１元
１分 ２分 ５分
1元 = 10角
• 1、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。 • 2、市场销售中最重要的字就是“问”。 • 3、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。 • 4、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。 • 5、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。2021年10月27日星期三下午7时42分0秒19:42:
0021.10.27 • 6、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。2021年10月下午7时42分21.10.2719:42October 27, 2021 • 7、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021年10月27日星期三7时42分0秒19:42:0027 October 2021 • 8、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。下午7时42分0秒下午7时42分19:42:0021.10.2
1角
8角
《认识人民币》说课ppt
“同学们想出的办法真多，哪位同学能 说说元和角之间的关系呢？”
五、说教学过程
借助游戏 探索规律
1元=10角 10角=1元
五、说教学过程
借助游戏 探索规律
“老师现在手里不想都是以角为单位的 人民币，老师想拿一角换几个以分为单 位的人民币，同学们该怎么换呢？”
五、说教学过 认识单位
预设：一年级同学们无法一次性准确的说出按单位分 为：元、角、分 。他们可能会说有1元、5元、10元、 50元、100元、5角、1角等。
“1元、5元这些人民币都是在数字后跟 着什么单位？”
五、说教学过程
直观教学 辨认人民币
五、说教学过程
直观教学 辨认人民币
五、说教学过程
直观教学 辨认人民币
五、说教学过程
分类归纳 认识单位
“同学们，细细回想，你们生活中见过哪 些人民币呢？” “大家说了很多，老师听到了，有的同学 说有硬币，有的说五角，还有的说一元， 那同学们可以根据人民币的某一特点，给 它们归归类吗？可以和同桌互相商量商量， 查漏补缺。”
五、说教学过程
分类归纳 认识单位
五、说教学过程
直观教学 辨认人民币 皮亚杰认知发展阶段理论 由简单到复杂，逐步深入学习
借助游戏 探索规律 模拟购物 实践运用
建构主义学习观 （情境教学）
联系生活情境，学生自
杜威“做中学”
主探索，培养学生善于
思考、自主探索的能力
六、说板书设计
板书 设计
认识人民币
谢谢大家
已经认识了100以内的数，逐步学习按 一定的顺序和特征进行分类的学习方法
3.学生的个性发展和群体提高
加深对100以内数的认识，体会数与现 实生活的密切联系；提高自身社会实践 能力
五、说教学过程
借助游戏 探索规律
1元=10角 10角=1元
五、说教学过程
借助游戏 探索规律
“老师现在手里不想都是以角为单位的 人民币，老师想拿一角换几个以分为单 位的人民币，同学们该怎么换呢？”
五、说教学过 认识单位
预设：一年级同学们无法一次性准确的说出按单位分 为：元、角、分 。他们可能会说有1元、5元、10元、 50元、100元、5角、1角等。
“1元、5元这些人民币都是在数字后跟 着什么单位？”
五、说教学过程
直观教学 辨认人民币
五、说教学过程
直观教学 辨认人民币
五、说教学过程
直观教学 辨认人民币
五、说教学过程
分类归纳 认识单位
“同学们，细细回想，你们生活中见过哪 些人民币呢？” “大家说了很多，老师听到了，有的同学 说有硬币，有的说五角，还有的说一元， 那同学们可以根据人民币的某一特点，给 它们归归类吗？可以和同桌互相商量商量， 查漏补缺。”
五、说教学过程
分类归纳 认识单位
五、说教学过程
直观教学 辨认人民币 皮亚杰认知发展阶段理论 由简单到复杂，逐步深入学习
借助游戏 探索规律 模拟购物 实践运用
建构主义学习观 （情境教学）
联系生活情境，学生自
杜威“做中学”
主探索，培养学生善于
思考、自主探索的能力
六、说板书设计
板书 设计
认识人民币
谢谢大家
已经认识了100以内的数，逐步学习按 一定的顺序和特征进行分类的学习方法
3.学生的个性发展和群体提高
加深对100以内数的认识，体会数与现 实生活的密切联系；提高自身社会实践 能力
人教版一年级下册数学《认识人民币》(说课课件)
认知规律重要的一条告诉我们——学
说
生的本事是练出来的(我们所说的“练”，
学
包括练基础、练思维、练表达、练速度，
法
还包括练探索、练合作交流等)。虽然一年
级学生年龄小、能力弱，但我们还是要舍
得放手，由扶到放，让学生在课堂上自主
探究，获取知识。
教学过程
1
创设情景，引出课题
2
探究新知，解决问题
3
深入探讨，开拓思维
探究新知，解决问题
探究新知，解决问题
探究新知，解决问题
小组合作，分一分
各种不同的分法： 1、按材质的不同，分为纸币和硬币； 2、按人民币单位不同，分为元、角、分。
探究新知，解决问题
在这一环节中，让学生通过自己的观察，思考，认 识了各种面值的人民币和人民币单位，学生的主体地位 得到体现，通过小组合作，引导学生互相交流，让全体 学生参与学习过程，在个性活动中培养学生的团体意识。
认识人民币
说教材
《认识人民币》是人教版数学一年级下册第五 单元的内容，本课内容包括认识各种面值的人民币， 认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系。 教材让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以 内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步 了解人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社 会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的 概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
4
模拟购物，实践运用
5
归纳总结，畅所欲言
我想要新本子 我想要铅笔
我想要橡皮
……
创设情景，引出课题
这一环节的设计是让学生根据设定的情境，联系 生活实际列举自己使用人民币的例子，让学生感知人 民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学 生的学习兴趣，突出知识生长点。
人教版数学一年级下册课件5认识人民币(23张ppt) (共23张PPT)
2.
55
28
1
4
6
9
快乐跷跷板
8角-6角
（ 2 ）角
快乐跷跷板
9元+7元
（16）元
快乐跷跷板
7角+7角
（1）元（4）角
快乐跷跷板
4角+2元2角
（2）元（6）角
快乐跷跷板
4元+2元2角
（6）元（2）角
三 巩固练习 内化新知
我猜可能是……
四 归纳总结 畅谈收获 这节课，你有什么收获？
认识人民币
简单的计算
一 复习导入 引出新课
6元=（60）角 80角=（8）元 1角=（10）分 1元 =（10）角
一 复习导入 引出新课
。
（ 3 ）元（ 6 ）角
一 复习导入 引出新课
。
（ 2 ）元（ 7 ）角
一 复习导入 引出新课
。
（ 1 ）元（元2角=（ ）角
二 动手操作 探究新知
学习要求： 请你自己用学具摆一
摆、算一算。
二 动手操作 探究新知
学习要求： 把你的算法和同桌
同学说一说。
二 动手操作 探究新知
1元2角=（ 12 ）角
二 动手操作 探究新知
1元2角=（ 12 ）角 10角 +2角
二 动手操作 探究新知
18角=（1 ）元（8 ）角
二 动手操作 探究新知
做一做 3元9角=（ 39 ）角 26角=（ 2 ）元（ 6 ）角
二 动手操作 探究新知
1元1角
二 动手操作 探究新知
学习要求：
1元1角
1.提出一个你感兴趣的数学问题。
2.把算式写在练习纸上。
三 巩固练习 内化新知
人教版一年级下册数学课件-5.1认识人民币(1)(共14张PPT).ppt
。2021年1月12日星期二2021/1/122021/1/122021/1/12
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/122021/1/12January 12, 2021
第5单元 认识人民币
第1课时 认识人民币（1）
习目标
认识小面值的人民币。
认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认 识人民币之间的关系。
初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并 知道爱护人民币。
境导入
请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然 后认真观察人民币上都有什么？
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
角是比分大的人民 币单位，1分1分地 数，10个1分是1角。
做一做
1.写出下面的钱数
1
2
2
5
7
8
2
2
做一做
2.1角=（10）分 20分=（ 2）角 1元=（ 10）角 10角=（ 1）元 40角=（ 4）元 5元=（ 50）角
人教版一年级数学下册《认识人民币》说课课件
六、说教学过程
板块一、创设情境，导入新课
同学们，看看老师今天给大家带来了什么，出示模拟钱币。 （学生回答钱或人民币）。
这些钱是我们国家发行的法定货币——人民币。 提问：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？ 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。
出示一位小朋友存钱的示意图。 提问：谁能说一说零花钱可以用来干什么？ 提问：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。 这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。（揭示课题：认识人民币 ）
甲组: 我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。 乙组: 我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。 课件展示这种分类的过程和结果。
先展示以元为单位的12种人民币（按从小到大的顺序排列） 再展示以角为单位的6种人民币。 展示以分为单位的3种人民币。 各类面值的人民币一共有多少个？ 哪种面值的人民币种类最多，哪种最少？
设计意图: 这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人 们生活中的重要作用，及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多 的道理，养成节约的良好品质。
板块二、探究新知 1.
（1）初步认识人名币 同桌之间相互介绍自己认识的人民币。并说说是怎么认识的。 （2）对人民币再认识，知道人名币的单位：元，角，分！
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点, 本课板书内容简单明了, 重难点突出 。
认识人民币 元、角、分 1 元=10 角
总之, 在整个教学过程中, 我始终立足让学生在玩中学会, 在动手中提高技能, 学生学得轻松愉快。我将继续努力, 让 我的数学课堂教学更高效, 更精彩。
八、教学反思
本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点, 利用学生已有 的生活经验, 创设能激活学生已有经验的情境, 注重学生自主探索与 合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要 方式。采取小组合作学习的方式, 为学生设计了看钱、认钱、换钱 、摆钱等活动, 以学生为主体, 人人参与、个个动手、积极思考、主 动探索, 鼓励学生自己寻求答案, 从而体验成功的喜悦。
人教新课标数学一年级下册认识人民币5PPT课件
人民币
4元 30元
①买一个茶杯,付一张 ,要找回多少元? ②买一个 比买一个 少用多少钱? ③买一个 和一个 共要付多少元钱?
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我们要珍惜和爱护
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
在下面的 里填上>、< 或=。
9角 < 1元 12角 < 2元 10角 = 1元 50元 > 80角
100元 > 65元 25元 > 2元5角 10元 > 10角
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
清点下图中的人民币。
共（88 ）元（ 7 ）角
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
35元 6元
我有50元钱，想买一个书包 和一支钢笔，够吗？
8元
12元
一本书的价钱比一块积 木贵多少元钱?
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
4元 30元
①买一个茶杯,付一张 ,要找回多少元? ②买一个 比买一个 少用多少钱? ③买一个 和一个 共要付多少元钱?
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我们要珍惜和爱护
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
在下面的 里填上>、< 或=。
9角 < 1元 12角 < 2元 10角 = 1元 50元 > 80角
100元 > 65元 25元 > 2元5角 10元 > 10角
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
清点下图中的人民币。
共（88 ）元（ 7 ）角
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
35元 6元
我有50元钱，想买一个书包 和一支钢笔，够吗？
8元
12元
一本书的价钱比一块积 木贵多少元钱?
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
认识人民币(一年级下册)说课课件
❖（三）、探索元、角、分之间的关系 （四）、模拟购物，实践运用
（五）、评价及小结
设计意图：
教师不是进行传统的“授予”，而是作为 引导者，引导学生互相交流，在师生互动 中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小 组合作，为每个学生提供探索、交流的时 间和空间。尊重数学知识来源于生活的原 则，引导学生进入情景，在活动中激起学 生的兴趣，使学生学得轻松、愉快。
4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱 的良好习惯。
教学重点：
认识人民币的单位元、角、分，
知道1元=10角、1角=10分。
教学难点：人民币的等价兑换。
二、说教法、学法
1、结合实际，给学生创设实践的机会 2、运用合作探究的学习方式
三、说教学过程及设计意图
教学过程
（一）、联系生活实际，引出课题 (二)、认识人民币
人教版小学数学一年级下册
说课环节：
一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程及设计意图
四、教后币能清晰地识别， 以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作 交流的能力。
2．归纳出1元＝10角、1角＝10分，培养 学生归纳推理的思维能力。
3．在游戏中培养学生应用数学知识解决 问题的能力。
板书设计
认识人民币
常用单位：元、角、分 1元=10角
1角=10分
❖四、教后反思
（五）、评价及小结
设计意图：
教师不是进行传统的“授予”，而是作为 引导者，引导学生互相交流，在师生互动 中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小 组合作，为每个学生提供探索、交流的时 间和空间。尊重数学知识来源于生活的原 则，引导学生进入情景，在活动中激起学 生的兴趣，使学生学得轻松、愉快。
4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱 的良好习惯。
教学重点：
认识人民币的单位元、角、分，
知道1元=10角、1角=10分。
教学难点：人民币的等价兑换。
二、说教法、学法
1、结合实际，给学生创设实践的机会 2、运用合作探究的学习方式
三、说教学过程及设计意图
教学过程
（一）、联系生活实际，引出课题 (二)、认识人民币
人教版小学数学一年级下册
说课环节：
一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学过程及设计意图
四、教后币能清晰地识别， 以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作 交流的能力。
2．归纳出1元＝10角、1角＝10分，培养 学生归纳推理的思维能力。
3．在游戏中培养学生应用数学知识解决 问题的能力。
板书设计
认识人民币
常用单位：元、角、分 1元=10角
1角=10分
❖四、教后反思