部编人教版小学四年级下册语文：1.《古诗三首》
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚
好，白发谁家翁媪？
翻译 茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了
青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔 媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来 是一对白发夫妻。
茅檐低小，溪上青青草。 看图，你感受到了什么？
乡间生活简朴，但很美。特别是青青草让 人想起了春天生机勃勃的朝气与活力。
士诗集》《吴湖录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同
情人民疾苦的士大夫。他一贯的忧国恤民的
思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范
成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品
成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园
杂兴》，是他田园诗的代表作品。
初
读
古
诗
听古诗朗读，然后自己试着
读一读，注意读准字音，将不理
美丽、蓬勃、寂静
通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样的 情感？
对田园风光及大自然的热爱和赞美之情。
[宋]杨万里
走
近
诗
人
杨万里：字廷秀，号诚斋。
“南宋四大家”之一。
代表作品：《晓出净慈寺送林 子方》《宿新市徐公店》等。
初
读 古
听古诗朗读，然后自己试着
诗
读一读，注意读准字音，将不理
解的字词做上标记！
与苏轼合称“苏辛”，与李清照（号易
安居士）并称“济南二安”。
初
读
听古诗朗读，然后自己试着
古
诗
读一读，注意读准字音，将不理
解的字词做上标记！
点击听朗读
词
意 解
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚
读 好，白发谁家翁媪？
注释
【茅檐】茅屋的屋檐。 【吴音】吴地的方言。 【相媚好】这里指相互逗趣、取乐。 【翁媪】老翁和老妇。
所写的季节是暮春时节。
诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动 静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿 童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。
清
平
乐
宋
•
·
村
居
辛 弃
疾
走 近 诗 人
辛弃疾（1140年—1207年），号稼轩，
南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中
原。著有词集《稼轩长短句》。
《清平乐·村居》以简练的笔触勾画出
一幅优美的田园图景，描绘出一家五口各具
情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣，
抒发了词人对农村安宁、平静生活的向往。
拓
展
延 伸
四时田园杂兴
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
村居
高鼎
【清】
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
【麦花】荞麦花。 【稀】稀疏。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 翻译
初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗 扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
梅子金黄
杏子肥
麦花雪白
菜花稀
讨
论 交
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
流
将诗句中的“肥”和“稀”改为“大”和“少”
好不好？
不好。这里的“肥”赋予杏子以丰富的形态美，“大” 字略显单调；“稀”字用在这里更能表现出菜花落后稀稀 疏疏的场景，而“少”字略显单薄。
“肥”字和“稀”字用在这里使得句子描绘的景物更 加形象和生动。
诗
意Leabharlann 解 读日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
翻译
夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田 间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
日长篱落无人过
惟有蜻蜓蛱蝶飞
讨
论 交
本诗描绘的是初夏江南的田园景色，读完诗
流 后，说说你对这幅“图画”的整体印象。
不能。因为此处的“黄蝶”是与后面的诗句相照 应的，正因为是黄蝶，它的颜色与菜花相似，所 以飞到菜花丛中才会无处可寻。
主
题
探 究
这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，儿
童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面。诗篇洋
溢着浓浓的乡村生活情趣，渗透着诗人对美
丽田园春色的赞美和对儿童的喜爱之情。
感
悟
提 升
从诗中的“花落”“未成阴”等词语可以看出，本诗
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 翻译
篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上 的新叶刚刚长出来，还未形成树荫。
静态 描写
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。
远望 近观
诗人采用白描的手法，语言自然，诗意浓 郁。诗人寓情于景，情景交融，使物我两忘。
诗 意 解 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 读
翻译
动态
点击听朗读
宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
读一读，想一想： 朗读节奏是怎样的？ 诗中描写了哪几种景物？
读完诗后，你的脑海浮 现了怎样的画面？
诗
意
解 读
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
注释
【篱落】篱笆。 【疏疏】稀疏。 【径】小路。 【阴】树荫。
会
认 字
zá
lí
xú shū chú bō
杂篱徐疏锄剥
杂乱 篱笆 徐徐 疏远 锄头 剥豆
会 写 字
杂稀篱蜻蜓蝶宿
徐疏茅檐翁赖剥
注意这些字的笔画顺序哟！
【宋】范成大
诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很 多的感想。
走
近
诗
范成大，南宋诗人。字至能，号石湖居
人 士。吴郡（今江苏苏州）人。著有《石湖居
合 作 探 究 白醉
发里 谁吴 家音 翁相 媪媚 ？好
，
“醉”字用得好吗？词中的“翁 媪”为什么会“醉”？
用得好。“醉”的原因可能是 刚喝过酒，也可能是如此温馨、幸 福、美好的生活让他们“醉”，还 可能是儿子们如此勤劳、可爱让他 们“醉”。
诗 意
同“无赖”，这里指顽皮、 淘气。
解 读
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小
描写
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可 是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
“急”和“追”这两个字用得十分形象贴切，将 儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得 惟妙惟肖，跃然纸上。
合 作 探 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 究
此处的“黄蝶”能否改为“蝴蝶”呢？
儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
翻译 （老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田 里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的 小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。
喜爱之情 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
它把小儿子天真、活泼、 顽皮的劲儿表现出来了，形象 地刻画出小儿子无忧无虑、天 真活泼、憨态可掬的神态。
主
题
探 究
解的字词做上标记！
点击听朗读
四时田园杂兴（其二十五）
【宋】范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
读一读，想一想： 朗读节奏是怎样的？ 诗中描写了哪几种景物？
读完诗后，你的脑海浮现 了怎样的画面？
诗
意
解 读
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
注释
【梅子】梅树的果实。味酸，立夏后成熟。生者青色，叫青 梅；熟者黄色，叫黄梅。
新部编人教版四年级下语文22《古诗三首》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文22《古诗三首》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗。
这些古诗描绘了自然的美好、家乡的思念以及登高远望的壮观景象，体现了中国古代文化的精髓。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代诗人的才华，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对古诗的韵律和意境有一定的理解。
但学生在理解古诗中所描绘的意境和诗人的情感方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的内容，感悟古诗所表达的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生理解和感悟古诗的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化和古诗的热爱，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意。
2.难点：感悟古诗所表达的情感，描绘古诗中的意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，引导学生进入古诗所描绘的意境。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论、回答问题，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的文本、图片、音乐、动画等。
2.道具：准备与古诗内容相关的道具，如图片、模型等。
3.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉古诗内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读课文标题，引起学生对古诗的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现三首古诗的文本，引导学生朗读古诗，注意停顿和语气。
在朗读过程中，教师适时讲解生字词的含义和用法。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，模仿古诗中的情境，体会古诗的韵律美。
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文及知识点【导语】古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
以下是WTT为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文宿新市徐公店［宋］杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
注释①［新市］地名，在今湖南攸县北②［疏疏］稀疏。
③［阴］树荫。
四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释① ［杂兴］随兴而写的诗，“兴”这里读 x 1 ng② ［蛱蝶］蝴蝶的一种。
清平乐•村居［ 宋 ］ 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪 ? 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
注释① ［清平乐］词牌名，“乐”这里读yu e o② ［村居］词题。
③ ［吴音］这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于 吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④ ［翁媪］老翁、老妇。
⑤ ［亡赖］同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读 部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》知识点 1 我会写： 宿： 住宿寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿 徐： 徐徐徐缓 徐步 清风徐 来 不疾不徐 篱： 丙. 篱笆 竹篱茅舍 寄人篱 下W Uo疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：S U宿舍xi口一宿xi u星宿剥：b o剥削b ao剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）疏（疏远）蔬（蔬菜）茅（茅屋）矛（矛盾）篱（篱笆）离（离开）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十[ 范成大] 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
最新人教部编版小学四年级语文下册古诗与日积月累(注释、译文)
统编版四年级下册古诗与日积月累（注释、译文）1.古诗三首宿新市徐公店宋代：杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
注释：新市：地名，在今湖南攸县北。
篱：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
阴：树荫。
急走：奔跑。
走，跑的意思。
译文：稀稀落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还尚未形成树荫。
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。
四时田园杂兴·其二十五[ 宋 ] 范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释：篱落：篱笆。
杂兴：随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
蛱蝶：蝴蝶的一种。
译文：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
清平乐·村居宋代：辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
注释：清平乐（yuè）：词牌名。
村居：词题。
茅檐：茅屋的屋檐。
吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
相媚好：指相互逗趣，取乐。
翁媪（ǎo）：老翁、老妇。
锄豆：锄掉豆田里的草。
织：编织，指编织鸡笼。
亡（wú）赖：同“无赖”这里指小孩顽皮、淘气。
亡，通“无”。
卧：趴。
译文：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。
含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的公婆父老？大儿子在小溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。
最喜欢的顽皮的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
日积月累（14页）卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注释：冰：形容极度寒冷。
部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教学设计(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教学设计（含2课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级语文下册第七单元的第21课，本节课主要内容包括三首古诗《绝句》、《望洞庭》和《日月明》。
这三首诗都是经典的古诗作品，描绘了美丽的自然景色和作者的情感。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古诗的魅力，提高他们的文学素养，同时也有利于培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。
但四年级学生的思维仍然以形象思维为主，对于古诗的意境和情感的理解还需加强。
此外，学生的朗读和背诵能力也需进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，体会古诗的意境和情感。
2.过程与方法：通过感悟、朗读、背诵等方式，提高学生的文学素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，增强他们的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。
2.难点：体会古诗的意境和情感，提高学生的文学素养和审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在情境中感受古诗的美。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律和节奏。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的文本、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备 copies of the text for students。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏讨论。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读三首古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生自主朗读和背诵三首古诗，教师检查学生的朗读和背诵情况。
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文宿新市徐公店[宋]杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
注释__________①[新市]地名，在今湖南攸县北。
②[疏疏]稀疏。
③[阴]树荫。
四时田园杂兴(其二十五)[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释__________①[杂兴]随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
②[蛱蝶]蝴蝶的一种。
清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
注释__________①[清平乐]词牌名，“乐”这里读yuè。
②[村居]词题。
③[吴音]这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④[翁媪]老翁、老妇。
⑤[亡赖]同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读wú。
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》知识点1我会写：宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿徐：徐徐徐缓徐步清风徐来不疾不徐篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿剥：bō剥削bāo剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）篱（篱笆）离（离开）疏（疏远）蔬（蔬菜）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）茅（茅屋）矛（矛盾）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十一）[范成大]昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》说课稿及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗。
本课旨在让学生感受古代诗词的魅力，体会诗人们真挚的情感和对大自然的热爱。
这三首诗各有特色，形式优美，内容丰富，既有对大自然的赞美，也有对家乡的思念，还有对生活的感悟。
通过学习这三首诗，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对古代诗词也有一定的了解。
但学生在理解古诗的深层含义和欣赏古诗的韵律美方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解诗文内容，感受诗词美为主，同时培养学生的朗读和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生理解和欣赏古诗的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受诗人对大自然的热爱和对家乡的思念，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解古诗的深层含义，欣赏古诗的韵律美，培养学生的朗读和表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解和欣赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容，感受诗词美。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古诗的图片，引导学生说出自己熟悉的古诗，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗文内容，掌握生字词。
3.合作讨论：分组讨论，引导学生深入理解古诗的深层含义，欣赏古诗的韵律美。
4.教师引导：通过提问、讲解等方式，引导学生进一步理解诗文，解决教学难点。
5.朗读训练：让学生多次朗读课文，体会古诗的韵律美，培养学生的朗读和表达能力。
最新2022-2023学年部编人教版语文四年级下册《古诗三首》优质课件
1.古诗三首
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
解落三秋叶，能开二月花。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
积累导入
描写四季的 古诗可真多 呀！
今天我们要认识 一位专写四季乡 村美景的诗人， 让我们一起去看 看吧。
部编版小学语文四年级下册第一单元
舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
张
沈 周 《 村 居 图 》
大
丰
千
子
《
恺
山
《
溪
村
村
居
居
》
》
部编版小学语文四年级下册第一单 元
清平乐·村居
解诗 题
清平乐·村居
词牌名，规定 间 题目，指乡村
了一首词的字 隔 生活
数和曲调
号
词牌名
思考 问题
老奶奶笑眯眯的看着三个儿子说：“是呀，只要咱们 一家人在一起平平安安的，我就知足了！”
解析诗句
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿 手巧，正在编织鸡笼；
解析诗句
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
卧：趴着
小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自 由自在。
诗意分析
大儿：在豆田除草
中儿：编织鸡 笼小儿：卧剥莲 蓬
听完后大声朗读古诗，把字音读准，划 分节奏，并将句子读通顺。
初读古诗
作者简介
杨万里：(1127-1206)，字廷秀，号 诚斋，南宋诗人,“中兴四大家”之 一。其诗歌大多描写自然景物，清 新活泼。 主要作品：《诚斋集》《宿新市徐 公店》《小池》《新柳》等。
部编版小学四年级语文下册《古诗三首》教案
部编版小学四年级语文下册《古诗三首》教案
一、教学目标
1.了解三首古诗的词语和句子结构；
2.学会背诵三首古诗；
3.培养学生的联想和想象能力；
4.培养学生的口语表达能力。
二、教学内容
《古诗三首》
1.《山村咏怀》
2.《早梅》
3.《夜雨寄北》
三、教学重点
1.学生能够准确地理解每首诗歌的基本意思；
2.学生能够背诵三首古诗。
四、教学难点
1.学生能够进一步理解含义并表达作者诗歌的情感；
2.学生通过诗歌学会写作技巧。
五、教学准备
1.大量熟悉教学内容所需材料；
2.PPT 或投影仪、音响系统。
六、教学过程
1. 教师引导讨论
任选一首《古诗三首》进行学习。
教师先问学生这首诗的名字和作者是谁，然后询问学生这首诗歌的意思。
2. 分析古诗
教师带领学生学习这首古诗的词语和句子结构，并通过小组讨论让学生深入理解每个字和标点符号的含义。
3. 朗读古诗
教师和学生一起朗读每首古诗，使学生能够在阅读完整的古诗之前先认真体味字句使其更有意义和思考。
4. 理解作者的情感
教师引导学生通过分析古诗词句表述透露出的作者的情感和情绪，对学生感性理解其内涵的帮助很大。
5. 总结回顾
教师带着课堂进行总结回顾，巩固学生对学习内容的理解。
七、教学作业
1.背诵三首古诗；
2.模仿一首古诗，并加上自己的创意。
八、教学后记
通过此次课程的实施，学生不仅学到了三首古诗，更重要的是学到了如何欣赏诗歌和写作技巧。
它还可以培养学生的联想和想象能力，以及口语表达能力。
部编版四年级下册语文第一课
部编版四年级下册语文第一课《古诗三首》宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。
作者介绍：杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。
南宋著名文学家、诗人。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
主题：《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。
诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以及对乡村生活的向往之情。
译文：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。
儿童们飞快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
注解：①新市：地名，在今湖南攸县北。
②疏疏（shū）：稀疏。
③阴：树荫。
④走：这里是跑的意思。
鉴赏：①前两句是纯景物的静态描写。
宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村的清新与宁静。
路旁，树叶刚刚长出，展示出农村自然、朴素的风貌。
通过对春末夏初季节交替时景色的描写，展现了万物勃发的生命力。
②后两句描绘了儿童捕蝶时的欢乐场面。
“急走”和“追”这两个动词，写出了儿童的天真烂漫，极富童趣。
而黄蝶更加顽皮，它置身于黄色的菜花之中，让人无法找到。
全诗至此戛然而止，给读者留下无穷的想象和回味的空间。
四时田园杂兴（其二十五）[宋] 范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
作者介绍：范成大，字至能，号称石湖居士。
南宋诗人。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
著有《石湖集》《吴船录》等。
主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点古诗三首《古诗三首》是部编版四年级下册语文的第1课，本课主要介绍了三首古代诗歌的内容和写作手法等知识点。
本文将分别对课文原文进行详细说明并解释相关知识点，帮助读者更好地理解和学习这些古诗。
一、《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首七言绝句诗。
这首诗是描绘了作者登上鹳雀楼，远眺的壮丽景色以及他对祖国的热爱之情。
诗中运用了形象生动的描写手法，展示了作者所见所感。
该诗的知识点主要包括以下几点：1. 七言绝句：这是一种七个字一句的诗歌形式，每句都要求五言绝句相同的平仄。
2. 描写手法：诗中利用了生动的描写手法，如“白日依山尽，黄河入海流”，通过运用对比手法，生动地描述了壮丽的景色。
二、《静夜思》《静夜思》是唐代文学家李白的一首五言绝句诗。
这首诗以作者在静夜中对故乡的思念为主线，通过描写月色和周围环境来表达内心的情感。
诗歌简洁有力，耐人寻味。
该诗的知识点主要包括以下几点：1. 五言绝句：这是一种五个字一句的诗歌形式，每句都要求五言绝句相同的平仄。
2. 描写手法：诗中运用了自然描写和比喻，如“床前明月光，疑是地上霜”，通过对床前明月光的描绘，表达了心中的思念之情。
三、《登高》《登高》是唐代文学家杜甫的一首七言绝句诗。
这首诗是描绘了作者登山的经历以及他在山巅上所感受到的壮丽景色和豪情壮志。
诗人通过登高一事，表达了个人的抱负和对理想的追求。
该诗的知识点主要包括以下几点：1. 七言绝句：这是一种七个字一句的诗歌形式，每句都要求五言绝句相同的平仄。
2. 描写手法：诗中通过描写自然景色和运用比喻手法，如“川流不息，万类霜天竞自由”，表现出作者豪情壮志和对自由的向往。
以上是《古诗三首》这篇课文的原文及知识点的详细介绍。
通过对这些知识点的学习，我们可以更好地理解这些古诗的内容和创作手法，提高我们的语文功底和鉴赏能力。
阅读古诗不仅可以帮助我们陶冶情操，还可以启迪智慧，提升我们的文学修养。