文学类文本之探究主题 (1)
高中语文新题型之文学类文本文本个性探究篇(解析版)
18 新题型文学类文本文本个性探究篇一、阅读下面的文字，完成1-4题。
彩虹毕飞字老铁和虞积藻是大学老师，退休了。
他们说不上有什么成就，但孩子争气。
大儿子旧金山，二儿子温哥华，最小的是女儿，慕尼黑。
这丫头，虞积藻让她跟了自己，姓虞。
可是，小棉袄六年前就姓了弗朗茨。
老头子说，退休后，什么都不干，就在“地球上走走”。
可是，虞积藻摔了一跤，站不起来了。
她躺在床上，脾气坏了，一天到晚叫嚣着要到“地球上去”。
老铁关节不好，不能背她下五楼。
虞积藻便开始叫三个孩子的名字。
老铁是浪漫的，他买来四只石英钟，把时间分别拨到了北京、旧金山、温哥华和慕尼黑，挂在墙上。
虞积藻盯着那些钟，动不动就说“吃午饭了”“下班了”“吃午饭了”。
老铁想，这样下去不是事。
他拿起电话，拨通了慕尼黑、旧金山和温哥华，向全世界庄严宣布：“都给我回来，给你妈买房子！”虞积藻住上了新房，二十九层，有电梯，坐上电动轮椅，一个人都能下楼逛街。
可虞积藻却不想动，一天到晚盯着外孙女的相片，并开始学起了德语。
老铁有些不知所措，他习惯了虞积藻的折腾，她不折腾，老铁反而不自在，丹田失去了动力和活力。
房子很高很大，老铁的不知所措被放大了，架在了高空。
怎么办？老铁趴在阳台上，打量起脚底下的车水马龙。
它们遥远，又深不可测。
老铁有时想，这个世界和他已经没有什么关系了。
他惟一能做的事情就是看看，站得高高的，远远的，看看。
嗨，束之高阁喽。
一天，老铁发现，在阳台上能看到隔壁的窗户。
窗后有个小男孩，常趴在玻璃背后，朝远处看。
老铁望着小男孩，有时会花上很长时间，但小家伙从没看老铁一眼。
有一回小男孩似乎朝老铁这边看过一眼，老铁刚想把内心的喜悦搬运到脸上，可还是迟了，小家伙早把脑袋转了过去。
老铁从超市带回一瓶泡泡液。
他到胆台上，拉土玻璃，顶着炎热的气浪，吹起了肥皂泡。
一串又一串的气泡在二十九层的高空飞扬起来。
气泡漂亮极了，每一个气泡在午后的日光里都有自己的彩虹。
这是无声的喧嚣，节日一般热烈。
2025年高考语文一轮复习课件：小说阅读之探究小说标题、主旨
冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。 有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着 玩，我听到了冯歪嘴子还说： “老太爷今年没下乡去看看哪！” 有的时候，我听了这话，我有意的不出声，听听他往下还说什么。 有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着 窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情 形告知了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总 是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖 父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园 和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷 当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几 千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩 园的土地上收获了几百万几千万斤的食粮，更不知这几百万几千万斤的食粮养活 了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中 了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土 地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村 人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场 惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是 一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。 想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里 刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签， 钱一拿，推土机立刻就要开进来了。
[典例1] (202X·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 锄
重难点07 文学类文本阅读之小说主旨(一)-备考2023(解析版)
重难点07 文学类文本阅读之小说主观题答题技巧（一）这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。
小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。
分析小说主旨题“五抓”抓标题：有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。
抓情节：小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。
情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨，把握故事的主要事件，确定了小说的主旨方向。
抓人物形象：在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题抓环境描写：①分析环境的特点。
分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。
②抓背景介绍。
思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征抓作者的思想倾向：①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度。
②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。
常见的标题类题目有两种：1.理解标题含义（意蕴）型2.分析标题的作用型小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想和情感意蕴等，它是小说的灵魂，是作者创作的意图所在；标题是文章的眼睛，或是对情节的高度概括，或是人物性格的突出体现等，在某种程度上，标题有时就是作者创作意图的精要概括。
所以解答主旨、标题题，首先要想到文章的创作意图。
小说的主旨和标题，即使考题中没有直接考查此类题目，也可能会出现在其他题目的解答中，因为均离不开对小说主旨的把握和对标题服务主旨意图的揣摩。
所以说，“小说主旨和标题”不考也考。
标题作用分析的“五个角度”一、（2022河南模拟预测）阅读下面的文字，完成下列小题。
11 文学类文本阅读之文学短评探究精准突破-2024年高考语文二轮复习之现代文阅读(全国通用)
3．(原创)以“插队生活”为题材的知
青小说，风格悲凉者居多，而本文作者则将
当年的“插队生活”描写得温馨而富有诗意。
⑬晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取 蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路 上，有萤火虫为你照着。
⑭假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也 就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那 些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。 你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
㉒要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许 它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得 的。
㉓也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。我 不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排 厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
⑲你会爱的。 ⑳你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父 亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得 不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自
己去找。 ㉑当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在
晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会， 听听它的流动。
⑦走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的 桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
高考语文最新各题型答题模板——文学类文本阅读(1)(1)
高考语文最新各题型答题模板——文学类文本阅读文学类及实用类文本阅读（11－12题，25分，力争17分以上）[约23分钟]①整体把握：人物、事件、景物、情感，明确作品主题；②认准答题方向：词句理解、作用、分析问题、归纳主旨等；③答题要注重和文章主旨结合起来考虑。
④采用不同的表达方式：分析、概括、分条陈述等，做到表述严密，条理清晰，逻辑合理，语言通畅。
【友情提醒】①解题前切记填涂选考题号；②解题时要经过五个步骤：通读，了解内容；看题，明确所问；找点，圈定答题区域；过滤，综合判断；权衡，规范作答。
③阅读备考中的突出问题（“五缺”）缺乏整体感知和整体把握意识；缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点；缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目；缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足；缺乏作答规范意识，错字语病频频出现。
④解答一般方法阅读与解题的一般要求：1.原则：主题在心中，答案在文中,方法在胸中。
2.观念：整体的观念、联系的观念。
3.步骤：第一步——速读原文第二步——审读试题第三步——重点回读第四步——紧扣原文、灵活作答规律点睛：1.整体阅读把握主旨2.认真审题文题对应3.瞻前顾后考虑全面4.对照要求规范答题▲掌握语言组织方法：(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点)，进行压缩；(2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；(3) 提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。
▲答案要点：要①根据分数提示②按照一定角度③用数字号④归并整合⑤相关要点。
▲陈述句式，正面作答，力求简洁①作答表述是否与题干自然衔接；②要点是否明确，是否可以分点（层）表述；③字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否出现了语病。
【规律总结】现代文阅读“作用题”作用题是高考现代文阅读的一大亮点，“作用题”的命制常从以下几个方面切入。
一、开头作用文章开头讲求开头精美，即常说的“凤头”。
文学类文本探究题的几种类型：张志强
【答案】“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡 前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的 过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受 ，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画 龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。
小结：探究局部含义的题目，首先要看语段 所处的语言环境，在整体关照的基础上再对 其包含的信息进行分解，逐一解释，深化落 实。
例2.作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样 写对表现小说的内容有什么作用？试做探究。
题干特别强调的小说的艺术特色，要求探究 这种“舒缓”“故事性不强”的特点与内容 的联系，即如何更好地为表现小说的三要素 和主题服务。
答案：有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常， 性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生 活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格 （表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看 到这种生活被打破的意愿。）
文学类文本探究题的几 种类型
扬州中学 张志强
探究能力是现代文阅读中命题的必考内 容，高考命题强调“针对文章要义设计题目 ，题目和答案设计能够恰到好处的涉及文本 思想和艺术特色”，在这种背景下，探究题 有的类型，似乎难以穷尽。
按照《考试说明》列出的探究题考查维 度，应该包括三大类：（1）从不同角度和侧 面挖掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和 人文精神。也就是探究文章写了什么？（2） 探讨作品的创作背景和作者的创作意图。也 就是为什么写这篇文章。（3）探究文本的某 些问题，提出自己的见解。也就是为什么这 样写，你觉得这样写怎样。
3.对文章形式与内容关系的探究
内容决定形式，形式依赖于内容，并随着 内容的发展而改变。但形式又作用于内容， 影响内容。 因此答这类题目是这种形式的特点是什么 这种形式本身有什么效果？这种形式对内容 的表达产生什么影响？
文学类探究题分析(自用)(2)
• 2、要依据ห้องสมุดไป่ตู้本内容进行探究
• 例如：2005年江苏卷第18题：作者既说波兹曼的结论“也 许太过悲观”，又说“波兹曼的书名听起来像是诅咒”， 你对此如何理解? • 赫胥黎曾预言：一旦无人想读书，无人想知道真理， 一旦文化成为滑稽戏，文化就灭亡了。波兹曼认为，赫胥 黎的预言应验了。这个结论也许太过悲观，我相信，只要 人类精神存在一天，文化就决不会灭亡。不过，我无法否 认，对于文化来说，一个娱乐至上的环境是最坏的环境。 在这样的环境中，任何严肃的精神活动都不被严肃地看待， 人们不能容忍不是娱乐的文化，非把严肃化为娱乐不可； 如果做不到，就干脆把戏侮严肃当作一种娱乐。面对这样 的行径，我的感觉是，波兹曼的书名（《把我们自己娱乐 死》）听起来像是诅咒。
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• （五）“探究性”试题的解题应对策略： • 依据上述特点，“探究性”试题一般 要从以下五个方面思考应对： • 1、要运用所学知识进行探究 • 2、要依据文本内容进行探究 • 3、要按照规定的角度进行探究 • 4、要对题干中的关键词、疑问点进行探 究 • 5、要对文本深层含义进行探究
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• 1、要运用所学知识进行探究
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• （三）考试说明对“探究”的要求 及考纲解读 • 1.从不同角度、不同层面发掘作品 的丰富意蕴； • 考纲解读：要求考生的答题多角 度、全方位进行思考，角度不能单 一，须分层答题，思考不能太肤浅， 能透过现象看出本质，提炼出其丰 富的意蕴。
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• 2、探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神 • 考纲解读：“民族心理”、“人文精神”一般 是一个民族长期形成的，是作品中固有的，要 求考生能够准确解读文本蕴含的这些深层含义。 • 3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 • 考纲解读：“个性化阅读和有创意的解读”是 特别强调考生一定要有“自己的理解”、“自 己的观点”。 • 友情提醒：所谓的“自己的理解”“自己的 观点”不是“为所欲为”、“信口开河”，是 依据文本而合理推断。
2019版语文第七章 文学类文本阅读·小说阅读 专题一 含答案
专题一掌握关键的整体阅读能力一、小说基本概念和“三要素”小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
在三要素中，人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环境是小说的依托。
二、小说的种类1．按篇幅分:长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说（展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大）和小小说（也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著）。
2．按题材分:历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
3．按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
4．按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说.5．按语言形式分:文言小说、白话小说。
6．按国别分：中国小说、外国小说。
三、高考所选小说体裁的文体特征1．微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。
它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。
其特点有：①篇幅短小,②立意奇特，③选材小中见大,④情节完整，⑤结局出人意料。
千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一.阅读时除要抓住小说的三要素外,还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。
2．散文化小说散文化小说（也称抒情小说),是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。
这类小说情节散文化（或淡化情节），结构散化，不以曲折的故事情节取胜,也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中.这类小说是江苏卷的首选。
因为它与散文太相似了(命题者多点明是小说体裁）,但它毕竟是小说，所以还是要按小说的阅读方法去读它（答题也是如此)。
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写人
对人对事的复杂情感
•二轮专练一《被时间决定的讲述》
你认为本文表达了怎样的思想情感？请结合 文本作简要分析。（6分） ①对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作 生活的敬重（或“赞叹”）。 ②对奢华、喧嚣的城市文明的排斥和反感。 ③对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。 ④对贫困落后的农村生活的同情。
•不 同 角 度 •不 同 层 面 •不 同 类 别
•二轮专练三 《风雨中忆萧红》
结合文章对萧红的回忆，探究作者蕴涵其中 的丰富的思想感情。(6分) ① 回忆与萧红的交往过程，表达了对萧红的 赞美、惋惜与怀念之情。 ② 面对萧红死后遭遇不公，表达了对被御用 文人歪曲的不满与愤慨。 ③ 展望未来，表达了为朋友、为真理坚持到 底的决心，对美好未来的坚定信念。(每点2分)
专题训练
（一）《故乡草 》
本文蕴含着丰富的情感，请结合全文简要 探究。（6分）
①对故乡草的歌颂和赞美； ②对简单而朴素、绵长而清贫的故乡生活 的眷念； ③对和故乡草一样质朴的父老乡亲的悲悯； ④对正在消逝的村庄的慨叹。
（二）陆地上的船长
本文写了“陆地上的船长”的故事，请 探究其中的深刻意蕴。（6分） ①世俗以成败来论英雄，但并不是每一 个执著追求的人都能成功； ②执著奋斗的失败者应受到尊敬，同样 是英雄； ③英雄成其为英雄不是因为某件事的成 功，而是其忠于职守、敬业的崇高精神。
情感取向：
（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； （2）领队、精瘦汉子：对乐本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
深刻意蕴：
（隐性）
思考、感悟
情感取向：
（显性）
情感、态度
不同层面
不同角度
依据文本的不同类型探究作品的主题 文本类型不同，其主题探究的侧重点 也不一样。
谢谢大家！
• 1）用存疑的方式表达作者明确的观点：不是鸟类 的天性不安，而是人类的巨大痛苦。
• （2）巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类的 拒绝、痛斥和对峙，作者因此既饱受良心的责备， 又担心遭受自然的报复。 • （3）主张人类应与自然和谐相处，启示人类应亲 近自然，善待生灵。
• ①以昔日大雪反衬今日无雪,表现对环境恶 化的忧虑和希望环境早日改善的愿望. • ②以我童年赏雪和儿子童年无雪可赏对照, 希望孩子有快乐丰富的童年,能更好地认识 自然和人生. • ③以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬, 表达对人生美好情趣的渴望.（ • 要求答出两点,一点3分.意思对即可）
•一轮周练三 《寒鸟》
“寒鸟”这一形象寄寓了作者丰富的情感，请 联系全文予以探究。（6分）
由物及人、社会 （1）对在自然灾难面前坚忍意志的赞美； （2）对在自然灾难面前族群集体精神的赞美； （3）对弱小者（弱势群体）生存环境（状态） 的关注（同情）； （4）对困境中弱小者（弱势群体）生存环境 改善的美好期盼（祝愿）； （5）希望人类从寒鸟的行为中汲取精神力量。
切勿就事论事，就人论人
•散文中的“人”
写实 纪实性
•小说中的“人”
由小见大 由此及彼
形象 典型性
（由个体到群体、阶层、社会）
（3）写景状物类散文 作者往往通过对特定景和物的描绘，表达 自己的人生理想和生活情趣，注意揣摩所状 之“物”的 比喻义 和 象征性 。作品的主旨 往往隐含在所写的景或物中。通过分析景或 物的特点，我们可以把握文章的主旨。
课堂关键词
•概括主题 •探究主题
两个基本要素
深刻意蕴 情感取向
区分类别 把握主旨
• ①赋予阳光以诗意般的色彩，增强了文章 的可读性 • ②为下文的抒情和议论作铺垫，说明阳光 是有情感有生命的东西，可以在人们之间 传递，可以带给我们美好而奇妙的感觉。 ③丰富了文章的内涵，深化了文章的中心。
加强训练信心满 掌握规律高分得
文学类文本阅读之
主题概括与探究
文学类文本阅读的基本要求：
•抓主体对象明特征 •从整体把握理结构
•扣关键词句析主旨
习题回味与思考
一、主题概括
•二轮专练二 《黄永玉》 请概括本文的主题（5分） 本文通过叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活， 表现了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度，表达了 作者对沈从文的尊崇和缅怀之情。 •一轮现代文专练二 《粮食》 概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。（6分） 答：（1） 文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的 血肉联系，并以之与大机器时代粮食生产、消费方式进 行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了 应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。
一、主题概括 两个基本要素？
文章内容的高度概括 指出作者的写作意图
二、主题探究 如何去深入挖掘文章主题？
2010江苏卷《溜索》
本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴 和作者的情感取向。（6分） 深刻意蕴： （1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战 胜限险 （2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心 爱护 （3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰， 而不是像牛那样软弱畏缩 （4）“我”与领队对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
（4）议论、哲理类散文 通过作者娓娓的叙述，探究字里行间渗透出 来的本质的道理，理解文中描述事物的象征
点，分析作者思维运动轨迹或作者联想到的事
物，揣摩字里行间蕴含的情感。
•一轮现代文专练一 《趟过小河是故乡》
阅读文章最后一段，理解标题中“小河”的 含义，探究文章的主题思想。（6分） 小河既实指家乡的小河，（1分）也指“我” 与家乡在时空上的距离，（1分）在心灵上的 阻隔。（1分） 文章告诉我们：故乡和异乡之间，并没有不可 逾越的鸿沟，（1分）只要你用心感悟，只要 你心中装着亲情、乡情，（1分）你就能飞越 鸿沟，拥抱“故乡”。（1分）
• 一轮周练十一 15.文章叙写了麻三爷和他的鹰的故事，请探究 其中的情感取向。（6分）
①肯定无私奉献的品质；（麻三爷） ②推崇追求不息的精神；（麻三爷） ③肯定感恩回报的行为；（山鹰） ④赞美人与自然的和谐相处；（人与鹰） ⑤唾弃破坏环境的行为。（五六个光头）
•一轮现代文专练八《采浆果的人 》 小说叙写了金井人采浆果的故事，请探究 作品的寓意。(6分) ①通过大鲁二鲁认为春种秋收是天经地义 的事，启示人们要尊重自然规律； ②愚钝的人与精明的人的结局差距大，启 示人们不要过于精明； ③启示人们要控制欲望(一点2分)
叙事
对所见所闻的情感态度
（1）写人叙事类散文 通常是通过一个或几个事件，来表达作者 独特的感悟，或体现作者对社会、对人生的 反思。文章的叙事情节不求完整但很集中， 叙事中的“情”渗透在字里行间。
（2）小说类文本 可以从两大方面入手：一是从小说本身的 情节入手，发掘小说所表现的主题思想和作者 的情感态度；二是从小说针对的社会现实入手， 探讨小说故事的现实意义和指导作用。