最新北师大版数学二年级上册 第8单元 教案
本单元的知识是在学生初步掌握了2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。
由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,6~9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过,新的口诀不多,而且教材中的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同,所以本单元教学应该给学生更多自主探索的空间,让学生运用迁移的原理,掌握这个单元的学习内容。
与前面“2~5的乘法口诀”相比,本单元要帮助学生形成有条理地思考问题的习惯并提高初步的推理能力;在编制口诀的过程中,逐步培养抽象与概括的能力;结合解决问题的过程,培养估算意识,发展数感。
学生已经掌握了2~5的乘法口诀,且具有一定的编制乘法口诀的经验。
这样引导学生在进一步理解乘法意义的基础上,编制6~9的乘法口诀,并熟记乘法口诀,解决生活中的实际问题,逐步提高学生的综合数学素养。
1. 结合解决问题的具体情境,经历编制6~9的乘法口诀的过程,掌握6~9的乘法口诀。
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
2. 能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,并解决一些简单的实际问题。
3. 发展在具体情境中的估算意识。
1. 在编制6~9的乘法口诀时,应该逐步放手让学生自己独立完成,并引导学生进行讨论,交流各自的编写方法。
在编制的过程中,逐步培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
2. 在记忆6~9的乘法口诀时,要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。
教学时,要设计多种有趣的练习形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。
1有多少张贴画1课时2一共有多少天1课时3买球1课时4做个乘法表1课时有多少张贴画。
(教材第78、79页)1. 经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2. 掌握6的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。
重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
课件、点子图。
师:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩一会儿对口令的游戏好吗?师生对口诀,帮学生复习2~5的乘法口诀。
【设计意图:复习2~5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。
】1. 数一数,填一填。
师:你们喜欢贴画吗?老师这有很多贴画,请看。
课件出示:教材第78页图一。
师:从这幅图中你发现了什么?生:我发现横着看,每排都有6张贴画。
师:你能看图完成这张表格吗?学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。
交流展示学生填写表格的结果。
2. 编口诀。
师:结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能根据完成上面表格的计算过程写出乘法算式,并编出乘法口诀吗?学生在小组内合作编写乘法口诀;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织交流,师生共同总结6的乘法口诀。
让学生在小组内自由背诵6的乘法口诀。
3. 记口诀。
师:老师这有两幅图,表示了推算6×7结果的过程,你们看懂了什么?生1:从第一幅点子图中可以看出,是借助以前学过的乘法口诀“五六三十”进行推算的,因为5个6是30,7个6比5个6多2个6,也就是6×5+6×2=6×7,即“六七四十二”。
生2:从第二幅点子图中可以看出,是借助之前我们学过的乘法口诀“四六二十四”进行推算的,因为4个6比7个6少3个6,只要再加上3个6就相等了,也就是6×4+6×3=6×7,即“六七四十二”。
师:同学们说得都对,你们可以这样在点子图上用不同的方法推算6×7的计算结果吗?试一试。
学生自己在点子图上用自己喜欢的方法推算6×7的计算结果,教师巡视,了解不同情况。
组织学生交流各自推算的方法。
只要学生选用的方法正确,就给予肯定。
【设计意图:重点引导学生掌握推算乘法口诀的方法,有利于学生在理解的基础上灵活地记忆乘法口诀,同时有效地帮助学生构建知识网络。
】师:今天这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?相邻两句之间有什么关系?你们能背出6的乘法口诀吗?有了乘法口诀可以帮助我们计算和解决日常生活中的许许多多的数学问题,在以后的学习中我们还会用到它们。
有多少张贴画1×6=6一六得六2×6=12二六十二3×6=18三六十八4×6=24四六二十四5×6=30五六三十6×6=36六六三十六6×7=42六七四十二6×8=48六八四十八6×9=54六九五十四A类连一连。
(考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:熟记6的乘法口诀。
)B类一栋楼的第一层住了5户,从第二层到第七层,每层都住了6户,这栋楼里一共住了多少户?(考查知识点:6的乘法口诀;能力要求:运用6的乘法口诀解决生活中的实际问题。
)课堂作业新设计A类:B类:6×6+5=41(户)教材习题第79页“练一练”:1. 6×9=54(张)2. 2430363.4. 3×6=18(个)3×6=18(个)2×6=12(个)5. (答案不唯一)6×9=6×5+6×46×9=6×7+6×2一共有多少天。
(教材第80、81页)1. 结合具体情境,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。
2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
3. 在交流讨论的过程中体会算法的多样化。
重点:编制7的乘法口诀。
难点:正确运用乘法口诀解决实际问题。
课件、圆片。
师:同学们,你们喜欢看图讲故事吗?课件出示:教材第80页情境图。
师:说说你看懂了什么。
生1:图中的三个同学在进行关于“过几个星期有什么事情”的对话。
生2:从他们的对话中我们可以知道,再过2个星期就要开运动会了,再过3个星期就是小女孩儿的生日,再过9个星期就放假了。
师:说了这么多,你们知道一个星期有几天吗?2个星期呢?生:一个星期有7天,2个星期有14天。
【设计意图:由学生喜闻乐见的对话情境引入新课,拉近学生与数学学习的距离,使学生愿意学数学,感受数学与生活的密切联系。
】1. 说一说,填一填。
师:结合刚才的回答,你能独立完成下面的表格吗?课件出示:教材第80页表格。
学生独立计算完成表格后,组织学生交流汇报,重点说清是怎样计算的。
师:你发现了什么?生:每增加一个星期就增加7天。
所以表格中后一个数会比前一个数多7。
2. 编口诀。
师:现在就请大家在小组内根据前面编制乘法口诀的经验,结合刚才的表格的计算过程,共同写出乘法算式并编出关于7的乘法口诀。
学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报,师生共同完成7的乘法口诀。
让学生自由背诵7的乘法口诀。
3. 记口诀。
师:说说你是如何记忆7的乘法口诀的。
生1:我知道“六七四十二”,那么7个7就比6个7多1个7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此类推就容易记住7的乘法口诀了。
生2:我是这样记住7×8的,因为6个7再加2个7就是8个7,也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,结果是56,所以“七八五十六”。
……对于学生的记忆方法,只要合理,教师就要给予肯定。
【设计意图:重点引导学生记忆7的乘法口诀,不仅促使学生体会算法的多样化,而且使学生感受到知识之间是相互联系的。
】师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧。
学生谈谈自己的收获、感受。
师:从古到今,人们生活在数的世界里,只要你善于发现,你就会觉得数学就在我们身边。
【设计意图:引导学生对所学的知识、学习方法、学习结果等进行全面总结评价,体验学习的成功感,增强信心。
】一共有多少天1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九7×8=56七八五十六7×9=63七九六十三A类谁先到家?(考查知识点:7的乘法口诀;能力要求:熟记7的乘法口诀。
)B类一顶帐篷最多可以住7个小朋友,有36个小朋友,5顶这样的帐篷能住下吗?(考查知识点:7的乘法口诀;能力要求:能正确运用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
)课堂作业新设计A类:356328425614492124B类:7×5=35(个)35个<36个不能住下。
教材习题第81页“练一练”:1. 4×7=28(个)四七二十八7×9=63(个)七九六十三2. 7×8=568×7=567×7=497×7=496×7=427×6=423. 633256141071335422118364、5. 略买球。
(教材第82、83页)1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。
2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
重点:编制8和9的乘法口诀。
难点:发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。
课件。
师:学校课外活动小组的同学们要跟老师一起去采购体育用品,咱们也一起去看看吧!课件出示:教材第82页情境图。
师:从图中你知道了哪些数学信息?生:我知道买1个足球需要8元,买1个篮球需要9元。
师:你能提出哪些数学问题呢?生1:买1个足球需要8元,买2个足球需要多少元?3个呢?……生2:买1个篮球需要9元,买2个篮球需要多少元?3个呢?……【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,提高学生综合的数学能力。
】1. 说一说,填一填。
师:买一个足球要花多少钱?(8元)买2个足球要花多少钱呢?(16元)买3个呢?4个呢……买9个足球又要花多少钱呢?你能用表格的形式表示出结果吗?学生尝试用表格记录计算的结果,教师巡视,了解情况。
组织学生交流展示计算结果的记录情况。
师:刚才我们用表格记录了买足球要花的钱,现在你能用同样的方法计算出买1个篮球多少钱,买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱,并用表格记录下来吗?学生独立完成计算,并填写表格。
师:老师这也有一个表格,谁愿意帮老师把它填写完整?课件出示:教材第82页表格。
师生共同完成表格的填写。
【设计意图:由两个简单的表格入手,然后合并成一个稍复杂的表格,既便于学生理解数据的得来,又为下面编制乘法口诀打基础,同时为学生今后学习统计表奠定基础。
】2. 编口诀。
师:你能根据刚才的计算过程独立编出8和9的乘法口诀吗?试试看。
学生独立编口诀。
师:大家一起来交流一下所编的8和9的乘法口诀。
(学生交流,教师板书)3. 找规律。
二年级上册数学教案-第8单元 第2课时 一共有多少天｜北师大版
二年级上册数学教案－第8单元第2课时一共有多少天｜北师大版教学目标1.通过学习，学生能够掌握日历上连续的几天的计算方法；2.通过学习，学生能够正确利用日历来计算一段时间内的天数。
教学重点1.学生掌握日历上连续的几天的计算方法；2.学生正确利用日历来计算一段时间内的天数。
教学难点学生正确使用日历来计算一段时间内的天数。
教学内容及课时安排教学内容1.复习：上一节课所学的日期和星期的知识。
2.新知：一共有多少天。
3.练习：计算一段时间内的天数。
课时安排本节课为一课时，具体内容如下：时间内容教师活动学生活动5min导入介绍本节课学习内容-20min复习进行日期和星期的复习认真听讲，积极参与10min新知讲解一共有多少天的计算方法认真听讲，记笔记10min操练进行一些简单的练习认真做题，互相讨论15min应用讲解如何利用日历计算一段时间内的天数认真听讲，记笔记5min总结总结本节课内容，提出下节课预习内容认真听讲，记笔记教学方法本节课采用讲授和互动练习相结合的方式进行。
教学手段黑板、PPT、课件等。
教学过程导入（5分钟）介绍本节课学习内容，并向学生提出一个问题：如果从10月1日到10月7日，一共有多少天？复习（20分钟）进行日期和星期的复习，通过口算的方式，让学生回忆起最近一段时间的每一天的日期，重新温习时间和日期的概念。
新知（10分钟）进入新知部分，讲解一共有多少天的计算方法，包括：1.计算连续日期之间的天数；2.利用计算器快速计算一段时间内的天数。
教师在教学过程中通过PPT等方式，让学生能够看得清楚，理解得透彻。
操练（10分钟）针对新知部分提出一些简单的例子，让学生在自己的小本子上进行练习。
老师需要时不时地巡视学生的练习情况，发现有问题的同学，及时给予指导。
应用（15分钟）教师讲解如何利用日历来计算一段时间内的天数，包括：1.利用日历进行计算；2.控制计算方法，防止出现计算重复、漏算、误算等问题。
总结（5分钟）简要总结本节课的内容，并提出下节课的预习内容，让学生做好预习。
二年级上册数学教案-第8单元有多少张贴画北师大版
二年级上册数学教案第8单元有多少张贴画北师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第8单元《有多少张贴画》，北师大版。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学教科书，第8单元《有多少张贴画》。
这部分内容主要包括两位数减一位数的退位减法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，并能正确进行计算。
同时，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数减一位数的退位减法运算方法。
难点在于学生理解退位减法的运算规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有13张贴画，我们要给朋友们分享，每次分享3张贴画，我们能分享几次呢？引导学生思考和讨论。
2. 讲解两位数减一位数的退位减法：通过示例，讲解13减3的运算过程，引导学生理解退位减法的运算规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些类似的退位减法题目，如15减8、27减16等，巩固所学知识。
4. 例题讲解：出示一些实际生活中的例子，如购物时找回零钱等，引导学生运用退位减法解决问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在学习过程中的心得体会和困惑，互相解答。
六、板书设计板书设计如下：13 3 10 （个位数）7 （十位数）七、作业设计1. 请完成练习册第8单元的第14题。
答案：1. 13 3 = 102. 15 8 = 73. 27 16 = 114. 35 23 = 12八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在退位减法方面的掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，我将继续引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
拓展延伸：邀请家长参与课堂教学，让他们了解学生在学校的学习情况，共同关注学生的成长。
重点和难点解析：在本次教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
北师大版数学二年级上册第八单元《班级旧物市场》教学设计
北师大版数学二年级上册第八单元《班级旧物市场》教学设计一. 教材分析《班级旧物市场》这一单元主要让学生在具体的情境中，感受数学与生活的紧密联系，体会数学在解决实际问题中的作用。
通过旧物市场的活动，培养学生提出问题、解决问题的能力，以及交流、合作、探究的学习态度。
教材内容主要包括认识货币、计量单位，以及简单的加减法运算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对货币、计量单位以及加减法运算有一定的认识。
他们在课堂上积极参与，乐于表达自己的想法，但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识货币，了解计量单位，掌握10以内的加减法运算。
2.过程与方法：学生能在实际情境中，运用数学知识解决问题，提高运用数学的能力。
3.情感态度价值观：学生体会数学与生活的联系，培养交流、合作、探究的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：认识货币，了解计量单位，掌握10以内的加减法运算。
2.难点：在实际情境中，运用数学知识解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣；引导学生主动思考、提出问题，培养解决问题的能力；小组合作学习，培养学生的交流、合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生的情况，设计有针对性的教学活动；准备教学课件、学具等教学资源。
2.学生准备：回顾已学的数学知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的旧物市场情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以讲述一个关于旧物市场的有趣故事，或者展示一些真实的旧物市场图片，让学生谈论他们所了解的旧物市场。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些旧物市场的商品图片，引导学生观察并思考以下问题：（1）这些商品的价格是多少？（2）你认为这些商品的价格合理吗？为什么？学生发表自己的看法，教师引导学生认识货币和计量单位。
北师大版数学2年级上册 第8单元(6-9的乘法与口诀)《做个乘法表》课件(26张PPT)
6 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 7×6=42 8×6=48 9×6=54
7 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=3 6×7=42 7×7=49 8×7=56 9×7=63 8 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 55×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 9×8=72
横着看，第几行就是几 的乘法口诀。
新知讲解
横着看、竖着看有什么规律呢？
1的乘2法的口乘3诀的法乘口法诀口诀
竖着看
竖着看，第几列就是 几的乘法口诀。
新知讲解
从左上角“1×1”开始向右斜下方观察，你发现了什么？
斜着看
1×1=1、2×2=4、 3×3=9…9×9=81， 这些两个乘数都相同 的算式呈一条直线。
新知讲解
小九九
课堂练习
1.连线。（把得数相等的蜜蜂和花连起来）
6×1
4×3
4×6
2×3
4×9 2×6
3×8 6×6
课堂练习
2. 吹泡泡。
4×8=32 8×8=64 1×9=9 7×9=63
9×9=81 5×8=40 6×8=48 2×8=16
4×7=28 6×9=54 9×8=72 7×7=49
找出乘数中有3的乘法算式，并完成下表。
3 456 78 9 3 333 33 3 3 6 9 12 15 18 21 24 27
新知讲解
找出积是18的乘法算式，并填一填。
三六十八
36 29
二九十八
63 92
新知讲解
整理乘法算式，既可以根据乘数进行整理，也可以 根据相同的积进行分类整理。
北师大版二年级上册数学第八单元教案7篇
理解乘法口诀之间的关系。
教、学具
实物投影仪、课件等
教学方法
观察法、谈话法、讨论法
课时分配
1课时
教学过程设计
数学活动
教师活动
学生活动
改进与修补
1、游戏引入
2、探究新知
3、巩固深化
四、全课小结
小朋友平时喜欢做游戏吗？今天，老师给你们带来个游戏—“开火车”。在玩之前，老师需要你们的一些帮助。
首先请你们告诉我，你们心里最喜欢的一个乘法算式。把你们喜欢的乘法算式写在车厢上。
3、说一说：你能看懂吗？你能照样子把你的想法画出来吗？
展示学生作品。
1、看图列算式（课件出示“练一练”第1题）。
2、开火车游戏。（“练一练”第3题）。
3、生活中的“7”
今天这堂课你们学习了什么？你们能编首七字歌吗？
学生看课件并思考
学生尝试完成表格填写。
学生尝试写算式和编写口诀。
学生回答
学生分组讨论。
学生尝试动手画一画。
学生回答
学生以“开火车”的形式完成计算。
学生谈收获，编儿歌
作业
设计
板书
设计
一共有多少天
1×7=7一七得七2×7=14二七十四
3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八
5×7=35五七三十五6×7=4来自六七四十二7×7=49七七四十九7×8=56七八五十六
7×9=63七九六十三
课后反思
课题
8.3做个乘法表
总课时
活动实践课
教学目标
知识目标
对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
能力目标
通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。
最新北师大版 小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案
最新北师大版小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案最新北师大版小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案第八单元6―9的乘法口诀单元教学目标：1、结合解决问题的具体情境，经历编制6~9的乘法口诀的过程。
初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2、能够恰当运用6~9的乘法口诀排序表内乘法，并化解直观的实际问题。
3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
单元教学重点：能够恰当运用6~9的乘法口诀排序表内乘法，并化解直观的实际问题。
单元教学难点：能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
教学时数：8课时教学过程：存有多少张贴画8―1学习目标：知识与技能目标：并使学生在挂一挂，说一说的活动中体会6的乘法口诀的含义，能够单一制整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法目标：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观目标：使学生在合作中体会数学的快感。
教学重点：能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
教学难点：整理和应用领域6的乘法口诀。
教学准备工作：课件、实物投影。
教学过程：一、情景创设今天，老师给同学们增添了许多粘贴画，恳请同学们看看你们讨厌吗？（出具课件主题图）老师必须把这些画赠送给那些听课认真听讲的，积极主动讲话的同学，助威！你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。
（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知1、挂一挂、说一说（电脑模拟）根据所摆的图形，顺利完成表格：摆了几组用了几个粘贴画1623456789小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。
2、概括整理6的乘法口诀。
根据尚无的编口诀的经验基本建设6的乘法口诀。
一排存有6张，1×6=6一六得六二排有12张，2×6=6二六十二三排有18张，3×6=6三六十八四排有24张，4×6=6四六二十四........3、整理口诀。
第8单元第1课时 有多少张贴画(教案)｜北师大版-二年级数学上册
第8单元第1课时有多少张贴画（教案）｜北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.了解数码的概念。
2.能够数数1-100之内的数字，并用图像表示。
3.能够根据题目要求，使用数码卡片，理解“有多少”这个问题。
4.能够通过实际操作，掌握记录和统计的方法。
二、教学重点1.理解“有多少”这个问题。
2.掌握记录和统计的方法。
三、教学难点1.能够数数1-100之内的数字，并用图像表示。
2.能够根据题目要求，使用数码卡片，理解“有多少”这个问题。
四、教学准备1.数码卡片。
2.贴画。
五、教学步骤1. 导入新知识1.老师用数码卡片教孩子们数数1-100之内的数字，并用图像表示，如用10个数码卡片表示数字10。
2. 第一次课1.老师在黑板上贴张贴画，并在贴画下方写上数字。
2.老师问：“这张贴画下面写了几个数字？”3.学生数数后回答：“三个数字。
”4.老师再问：“那么这张贴画上有几个数字？”5.学生数数后回答：“四个数字。
”6.老师问：“有多少张贴画呢？”7.学生数数后回答：“三张贴画。
”3. 第二次课1.老师准备三张贴画，并让学生数数上面写了多少个数字，并将其记录在活动本上。
2.随后，老师让学生数数三张贴画上总共写了多少个数字，将其记录在活动本上。
3.最后，老师让学生统计三张贴画上所有数字的数量，并将其记录在活动本上。
4. 第三次课1.老师将在黑板上drawWrite一个数码表（数值0-50）。
2.老师将贴图放在教室的一个墙上。
3.老师让学生使用数码卡片在数码表上找到数字，然后用贴画在贴图上标记出对应的数字。
4.随后，老师让学生统计贴图上出现的所有数字的数量，并将其记录在活动本上。
六、教学延伸1. 练习配置很多表和贴纸。
学生们可以从教室里挑选自己喜欢的贴纸，并在表上标记出每个贴纸的数量。
此活动可以增强学生的统计能力。
2. 巩固1.让学生在家中找到一个有贴画的物品，并记录和统计上面的数字。
2.学生们可以在课堂上分享各自找到的物品，并展示记录和统计的过程。
第8单元第1课时 有多少张贴画(说课稿)｜北师大版-二年级数学上册
第8单元第1课时有多少张贴画（说课稿）｜北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.通过观察和比较学生手中的贴画数量，让学生了解“多少”的概念。
2.培养学生逐一数数、分类数的能力。
3.能够用语言和文字描述所数的数量。
二、教学重点1.让学生了解“多少”的概念。
2.培养学生逐一数数、分类数的能力。
三、教学难点1.培养学生用语言和文字描述所数的数量的能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师把手中的贴画分成若干个小堆，让学生观察，询问学生贴画有多少张，启发学生思考什么是“多少”？2. 导入新课（10分钟）1.教师出示一张A4纸，上面贴有贴画，询问学生A4纸上有多少张贴画，让学生逐一数数，并记录个数。
2.进一步提问：如果一张A4纸上的贴画太多了，怎么办呢？可以把它们分成两堆再分别数，这时应该怎么做呢？3.同样的方式，出示一张B4纸和一个袋子，上面也贴有贴画，这时让学生找规律，能不能比较它们的数量。
3. 讨论与练习（30分钟）1.分成若干组，教师出不同数量的贴画让学生逐一数并用语言描述，讨论每组贴画有多少张。
2.向学生提问：如果一个组有15张贴画，如何分成三组呢？4. 总结归纳（10分钟）让学生梳理今天的学习内容，对比不同类型贴画和数量的关系，总结数数、分类数的方法。
5. 作业布置（5分钟）带着问题回家，观察身边的事物，找出并提出有多少的问题，准备下节课的分享。
五、教学反思学生们在这节课中了解了“多少”的概念，让他们逐一数数、分类数，帮助他们提高观察事物、逻辑思考的能力，培养了他们的语言表达能力。
但是，有些学生比较偏爱使用手指数数，手指有限，很难适用于大量数量的计算。
因此，下节课我会引导学生多用其他方法数数，例如用纸片、计算器等，培养他们多样化的计算能力。
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》教学设计2
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》教学设计2一. 教材分析《6-9的乘法口诀》是北师大版数学二年级上册第8单元的教学内容。
本节课主要让学生通过学习6-9的乘法口诀，进一步理解和掌握乘法的运算规律，提高学生的计算能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现和总结6-9的乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识和基础。
但学生在记忆口诀方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过自主探索、合作交流的方式，理解和记忆6-9的乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生掌握6-9的乘法口诀，提高计算能力。
2.培养学生自主探索、合作交流的学习能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握6-9的乘法口诀。
2.引导学生理解和记忆乘法口诀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆乘法口诀。
2.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、分享学习心得，提高学生的合作能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对乘法口诀的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.学习卡片：准备6-9的乘法口诀学习卡片，方便学生自主学习和记忆。
3.实物道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示实物道具，如小动物、水果等，引导学生观察并提问：“如果我们把这些实物进行配对，每组有几个呢？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——6-9的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师出示6-9的乘法口诀表格，引导学生观察并发现其中的规律。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考：“你们发现了吗？这些口诀有什么特点呢？”让学生通过观察、思考，总结出6-9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）教师发放学习卡片，让学生分组进行口诀接龙游戏。
北师大版二年级上册数学第八单元教案2023
北师大版二年级上册数学第八单元教案202X 一堂好的职教课必须突出能力目标，一门好的职教课程一定有明确的任务，在教师的指导下，学生能够完成这些任务，并练出办事和解决问题的能力，练出自学的能力，学到相干知识，获得实际成果。
今天作者在这里整理了一些北师大版二年级上册数学第八单元教案202X范文，我们一起来看看吧!北师大版二年级上册数学第八单元教案202X范文1教学目标： 1能熟练地运用连加和连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。
2运用估算，探索加减混合运算的方法，可以顺利运算。
教学重难点：1灵活运用连加连减等有关知识，结合具体情境，解决问题。
2运用所学的知识，灵活解决生活中实际的问题。
教学准备：草稿纸教学进程:一.你学到了什么这一栏目，目的在于让学生对学过的知识进行回想与整理，这一活动有助于培养学生主动学习的精神，更好地掌控有关的知识。
这两副画是对学生学过知识的一个提示，左图是有关认识图形的知识，右表可以利用出现的数据练习加减法。
教师可以通过这幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题，并加以解决。
二.我的成长足迹这一栏目，目的在于让学生回想在学习进程中的体会与进步，体现了全日制义务教育数学课程标准中提倡的学生成长记录的.方法，是学生自我评估的一种方式。
教科书中提出了三个方面的问题，比整理与复习(一)提高了一步。
学生可以展现最中意的一次作品，可以组织学生用不同的方式进行展现和交换，并适当加以指导。
三.练一练1.第1题练习万之内的加减法。
学生可以列竖式运算，要求学生运算正确，在速度上不要提过高的要求。
2.第2题教材通过“五一”旅行的情境，提出了三个问题，不仅复习了万之内数的感受和培养了学生的估计意识。
教学时，教师可以让学生提出其他的数学问题，并试着解决，培养学生提出问题和解决问题的能力。
3.第3题复习认识图形的内容，可以让学生独立完成。
反思：北师大版二年级上册数学第八单元教案202X范文2《分苹果》本课时的重点与难点是除法算式的竖式运算，这是学生们第一次接触除法的竖式运算。