学会倾听、欣赏和赞美学生
教学经验交流：教师要学会倾听
教学经验交流：教师要学会倾听一、引言教学是一项需要不断学习和提升的工作，而要提高自己的教学水平，教师需要学会倾听。
倾听是指教师用心去倾听学生、家长和同事的意见和建议，理解他们的需求和期望，并根据此进行调整和改进。
本文就教师要学会倾听的重要性以及倾听的具体方法进行探讨。
二、教师要学会倾听的重要性1.满足学生的需求：学生是教师工作的关键人群，他们的需求和期望直接影响教学效果。
通过倾听学生的声音，教师能够更好地了解他们的学习情况、困难和意见。
只有理解了学生的需求，教师才能根据实际情况进行教学调整，提供更好的教学服务。
2.建立良好的师生关系：倾听是一种尊重和关心的表达方式，教师通过倾听学生的观点和问题，表明自己重视学生的意见，愿意与他们进行互动和交流。
这样能够建立起良好的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重，促进学生的积极参与和创造性思维。
3.提高教学品质：倾听不仅帮助教师了解学生的需求，还能够收集到教学过程中的反馈和建议。
通过倾听同事和家长的意见，教师可以发现自己的不足之处并及时加以改进。
倾听能够帮助教师跟上时代的步伐，不断完善自己的教学方法和教育理念，从而提高教学品质。
三、倾听的具体方法1.多渠道收集信息：教师可以通过面谈、问卷调查、心理测评等方式收集学生的意见和建议。
同时，教师也可以与同事进行交流，了解他们的教学经验和教学方法。
还可以与家长进行沟通，听取他们对于学校和教师的看法和建议。
通过多渠道收集的信息，教师能够全面了解学生的需求和期望，并根据此进行教学调整。
2.注重非言语沟通：倾听并不仅仅是听取学生、同事和家长的意见和建议，还包括观察他们的非言语沟通。
教师要注意学生的表情、肢体语言和行为举止等，从中获取更多的信息。
同样，教师要关注同事的情绪和态度变化，并及时进行沟通和交流。
通过观察和沟通，教师能够更全面地了解他人的想法和需求。
3.反馈和回应：倾听并不仅仅是收集信息，更重要的是要及时反馈和回应。
耐心倾听关注每个学生的成长的优秀教师
耐心倾听关注每个学生的成长的优秀教师优秀教师的特质之一是能够耐心倾听并关注每个学生的成长。
作为学生的家长或者学生本人，我们期望教师不仅在教学上给予我们帮助，更希望他们能够真正关注每个学生的发展，并耐心倾听他们的需求和困惑。
本文将从几个方面来讨论耐心倾听以及关注学生成长的优秀教师是如何做到的。
首先，优秀教师具备耐心倾听的技巧。
他们会给予学生足够的时间和空间，让学生充分发表自己的观点和想法。
无论是课堂上的提问，还是课后的咨询，他们都会认真聆听学生的发言，不打断学生，不轻易下结论。
他们会用肯定性的语言和表情来回应学生，让学生感到被尊重和被听见。
这种耐心倾听的技巧能够帮助学生建立自信心，激发他们的学习热情，同时也能够获得更深入的交流和了解。
其次，优秀教师重视与学生之间的沟通和互动。
他们会积极主动地与学生进行交流，主动了解学生的学习兴趣、学习困难以及个人需求。
他们会使用多种方式来与学生交流，如个别谈话、小组讨论、课堂互动等。
通过与学生的沟通和互动，他们能够更好地了解学生的个性特点和学习差异，并针对性地提供支持和帮助。
这种关注和互动的方式不仅增强了教师与学生之间的信任和亲近感，也更有利于学生的学习和成长。
另外，优秀教师会根据学生的需求和困惑提供个性化的指导和支持。
在教学过程中，他们经常观察学生的学习状态和表现，及时发现学生的困惑和问题，并设法提供解决方案。
他们会尝试不同的教学方法和策略，以满足学生的学习需求和发展潜能。
有时候，优秀教师会给予学生一些启示性的问题，引导他们思考和解决问题的方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过个性化的指导和支持，优秀教师能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
此外，优秀教师会与学生建立良好的师生关系。
他们会尊重学生的个性和特点，理解并接纳学生的不同。
无论是学习成绩好还是差，他们都一视同仁地对待学生，给予他们应有的关注和关心。
他们会尽力为学生创造一个积极、尊重和友善的学习环境，使每个学生都能够享受学习的乐趣并全面发展。
教师要学会倾听、欣赏、赞美学生
教师要学会倾听、欣赏、赞美学生欣赏学生，信任学生，鼓励学生，能够帮助学生扬长避短，克服自卑，让每一个学生都得到发展，不仅是新一轮课程改革的最高宗旨和核心理念，也是当代教师与时俱进所应具备的道德风范。
所以作为我们教师，一定要经常注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，要用科学发展观，与时俱进，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。
我认为教师要学会倾听、欣赏、赞美。
学会倾听。
在信息交流过程中，倾听是一项必不可少的技巧，也是一个人文明交际的综合素养的体现，更是一门艺术。
我们只有会听，听懂，能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际目的。
而一个不能等对方把话说完就急于表达的人，经常打断别人讲话听不得反面意见的人，是缺乏修养，很难与人成功沟通的。
教学是一项交际活动，语文教学尤其典型，特别是在语文阅读教学上，就需要我们去倾听学生的想法。
新课程的到来，我们教师的角色发生了很大的改变，由传统的知识传授者转变为学习的合作者、引导者和参与者。
教师将居高临下的权威转向平等中的首席，传统意义上教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
为了实现这一目标，我们就要提倡一种精神，那就是“学会倾听，善于倾听”。
教师要让学生认真听讲，首先自己应该学会倾听，因为倾听能使教师走进学生心灵，了解学生内心需要；倾听，将为孩子留下一片自由表达的空间，能为孩子带来或许早已被教师淡漠的尊严。
在倾听中，师生理解沟通，在潜移默化中塑造学生的心灵，让学生乐于倾听，善于倾听，最终实现教学相长。
作为教师，除了用耳倾听外，还应学会用心倾听，对于有敏锐思考能力，能发现问题的学生，教师要及时加以鼓励，更以一颗充满柔情的爱心，满怀信心和期待地倾听对方，与之产生共鸣，能对其心领神会，使其体验到肯定的喜悦，进一步激发他们主动参与的学习兴趣。
而且，倾听本身便是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。
教师学会倾听学生重要性教学经验交流：教师要学会倾听
教师学会倾听学生重要性教学经验交流：教师要学
会倾听
学生是教学的主体，了解和倾听学生的声音和需求对于教师来说至关重要。
教师应该学会倾听学生的重要性教学经验，意味着教师需要积极主动地寻求并接受学生的反馈和建议，从中获得对教学的改进和提高的启示。
首先，倾听学生可以帮助教师了解学生的学习需求和兴趣。
通过与学生进行沟通和对话，教师可以了解学生对学习内容的理解程度，以及他们对教学过程和方法的反应。
这有助于教师根据学生的特点和需求进行个性化的教学设计，提供更具针对性和吸引力的教学内容。
其次，倾听学生可以促进良好的师生关系和学生参与。
当学生感受到教师的关注和重视，他们会更加主动地参与课堂活动和讨论，愿意分享自己的想法和经验。
这样的积极参与和互动有助于提高学生的学习动力和学习效果。
第三，倾听学生可以帮助教师不断改进和提高教学。
学生是教学过程中的重要参与者和见证者，他们的反馈和建议对于教师的教学质量有着重要的指导作用。
教师应当开放心态接受学生的不同意见和反馈，从中找到自己的不足之处并加以改善，提高自己的教学水平。
最后，倾听学生可以增强教师的人文关怀和教育情怀。
教师应当将学生看作是一个有思想、有感受、有需求的个体，尊重学生的个体差异，关注学生的成长和发展。
通过积极倾听学生，教师能够更好地与学生建立起良好的情感连接和信任关系，为他们提供更加有效和有意义的教育。
综上所述，教师学会倾听学生的重要性教学经验对于教学的质量提升和学生能力培养都具有重要意义。
教师应当主动倾听学生的声音和反馈，了解学生的需求和意见，以此来促进学生的参与和发展，提升自己的教学效果。
教师倾听学生发言稿
大家好！今天，我想和大家分享一个关于教师倾听学生发言的话题。
在我们教育教学的过程中，倾听是一种非常重要的能力，它不仅能够帮助我们更好地了解学生的想法和需求，还能够促进师生之间的沟通与交流，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
首先，让我们来谈谈教师倾听学生发言的重要性。
首先，倾听能够帮助我们了解学生的真实想法。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着自己的兴趣爱好、价值观和人生观。
通过倾听，我们能够更好地了解学生的内心世界，从而为他们提供更有针对性的教育。
其次，倾听能够拉近师生之间的距离。
在教育过程中，师生之间往往存在一定的隔阂，而倾听则是一种打破隔阂、增进感情的有效方式。
当我们认真倾听学生的发言时，他们能感受到我们的关心和尊重，从而更加信任我们，愿意与我们分享自己的心声。
最后，倾听能够激发学生的学习兴趣。
当我们关注学生的发言，给予他们积极的反馈时，他们会在课堂上更加积极、主动地参与讨论，从而提高学习效果。
那么，作为教师，我们应该如何倾听学生的发言呢？首先，我们要保持耐心。
倾听是一个需要时间的过程，我们要有足够的耐心去聆听学生的发言，不急于打断他们，给他们充分表达自己的机会。
其次，我们要保持专注。
在学生发言时，我们要全神贯注地聆听，不要被外界干扰，也不要在心中提前预设答案，以免影响对学生的理解。
再次，我们要给予积极的反馈。
当学生发言结束后，我们要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
同时，我们还可以针对学生的发言提出一些建设性的意见，帮助他们更好地完善自己的观点。
此外，我们还要尊重学生的个性。
每个学生都有自己独特的思维方式，我们要尊重他们的个性，不要用统一的标准去衡量他们。
在倾听过程中，我们要学会欣赏学生的不同，从中发现他们的闪光点。
最后，我们要学会总结。
在学生发言结束后，我们要对他们的观点进行总结，帮助他们梳理思路，提高他们的表达能力。
总之，教师倾听学生发言是一种重要的教育教学方式。
让我们共同努力，提高自己的倾听能力，为学生的成长和发展创造一个良好的教育环境。
学会倾听学会欣赏学会赞美
学会倾听,学会欣赏，学会赞美有一次参加理论考试，有一道很短的题，你怎样理解“老师应该蹲下来与学生谈话”但是让我思考了好久。
如果想作为一名成功而学生喜欢的老师，我们在日常的教育教学过程中，一定要经常反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，完善自我，走向人生的高境界。
我在班主任工作实践中经过探索，总结出几个有效的方法。
学会倾听。
学会倾听就是做一个好观众。
人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。
可是作为一个老师，因为有些孩子在日常学习生活中总是反复性地，经常性地放错误，面对这样的孩子，你能够听他将所有的事情说完吗？教师，特别工作很多年的老教师，总是那自己的经验判断孩子的对错？这时候抹杀的是孩子的信心，扼杀的是孩子的成长。
一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界。
作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里得到发展,形成自己的特色。
能够向老师，想向老师倾诉的孩子，真的把老师当作朋友，需要老师能够像朋友一样给予他们一些帮助，我们老师不要高高再上，发下架子和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。
总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说，这样不可取。
学会了倾听，老师才能够走进学生的内心世界。
学生才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑与老师交流，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。
这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。
所以，倾听是实施有效教育的前提，例如我们班有一个叫王英君的女孩，有一段时间她总给我发短信或者写个纸条，内容是她妈妈又唠叨了，她烦死了，她和她妈妈有吵起来了，她妈妈又夸夸谁家的孩子了，每一次我都能感觉到她的愤怒和不满，我一直在听着她的叙述，我觉得这时候无论孩子对错，都应该给孩子一个发泄口，在一次午饭后，我邀请她陪我走一走，我给她将了一个让我感动的格林童话的故事，一位母亲为了让孩子追求所谓的幸福而将自己心脏送给他喜欢的公主，在他跌到时，心脏说了一句话，我让她猜是什么，当我告诉她答案是“孩子你疼吗”。
学会倾听,学会欣赏,学会赞美
篓
学会倾听 ，学会欣赏 ，学会赞美
甘肃省武威第七 中学 唐功 良
摘要 ：注意反 思 自已的言行 ，调整好 自己的心 态，转 变 自己的观念 ，真正成为学生的朋友 ，引领学生走向成熟 ，走 向完善 ， 走 向人 生的最 高境界。 关键词 ：倾听 欣赏 赞 美 班主任工作时 间长 了，容易形成一 个思维定势 。和同学谈话 ，自觉不 自觉 地 总以教育者 的身份 ，居高临下 ，或者 批评 ，或者教育 ，或者指点人生迷津 ， 或者 指出缺点和失误 。这样的做法 ，老 师们习以为常 ，感觉到 自己尽到 了老 师 的职责。可是 ，事与愿违 ，往往 学生并 不 领 情 ，并 且 产 生逆 反 心 理 ，拒 绝 老 师
教师应学会欣赏与倾听
教师应学会欣赏与倾听首先，我想问这样一个问题:如果你在讲话的时候，希望别人做些什么呢?可想而知，“认真倾听”。
没错学会倾听不但能听清对方所要表达的意思，更是尊重他人的一种表现;那么孩子在讲话的时候，作为老师的我应该怎样去引导，怎样培养孩子的倾听习惯呢?一、做好孩子的榜样幼儿很喜欢模仿老师，不是有这么一句话嘛，“教师就像一面镜子，一言一语、一举一动都对幼儿有着深刻的影响。
那么作为老师也应当正确的去教育引导。
有很多老师可能跟我有同样的感受:当有孩子想和老师说话的时候，你要耐心的听孩子说话，并且要看着他，这样让他也能感觉到你是在听他讲话而不是在敷衍，这样，不仅会让幼儿相信老师是自己随时可以交谈的对象，而且会带动影响幼儿学习耐心倾听别人的讲话。
例如:在晨间谈话中，有很多小朋友想把他自己遇到的事情讲给老师听，那么就会表现的非常兴奋，当老师在提问其他孩子时，则表现为异常激动或是不耐烦，举着小手对老师说“我也有事情要讲”这时，老师就要正确处理，让回答的孩子更有自信说，让倾听的孩子更耐心等。
再如我班的小佳，性格较内向，说话断断续续，所以回答问题一直很被动。
为了增加孩子的自信心，在孩子发言的时候，我用鼓励的眼神，耐心倾听的态度，终于孩子变的大胆了，爱说了，不再担忧小伙伴是否嘲笑他，反之其他幼儿很认真的在听，不会因为小佳说话声音小、口吃不清而去笑或是表现很反感。
再如我班的奕奕，胆子较小，口齿不清，还有些“结巴”，他的自尊心很强，怕大家取笑，所以很少举手发言。
考虑到这点，我经常与他个别交流，一边耐心的听，一边慢慢跟他讲，使他尽可能组织好自己的语言，然后在大家讨论的时候，鼓励他把自己刚才说给我听的话再讲给大家，当他勇敢的站起来后，我就一直用鼓励的眼神和微笑看着他说完，别的幼儿受到我的感染，也就安静耐心的听下去了，我非常高兴的表扬了孩子们。
因此，当孩子有需要时、当孩子想辩解时、当孩子有“悄悄话”想告诉教师时，教师一定要抽空去倾听他们的心声。
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学会倾听、欣赏和赞美学生
做班主任工作的时间长了，老师们通常容易形成一个思维定势。
和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
我在实践中经过探索，总结了一下方法。
1．学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。
作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦。
在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道。
可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。
总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。
学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。
学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。
他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。
这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。
所以，倾听是实施有效教育的前提。
例如：我班有个学生叫魏婷，经常看到她落落寡欢，好象有许多心事，我找她多次，就是不说话。
有一次，我找到她，她说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。
但是我不愿意说出我的事情。
”过了一段时间，她自己找到我说：“老师，我想和你谈谈。
你能替我保密吗？”我看着她的眼睛说：“你不相信我吗？你可以不说。
”于是她就谈起她的父亲早在几年前就因病去世了，妈妈和她两个人相依为命，走过了清灯孤影，日子过得比较辛苦。
今年她妈妈为她找了个继父，可惜他们两个人，经常为她的上学问题发生口角，由于家庭经济困难，继父想让他的孩子上学，母亲为此而争吵。
她为自己的母亲担心，怕她母亲因此失去了丈夫；又为自己担心，怕她自己因此失去了学习的机会。
她很害怕，也很矛盾。
不知道自己该怎么办？她非常想告诉老师，又怕老师笑话，也怕被同学们知道了，自己会很不好意思；很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也记不进去了，心就乱得不行了。
我在倾听时，不插话，不打叉，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的事情。
她心理平稳，说罢了，就有放松的感觉。
我听了以后，也陷入了深思。
心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到她的求学之路，而且影响到她的家庭。
我想了一会，就对她说：“你向你爸爸叫过爸爸吗？”她说：“没有。
”我又问：“为什么？”她说：“叫不出口。
”我心想可能问题就出在这里。
就告诉她：“问题实际出在你身上。
你在感情上，不能接纳你爸爸，是你们家庭出现问题的总根源。
你回去后，对你妈妈说，爸爸对你很好。
你主动和爸爸打招呼，有什么问题不便于交流，你可以给爸爸妈妈写信，表达你对家庭的看法。
你就说，你们俩人到中年了，你们的安宁幸福，就是我最大的愿望。
家庭的和睦，是我最大的祝愿。
同时以后你要主动关心你爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家，感受到家庭的温暖，
享受到家庭的温馨。
你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。
你上学的问题，也就不是什么困难了。
”后来，我又在电话中，把情况向她的父母说了，特别是她的爸爸，感受到女儿对他的关心后，十分感动，在电话中向我表态，女儿要上学，就算困难再大，也要供应。
现在，孩子没有心理负担了，学习成绩也不断提高了。
期中考试，她已经跃居班级的第三名了。
现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。
2．学会欣赏
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。
在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。
我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。
虽然差生身上的毛病很多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。
所以我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果。
例如：我班学生魏会东，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。
在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时，参加演讲比赛，得到过一等奖；了解到他曾经参加青少年夏令营，获得过有关领导的接见。
我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。
几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。
在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。
从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的好学生。
3．学会赞美
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。
它和表扬不同。
它不是当着学生的面表扬，而是在学生背后的赞美。
它是融洽人际关系的法宝。
实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。
老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上迈出步子。
例如：我班有个学生，性格暴躁，喜好打架。
我仔细分析了他的问题后认为，他个人品质不错。
于是在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价，我说：“如锋同学尽管经常打架，但是他有许多好的品质，并不是一无是处。
他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，路见不平，拔刀相助，有正义感。
如果他遇到事情能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。
”当有干部把我说的话说给他听之
后，他没想不到，对一个多次打架的学生，老师会有如此评价。
从此以后，他再也没有动辄发脾气了。
总之，做好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生完善人格，走向人生的新境界。