小说主旨探究ppt课件
合集下载
2023届高考专题复习：小说阅读指导——探究谁是小说的主人公 课件42张
高老师进了家门才打开报纸，报上刊登了一则消息：京都奇石拍卖会，一 块酷似凤凰的灵璧石，竟拍出百万天价。他惊呆了，因为照片上的奇石咋看都是 他那块凤石，而拍主就是同学带来的那个赏石高手。
他打电话给同学，同学在电话里说：“老同学，你不也赚了吗？有赚就行， 想赚大钱，要有眼力呀！好啦，我叫朋友再给你些补偿。”
对点练习1：有人认为刘大雄是小说的主人公，也有人认为卢浩是小 说的主人公，你认为呢？请联系文本谈谈自己的看法。
王溱
卢浩被叫到领导办公室，进门便看到刘大雄。刘大雄是市纪委三处的头儿， 主要负责党风党纪。
卢浩同志，根据有关人员举报，你和处里的有关人员在昨晚接受过下属单 位的宴请，并接受礼品，严重违反了八项规定。刘大雄挺直了身子看着卢浩说。
典例探究
例1.《我的叔叔于勒》对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对 菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公？
主人公是菲利普夫妇。
小说题为“我的叔叔于勒”，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他 的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔 墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集 中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、 势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示 全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关 系”。
卢浩的头“嗡”的一声，大了，解释道：我们就吃了个工作餐，至于礼品， 那不过是属于试尝品，算不上礼品。
在酒店里吃工作餐？试尝品发放的对象是专家、市场营销、商家代表，你 们算是其中的哪一类？刘大雄的话有些咄咄逼人，但卢浩以为凭两人的交情顶 多写个检查。没想到，一周后市纪委给他和另外三名同去的党员，党内警告处 分。
他打电话给同学，同学在电话里说：“老同学，你不也赚了吗？有赚就行， 想赚大钱，要有眼力呀！好啦，我叫朋友再给你些补偿。”
对点练习1：有人认为刘大雄是小说的主人公，也有人认为卢浩是小 说的主人公，你认为呢？请联系文本谈谈自己的看法。
王溱
卢浩被叫到领导办公室，进门便看到刘大雄。刘大雄是市纪委三处的头儿， 主要负责党风党纪。
卢浩同志，根据有关人员举报，你和处里的有关人员在昨晚接受过下属单 位的宴请，并接受礼品，严重违反了八项规定。刘大雄挺直了身子看着卢浩说。
典例探究
例1.《我的叔叔于勒》对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对 菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公？
主人公是菲利普夫妇。
小说题为“我的叔叔于勒”，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他 的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔 墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集 中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、 势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示 全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关 系”。
卢浩的头“嗡”的一声，大了，解释道：我们就吃了个工作餐，至于礼品， 那不过是属于试尝品，算不上礼品。
在酒店里吃工作餐？试尝品发放的对象是专家、市场营销、商家代表，你 们算是其中的哪一类？刘大雄的话有些咄咄逼人，但卢浩以为凭两人的交情顶 多写个检查。没想到，一周后市纪委给他和另外三名同去的党员，党内警告处 分。
2025年高考语文一轮复习课件：小说阅读之探究小说标题、主旨
冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。 有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着 玩，我听到了冯歪嘴子还说： “老太爷今年没下乡去看看哪！” 有的时候，我听了这话，我有意的不出声，听听他往下还说什么。 有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着 窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情 形告知了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总 是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖 父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园 和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷 当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几 千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩 园的土地上收获了几百万几千万斤的食粮，更不知这几百万几千万斤的食粮养活 了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中 了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土 地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村 人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场 惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是 一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。 想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里 刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签， 钱一拿，推土机立刻就要开进来了。
[典例1] (202X·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 锄
小说阅读鉴赏ppt-小说ppt
3
2
1
补叙：是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。 平叙的方式有二：①“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。
人物形象的塑造手法
第二讲 人 物
人物形象的作用
人物形象的概括与分析
一、人物形象的概括与分析 （一）常见题型
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象， 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？请结合文本分析。 4、 XXX具有哪些性格特点？请简要概括。
“人物性格特征分析题”解题思路 从故事情节的发展变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。 从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。 从描写手法中认识人物性格。 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
添加标题
自然环境指人物活动的具体场景，
添加标题
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。
添加标题
如地点、气候、时间、景色、场面等。
①分作品析结构（主要指情节）、 概括主题 ②分析作品基本特征和主要表现手法
㈠ 分析综合
㈡ 鉴赏评价
㈢ 探究
小说 阅读
①体会作品重要语句 品味精彩语言 ②欣赏小说形象 赏析小说内涵 领悟小说魅力 ③评价小说作者的价值判断及审美取向
2．小说塑造人物的方法
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
2
1
补叙：是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。 平叙的方式有二：①“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。
人物形象的塑造手法
第二讲 人 物
人物形象的作用
人物形象的概括与分析
一、人物形象的概括与分析 （一）常见题型
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象， 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？请结合文本分析。 4、 XXX具有哪些性格特点？请简要概括。
“人物性格特征分析题”解题思路 从故事情节的发展变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。 从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。 从描写手法中认识人物性格。 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
添加标题
自然环境指人物活动的具体场景，
添加标题
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。
添加标题
如地点、气候、时间、景色、场面等。
①分作品析结构（主要指情节）、 概括主题 ②分析作品基本特征和主要表现手法
㈠ 分析综合
㈡ 鉴赏评价
㈢ 探究
小说 阅读
①体会作品重要语句 品味精彩语言 ②欣赏小说形象 赏析小说内涵 领悟小说魅力 ③评价小说作者的价值判断及审美取向
2．小说塑造人物的方法
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
《高考语文小说阅读——探究小说的主旨和意蕴》课件(45PPT)
如《孔乙己》作者通过酒店小伙计的观察，写出了酒店 老板、短衣帮、官员对孔乙己的不同态度，揭示了封建科 举制度对文人的毒害和世态炎凉，麻木不仁的群众。
14
从人物形象（性格变化）看
①主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义；
②主人公的思想性格与其命运的关系；
③关注人物间的对比映衬关系；
④关注作者对人物的情感态度；
16
小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？
人物：祥林嫂是一个旧中国下勤劳、安分守己的典型劳动妇女形象， 又深受封建礼教毒害，毫无人身自由的劳动妇女，最终一步步被逼 得无奈而走向死亡的人。
主题：《祝福》通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对 受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。
17
综合考虑
形象、情节
13
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小说塑造人 物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，即小说 反映的主题思想。分析小说主题，需要把作者塑造这个典 型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格 的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折 射了哪些社会历史内涵。
城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?”
“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一
天是一天的事情，真是日日清，月月结。”
客人随即称赞：
十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜
插 过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在
水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头
滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来
走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说
14
从人物形象（性格变化）看
①主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义；
②主人公的思想性格与其命运的关系；
③关注人物间的对比映衬关系；
④关注作者对人物的情感态度；
16
小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？
人物：祥林嫂是一个旧中国下勤劳、安分守己的典型劳动妇女形象， 又深受封建礼教毒害，毫无人身自由的劳动妇女，最终一步步被逼 得无奈而走向死亡的人。
主题：《祝福》通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对 受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。
17
综合考虑
形象、情节
13
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。小说塑造人 物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，即小说 反映的主题思想。分析小说主题，需要把作者塑造这个典 型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格 的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折 射了哪些社会历史内涵。
城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?”
“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一
天是一天的事情，真是日日清，月月结。”
客人随即称赞：
十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜
插 过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在
水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头
滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来
走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说
《小说的主题探究》课件
从人物形象角度看主题
在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就 是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归 宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品 的主题。把握其典型性格及其生成的历史， 即可窥见作品的主题。
《祝福》中的祥林嫂就是主题性人物，小说 通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封 建礼教吃人的罪恶。
标题作用分析“七角度”
赏析风格
本文标题简洁明了/含蓄 隽永/直指主题
人物方面
塑造/突出人物的××× 形象或者性格
艺术手法
标题运用了双关/象征/ 比喻/反问/反语/悬念等 手法+作用
情节方面
标题是全文内容的概括, 作为线索,贯穿全文,推 动(暗示)情节发展
标题作用分析“七角度”
主旨方面
突出主题,对主题的表现 起到画龙点睛的作用
对主题的概括常用这样一些基本术语:
①歌颂、赞扬、张扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感。
安乐居 汪曾祺
安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。 安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。走进去，只有巴掌大的 一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，这就是仅有的观赏植物了。这 个林是没有什么逛头的，在林子里走一圈，五分钟就够了。附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是 小鸟，红子居多，也有黄雀。大个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行 家，照他们的说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事，“是它玩我，还是我玩它呀？”把鸟一挂， 他们就蹲在地下说话儿，——也有自己带个马扎儿来坐着的。 安乐居是一家小饭馆，不卖米饭炒菜，主食是包子、花卷。每天卖得不少，一半是附近的居民买回去的。 这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些，到这儿来喝酒的比吃饭的多。这家的酒只有一毛三分一两的。北京人喝 酒，大致可以分为几个层次：喝一毛三的是一个层次，喝二锅头的是一个层次，喝红粮大曲、华灯大曲乃至 衡水老白干的是一个层次，喝八大名酒的是高层次，喝茅台的是最高层次。安乐居的“酒座”大都是属于一 毛三层次，即最低层次的。他们有时也喝二锅头，但对二锅头颇有意见，觉得还不如一毛三的。一毛三他们 喝“服”了，觉得喝起来“顺”。他们有人甚至觉得大曲的味道不能容忍。 酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉——单要耳朵也成，都是熟人了！猪蹄，偶 有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。也有时卖烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎的是兔头。一个酱兔头，三四毛钱， 至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。——这还是一年多以前的事，现在如果还有兔头也该涨价了。这些 酒客们吃兔头是有一定章法的，先掰哪儿，后掰哪儿，最后磕开脑绷骨，把兔脑掏出来吃掉。没有抓起来乱 啃的，吃得非常干净，连一丝肉都不剩。安乐居每年卖出的兔头真不老少。这个小饭馆大可另挂一块招牌— —“兔头酒家”。
小说内容主旨PPT课件
③“萝卜花”暗示了小说的主题。普通人的生 活是不会天上掉馅饼的，唯有追求与抗争， 才能战胜苦难，改变生活。
2020/1/14
文章记叙了“我”坐
飞机看到一位老年乘客，
从而设想自己陪父亲乘
飞机，对父亲耐心体贴
的情形，表达了自己对
父亲的爱和“子欲养而
亲不在”的痛心遗憾。
2020/1/14
12
这句话是说，我们身边也
2020/1/14
8
2020/1/14
9
1. 男人瘫痪，原本殷实 的日子不再优裕，只得 街头买小炒。 2.女人靠勤奋努力盘下 一家酒店。
2020/1/14
10
①“萝卜花”是小说的线索。一朵朵美丽的萝 卜花贯穿全文，也开在了读者的心中，使小 说呈现出淡雅、诗意的审美境界。
②“萝卜花”烘托了女人美丽的形象——不仅 有美丽的外表，更有魅力的内心，是女人美 好精神的化身，体现了女人对美好生活的向 往，女人也正是在它的帮助和鼓舞之下才有 了挑起生活重担的勇气和力量。
2020/1/14
14
霍夫曼所谓的
尊严是表面上的尊 重，而贝尔蒂的尊 严是发自内心，他 把尊严看的比生命 更重要。
2020/1/14
15
第一次弯腰是礼 节性的表示谢意，第 二次弯腰是因为内心 受到震撼后表达对贝 尔蒂的敬意。
2020/1/14
16
2020/1/14
17
②而破坏自然环境，给自己的家园带来 严重的灾害。③应接受教训，保护并珍 惜自然环境。
3、①鲁米斯为死囚选择逃离海啸的生路； 死囚选择自首回报鲁米斯的义举。② 揭示 了信任的力量， ③表现了人性的光辉 。
2020/1/14
4
4、地点： 德国人占领下的一座法国城市。 人物： 霍夫曼 、贝尔蒂、 迈尔等。 起因： 贝尔蒂俘获霍夫曼 经过： 迈尔羞辱霍夫曼，获救后的霍夫曼决定放过 贝尔蒂，报复迈尔 。 结果： 贝尔蒂勇敢地站出来，最后被杀害。
2020/1/14
文章记叙了“我”坐
飞机看到一位老年乘客，
从而设想自己陪父亲乘
飞机，对父亲耐心体贴
的情形，表达了自己对
父亲的爱和“子欲养而
亲不在”的痛心遗憾。
2020/1/14
12
这句话是说，我们身边也
2020/1/14
8
2020/1/14
9
1. 男人瘫痪，原本殷实 的日子不再优裕，只得 街头买小炒。 2.女人靠勤奋努力盘下 一家酒店。
2020/1/14
10
①“萝卜花”是小说的线索。一朵朵美丽的萝 卜花贯穿全文，也开在了读者的心中，使小 说呈现出淡雅、诗意的审美境界。
②“萝卜花”烘托了女人美丽的形象——不仅 有美丽的外表，更有魅力的内心，是女人美 好精神的化身，体现了女人对美好生活的向 往，女人也正是在它的帮助和鼓舞之下才有 了挑起生活重担的勇气和力量。
2020/1/14
14
霍夫曼所谓的
尊严是表面上的尊 重，而贝尔蒂的尊 严是发自内心，他 把尊严看的比生命 更重要。
2020/1/14
15
第一次弯腰是礼 节性的表示谢意，第 二次弯腰是因为内心 受到震撼后表达对贝 尔蒂的敬意。
2020/1/14
16
2020/1/14
17
②而破坏自然环境，给自己的家园带来 严重的灾害。③应接受教训，保护并珍 惜自然环境。
3、①鲁米斯为死囚选择逃离海啸的生路； 死囚选择自首回报鲁米斯的义举。② 揭示 了信任的力量， ③表现了人性的光辉 。
2020/1/14
4
4、地点： 德国人占领下的一座法国城市。 人物： 霍夫曼 、贝尔蒂、 迈尔等。 起因： 贝尔蒂俘获霍夫曼 经过： 迈尔羞辱霍夫曼，获救后的霍夫曼决定放过 贝尔蒂，报复迈尔 。 结果： 贝尔蒂勇敢地站出来，最后被杀害。
高三总复习语文课件 探究小说标题、主旨意蕴
我怕我的泪水控制不住，会不小心流出来，便不时昂起头，仰望院子上面 那一方逼仄的天空。我突然看到，在院墙上方，高高的柿树顶端，宽大的树叶 里掩映着星星点点正在由青变黄的柿子。姥爷，我去帮您摘柿子吧。我站起来 说。肯定是柿树太高了，姥爷行动不便，才没有摘净树顶的柿子。
姥爷拉着我的手，把我拉回他的身边坐下，摇摇头说，不用摘了，那是我 和你姥姥故意留下的。为啥？这样不是太浪费了吗？
利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长， 意义 路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中 双关 的“夜”，表面上是夜晚，实指黑暗统治；“路”，表面上是道路，实
指革命征途。 (2)象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)， 以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征 北方广大的抗日军民及其不屈的精神意志。
主题。
事件 ①突出主要故事情节；②紧扣中心，突出主旨。
问题
①寄托作者情感；②奠定文章的感情基调；③设置悬念，激发 读者的阅读兴趣，引人思考。
[解题通法] 1．探究标题意蕴“4 步骤”
2．解答标题作用题“3 步骤”
迁移运用——运用技法巧解题 [典例示范]
[例 1] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 百鸟朝柿 江岸
岁月如梭，人生无常。一个秋天的傍晚，我正在上班呢，妈妈突然打来电 话，拖着哭腔说，你姥姥在医院里，快不行了，你抓紧时间赶回来，见她最后 一面。
我紧赶慢赶，回到家乡，匆匆送别了姥姥。姥姥安葬了，在院子里，我坐 在姥爷身边，想陪他说说话。姥爷面容苍老，平静的神情下面，掩抑着无尽的 哀伤。我憋着泪水，握着他布满老茧的大手，满腹的话语不知道如何启齿。
探究小说标题、主旨意蕴
高考语文小说阅读《小说主旨和标题》课件
阅读必修下册《祝福》一文，完成下面的题目。 1．《祝福》一文标题的含义是什么？ 答：_________________________________________________________ 参考答案：①表层义：祝福是一种封建习俗，是人们的新年祈福活动； 小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。②深层义：祥林 嫂是在祝福中死去的，题为“祝福”，就是用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的 悲剧命运；在封建时期，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为 这祝福而被逼上绝境的。
(2)通过情节发展探寻小说主题意蕴 小说情节的中心必须以某些矛盾(或某个线索)为内容，矛盾怎样发展、 怎样解决，无不体现人物的性格，体现作者对这些问题的看法。情节的发 展是典型人物的变化和成长的历程，同时也是揭示主题的过程。 (3)通过环境描写、创作背景探寻小说主题意蕴 环境描写、创作背景可以帮助我们认识人物形象在思想性格上所打上 的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而达到揭示小说主题 的目的。
开始
第六讲 小说主旨和标题
01 02
03
先关联教材范文 再系统常规考法 后融通创新考法
第六讲 小说主旨和标题
小说标题是小说的眼睛，或是对小说情节的高度概括，或是对小说中 人物性格的突出体现等，在某种程度上说，标题有时就是作者写作意图的 精要概括；小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和对艺术形象的塑 造所表现出来的主题思想，它是小说的灵魂，是作者创作的意图所在。所 以解答标题、主旨题，首先要想到的就是文章的写作意图。
[掌握答题技法] 1．解答标题意蕴探究题“三步骤”
点出标题所用的表达技巧。比如，双关、比喻、反讽(反语)、 第一步
反问、引用等。 分析标题的表层义，即把标题在文中所表示的最浅层的意思 第二步 分析出来。 分析标题的深层义。深层义的挖掘要联系小说情节、人物、 第三步 环境、主题等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品课件
2015-3-19
“一轮”回眸
思考：解答小说探究题，有哪些常用 的切入角度？
精品课件
小说探究题常用的切入角度：
标题拟定——《侯银匠》《最后的黄豆》
人物形象——《报复》《走眼》“结合赵老板这一人物形象分析作品主旨”
情节设计——《巴尔塔萨的一个奇特的下午》《血的故事》
环境氛围——《溜索》《邮差先生》
思考：这道题目，主要是从哪些角度
切入探究的？
精品课件
“二轮”巩固 温故知新： 请尝试选用合适的切入角 度，分析《品质》的主旨。
精品课件
角度举隅
标题拟定——靴子的品质、格斯拉的品质
人物形象——恪守职业道德，坚持做人原则
情节设计——做靴、修靴、转店、饿死等
时代背景——工业垄断冲击手工业作坊，行业竞争激烈
思考：如何规范作答这类题目？
精品课件
规范答题常用语
小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景， 客观地描写手工业者的生存危机，赞扬靴匠格斯拉
恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，
表现出对底层劳动者的理解、同情、尊重和赞美， 流露出对充满温情的手工时代留恋的情感。同时揭 示了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机，又表 达出对现代文明的反思。
——贾平凹
小说的探究，可以探究人物、情节、环境等，无论 从哪个层面展开，背后都离不开对小说主旨的把握。 情节类、人物类是主旨类探究的变式，而探究标题 意蕴、句子含意、启发感悟等则可视为基于主旨的 拓展性探究。因此，做探究题，准确把握小说主旨 非常必要。
精品课件
“一轮”回眸
“一模”《陶虎臣》：15.请结合陶虎臣的生活经历和性格 特点，探究小说的主旨。(6分) 【参考答案】通过陶虎臣的故事，塑造了一个手艺精妙、 与世无争却仍难逃悲惨命运的小人物形象；(2分)反映了特 定历史时期，乡镇经济的萧条，百姓生存的艰难；(2分)流 露出作者对主人公为人和才能的赞赏及不幸遭遇的同情。 (2分) 【现场评分】通过侉了抱住陶虎臣的情节揭示了人与人之 间互相帮助的温情。(也可得2分)
时代背景——《面包》《这是你的战争！》
作者情感——
创作意图——《第9车厢》
作品结构——《圣诞夜的歌声》“小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该
还钱”
表现手法——《东坛井的陈皮匠》《喂自己影子吃饭的人》
语言艺术——《六指猴》
Hale Waihona Puke 精品课件探究主旨小说肯定是有思想的，有观念的，我的意识里，这 种思想和观念都不能显露出来，主旨一明确，内涵 反倒小了。生活的丰富性会使你的主旨扩大，产生 多义，而多义了使作品耐读，有长久性。
精品课件
举三反一 常用角度，记心头 全面审题，用提示 综合考虑，分层答 使用术语，求规范 答题“套路”灵活用， 真正理解是关键！
精品课件
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
精品课件
作者情感——同情、理解、赞美、尊重
创作意图——客观展现手工业者的生存危机 ，揭示工业 革命、市场竞争带来的商业诚信危机
作品结构——手艺精湛、诚实守信的格斯拉饿死（结尾）
表现手法——白描、细节、对比烘托
语言艺术——质朴
精品课件
作答示范
小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观 地描写手工业者的生存危机，赞扬靴匠格斯拉恪守职业 道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对 底层劳动者的理解、同情、尊重和赞美，流露出对充满 温情的手工时代留恋的情感。同时揭示了工业革命、市 场竞争带来的商业诚信危机，又表达出对现代文明的反 思。
精品课件
“二轮”巩固
边悟边练： 请尝试使用上述方法完成对 《别难过，妈妈》一文主旨的 探究。
精品课件
《别难过，妈妈》主旨探究 小说通过希金斯太太帮闯祸的孩子解围，
维护孩子的尊严而使孩子真正成长的故事，塑 造了沉着冷静、教子有方、坚强敢担当的母亲 形象，歌颂了伟大的母爱，同时也启迪我们： 父母应选择尊重孩子的教育方法，孩子也应理 解父母的艰辛，承担起自己的责任，积极成长。
2015-3-19
“一轮”回眸
思考：解答小说探究题，有哪些常用 的切入角度？
精品课件
小说探究题常用的切入角度：
标题拟定——《侯银匠》《最后的黄豆》
人物形象——《报复》《走眼》“结合赵老板这一人物形象分析作品主旨”
情节设计——《巴尔塔萨的一个奇特的下午》《血的故事》
环境氛围——《溜索》《邮差先生》
思考：这道题目，主要是从哪些角度
切入探究的？
精品课件
“二轮”巩固 温故知新： 请尝试选用合适的切入角 度，分析《品质》的主旨。
精品课件
角度举隅
标题拟定——靴子的品质、格斯拉的品质
人物形象——恪守职业道德，坚持做人原则
情节设计——做靴、修靴、转店、饿死等
时代背景——工业垄断冲击手工业作坊，行业竞争激烈
思考：如何规范作答这类题目？
精品课件
规范答题常用语
小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景， 客观地描写手工业者的生存危机，赞扬靴匠格斯拉
恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，
表现出对底层劳动者的理解、同情、尊重和赞美， 流露出对充满温情的手工时代留恋的情感。同时揭 示了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机，又表 达出对现代文明的反思。
——贾平凹
小说的探究，可以探究人物、情节、环境等，无论 从哪个层面展开，背后都离不开对小说主旨的把握。 情节类、人物类是主旨类探究的变式，而探究标题 意蕴、句子含意、启发感悟等则可视为基于主旨的 拓展性探究。因此，做探究题，准确把握小说主旨 非常必要。
精品课件
“一轮”回眸
“一模”《陶虎臣》：15.请结合陶虎臣的生活经历和性格 特点，探究小说的主旨。(6分) 【参考答案】通过陶虎臣的故事，塑造了一个手艺精妙、 与世无争却仍难逃悲惨命运的小人物形象；(2分)反映了特 定历史时期，乡镇经济的萧条，百姓生存的艰难；(2分)流 露出作者对主人公为人和才能的赞赏及不幸遭遇的同情。 (2分) 【现场评分】通过侉了抱住陶虎臣的情节揭示了人与人之 间互相帮助的温情。(也可得2分)
时代背景——《面包》《这是你的战争！》
作者情感——
创作意图——《第9车厢》
作品结构——《圣诞夜的歌声》“小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该
还钱”
表现手法——《东坛井的陈皮匠》《喂自己影子吃饭的人》
语言艺术——《六指猴》
Hale Waihona Puke 精品课件探究主旨小说肯定是有思想的，有观念的，我的意识里，这 种思想和观念都不能显露出来，主旨一明确，内涵 反倒小了。生活的丰富性会使你的主旨扩大，产生 多义，而多义了使作品耐读，有长久性。
精品课件
举三反一 常用角度，记心头 全面审题，用提示 综合考虑，分层答 使用术语，求规范 答题“套路”灵活用， 真正理解是关键！
精品课件
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
精品课件
作者情感——同情、理解、赞美、尊重
创作意图——客观展现手工业者的生存危机 ，揭示工业 革命、市场竞争带来的商业诚信危机
作品结构——手艺精湛、诚实守信的格斯拉饿死（结尾）
表现手法——白描、细节、对比烘托
语言艺术——质朴
精品课件
作答示范
小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观 地描写手工业者的生存危机，赞扬靴匠格斯拉恪守职业 道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对 底层劳动者的理解、同情、尊重和赞美，流露出对充满 温情的手工时代留恋的情感。同时揭示了工业革命、市 场竞争带来的商业诚信危机，又表达出对现代文明的反 思。
精品课件
“二轮”巩固
边悟边练： 请尝试使用上述方法完成对 《别难过，妈妈》一文主旨的 探究。
精品课件
《别难过，妈妈》主旨探究 小说通过希金斯太太帮闯祸的孩子解围，
维护孩子的尊严而使孩子真正成长的故事，塑 造了沉着冷静、教子有方、坚强敢担当的母亲 形象，歌颂了伟大的母爱，同时也启迪我们： 父母应选择尊重孩子的教育方法，孩子也应理 解父母的艰辛，承担起自己的责任，积极成长。