浙美版美术九上第5课《用中国元素来设计》课件4
浙美版九年级(初三)美术上册用泥造型_课件1
泥塑作为雕塑创作的重要基础，是雕塑 艺术家的必修课程。
废金属雕塑
谢 谢！
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
重视识字写字重视阅读重视习作重视口语交际从多个方面培养学生听说读写的能力使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程
用泥造型
古希腊群雕 <拉奥孔>
画家格列柯 <拉奥孔>
吕德 浮雕 <马赛曲>
德拉克洛瓦 <自由领导人民>
想一想：
雕塑是运用可塑可雕的材料，通过雕、刻、塑、铸、 焊等手段制作的三维的、实体的造型艺术。而绘画是平 面的。
公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损 的
浙美版-九年级上册-美术教学计划
浙美版九年级上册美术教学计划一、教材分析：浙美版九年级上册教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定并颁发的《全日制义务教育美术课程标准（20xx年）》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。
本教材的设计和编写依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和学生身心发展水平为参考，确保教材设计的总体思路与课程标准的要求相吻合。
本教材编写以学生发展为本，以有利于学生学习作为思考的基点，以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。
从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。
全册共有10课，分为6个单元，内容涵盖造型•表现、设计•应用、欣赏•评述、综合•探索4个学习领域，其中设计•应用和欣赏•评述占有较大比重，欣赏除专题欣赏外，尚有较多的随堂教学内容分配在各课之中。
二、学期教学目标1、学习雕塑的基础知识，认识艺术与环境的关系，培养学生的对雕塑的学习兴趣，并能在体验或创作中运用这些知识用泥造型。
2、学习纸立体构成的设计知识，用基本技法和形式原则表现作品，运用技巧及利用日常生活用品、工具、材料进行工艺制作。
3、通过绘画、工艺、欣赏、制作、体验，进一步增强学生对民间美术的热爱，提高美术修养。
4、在运用中国元素，对图形、纹饰、色彩的等方面，尝试现代设计。
5、学习雨伞的设计技巧，培养学生大胆、细心、心灵手巧的动手能力。
6、通过版画课的欣赏和制作体验，掌握木刻版画的基本知识，培养其空间想象力、创造力。
7、了解唐代的艺术成就和审美特点，培养民族自豪感。
8、欣赏“文艺复兴三杰”的作品，了解文艺复兴时期的美术作品及其特点。
三、学生情况分析该年级学生美术基础一般，绘画能力不足，多数学生仍然停留在小学阶段的能力，动手能力差，但是学生在绘画中构图饱满，色彩运用大胆，想象丰富，工艺制作兴趣高涨，并且有一定的欣赏能力，上课师生双向教学开展较好。
浙美版义务教育美术教材课题四个领域分类
站立的折纸动物
游乐园
手拉手好朋友
船儿出航
动漫宝宝
动物造型饼干
光荣的奖章
做一棵大树
走迷宫
泥塑恐龙
炫彩的天空
小鸟的家
奇特的梦
淘气堡
35 36 37 38 二年级下 39 40 41 42 43 44 45 46 47 三年级上 48 49 50 51 52 53 54 55 三年级下 56 57 58 59 60 61 62 四年级上 63 64 65 66 67 68 69 70 四年级下
盛开的鲜花 田园风光
倒影 印印画画 纸版画人像
向日葵 夏天 可爱的猫咪 潺潺的小溪水 我驾神舟游太空 找果子的刺猬 夸张的脸 威武的大将军 彩墨游戏 大狮子 向齐白石学画蔬果 黑白拼贴画 彩色拼贴画 生动的表情 我们爱劳动 爷爷奶奶 我家的厨房 小小建筑师 会说话的石头 山外有山 砖石上的雕刻
墙 给同学画漫画
生活中的基本形
纸袋玩偶
巧用碎纸片
“东西南北”
来来往往的汽车
奇妙的同心圆
动物身上的斑点
画画叶子
心中的太阳
花式“点心”
好看的棒棒糖
小小水果店
五彩的烟花
小小书签
我的老师
缤纷花布
叔叔阿姨真忙
美丽的盘子
刮出来的画
窗花花
卷纸动物
漂亮的拉花
摹印纹理
手指印画
机器人来了
热带鱼乐园
神气的大公鸡
大牛和小牛
蘑菇家园
我的假日
四季歌 迎春祈福
奇石 南宋官窑
灯彩辉映 活字印刷 绿色家园
漫画与生活 青铜器
水资源 自己做图画书
良渚古玉 清明上河图
茶香四溢 爱书藏书
九年级美术上册第5课《用中国元素来设计》教案1浙美版
用中国元素来设计1创新设计通过介绍中国的元素的知识以及其在现代设计中的运用在生活中的应用,让学生了解中国元素与中国传统之间的关系,学习中古传统文化并能掌握从中国文化中提取具有中国文化内涵的图形、纹饰、色彩等元素学会将其运用到现代设计中,学会继承传统并创新,设计属于自己的作品。
2教学目标1.让学生了解中国元素与中国传统文化并掌握从中国文化中提取具有中国文化内涵的图形、纹饰、色彩等元素，并运用到现代设计中。
2.欣赏运用中国元素设计的典型案例，进行分析、总结并提取中国元素的方法和设计原则。
3.感受我国优秀传统文化的深刻内涵，提高对中国元素的关注度和进行设计运用的意识。
3教材分析中国文化博大精深、形态多样，其中蕴含的思想观念和智慧予以现代人无穷的思考和启示。
在中国传统文化的基础上提炼中国元素，是一种文化身份符号的象征，对中国文化的继承具有重要的意义。
如今，越来越多的设计师将中国元素作为创意的灵感来源，并将其大胆地运用到设计作品中。
本课以中国元素为切入点，向学生展示了中国元素的独特魅力。
引领学生感受艺术无处不在，设计并不遥远，只要掌握一定的技能就能将生活中的元素与艺术设计相结合。
通过本课对中国元素的深入解析让学生清楚全面地认知何为中国元素，中国传统文化的发展，并学会将中国博大精深的文化底蕴融入艺术设计中。
4教学重点重点：了解中国元素掌握从中国文化中提取具有中国文化内涵的图形、纹饰、色彩等元素并运用到现代设计中。
难点：能创作出具有独特理念的中国元素与艺术设计结合的作品。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】用中国元素设计课前准备（学生）美术纸、铅笔、橡皮、记号笔上色工具。
（教师）课件、视频、音乐。
（1）教学过程：教师穿着带有民族风的服饰和装饰出场，并响起音乐。
1.首先请同学们看大屏幕，屏幕上都有些什么？（旗袍、剪纸、脸谱……）那么它们都有什么共同点呢？（都是中国的）——它们都是中国的（文化）也就属于中国元素，今天我们就一起来学一学如何“用中国元素来设计。
九年级美术上册第5课《用中国元素来设计》教案1浙美版(2021年整理)
九年级美术上册第5课《用中国元素来设计》教案1 浙美版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级美术上册第5课《用中国元素来设计》教案1 浙美版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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用中国元素来设计1创新设计通过介绍中国的元素的知识以及其在现代设计中的运用在生活中的应用，让学生了解中国元素与中国传统之间的关系,学习中古传统文化并能掌握从中国文化中提取具有中国文化内涵的图形、纹饰、色彩等元素学会将其运用到现代设计中，学会继承传统并创新,设计属于自己的作品。
2教学目标1。
让学生了解中国元素与中国传统文化并掌握从中国文化中提取具有中国文化内涵的图形、纹饰、色彩等元素，并运用到现代设计中。
2.欣赏运用中国元素设计的典型案例,进行分析、总结并提取中国元素的方法和设计原则。
3。
感受我国优秀传统文化的深刻内涵,提高对中国元素的关注度和进行设计运用的意识。
3教材分析中国文化博大精深、形态多样，其中蕴含的思想观念和智慧予以现代人无穷的思考和启示。
在中国传统文化的基础上提炼中国元素，是一种文化身份符号的象征，对中国文化的继承具有重要的意义。
如今，越来越多的设计师将中国元素作为创意的灵感来源，并将其大胆地运用到设计作品中.本课以中国元素为切入点，向学生展示了中国元素的独特魅力.引领学生感受艺术无处不在，设计并不遥远,只要掌握一定的技能就能将生活中的元素与艺术设计相结合.通过本课对中国元素的深入解析让学生清楚全面地认知何为中国元素,中国传统文化的发展，并学会将中国博大精深的文化底蕴融入艺术设计中。
浙美版美术五上第5课《生活中的民族纹样》课件2
民族纹样在设计中的应用1 Nhomakorabea服装
民族纹样在服装设计中常用来体现民族
家居用品
2
特色和文化传统。
民族纹样被运用于家居用品设计中，为
家居增添独特的艺术韵味。
3
艺术创作
民族纹样是艺术家们灵感的重要来源， 被用于绘画、雕塑等艺术创作。
总结
民族纹样是文化传承的重要组成部分，在设计中应重视保护和发扬民族文化的精髓。
壮族
壮族的纹样以弯曲的线条和鲜艳的色彩为特点， 常见于服装和工艺品。
世界民族纹样
印度纹样
印度纹样以细腻的线条和丰富多 彩的图案闻名，常用于织物和珠 宝设计。
非洲纹样
非洲纹样以大胆的几何形状和鲜 艳的颜色为特点，常见于服装和 装饰品。
日本纹样
日本纹样以简洁的线条和自然图 案为主题，被广泛应用于传统绘 画和手工艺品。
浙美版美术五上第5课 《生活中的民族纹样》 ppt课件2
本课将介绍民族纹样的概念，并展示它在日常生活中的应用。
中国民族纹样
蒙古族
蒙古族的纹样以蓝色和白色为主，图案中常见 的是蓝天、白云、阳光和绿草。
苗族
苗族的纹样以鸟、虫、花、兽等自然元素为主 题，寓意着祥和和美好。
哈尼族
哈尼族的纹样富有鲜艳的颜色和独特的几何形 状，常用于服饰和建筑装饰。
五年级上册美术教案-第 5课 生活中的民族纹样∣ 浙美版(2014秋)
新课程三维目标中的情感、态度价值观是教学中教师最难以把握与调控的目标。在教学中我深刻体会到“润物细无声”的道理，巧妙地将情感教育渗透在教学过程中，评价中引导学生说说最喜欢哪一个民族纹样？为什么？是将情感的再次升华，潜移默化地强调了生活与艺术的结合、渗透了对学生行为习惯的培养、拓展了学生的独特思维方式。
教学目标：
知识与技能：
通过学习，让学生了解生活中的民族纹样的构成要素及设计方法，感受民族纹样的形式美。
过程与方法：
让学生掌握民族纹样的表现形式，学会用民族纹样装饰生活用品。
情感、态度与价值观：
尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美。
教学重点、难点：
重点：了解民族纹样的造型美和形式美，采用概括、夸张、变形等表现手法设计生活用品中的民族纹样。
了解民族纹样，领会美术设计与现实生活的密切关系。
课
后
反
思
《生活中的民族纹样》是设计·应用领域的课型。民族纹样在生活中随处可见，它装点我们的生活，美化我们的心灵。通过本节课的学习，让学生了解民族纹样的特点并运用于生活中。
美术课是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展，具有重要的作用。反思教学总结如下：
三、多元化、丰富的评价
新课程倡导在美术课堂要注重多元化评价。《生活中的民族纹样》一课的评价贯穿课的始终。在课的起始，“观图思辨”、课中“作品赏析”、“教师魔术小示范”最大限度地激发了学生的创作欲望。带着任务的学习，让孩子们更有创作的欲望与热情。为孩子们能设计出丰富多彩的民族纹样而欢呼雀跃！整节课老师用形象生动地语言引导学生进行自评、互评，并结合师评等多元评价，如：你画得比老师还好！你真是天才小画家！让孩子们体验到成功的乐趣。
九年级美术(浙美版)上册教学课件：6、伞的设计 (共35张PPT)
伞柄太短，又很容易滑，
伞面设计的太难看
拥挤时不能收缩
伞 伞的收纳袋太小
伞面太小
不容易折叠
ห้องสมุดไป่ตู้
伞骨容易夹头发
两个人撑伞总容易淋湿
进入室内水滴的到处都是
第一步：拿出一张白纸，将它写出来；
第二步：针对问题，想出解决方案，设计出既美观又实用的伞；
设计师的创意
雨很大时，会被淋湿
拥挤时
没空手拿伞
设计---
你知道最早的伞是怎么创造出来的吗？
伞的构造:伞柄、伞骨、伞面、伞套
伞柄
伞面
伞骨
设计的基本原则
• 审美 • 实用
同龄人的作品
同龄人的作品
闹钟伞
发光 装置 伞柄收 拢成为 灯罩 青年女士适用（浪漫、热情）
伞面 合拢 象冰 淇淋
同龄人的作品
设计师的作品
日常所用的的伞有哪些问题？
雨很大时，视线受限
趣味
伞无处挂时
进入室内伞在滴水
其它
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中国元素
用中国元素来设计
浙江海宁狮岭学校 祝希
——用中国元素来设计——
中 国 元 素？
凡是被大多数中国人认同的，凝 结着中华民族传统文化精神，并体现 国家尊严和民族利益的形象、符号或 风俗习惯，均可被视为中国元素。
——用中国元素来设计——
想一想：你知道哪些中国元素呢？
——用中国元素来设计——
——用中国元素来设计——
——用中国元素来设计——
——用中国元素来设计——
——用中国元素来设计——
——用中国元素来设计——
——用中国元素来设计——
——用中国元素来设计——
招 贴 画 《 中 国 风 》
——用中国元素来设计——
China
(CHINA)
一、
整个 替换 二、 几笔 替换
三、
装 饰
——用中国元素来设计——
——用中国元素来设计——
小组合作作业：
请为China(CHINA)里 的每个字母穿上一件有中 国元素的“衣服”。
① 现代著名建筑及伟大成就类; ②重大发明创造、创举类;
③民俗节日、手工艺、服饰、特色食品等;
④ 传统戏曲、乐器、体育项目类; ⑤ 著名自然景观类;
⑥动、植物类（含图腾、吉祥物等）。
——用中国元素来设计——
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
——用中国元素来设计——
——用中国元素来设计——
——用中国元素来设计——
——用中国元素来设计——