3第1节自然界的水循环[王倩倩]【市一等奖】优质课
《自然界的水循环》教学课件
《自然界的水循环》教学课件
《自然界的水循环》教学课件1
教学目标
⑴通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
⑵通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。
⑶通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。
教学重难点
教学重点
1.水圈的组成及主要的水体类型;
2.水循环的过程和主要环节; 3.陆地水体的补给关系。
教学工具
课件
教学过程
【考情分析】高考中多以水循环示意图、区域图、热点材料为载体，突出查水循环的原理、人类活动对水循环的影响以及水循环的地理意义
【高考预测】1.以大型工程建设如南水北调，三峡大坝，退耕还林、还草、还湖及城市化建设为切入点考查人类活动对水循环环节的影响
2.以区域图、水资源分布及利用图表为背景，考查水资源的分布特点及对人类生产和生活的影响
3.结合有关水资源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解决水资源问题的措施。
水圈的组成
1.图解水圈的组成
2.特点：地球上各种水体共同组成的一个________但不规则的圈层。 知识点一：水循环的类型及环节
【双基落实】
1.概念：自然界的水在地球表层通过各个环节
________运动的过程。
2.类型及主要环节：画出水循环的过程和环节
(在右中画出水循环环节箭头方向，标注各环节
及水循环的三种类型)
【真题选粹】
(20XX山东卷)下图是我国某地区略图，图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积广阔、地面平坦的黄土高地)。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其他地貌类型区，其最弱的环节是
自然界的水循环【一等奖教案】
第一节：自然界的水循环
【 教学目的 】
一、知识目标
1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；
2 ．了解陆地水体类型及其相互关系
3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；
二、能力目标
1．通过教材 P58图 3.2 ，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节
变化和年际变化及其原因；
2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程
三、德育目标
1 ．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水
资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【 教学重难点 】
水循环的分类及过程、意义图析
【 教学媒体与教具 】
计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、 水循环示意 图
【 课时安排 】
1 课时
【讲授过程 】
【 新课导入 】 出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什 么呢？ （ 有丰富的水 ）是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗
“水的行星” 。我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环 引导】 水有哪些物理化学性质？ （ 固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等 ） 那么，地球
上的水都存在哪里呢？ （ 海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等 ）
总结】 水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同
构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。 【板书】一、水圈
1 、定义
在水的三态中， 气态水数量最少但分布最广； 液态水数量 最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能 存在。
【计算机显示】 水圈的构成图 （教材第 58页图 3.1） 。
高中新人教版地理必修1优质课公开课教学设计3.1《自然界的水循环》.
自然界的水循环
【教学目的】
一、知识目标
1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；
2．了解陆地水体类型及其相互关系
3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；
二、能力目标
1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；
2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程
三、德育目标
1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】
水循环的分类及过程、意义图析
【教学媒体与教具】
计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图
【课时安排】
1课时
【讲授过程】
【新课导入】
出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环
【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)
【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈
1、定义
在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？
地理人教版一师一优课必修一教学设计：第三章 第一节《自然界的水循环》1 Word版含答案
1 《自然界的水循环》教学设计
教学目标
1.知识与技能
（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
2.过程与方法
（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
教学重点
1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。
2.重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。
教学方法
1.读图分析。
2.讲练结合。
3.学生绘图训练。
教学过程
导入新课]
提问：在地球上最活跃的要素是什么呢？什么东西可以渗透在其他的要素里？是动物、植物、岩石或者是？ 答案：水
观看动画]《水的故事》
1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。今天，我们就来学习“自然界的水循环”。
一、相互联系的水体
1、水圈
水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，因而成为了地球上最活跃的要素，它们形成各种水体，构成一个连续但不规则的圈层──水圈。
高中地理《自然界的水循环(1)》优质课教案、教学设计
人教版高一地理必修一第三章地球上的水第一节自然界的水循环
【教学设计】一、课标要求
运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义
二、教材分析
本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两 个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。图 3.2 直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。
三、教学目标
知识与技能
1、了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系
2、能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义
3、学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。
过程与方法
1、通过对潍河补给方和潍河与峡山水库相互补给关系式的分析，了解了各种水体间相互转化的关系；通过对河流各种补给方式特点的分析，判断典型河 流陆良曲线图代表的区域，进一步加深对相互联系的水体的认识。
2. 通过绘制莱州湾与潍河之间的水循环示意图，了解水循环的类型和环节；通过分析“君不见黄河之水天上来，奔流人海不复回”，内化了水循环的类
型、环节和地理意义。
3. 通过到故宫看海引入，对比分析城市化与海绵城市对水循环环节的影响，
学会分析人类活动对水循环环节的影响。情感态度与价值观
1 增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。
2、帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
课堂目标：
1. 重点突破：
①借助示意图说出陆地水体的相互补给关系，了解河流主要的补给方式及特点；
《自然界的水循环》课堂教学设计（5篇）
《自然界的水循环》课堂教学设计（5篇）
第一篇：《自然界的水循环》课堂教学设计
必修一第三章地球上的水
第一节自然界的水循环教学设计 课标分析 课标：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。教材分析
本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要阐述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。“相互联系的水体”是学生学习的基础知识，是为“水循环的过程和意义”的学习作铺垫；本节课的重点内容是“水循环的过程和意义”，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。
本节活动的设计旨在引导学生通过实验，结合生活实际认识水循环的过程，并学以致用，了解人类活动对水循环的影响。同时，也使学生进一步认识地理环境各要素的物质运动和能量交换规律，初步形成地理环境各要素之间相互影响、相互制约的整体性观念。为学习地球的自然环境和人文环境奠定基础。学情分析
在第二章的学习过程中，学生已掌握降水的形成原理、热力环流等有关知识，具有一定的分析迁移能力。教学目标 知识与技能
①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系
②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义 过程与方法
通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。 由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施 情感态度与价值观
地理人教版一师一优课必修一教学设计：第三章 第一节《自然界的水循环》版含答案
《自然界的水循环》教学设计
教学目标
⑴知识与技能
①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系
②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义
③学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。
⑵过程与方法
①课前布置思考题《如果地球没有了水》，加深学生对地球上水的认识。
②根据所提供的资料，同学间合作探究各种水体的补给形式，播放水循环flash动画，通过“说、指、画、比、思、辨”等让学生自主构建水循环的知识。
⑶情感态度与价值观
①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。
②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
教学重点
①陆地水体相互关系。
②水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。
教学过程
【导入新课】
通过播放2014年平顶山市郏县大旱而引发的吃水难视频，让学生对水的重要性有真切的体验，进而提出了解水的相关知识。
自然界的水循环
一、相互联系的水体
【自学探究】结合图3.1，自学第一部分内容回答下列问题：
1、地球上的水体从存在形态上和存在空间上分为哪几种类型？
2、陆地上的水体有哪些？
学生回答，老师补充总结（展示课件）
【过渡】从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
【课件展示图片】：图3.2“陆地上的水体及其相互关系”
教师：李白感叹：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。那么“黄河之水”究竟从哪里来？（学生自主讨论）
学生：大气降水、高山冰川或冰雪融水、湖泊水和地下水等
教师：河流的补给水源有很多，按补给量的多少，河流都有一个最为主要的补给水源，从陆地水体的水源补给看，大气降水时最重要的补给；黄河的主要补给水源是大气降水，可见，“黄河之水天上来”还是有一定道理的。接下来，咱们看一下河流水和大气降水的补给关系。
第一节自然界的水循环
【教学目标】
（一）知识与技能
1．了解水圈的构成和特点。
2．理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。
3．理解水循环的地理意义。
4．运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。
（二）过程与方法
1．通过 “绘、说、析”等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用地理信息。
2．课前布置活动题：黄河的断流现象，加深学生对地球上水的认识。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
【重点】
1．陆地水体之间的相互补给关系；
2．水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。
【难点】
水循环的主要过程和意义。
【教学过程】
[新课导入]展示地球图，地球还是水球
[板书]第三章 地球上的水
[板书]第一节 自然界的水循环
[板书]一、相互联系的水体：
[教师讲解]从存在形式上看：固态、液态、气态（图片展示）
[教师讲解]水圈——自然界的水在地理环境中以固态、液态和气态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
[教师讲解]从空间分布上来看，地球上的水体可分为（图片展示）：大气水、陆地水、海洋水。
[教师讲解]陆地水体包括（图片展示）：地下水、河流水、冰川水、湖泊水、生物水等。
[教师讲解]地球上水的比重。
[过渡]黄河之水天上来
[读图思考]陆地水体的补给关系P54
①图中河流的补给可能涉及哪几种水体？
②分析它们与河流的补给关系。
[练习]读不同水体之间相互转化关系示意图，回答1～3题。
1．在下列月份中，箭头a代表的补给主要发生在( )
A．1～2月 B．3～4月 C．6～7月 D．11～12月
2．甲代表的水体类型是( )
A．冰川、地下水 B．雨水、地下水
C．雨水、海洋水 D．海洋水、冰川
地理必修一人教版 第一节 自然界的水循环31自然界的水循环教案(详细)
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 4 第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
一、教学目标
1、知识与技能
①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系
②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义
2、过程与方法
①通过 “绘、说、析”等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用地理信息。
②课前布置活动题：黄河的断流现象，加深学生对地球上水的认识。
3、情感态度与价值观
帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
二、教学重点和难点
1、陆地水体之间的相互补给关系；
2、水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。
三、教学方法
启发讲解法、讨论法、多媒体演示法、案例分析法等等。
四、教具：多媒体教学平台
五、课时安排：1节课
六、课型：授新课
教学过程：
【导入新课】
引用李白的诗《将进酒》其中有一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回……”，黄河之水真的“奔流到海不复回”了吗？引入新课自然界的水是不断循环运动的。 本文由一线教师精心整理/word可编辑
2 / 4 【板书】一、相互联系的水体
【自学探究1】结合图3.1，自学第一部分内容回答下列问题：
1、地球上的水体有哪几种存在形态？
2、地球上的水体在存在空间上分为哪几种类型？陆地上的水体有哪些？
学生回答，老师补充小结（展示课件幻灯片4和5）。
答案：1、地球上的水体的形态有气态、液态和固态（简单介绍分布）；
2、地球上的水体在存在空间上分为海洋水、陆地水和大气水。陆地上的水体分为河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。
第一节 自然界的水循环 说课稿
第一节 自然界的水循环 说课稿
大家好，我今天要说的《自然界的水循环》这节内容位于人教版高中新课标地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。我将从说教材、说教法、说学法、说教学设计和板书设计等五个方面进行阐述。
一、说教材
1.教材分析
本节课是人教版第三章的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。
2、教学目标
⑴.知识与技能
①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系
②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义
③学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。
⑵.过程与方法
1、根据所提供的资料，同学间合作探究长江水的补给形式，播放水循环flash动画，让学生自主构建水循环的知识。
2、引导学生搜集资料，分析水循环的实际意义，树立科学的资源观。
⑶.情感态度与价值观
①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。
②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
3、教学重点
① 陆地水体相互关系。
② 水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。
4、教学中学生可能遇到的难点
① 陆地水体之间的相互补给关系。
② 遵循水循环的规律与人类活动的关系。
二、说教法
1．创设情景
教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率
2.讨论法
通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。