大学生常见心理问题的解决方法
浅析大学生常见心理问题及调试方法
浅析大学生常见心理问题及调试方法一、大学生常见的心理问题1. 学业压力大学生由于学业负担沉重，常常面临着学习压力。
在大学期间，学习的难度和压力大大增加，尤其是面临着期末考试、毕业论文或实习等诸多压力。
学业压力过大会导致焦虑、抑郁等问题。
2. 人际关系大学期间，处于人际关系复杂的时期，需要面对不同背景的同学、老师，以及各种社交活动，由此引发的人际关系问题很容易给大学生的心理带来负面影响。
3. 情感困惑大学生的情感困惑主要体现在两个方面，一是对自己的情感认知和表达能力，二是对于他人情感的理解和应对能力。
这些都是大学生成长过程中常见的心理问题。
二、调试方法对于学业压力过大的大学生，可以通过合理规划学习时间，增加学习效率，减轻压力。
也可以通过和朋友交流、寻求老师的帮助等方式来减轻学业压力。
2. 健康的社交方式在面对复杂的人际关系时，大学生应该学会平等交往、尊重他人，并且与他人建立健康、积极的社交关系。
也要学会主动表达自己的想法、情感和需求，以及学会接纳和理解别人的情感和需求。
3. 情感管理和表达对于情感上的困惑，大学生可以通过适当的方式进行情感宣泄，例如通过运动、音乐、绘画等方式来调节情绪。
也可以通过寻求心理咨询师的帮助，来解决情感问题。
大学生的心理健康问题是一个不容忽视的问题，学校和社会应该为大学生提供更多的心理健康帮助和支持，帮助他们更好地应对心理问题。
而大学生本人也要学会正确地认识自己的心理问题，并且积极寻求合适的调试方法来处理这些问题。
只有这样，才能更好地保护和改善大学生的心理健康。
大学生常见心理困惑
大学生常见心理困惑在大学生活中，心理困惑是一个常见的问题。
大学生们面临着各种各样的心理压力和挑战，包括学业压力、人际关系、自我认知等方面的困惑。
这些问题对大学生的身心健康和成长都具有重要的影响。
本文将探讨一些大学生常见的心理困惑，并提出相应的解决方案。
首先，学业压力是大多数大学生面临的主要心理困惑之一。
大学生在学习上需要面对更高的要求和更多的学习任务。
他们可能会感到时间不够用，难以适应学习上的困难。
此时，他们应该建立一个良好的学习计划，合理规划时间，分清优先级。
同时，找到合适的学习方法，比如制定提纲、做总结、找到适合自己的学习环境等，这些都有助于缓解学业压力。
人际关系是另一个大学生常见的心理困惑。
大学生来自各个背景和文化，他们需要适应新的社交环境。
有些学生可能会感到孤独或者难以融入社交圈。
在这种情况下，他们可以主动参加一些社团活动或者志愿者活动，结识新的朋友。
另外，培养一些社交技巧也是很重要的，比如主动与他人交流、学会倾听和理解他人的观点等。
自我认知是大学生心理困惑中的另一个重要方面。
在大学期间，很多学生会开始思考自己的人生目标、兴趣爱好、价值观等。
他们对自己的未来感到困惑，不知道自己真正想要什么。
对于这种问题，学生可以考虑参加一些职业规划和自我探索的课程或者活动，借助导师或者辅导员的帮助来更好地了解自己的优势和兴趣。
同时，大学生可以利用各种资源，包括实习、志愿者活动和社交网络等，来探索不同的职业和领域，找到适合自己的方向。
此外，情绪管理也是大学生常见的心理困惑之一。
在大学生活中，他们面临着各种不同的情绪，包括焦虑、压力、孤独感等。
这些情绪如果不加以处理，可能会影响到学习和生活。
因此，大学生需要学会适当地表达情感，找到缓解压力的方法，比如运动、读书、聆听音乐等。
另外，他们也可以寻求心理咨询师或者心理辅导员的帮助，倾诉内心的困扰和焦虑。
最后，大学生常见的心理困惑还包括对未来不确定性的恐惧。
大学生往往会担心自己的未来就业和发展问题。
大学生的心理问题案例
大学生的心理问题案例大学生作为一个特殊的群体，面临着诸多心理问题。
在这个转变期，他们需要适应新的学习生活，面对各种挑战和压力。
本文将通过几个具体案例，探讨大学生常见的心理问题，并提出解决办法。
案例一，适应问题。
小明是一名大一新生，他来自一个小城市，对大学生活充满期待，但进入大学后却感到无所适从。
他面临着新的学习环境、新的社交圈子，以及来自家庭和自身的压力，导致他情绪低落，失眠严重。
解决办法，针对适应问题，学校可以开设相关课程，帮助新生适应大学生活。
同时，学校心理咨询中心可以为学生提供心理辅导，帮助他们调整心态，缓解压力。
案例二，焦虑问题。
小红是一名大二学生，她在学业压力下感到焦虑，经常出现心慌、失眠等症状。
她担心自己的成绩、未来的就业，以及与同学的竞争，导致她情绪不稳定。
解决办法，学校可以组织心理健康讲座，让学生了解焦虑症的症状和应对方法。
同时，学校可以建立心理健康档案，对有需要的学生进行个性化辅导，帮助他们缓解焦虑情绪。
案例三，人际关系问题。
小李是一名大三学生，他在与室友相处中遇到了矛盾，导致他产生了消极情绪，影响了学习和生活。
他觉得自己无法融入集体，孤独感越来越重。
解决办法，学校可以开展团体辅导活动，帮助学生改善人际关系，增进相互理解和沟通。
同时，学校可以建立学生心理互助小组，让学生在困难时有人可以倾诉，获得支持。
综上所述，大学生的心理问题是一个需要引起重视的问题。
学校、家庭和社会应该共同努力，为大学生提供更好的心理健康服务，帮助他们顺利度过这个成长的阶段。
希望通过大家的共同努力，大学生的心理问题能够得到有效的解决。
大学生常见心理问题及解决方法
大学生常见心理问题及解决方法在大学生涯中，许多学生会面临各种心理问题。
这些问题可能源于学业压力、人际关系、自我价值感缺失等方面。
本文将探讨一些大学生常见的心理问题，并提供一些解决方法。
一、学业压力学业压力是大学生常见的心理问题之一。
由于大学课程的难度增加，任务的繁重，很多学生感到焦虑和压力。
这种压力可能导致学习动力下降、自信心缺失等问题。
解决方法：1. 制定合理的学习计划：合理安排每天的学习时间，确保有足够的休息和娱乐时间，避免过度劳累。
2. 寻求帮助：如果感到学业压力巨大，可以向教授、辅导员或学业指导中心寻求帮助。
他们可以提供指导和支持。
3. 培养良好的学习习惯：学习方法的改进往往能够减轻学业压力。
掌握好时间管理技巧、提高阅读效率等，使学习更高效。
二、人际关系大学是一个人际互动密集的环境，人际关系问题也是大学生常见的心理问题之一。
与室友相处、与同学交流、与教授沟通等各种人际关系都可能带来矛盾和困扰。
解决方法：1. 建立良好的沟通方式：学会倾听他人、表达自己的看法，尊重他人的意见，避免冲突和误解。
2. 培养友谊：参加社团活动、加入学生组织等可以扩大人际圈子，增加交友机会。
与同学建立深厚的友谊可以获得更多的支持和理解。
3. 寻求帮助：如果遇到人际关系问题无法解决，可以咨询辅导员或心理咨询师。
他们可以提供专业的建议和指导。
三、自我价值感缺失许多大学生在追求完美的学习成绩和成功的同时，常常忽视自身的价值和成就感。
这种心理问题会导致自卑、无自信等问题。
解决方法：1. 定义成功的标准：重新审视成功的含义，不要仅仅以成绩或物质成就来衡量自己的价值。
学会欣赏自己的努力和成长。
2. 培养兴趣爱好：找到自己感兴趣的事物并投身其中。
这样可以培养自己的自信心，同时增加自我价值感。
3. 寻求支持：与家人、朋友分享自己的困扰和担忧，他们的支持和鼓励会帮助你建立积极的自我认知。
四、心理调适大学生活节奏紧凑，往往容易感到心理疲惫和压抑。
大学生常见心理问题及解决方案
大学生常见心理问题及解决方案一、压力管理策略心理问题：大学生常面临学业、就业、社交等多方面的压力，可能导致身心不适。
解决方案：1. 学会放松：尝试深呼吸、瑜伽、冥想等放松技巧，以缓解紧张情绪。
2. 合理规划：设定清晰的目标，制定可行的计划，逐步完成任务，避免一次性堆积过多压力。
3. 寻求支持：与朋友、家人或专业心理咨询师沟通，分享压力，寻求建议和支持。
二、自我认知与接纳心理问题：大学生在成长过程中可能面临自我认知不足、自我接纳困难等问题。
解决方案：1. 反思自我：通过内省、心理咨询等方式，了解自己的价值观、兴趣、优点和缺点，形成全面的自我认知。
2. 接纳自我：接受自己的不完美和局限性，培养积极的自我形象，提高自信心和自尊心。
3. 寻求支持：与家人、朋友或专业心理咨询师沟通，分享自我认知和接纳过程中的困惑和感受，寻求建议和支持。
三、人际关系改善心理问题：大学生在人际关系中可能遇到沟通不畅、矛盾冲突等问题。
解决方案：1. 学会倾听：尊重他人的观点，认真倾听对方的意见和感受，增进理解。
2. 有效沟通：明确表达自己的想法和需求，学会说“不”，避免过度妥协。
3. 包容差异：理解并尊重他人的差异，学会在多元文化背景下和谐共处。
四、情绪调节方法心理问题：大学生可能因情绪波动大、调节能力不足等问题导致心理不适。
解决方案：1. 学会表达情绪：通过适当的方式表达情绪，如写日记、绘画、听音乐等，以缓解情绪压力。
2. 积极寻求解决办法：面对困难和挑战时，保持积极的心态，寻找解决问题的方法，避免情绪失控。
3. 学习情绪调节技巧：如深呼吸、放松训练、正念冥想等情绪调节技巧，帮助自己更好地管理情绪。
五、学习动力激发心理问题：大学生可能因缺乏兴趣、动力不足等原因导致学习效果下降。
解决方案：1. 找到自己的兴趣点：尝试不同的课程和活动，找到自己的兴趣点，激发学习热情。
2. 设定明确的目标：设定清晰、可量化的学习目标，以提高学习动力。
解决大学生的心理恐慌和不安感
解决大学生的心理恐慌和不安感心理问题在大学生群体中日益突出，许多学生常常感到心理恐慌和不安。
这些心理问题严重影响着他们的学习和生活，因此解决大学生的心理恐慌和不安感已成为一个迫切需要解决的问题。
本文将从以下几个方面来探讨如何应对和解决大学生的心理恐慌和不安感。
一、提供心理咨询服务大学校园应该设立心理咨询中心，为学生提供专业的心理咨询服务。
心理咨询师可以与学生进行面对面的交流，倾听他们的困扰和不安，并给予适当的帮助和建议。
学生可以通过预约或者自由咨询的方式来寻求心理咨询师的帮助，这将有助于学生更好地调整心态，解决心理问题。
二、开展心理健康教育活动大学应加强对学生的心理健康教育，增加学生的心理健康意识。
学校可以定期举办心理健康讲座、工作坊等活动，向学生传授相关知识和技巧，让学生了解心理问题的成因和解决方法。
此外，学校还可以组织心理健康宣传周、主题班会等活动，引导学生关注自己的心理健康，提高心理抵抗力，增强心理韧性。
三、建立支持系统大学生在校期间，面临着学业压力、人际关系问题等困扰，因此建立支持系统对于解决心理问题至关重要。
学校可以成立学生互助小组，为学生提供一个相互支持、倾诉和交流的平台。
在这个小组中，学生可以分享彼此的心理困扰，互相鼓励和支持。
这种支持系统不仅能够缓解学生的心理压力，还能够帮助学生更好地适应大学生活和解决心理问题。
四、加强师生关系师生之间的互动对于解决学生的心理恐慌和不安感起着关键的作用。
学校应鼓励教师关注学生的心理健康，提供给学生更多的关怀和支持。
教师在上课时可以关注学生的情绪变化，及时与学生沟通，了解他们的困扰和问题，并给予适当的帮助和指导。
通过加强师生关系，可以更好地解决学生的心理问题，提升学生的心理健康。
总结：解决大学生的心理恐慌和不安感需要学校、师生共同努力。
学校应加强心理咨询服务，开展心理健康教育活动，建立支持系统，教师和学生之间建立良好的互动关系。
通过这些措施的综合运用，相信可以有效地解决大学生的心理恐慌和不安感，提升学生的心理健康水平。
大学生常见心理问题及调适方法
大学生常见心理问题及调适方法嘿，你知道吗？大学生活，听起来挺美好的，但实际上，很多大学生都会遇到一些心理问题。
我有个朋友，就叫他小张吧，他最近就遇到了一些困扰。
小张是个挺内向的家伙，刚进大学那会儿，他觉得自己像是被扔进了一个全新的世界，一切都让他感到既兴奋又焦虑。
1. 社交焦虑小张最头疼的就是社交问题。
他总是担心自己在聚会上说错话，或者别人不喜欢他。
这其实挺常见的，很多大学生都会遇到。
我告诉他，其实大家都一样，都在努力适应新环境。
我建议他先从小圈子开始，比如加入一些兴趣小组，这样能遇到志同道合的朋友，慢慢打开心扉。
2. 学业压力学业压力也是个大问题。
小张总是担心自己成绩不够好，将来找不到好工作。
我跟他说，大学不仅仅是学习的地方，更是发现自己兴趣和潜力的地方。
我建议他制定一个合理的学习计划，同时也要给自己一些放松的时间，比如周末去打个篮球，或者看场电影。
3. 未来规划的迷茫小张还经常跟我抱怨，他不知道自己将来要做什么。
这其实很正常，毕竟我们才刚从高中的单一目标中解脱出来。
我告诉他，可以先从了解自己开始，比如做个职业兴趣测试，或者和学长学姐聊聊他们的职业经历。
这样能帮助他找到自己的方向。
调适方法- 自我认知：了解自己的长处和短处，接受自己的不完美。
- 时间管理：合理安排时间，既要学习也要娱乐。
- 寻求支持：和朋友、家人或者学校的心理咨询师聊聊，别把问题都憋在心里。
- 积极心态：保持乐观，相信每个问题都有解决的办法。
小张听了我的建议后，开始慢慢尝试。
他加入了学校的摄影社团，认识了一些新朋友，也开始享受大学生活。
他告诉我，虽然还是有些小焦虑，但他觉得自己在慢慢变得更好。
大学生活确实充满了挑战，但只要我们能找到适合自己的调适方法，就能享受这段美好的时光。
就像小张，虽然开始有些困难，但他正在一点点地克服，我相信他会越来越棒的。
毕竟，大学不仅仅是学习的地方，更是我们成长和探索自我的旅程。
大学生心理健康问题的解决方法整理
大学生心理健康问题的解决方法整理
引言：
随着社会的发展和高等教育的普及，大学生心理健康问题日益突出。
为解决这一问题，本文整理了几种常见的解决方法。
一、加强心理健康教育
心理健康教育是预防和解决大学生心理问题的重要途径。
学校应该开设心理健康教育课程，向学生普及心理健康知识，教授应对压力和情绪管理的技巧，提高大学生的心理健康水平。
二、建立心理咨询中心
学校可以建立专门的心理咨询中心，为大学生提供必要的心理咨询和支持。
这样的机构可以提供专业的心理辅导，帮助大学生解决心理问题，同时也能提供一个安全、信任的环境，让学生更愿意寻求帮助。
三、加强社会支持体系
学校和社会应建立起完善的大学生社会支持体系，包括学生组织、社团活动和志愿者服务等。
这些活动可以帮助大学生建立起良好的社交网络，提高其社会支持感，从而减轻压力和孤独感。
四、鼓励健康生活方式
健康的生活方式对大学生心理健康至关重要。
学校应该加强健康教育，倡导良好的饮食惯和规律的作息时间。
同时，合理安排研究和娱乐时间，多参加体育运动和户外活动，有助于缓解压力，提升心理健康水平。
五、加强家庭教育和社会关怀
家庭和社会的支持是大学生心理健康的重要保证。
家长和亲人应该关注大学生的心理健康问题，提供适当的关怀和支持。
社会也应提高对大学生心理健康问题的关注，加强相关政策和措施的制定和实施。
结论：
大学生心理健康问题的解决需要多方共同努力。
加强心理健康教育、建立心理咨询中心、加强社会支持体系、鼓励健康生活方式
和加强家庭教育和社会关怀等方法都可以有效缓解大学生心理压力，促进其心理健康发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生常见心理问题的解决方法（一）大学新生如何对待专业课、公共课和选修课？对专业课的学习应目标明确具体，主动克服各种学习困难，不断提高学习兴趣；对待公共课，要认识到其实用的价值，努力把对公共课的间接兴趣转化为直接学习兴趣；对选修课的学习，应注意克服仅仅停留在浅层的了解和获知的现象。
一、对专业课的学习，应目标明确具体，主动克服各种学习困难，不断提高学习兴趣。
不同专业的大学生有不同的专业课，但不同专业的大学生对待本专业课程的学习态度应该是一致的。
那就是不管喜欢与否，都要尽力把专业课学好。
在学习专业课的时候，学习目标要明确具体，不断提高学习动机和学习兴趣，主动克服各种学习困难，做到直接学习兴趣和间接学习兴趣的结合。
二、对待公共课，要认识到其实用的价值，努力把对公共课的间接兴趣转化为直接学习兴趣。
总的来说，大学生对公共课的学习积极性普遍不如专业课，有相当一部分学生持消极应付的态度，学习目的不明，目标不清，动机不强，学习兴趣主要看老师的教学水平，如果老师的课讲得生动活泼，他们愿意听，有兴趣学。
但这种学习兴趣主要是直接学习兴趣，而且大多停留在较低水平上，只限于上课认真听讲，把听课当成了一种享受或是对专业课的调剂。
因此，大学新生要端正对公共课的态度，要充分认识到公共课的实用价值及对自己的意义，努力把学习的间接兴趣逐渐转化为直接学习兴趣，部分实用性强的公共课（例如外语）要当成专业课来学习。
三、对选修课的学习，应注意克服仅仅停留在浅层的了解和获知的现象。
大学生对待选修课的学习一般说来兴致较高，认为选修课可以开眼界，长见识，扩大自己的知识面。
而且选修课的学习要求不严，大学生较少产生逆反心理。
但选修课在大学生心目中的地位和分量毕竟不如专业课和公共课，大学生真正投入地学习的不多。
学习目的较模糊，学习动机不强，学习既不消极也不太积极，上课时注意的集中程度不高，认识能力也较少充分发挥。
因此，大学新生对选修课的学习，应注意不要仅仅停留在浅层的了解和获知上，更要杜绝为了捞取学分才选修某些课程、“选而不修”的不正常现象。
（二）大学生心理健康标准(1) 能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望。
(2) 能保持正确的自我意识，接纳自我。
自我意识是人格的核心，指人对自己与周围世界关系的认识和体验。
(3)能协调与控制情绪，保持良好的心境。
心理健康者经常能保持愉快、自信、满足的心情，善于从行动中寻求乐趣，对生活充满希望，情绪稳定性好。
(4) 能保持和谐的人际关系，乐于交往。
(5) 能保持完整统一的人格品质。
心理健康的最终目标是保持人格的完整性，培养健全人格。
人格完整是指人格构成的气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面平衡发展。
(6) 能保持良好的环境适应能力包括正确认识环境及处理个人和环境的关系。
(7) 心理行为符合年龄特征。
一个人的心理行为经常严重地偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。
（三）大学生常见的心理困扰大学生的心理状况日益引起其自身和社会的重视，为了有助于同学们对心理健康的认识，我们简单介绍一下大学生常见的心理障碍和心理困扰。
首先是神经症。
神经症是指一组有大脑功能轻度障碍的疾病的总称。
它是指人的精神（心理）方面的疾病，而不是躯体方面的疾病，属于心理障碍的范畴，而且它是比较轻微的，也不是某一种特定的疾病，而是几种疾病的总称。
通常，神经症可以分为神经衰弱、焦虑症、强迫症、恐怖症、癔症、抑郁性神经症、疑病症等。
下面我们来看看大学生人群种较为多见的神经症类型。
（1）神经衰弱。
又称为神经衰弱性神经症，是指排除各种躯体疾病以及其他各种神经症和抑郁症以外的，在神经症中程度最轻的一种抑质性的神经症。
它多发生在青少年求学和就业时期，特别是青年学生和青年知识分子种发病率较高。
常常表现为全身乏力、睡眠不良、头痛、注意力涣散、健忘、情绪低落、食欲减退等，工作或学习效率低下。
（2）焦虑症。
它又叫做焦虑性神经症，它是指由于精神持续的高度紧张而产生的惊恐发作状态，表现出明显的植物性神经功能紊乱，并出现程度不一的头晕、心悸、呼吸困难、口干、尿频、尿急、出汗等躯体不适。
这种现象在重大考试，如高考中容易看到。
（3）强迫症。
又称为强迫性神经症，它是指强迫症状为中心的一种神经症，强迫症状就是主观上感觉到有某种不可抗拒、不能自行克制的观念、情绪、意向及行为的存在。
虽然患者认识到这些毫无意义，但又难以控制和克服，从而导致严重的内心冲突并伴有强烈的焦虑和恐惧。
比如，反复洗手、总担心房门未锁好、总有些念头挥之不去等。
（4）恐怖症。
也叫恐怖性神经症，它是指对某些特殊环境或事物所产生的强烈恐惧或紧张不安的内心体验，并出现回避反应的一种神经症。
其主要特点是对某一特定事物、活动或处境产生持续的和不必要的恐惧，并不得不采取回避得态度，不能自控。
如异性恐怖症、人群恐怖症、动物恐怖症、学校恐怖等。
（5）抑郁症。
是指一种以持久的抑郁心境为主，并伴有焦虑、空虚感、疲惫、躯体不适应和睡眠障碍的神经症。
其主要表现为：（a）自觉心情压抑、沮丧、忧伤、苦闷等；（b）对日常活动兴趣减退；（c）对前途悲观失望；（d）遇事往坏处想；（e）自觉懒散，精神不振，脑力迟钝、反应缓慢；（f）自我评价下降；（g）不愿主动与别人交往，但被动接触良好；（h）有想死的念头，但内心充满矛盾，烦躁，易激怒；（i）自认为病情严重，但又希望治好，要求治疗。
躯体症状主要表现为：疲乏、头痛、耳鸣、心悸、胸闷、腹胀、便秘、失眠、多梦、食欲减退、注意力分散、记忆力下降等，而且这些症状可以因情绪改善而减轻甚至消失。
（6）疑病症。
指由于对自己健康过分关注，而固执低怀疑自己患上了某些莫须有的严重疾病，并因此而引起烦恼和恐惧的一种神经症。
其重要特征是对自己健康状况和身体某一部分功能的过分关注，怀疑自己罹患了某种躯体或精神疾病，其实与实际健康状况完全不符，即使得到医生的解释或客观诊断也不能消除其固有成见。
第二是人格障碍。
人格障碍是指从童年或少年时期开始，并持续终生的显著偏离常态的人格。
它是一种介于精神疾病于正常人之间的行为特征。
常常表现为怪僻、反常、固执、情绪不稳定、不通人情、不易与人相处、常损人利己甚至损人不利己、以自己的恶作剧取乐，常给周围人带来痛苦或憎恶等，但它又不能归属于精神病范畴。
人格障碍常常分为偏执型、情感型、分裂样、暴发型、强迫型、癔症型、反社会型等。
较多见的有偏执型、强迫型、情感型人格障碍等。
（1）偏执型人格障碍，它是以多疑敏感为主要表现的人格障碍。
其特点是：（a）多疑敏感，不信任别人，易把别人的好意当作恶意、敌意；（b）妒忌心强，对别人的成就、荣誉等感到紧张不安、挑衅、指责和抱怨；（c）易感到委屈、挫折、怀才不遇，常常产生攻击、报复之心；（d）骄傲自大，自命不凡，自尊心强，要求别人重视自己，追求权势；（e）主观固执、好诡辩、经常抗议、反对他人的意见，不易被说服，即使面对事实证据也是如此；（f）对别人缺乏同情心和热情，从不开玩笑，警惕性很高，常怕被人欺骗、暗算，处处提防他人，等等。
（2）强迫型人格障碍，它是指因刻意追求完美而过分自我关注、带有不完善感的人格障碍。
表现为：（a）做事犹豫不决、优柔寡断、忧虑重重、谨小慎微、拘泥于烦琐细节之中；（b）做是要求十全十美，追求完美无缺，反复检查、修改，直到自己完全满意，否则会感到焦虑、紧张；（c）过于严格较真，具有强烈的自制心理和自控行为，对自己过于克制与关注，责任感过强，怕犯错误，思想得不到放松，按自己的想法要求别人，妨碍他人自由；（d）循规蹈矩、按部就班、墨守成规、不思变通，遇到新情况不能灵活处理，显得束手无策，呆板，缺乏兴趣爱好和幽默感，没有创新精神；（e）心里总是笼罩着一种不安全感，常处于莫名其妙的紧张和焦虑状态，平时焦虑、悔恨的情绪多，愉快、满意的情绪少。
总之，这类患者的个性常常表现为刻板、固执、拘谨、单调、惰性、犹豫、克制，易发展为强迫型神经症。
（3）情感型人格障碍，它是指以情绪始终高涨，或始终低落，或时而高涨时而低落为主要表现的人格障碍。
可以分为三种：（a）情绪高涨性人格障碍，其主要表现为：情绪高涨、精力充沛、精神振奋、喜好交往，善于谈笑，给人乐观、诙谐的感觉，对自己的能力评价过高，对周围环境的困难估计太低，做事常有大量的计划和设想，但缺乏深思熟虑、不够实际、有始无终，有时有明显的躁狂表现，因而又称为躁狂型人格障碍。
（b）抑郁性人格障碍，其主要表现是：情绪低落、精力不济、精神不振、多愁善感、闷闷不乐、沉默寡言，对自己评价过低，对周围环境困难估计过高，对自己丧失信心，总是内疚自责，对一切不感兴趣，对生活充满悲观色彩，总是抱怨命运不好等。
（c）双向（或称环性）情绪人格障碍，其主要表现是情绪变化不稳定，时而高涨时而低落，在一定时期内交替出现，具有明显的阶段性和两极性。
情绪高涨时，表现为情绪高涨性人格障碍的异常人格特征；情绪低落时则表现为抑郁性人格障碍的异常人格特征。
第三，其他心理困扰。
其他心理困扰，如学习问题、人际关系问题、恋爱与性心理问题、求职与择业心理问题等等。
相比之下，前面所讲的两类心理障碍（心理问题）显得要稍微严重些，是偏离正常心理状态的心理问题，而对于正常人来说，也常常会遭遇到一些心理困扰，而这里的困扰主要是由很多现实的社会心理因素所导致，也往往是暂时性的，经过自己的主动调节或寻求咨询老师的帮助，往往能得到很好的克服。
学习问题，大学生常见的学习问题主要表现为：学习目的问题、学习动力问题、学习方法问题、学习态度问题，以及学习成绩差等等。
大学期间，学习往往不再如高中阶段那样得到绝大多数人的重视，目的不明确、动力不足、态度不好构成了学习问题的主要方面。
人际关系问题，往往是大学生最关注的问题之一。
同高中阶段相比，大学生对人际关系问题的关注程度超过了学习，也成为大学生心理困扰的主要来源之一。
人际关系问题常常表现为难以和别人愉快相处，没有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，过分委曲求全等，以及由此而引起的孤单、苦闷、缺少支持和关爱等痛苦感受。
恋爱与性心理问题，也是大学生常见的心理困扰。
一般包括：单相思、恋爱受挫、恋爱与学业关系问题、情感破裂的报复心理等，而性心理问题常见的有：手淫困扰，以及由婚前性行为、校园同居等问题引起的恐惧、焦虑、担忧等，还包括异性癖、恋物癖、偷窥狂等等。
求职与择业问题，是高年级大学生常见问题。
在跨入社会时，他们往往感到很多的困惑和担忧。
如何选择自己的职业，如何规划自己的生涯，求职需要些什么样的技巧等等问题，都会或多或少给他们带来困扰和忧虑。
最后，以上是我们对可能出现在大学生身上的心理问题的表现的简单介绍，并非严格的诊断标准，请不要对号入座。
如果你确实觉得自己同上述问题中的某个或某些问题有很多的相似之处，请到我们心理咨询中心来，我们将为你提供热诚的服务。