提高语文课堂教学有效性的几点思考
提高小学语文课堂教学效率的几点思考
提高小学语文课堂教学效率的几点思考提高小学语文课堂教学效率一直是教师们关注的重要问题，如何让学生更好地掌握语文知识，培养良好的语文学习习惯和能力，是我们教师们努力的方向。
下面将从几个方面来探讨如何提高小学语文课堂教学效率。
一、充分利用教学资源现代教育已经进入信息化时代，教师可以根据课程要求，合理利用教学资源，如图书馆、多媒体教室、互联网等。
教师可以在课堂上使用多媒体教学，展示图片、视频等多媒体资料，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
同时，教师还可以借助互联网资源，让学生进行在线阅读和学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。
二、注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力语文课堂是培养学生阅读兴趣和培养学生阅读能力的重要场所。
教师可以通过讲故事、读名著、引导学生阅读经典作品等方式，激发学生对语文的兴趣。
同时，通过课外阅读，让学生接触更多的文学作品，提高学生对文学的理解和欣赏能力。
此外，教师还可以组织学生进行朗读、独立阅读等活动，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
三、注重培养学生的语言表达能力语文的核心是语言表达能力，教师在教学中应该注重培养学生的语言表达能力。
教师可以通过让学生做口头表达、写作业、参与讨论等方式，让学生多进行语言表达，培养学生的语言组织和表达能力。
此外，教师还可以利用小组讨论、辩论赛等活动，让学生进行交流和辩论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
四、注重培养学生的写作能力写作是语文学习的重要环节，教师在教学中应该注重培养学生的写作能力。
教师可以通过讲解写作技巧、指导写作方法等方式，引导学生进行写作训练。
同时，教师还可以组织学生进行写作比赛、写作展示等活动，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
五、注重培养学生的思维能力语文学习不仅仅是记忆知识，更重要的是培养学生的思维能力。
教师在教学中应该注重培养学生的思维能力。
教师可以通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思考能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
浅议怎样提高语文课堂教学的有效性
浅议怎样提高语文课堂教学的有效性语文教学是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是教授学生语言知识，更是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。
现实中很多语文课堂教学效果并不理想，学生对语文学习兴趣不高，学习成绩不理想。
如何提高语文课堂教学的有效性成为了当前语文教育需要解决的问题之一。
本文将围绕这一话题进行探讨，提出一些关于提高语文课堂教学效果的实用方法和建议。
一、关注学生的实际学习需求每个学生的学习情况不同，学习需求也不同。
有的学生对语文感兴趣，善于表达；有的学生对语文不感兴趣，表达能力较差。
为了提高语文课堂教学的有效性，教师需要关注学生的实际学习需求，调整教学内容和方法。
对于学习兴趣高的学生，可以给予更多的阅读、写作和表达机会，激发他们的学习动力；对于学习兴趣不高的学生，可以设置趣味性的教学内容，通过互动、游戏等方式激发他们对语文学习的兴趣。
只有关注学生的实际学习需求，才能够更好地提高语文课堂教学的有效性。
二、注重教学内容的深度和广度语文教学内容非常广泛，教师需要注重教学内容的深度和广度。
深度是指教学内容要有深入的挖掘和理解，要引导学生深入思考；广度是指教学内容要贯穿古今中外，要让学生了解更多的文化知识。
只有注重教学内容的深度和广度，才能够更好地提高语文课堂教学的有效性。
教师可以通过精心设计教学内容和方法，引导学生积极参与，提高学生对语文学习的兴趣和理解，从而提高语文课堂教学的有效性。
三、多元化教学方法语文教学方法要多元化，要根据学生的特点和不同学习内容采取不同的教学方法。
在课文教学中可以采用讲授、示范、讨论等多种教学方法，让学生在不同的情境和环境中学习；在作文教学中可以采用写作指导、批改修改等多种教学方法，引导学生不断提高写作水平。
只有多元化的教学方法，才能够更好地提高语文课堂教学的有效性。
四、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围是提高语文课堂教学有效性的重要条件之一。
教师需要关注课堂氛围的营造，通过讲述幽默的故事、设置有趣的活动等方式营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习语文。
提高小学语文课堂教学有效性的几点思考
提高小学语文课堂教学有效性的几点思考语文是学生综合素质发展的关键学科，而语文课堂教学对学生的语言能力和思维能力的培养具有重要作用。
然而，当前小学语文课堂教学普遍存在着效果不佳的问题，因此提高小学语文课堂教学的有效性成为广大教育者和家长关注的焦点。
本文将从以下几个方面进行思考，探讨如何提高小学语文课堂教学的有效性。
一、树立正确的教育观念树立正确的教育观念是提高小学语文课堂教学有效性的首要因素。
教育不仅仅是知识传授的过程，更要注重培养学生的学习能力、思维能力和创新能力。
语文课堂应该注重学生的主动参与和合作学习，培养学生的问题解决能力和创造能力。
二、营造良好的教育环境营造良好的教育环境是提高小学语文课堂教学有效性的基础。
首先，教师要注重学生的情感教育，建立师生之间的信任和合作关系。
其次，课堂要营造积极、活跃的氛围，激发学生的学习兴趣和参与欲望。
再次，教室要布置得干净、整齐、温馨，为学生提供一个良好的学习环境。
三、灵活运用多种教学方法灵活运用多种教学方法是提高小学语文课堂教学有效性的重要手段。
传统的讲授教学方法对于学生的语言能力和思维能力的培养有一定局限性，因此教师应该灵活运用讨论、实践、小组合作等多种教学方法，引导学生主动参与和思辨，激发学生的思维潜能。
四、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高小学语文课堂教学有效性的重要内容。
阅读是语文学习的基础，而学生的阅读能力和阅读兴趣密切相关。
教师可以通过讲解文学经典，组织读书分享会等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文学欣赏能力。
五、注重培养学生的写作能力注重培养学生的写作能力是提高小学语文课堂教学有效性的重要途径。
写作是语文学习的重要环节，通过写作可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
教师可以通过组织写作活动、布置写作任务等方式，培养学生的写作能力，激发学生的创作热情。
六、注重培养学生的批判思维能力注重培养学生的批判思维能力是提高小学语文课堂教学有效性的关键。
提高小学语文课堂教学有效性的几点思考
提高小学语文课堂教学有效性的几点思考【摘要】小学语文课堂教学是学生语文学习的基础，提高其有效性至关重要。
本文从提升教师专业水平、优化课堂教学内容、激发学生学习兴趣、积极引导学生参与互动以及采用多元化教学方式等方面进行思考。
教师应不断提高自身专业水平，更新教学知识，提高教学水平和能力；优化课堂教学内容，符合学生实际需求，增强学习吸引力；激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性和积极性；积极引导学生参与互动，促进学生之间的合作和交流；采用多元化教学方式，灵活运用多种教学手段，满足不同学生的学习特点和需求。
结合加强课堂教学管理、持续改进教学方法，提高学生语文学习效果，进一步提高小学语文课堂教学的有效性。
【关键词】提高小学语文课堂教学有效性、教师专业水平、课堂教学内容、学生学习兴趣、学生参与互动、多元化教学方式、课堂教学管理、改进教学方法、语文学习效果。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，语文是我们国家的传统课程之一，也是小学教育中非常重要的一门学科。
当前小学语文教学存在着一些问题，比如课堂教学效果不够理想，学生学习兴趣不高，教师教学方法单一等。
为了提高小学语文课堂教学的有效性，我们需要不断思考和探讨如何更好地开展语文教学工作。
本文将从提升教师专业水平、优化课堂教学内容、激发学生学习兴趣、积极引导学生参与互动以及采用多元化教学方式等几个方面进行探讨，希望能够帮助教师们更好地开展小学语文教学工作，提高学生的语文学习效果。
我们也将思考如何加强课堂教学管理，持续改进教学方法，进一步提高学生的语文学习效果。
通过不懈努力，相信小学语文教学的效果会不断提升，学生的语文水平也会有所提高。
2. 正文2.1 提升教师专业水平提升教师专业水平是提高小学语文课堂教学有效性的重要环节。
教师是课堂教学的主导者和灵魂，其专业水平直接影响着教学质量和效果。
要提升教师专业水平，首先需要不断学习和提升自身的教育水平和教学技能。
教师可以通过参加教育培训、课程研讨、教学交流等方式，不断更新知识和提高能力。
关于小学语文教学有效性提升的思考
关于小学语文教学有效性提升的思考小学语文教学对学生的语言、思维、素养等方面起着至关重要的作用。
如何提升小学语文教学的有效性，实现有效课堂教学和学生的全面发展是教师们亟待解决和探讨的问题。
本文从教师角度出发，提出了几点思考。
一、多样化的教学手段教师在教学过程中要注重多样化的教学手段，不拘一格，灵活运用各种教学手段。
对于语文教学，除了传统的教材讲解、诵读、文化背景知识介绍等方法外，还可以通过播放音频、视频、动画等多媒体手段来充实课堂内容，激发学生学习兴趣和好奇心。
如可通过演讲、游戏等互动形式，促使学生积极参与课堂，提高课堂的教学效率。
同时，利用现代化科技手段提供个性化的教育服务，针对每个学生的特点和需求，为学生量身定制教学计划，辅助和提高学生的语文水平和能力。
二、学生主体建设小学语文教学应注重学生主体建设。
在学生的语文学习过程中，教师应根据学生的认知需求、学习习惯与兴趣特点，设立相应的教学目标和教学方式。
教师应当建立一个有利于学生学习的氛围，使学生在轻松、自由的氛围中能够愉快地学习，使他们增强自信和主动性。
可以通过充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣和主动性，增强他们的思维能力和自主学习能力。
学生主体建设不仅能够使学生自主学习，还可以提高他们的质量和水平。
三、知识的巩固与提高在教学中，巩固和提高知识应该是教师的最终目标。
语文教师在教学中应该将关键知识和概念分开，分步进行讲解，在讲解中结合实际应用的案例进行点拨，让学生进行实践运用。
同时，检测学生对关键知识点的理解和掌握情况，及时回馈学生的不足之处，帮助他们对薄弱知识点进行逐步提高。
巩固和提高知识可以使用多项学习方法，例如反复练习、贯穿性复习、分类组合等，这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，进一步提高学生的学习效果和质量。
四、教师的专业素养教师的专业素养对于小学语文教学的有效性至关重要。
小学教师应当具备优秀的语文素养和教育背景。
同时，教师需要保持不断学习和更新自己的知识体系和思想，通过学习最新教育理论和教育方法，准确把握小学语文学习的方向和方法，在教学过程中增强自己的教学信心和教学魅力，使课堂氛围活跃，让学生在愉悦的氛围中进行学习。
提高初中语文课堂教学有效性之我见
提高初中语文课堂教学有效性之我见语文课是初中教育中非常重要的一门课程，它不仅仅是传授学生语言文字知识，更是培养学生的综合素质和思维能力的重要途径。
当前初中语文教学存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、学习效果不明显等。
为了提高初中语文课堂教学的有效性，我认为应该从以下几个方面进行改进。
注重培养学生的语文兴趣。
语文课程内容繁多，语文知识点较多，但如果学生对语文没有兴趣，就会导致学习效果不明显。
教师在教学过程中要注重培养学生的语文兴趣，可以通过选取生动有趣的课文和活动，引导学生去品味文学之美，感受语文的魅力，激发他们学习语文的兴趣和热情。
加强语文课程与生活的联系。
语文学科是与生活联系最为紧密的学科之一，教师应该充分利用生活中的素材来讲解课文内容，让学生能够感受到语文在生活中的实际应用。
通过生活化的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，增加学生的参与感，从而提高语文课堂教学的有效性。
倡导多元化的教学方法。
传统的语文教学方式往往是教师主导的讲解式教学，学生被动接受知识。
为了提高教学效果，应该倡导多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏化教学等，让学生更加主动地参与到教学中来，在积极参与的过程中真正理解和掌握知识。
注重培养学生的语文实践能力。
语文教学不仅仅是传授语文知识，更重要的是培养学生的语文实践能力，如阅读能力、写作能力、表达能力等。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力，让学生能够通过阅读理解文本，获取信息，提高语文水平；要注重培养学生的写作能力，让学生能够通过写作表达自己的想法，提高语文实践能力。
教师要注重激发学生的思维能力。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
在语文教学中，教师应该引导学生主动思考，培养学生的批判性思维、逻辑思维和创新思维能力，让学生能够在学习中不断地进行思考，提高自己的思维水平。
要注重个性化教育。
每个学生的学习习惯和学习能力都不相同，因此在语文教学中，教师应该注重个性化教育，针对不同学生的学习特点和能力水平进行差异化教学，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中得到有效的教育。
如何提高语文课堂教学的有效性
如何提高语文课堂教学的有效性随着社会的不断进步和人们对文化素质的越来越高的要求，语文教育也越来越重要。
然而，许多学生在学习语文时往往感到无趣，缺乏学习的积极性。
提高语文课堂教学的有效性不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能培养学生的语文素养，使他们更好地面对未来的挑战。
以下是我将会从以下四个方面探讨如何提高语文课堂教学的有效性。
1. 注重师生互动师生互动是一种很好的教学方式，这种方式可以促进学生自主学习、自我发现、自我思考等一系列学习过程。
教师应该注重引导学生思考方法，从而培养学生的思考能力。
在课堂中教师应该给予学生充分的机会，让他们表达自己的见解。
对学生的回答应该耐心地听，多与学生进行互动交流，最终使学生得到知识的提升。
在师生互动过程中，教师还要注意语言表达的方式和态度。
应该以鼓励、理解和尊重的态度与学生交流，以达到学生进一步成长的目的。
而忽略了这一点，对学生的个性、文化背景等的忽视，将导致课堂教学的有效性降低。
2. 多元化的教学手段在教学中，化繁为简、寓教于乐，是非常必要的。
教师应该利用多种教学手段，例如讲课、讲故事、互动问答、场景演练、游戏等，同时还可以借助相关的多媒体工具来进行自由切换，使学生不会觉得单调，提高学生参与度，也更能加深学生对所学知识的理解、记忆以及应用能力。
3. 选择优质教材教材是教学的基础。
优质的教材不仅可以培养学生的语文素养，同时还大大提高了教学的有效性。
优质教材的特点包括：教学内容生动活泼、适合学生阅读文化背景；教学内容独具特色，可以独立存在。
教师选择优质教材，不仅能够提高教学结果，还能对学生的知识积累和语文运用能力发挥重要的作用。
4. 良好的课堂管理良好的课堂管理，可以使授课更顺畅，同时提高包括学生在内的各个参与者的积极参与程度。
在课堂管理的过程中，教师应该制定规章制度，规定良好的行为规范，培养学生的能力和素质，提高学生的敬业意识和培养正确的价值观。
同时，教师还要重视课堂时间的控制，避免时间浪费和不必要的干扰，保障课堂效果的最大化。
谈谈如何提高语文课堂教学的有效性
谈谈如何提高语文课堂教学的有效性语文课是中小学教育中非常重要的一门课程，它既涵盖了语言文字的学习，又涉及到文学和思维的培养。
然而，在实际教学中，我们常常会面临课堂效果不理想的问题，学生对语文学习兴趣不高，成绩也无法提升等。
因此，针对如何提高语文课堂教学的有效性，我想就以下几个方面进行浅谈。
首先，合理规划课堂教学内容。
教师需要合理而有效地安排教学内容，既要抓住学生的兴趣点，又要符合课程标准和教学大纲的要求。
在选择课文时，要注重其与学生生活经验的联系，并适度注重文学性和艺术性的培养。
此外，对于重点、难点内容，教师需要一定的创新，通过小组讨论、游戏等互动形式的教学，激发学生的学习兴趣。
其次，提倡多元化教学方法。
语文课堂教学应该注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和批判性思维能力。
因此，在教学过程中，教师可以引入多种教学方法，如小组合作学习、问题导入法、案例教学法等。
通过多元化的教学方法，能够满足学生多样化的学习需求，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
第三，注意学生积极参与。
课堂教学最重要的是学生的参与程度。
为了激发学生的积极性，教师可以采用一些有趣的教学手段，如游戏、竞赛等。
此外，鼓励学生提问和发表自己的见解，通过互动的方式，使学生充分参与到课堂教学中来。
通过学生的参与，可以提高课堂教学的趣味性和实效性。
第四，充分利用现代教育技术。
在网络技术和多媒体技术的支持下，教学手段可以更加丰富多样。
教师可以采用多媒体课件、网络教育资源等形式，充分利用现代教育技术来辅助教学。
比如，展示与课文相关的图片、视频，利用互联网资源进行课堂拓展和实践活动，更好地激发学生的兴趣和探究欲望。
第五，加强评价和反馈。
及时的评价和反馈是提高语文课堂教学有效性的重要环节。
教师应当根据学生的学习表现，及时给予鼓励或是有效的指导。
此外，为了评价学生的学习进展，可以采用多种形式的评价方式，如作业、小测验、口头表达等，以充分了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
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提高语文课堂教学有效性的几点思考
摘要：有效教学不仅是新课程改革倡导的核心理念，也是教师必须研究的一个永恒课题。
本文中笔者结合自己的教学经验和实践，从四方面入手就如何提高语文课堂教学有效性进行探究，以期真正实现新课程改革，提高学生的语文素养。
关键词：语文课堂教学有效性
随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念和方式都发生了很大的变化：以往的教师主体变为了学生主体，“灌输式”“填鸭式”教学变为了启发式教学，课堂教学逐渐活了起来。
但目前的语文教学从整体来看并未能真正实现这一变化，受应试教育的影响，部分教师仍在延用旧的教学方法，以教师教的效率代替学生学的效率，只重眼前“有效性”，导致课堂教学出现了片面化、绝对化、形式化的倾向，影响了语文教学效果。
对此，笔者经过长期的思考与实践，对如何提高语文课堂教学有效性提出了几点建议。
一、采取多种方法，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
有了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效;缺乏兴趣，学生学习就会无精打采，学得沉闷而效率低下。
因此，教师要重视学生兴趣的激发。
而学生的学习兴趣不是天生的，主要靠教师的诱导、激发，笔者现介绍几种好方法。
（一）巧设导入，激发兴趣
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。
”学生的好奇心强，对新鲜事物特别感兴趣，上课伊始，教师就应导入布疑，诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，从而使他们产生强烈的求知欲，在愉快的心理状态中进入新课学了。
而导入的方式有很多，如插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入、音乐歌曲导入、创设情境导入、设制悬念导入等，举不胜举。
不管使用哪种方法，只要能激发学生的学习兴趣，使他们对所学内容产生强烈的求知欲就行。
（二）组织竞赛，激发兴趣
竞赛符合小学生的心理特点，可以说是调动学生学习的最佳方法。
把竞赛引入课堂，原来沉甸甸的课堂变得轻松了;把竞赛引入课堂，原来没精打采的学生变得激情四射了。
语文教学中，教师应合理将学生分组，根据教学内容，组织一些小组竞赛活动，让小组与小组之间展开激烈的竞争，以激发学生的好胜心，让他们积极地投入到课堂学习中来。
在小组竞赛中，不仅学生的合作意识、自信心增强了，也提高了语文综合能力，激发了学习语文的兴趣。
当然，激发学生兴趣的方法还有很多，如情境激趣、游戏激趣等，只要教师根据教学内容，结合学生实际，巧妙
运用符合学生身心特点和认知水平的方法与手段，就一定能调动学生的学习积极性和主动性，使他们产生强烈的求知欲。
二、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围
和谐的师生关系是营造良好课堂氛围的保证和基础。
师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，可以产生积极、健康、愉快、活跃的课堂氛围;不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易酿成消极、沉闷、紧张的课堂氛围。
因此，我们要重视和谐师生关系的建立。
首先，教师要转变自身角色，平等地看待学生。
教师在课堂活动中不应把自己看成发指令、提要求、检查执行结果的监督者，而应看作教学活动中平等的一员，以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益增强的成人感和独立性的需要，促进学生自我定向和自律能力的发展。
其次，教师应关爱、信任学生。
师爱是调控课堂氛围的长久动力源泉。
教师应多关心、爱护学生，学会信任学生，深入到学生内心，体验学生的情感，并把自己的情感倾注到学生身上，与学生进行情感交流，从而缩短与学生间的心理距离，让学生能够“亲其师，信其道”。
再次，教师应学会尊重学生、体谅学生。
学生是一个独立的个体，他们有自己的想法，不可能完全按照教师的定好的路来走，对此，教师应学会尊重学生、体谅学生，给予他们发表自己看法的机会和空间，让
学生感受到教师给予他们的尊重，进而尊重教师，形成和谐的师生关系。
这样，师生关系和谐了、融洽了，课堂氛围也就活跃了，就能取得更好的教学效果。
三、多媒体辅助教学，让学生更好地掌握所学知识
随着现代信息技术的进步，多媒体技术进入了学校，深入了课堂，并以其丰富的多媒体形式――声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为教育教学改革注入了新的生机和活力。
因此，我们要重视多媒体教学手段的运用。
语文学科中很多内容都比较抽象，学生不易理解，教师可充分发挥多媒体的优势，变抽象为具体，化难为易，从而让学生在真实的情境中更好地掌握所学知识。
需要注意的是，多媒体仅是一种辅助教学手段，也有缺点和不足，使用过多、不当，会产生一定的教学误区，让学生陷入观赏画面、欣赏音乐等表面的现象之中，导致学生不能真正理解和掌握所学知识。
因此，我们一定要根据教学内容，从学生实际出发，灵活运用多媒体辅助教学。
四、立足于学生，建立全新的评价体系
新课程标准强调教学应立足于学生的发展，关注学生的成长过程与学习过程，在这种教学理念下，与之相适应的评价改革就显得十分重要，我们就必须打破以往评价内容狭窄化、评价方式简单化、评价主体单一化的评价模式，以素
质教育的价值观来建构全新评价的模式，探索科学、合理的评价方法，从而更好地发挥评价在学生发展过程中的教育功能。
（一）评价内容多元化
传统的语文教学中，教师评价学生往往追求所谓的“标准答案”，而忽视了学生独特的感悟和体会。
在这种评价模式下，学生自然不可能有较高的积极性，也不可能取得好的学习效果。
因此，我们必须打破以往评价内容狭窄化的模式，从学习方法与过程、情感态度与价值观等内容入手，对学生进行多元化评价，以促进学生全面发展。
（二）评价主体多元化
课堂教学是教师和学生互动交流的一个过程，教师应改变以往以自己为主体的评价模式，鼓励学生积极参与对他人的评价及，进行自我评价，把对学生的评价由过去的“一言堂”改为“群言堂”，即教师、家长、学生同伴、学生本人共同参与，从而使评价真正发挥作用。
（三）评价方式多元化
以往教师大多采用单一的重视结果的评价方式，即通过考试的方式对学生进行评价，这是不科学、不全面的。
新课程改革背景下，为了取得正确、有效的评价结果，我们应拓宽评价方式，采取技能比赛、交流展示、演讲比赛、辩论大赛等方式来对学生进行评价，从而实现评价方式的多元
化。
总之，“教无定法，贵在得法。
”只要教师不断学习，勇于创新，大胆实践，以新课程标准为指导，根据教学内容，从学生实际出发，灵活运用各种教学方法，就一定能提高语文课堂教学有效性。
参考文献：
[1]田林奎.提高语文课堂教学有效性初探[J].现代语文：学术综合版，2014（7）.
[2]鲁伟红.如何提高语文课堂教学的实效性[J].考试周刊，2011（48）.。