部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》公开课教案教学设计
新人教版部编本五年级下册语文第4课《梅花魂》教学设计
新人教版部编本五年级下册语文第4课《梅花魂》教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的文章，通过讲述作者童年时与祖父一起赏梅、画梅、赠送梅花手绢等生活琐事，表现了祖父对梅花的喜爱和作者对祖父的思念之情。
文章以梅花为线索，展现了梅花的精神内涵，传递了中华民族优秀传统文化。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟梅花精神、学习梅花品质等。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感等方面已有一定的发展，他们具备一定的阅读理解能力和表达能力。
但梅花精神这一抽象概念对学生来说可能较为陌生，需要教师通过生动形象的教学手段引导学生感悟。
此外，学生对传统文化的了解有限，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、感悟等方式，学会从文中提取关键信息，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美好品质，学习梅花精神，培养热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟梅花精神。
2.教学难点：梅花精神的内涵及其在课文中的体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生身临其境地感受梅花精神。
2.情感教学法：以情感人，引导学生产生共鸣，激发对梅花的喜爱。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中感悟梅花精神。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现梅花精神的内涵。
六. 教学准备1.课文音频：方便学生跟读、模仿。
2.梅花图片：展示梅花的美丽，引导学生产生兴趣。
3.教学课件：辅助教学，提高课堂效果。
4.分组讨论题：提前准备好讨论话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟读、模仿。
随后展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
教师简要介绍梅花在中国传统文化中的地位，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边体会课文中所描绘的梅花精神。
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案
4* 梅花魂【核心素养目标】文化自信：感受中国诗词的无限魅力，领悟梅花的品格，学习梅花的坚贞不屈，培养学生的们民族意识及爱国情意。
语言运用：抓住描写外祖父语言、动作、神态的句子，体会外祖父思念祖国的思想感情，学习把一件事情的重点部分写具体的方法。
思维能力：自读探究，体会梅花坚贞不屈的高洁的品格，感悟外祖父都祖国的无限眷恋。
审美创造：体会课文表达上的一些特点，培养学生学习作者抒发情感的方法。
【课前解析】这是一篇略读课文，引导学生自读感知，以读代讲。
默读后思考课文写了外祖父的哪几件事？要求学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，以便更好地体会课文表达的思想感情。
关注课文描写的五件事：1.教诗词落泪；2.珍爱墨梅图；3.难归而痛哭；4.赠予墨梅图；5.送梅花手绢。
关注外祖父的三次落泪：第一次是读诗词时流泪，外祖父心中涌动的是对家乡、对亲人的怀念；后两次都是因不能回国，内心痛楚而流泪。
三次流泪，表达了外祖父对祖国、对故土的思念和热爱。
关注课文题目的含义：“梅花魂”中的“魂”既是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，又是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，更是中华民族坚毅不屈的民族精神的象征。
【教学目标】1.认识“腮、虬”等11个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。
3.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。
【教学重点】默读课文。
通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。
【教学难点】读懂课文题目，了解梅花的品格。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（出示课件2）1.教师导入新课：梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。
你能想起哪些呢？预设1：王安石的《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
预设2：王冕的《墨梅》：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
《梅花魂》教学设计优秀8篇
《梅花魂》教学设计优秀8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是的小编为您带来的《梅花魂》教学设计优秀8篇，希望能够帮助到大家。
梅花魂教学设计篇一教学目标：知识与技能：学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学时间：一课时一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。
春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。
我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。
梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。
（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）三、细读引导，悟梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。
你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。
2、自学体会，动手圈画。
部编版五年级下册语文《第四课 梅花魂 》教学设计
部编版五年级下册语文《第四课梅花魂》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《梅花魂》的作者、故事背景和主要情节；2.掌握文中的生词和成语，并能正确理解和运用；3.能够理解文章的主旨和寓意；4.提高学生的阅读理解能力。
能力目标1.提高学生的语文表达能力，培养学生的文学鉴赏能力；2.培养学生的合作能力和创造力；3.提高学生的思辨能力和分析推理能力。
情感目标1.培养学生对优秀文学作品的热爱和欣赏；2.增强学生的审美情感，培养学生的人文素养。
二、教学重点和难点重点1.对文中精彩的描写和反复运用的意象进行解析和欣赏；2.帮助学生理解作者借梅花传达的情感和思想。
难点1.帮助学生理解梅花在文章中的象征意义；2.引导学生深入思考梅花与人物情感之间的联系。
三、教学过程设计第一课时导入环节在黑板上展示几朵梅花图片，让学生接触梅花这一主题，激发学生对梅花的好奇和兴趣。
学习活动1.朗读《梅花魂》全文，让学生感受故事的氛围和情感；2.分组讨论：为什么作者要以梅花为主题，梅花在文中有什么象征意义；3.学生展示自己的讨论成果，交流各自的见解。
作业布置要求学生阅读《梅花魂》这篇文章，尝试通过自己的理解，解释梅花在文中的象征意义，写下自己的想法和感受。
第二课时复习与导入让几名学生分享自己对《梅花魂》的理解，引出文章中梅花的象征意义。
学习活动1.解释梅花在《梅花魂》中的象征意义，并引导学生思考作者借梅花所表达的意境；2.学生分组进行角色扮演，体验文章中角色的情感和心境；3.分析文章的结构和语言特点，帮助学生更好地理解文章的主题和情感。
拓展训练设计小组讨论题目，让学生自由发挥，探讨梅花在其他文学作品中的象征意义，拓展学生的文学知识和想象力。
四、教学评价方法1.学生课堂表现评价：包括参与讨论的积极性、角色扮演的表现等；2.书面作业评价：评估学生对梅花象征意义的理解和表达能力；3.小组讨论评价：评估学生合作探讨和思维拓展能力。
五、教学反思与总结通过本节课的教学设计和实施，学生对《梅花魂》的理解和文学鉴赏能力得到了提升，培养了学生对梅花这一意象的感知和想象能力，同时也促进了学生的情感体验和审美情感的培养。
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识目标：了解《梅花魂》的内容，能够流畅朗读课文，理解课文的主要意思。
2.能力目标：培养学生发现课文中的美感和情感，学会表达对美好事物的感受。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生对自然的热爱，对美的追求，培养学生细心观察、细心体味事物的品质。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解《梅花魂》的内涵，培养学生的审美情感。
2.教学难点：引导学生运用文中的意象和情感表达进行朗读和感悟。
三、教学准备1.课件：准备包含课文内容和相关图片的PPT课件。
2.教具：黑板、粉笔、教学录音机等。
3.其他：备课笔记、课堂小道具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示关于梅花的图片，让学生谈谈对梅花的感受。
2.介绍本节课的学习内容：《梅花魂》。
第二步：学习（30分钟）1.听课文录音，感受语言的节奏和情感。
2.深入解析课文内容，学习词语解释和句子理解。
3.分组讨论，探讨课文中的意境和情感表达。
第三步：实践（15分钟）1.学生进行分组朗读课文，注重语言语调和情感表达。
2.针对课文中的画面和情感要素，让学生进行自由创作或表演。
第四步：总结（5分钟）1.整理课堂讨论和感悟的内容，进行总结和反思。
2.鼓励学生针对课文内容进行个人思考和细致体味。
五、课后作业1.背诵《梅花魂》部分段落。
2.撰写对梅花的感悟和联想。
六、教学反思在本节课中，学生通过对《梅花魂》课文的学习，不仅提升了阅读理解能力，还培养了对美的敏感度和表达能力。
通过教学过程中的互动与讨论，学生更加深入地理解了梅花这一意象在文学中的丰富内涵，开拓了对美学的认识。
以上是针对部编版五年级下语文4《梅花魂》的优质示范公开课教案，通过本节课的设计和实施，希望能够激发学生对文学的热爱和对美的追求，引导他们用心感受和表达美好事物所带来的情感和思想启迪。
部编版五年级语文下册第一单元第4课《梅花魂》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元第4课《梅花魂》教学设计一、教学目标知识与技能目标1.了解《梅花魂》的故事情节和主要人物；2.能理解故事中蕴含的传统文化及价值观；3.掌握识别生字词，理解课文的意思；4.能够用自己的语言复述课文内容。
情感态度与价值观目标1.培养学生对传统文化的兴趣和热爱；2.培养学生的聆听和表达能力；3.培养学生的合作与思考能力。
二、教学重难点重点1.掌握课文的基本内容，包括主要情节和人物；2.理解课文中蕴含的传统文化元素；3.提高语文表达能力，能用自己的语言表达课文内容。
难点1.生字词的理解和掌握；2.理解课文中较为抽象的情感和道德意义。
三、教学准备1.教师准备教材《梅花魂》第四课，备课 PPT；2.学生课堂用书、笔、纸；3.多媒体设备。
四、教学过程第一课时1. 导入（15分钟） - 利用图片或故事背景导入，引起学生对故事的好奇心。
2. 学习课文（30分钟） - 由教师带领学生一起朗读课文，帮助学生理解生字词的意思； - 分段讲解课文，重点讲解文中蕴含的传统文化元素； - 帮助学生掌握课文的基本内容和情节。
3. 分组讨论（15分钟） - 将学生分成小组，讨论课文中的主要意义和价值观；- 让学生展示他们对故事的理解，展示小组讨论结果。
第二课时4. 情感认知（15分钟） - 讨论故事中的情感和道德问题，引导学生思考； - 鼓励学生提出自己的见解和想法。
5. 语文表达（30分钟） - 让学生用自己的语言复述课文内容； - 练习生字词的造句和应用。
6. 总结与反馈（10分钟） - 教师对学生表现进行评价，提出鼓励和建议； - 总结本节课的内容，展望下节课内容。
五、教学反思本节课通过多种教学方式，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，同时培养了学生的语文表达能力和合作精神。
在今后的教学中，可以更多地引入互动教学和小组合作，让学生在参与中学习，提高教学效果。
以上是《梅花魂》教学设计的总体框架和流程安排，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，并培养综合语文素养。
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计
新部编人教五年级下语文4《梅花魂》优质公开课教学设计一、教学内容：1. 教学内容概述本节课的主要内容是学生学习非传统节日文学作品《梅花魂》，通过学习该篇文章，了解其中的人物形象、情节发展和情感表达，培养学生的阅读能力和情感体验。
2. 教学目标•知识目标：学生能够理解《梅花魂》故事内容，识记重点词汇和句子。
•能力目标：培养学生解析文学作品的能力，提高阅读理解能力。
•情感态度目标：引导学生理解故事中的人物情感，培养学生的情感体验和审美情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解和记忆《梅花魂》的故事情节。
•学习和掌握故事中的重点词汇和句子。
2. 教学难点•理解故事中人物的情感变化。
•培养学生对文学作品的综合分析能力。
三、教学准备•教材：新部编人教五年级下语文4•板书：故事梗概、关键词汇、重点句子•多媒体设备四、教学过程1. 热身•通过问答游戏引入故事主题，激发学生学习兴趣。
2. 导入•展示故事背景图片或小视频，让学生预热故事内容。
3. 学习故事第一部分：故事阅读•学生跟读课文，理解故事情节和人物性格。
•引导学生分组讨论故事中的关键问题。
第二部分：词汇学习•分析故事中的生词，引导学生学习和掌握。
4. 情感体验•设计情感体验活动，让学生通过角色扮演或小组表演体验故事情感。
5. 作业布置•布置阅读或写作任务，巩固故事学习成果。
五、课堂练习与评价•设计阅读理解题目和写作或口头表达题目，检测学生对故事的理解和掌握程度。
六、教学反思•思考本节课的教学方式和效果，总结经验教训，为下一节课的教学做准备。
七、教学延伸•引导学生自主探索与《梅花魂》相关的其他文学作品，拓展阅读视野。
以上是本节课的教学设计，旨在引导学生理解和掌握《梅花魂》的故事内容，提高阅读能力和文学鉴赏能力。
部编版五年级语文下册4.《梅花魂》课堂教学教案
部编版五年级语文下册4.《梅花魂》课堂教学教案一. 教材分析《梅花魂》是一篇描写梅花精神的故事。
通过讲述一位老艺人雕刻梅花的过程，展现了梅花不畏严寒、坚强不屈的精神。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
课文内容紧密联系学生的生活实际，便于学生理解梅花精神的内涵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在理解梅花精神方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和启发。
此外，学生对雕刻技艺的了解较少，教师可以在教学中适当拓展相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花精神；了解雕刻技艺的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和审美能力；学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：感受梅花精神的伟大，培养勇敢面对困难的品质；尊重和热爱传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会梅花精神。
2.教学难点：引导学生深入理解梅花精神，联系实际生活体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造梅花氛围，让学生身临其境。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受梅花精神的伟大。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考梅花精神的内涵。
4.欣赏教学法：引导学生学会欣赏文学作品，培养文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.雕刻作品：准备一些雕刻作品，以便在课堂上展示和讲解。
3.作业纸：用于学生书写课后感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花图片，让学生欣赏梅花的美丽。
同时，播放梅花音乐，营造梅花氛围。
教师简要介绍梅花的精神内涵，引出课文。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受课文中所描绘的梅花精神。
教师巡视课堂，指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会梅花精神。
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教学设计
部编版五年级下语文4《梅花魂》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描述梅花的精神和品格的文章。
文章通过描绘梅花的坚韧、纯洁和谦虚，展现了梅花的精神内涵。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会梅花的精神，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘自然景物和表达情感的文章有一定的了解。
但是，对于梅花的精神内涵可能还需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会梅花的精神，理解梅花的坚韧、纯洁和谦虚。
3.能够运用课文中的句子和段落进行表达和描述。
四. 教学重难点1.梅花的精神内涵的理解。
2.课文中难句的理解和表达。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文找到答案。
2.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文的情境中，体会梅花的精神。
3.采用小组合作学习法，让学生通过小组讨论、分享，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片和音乐，用于情境教学。
2.准备课文中的难句，用于讲解和操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示梅花的图片，引导学生观察梅花的特征，并提出问题：“你们认为梅花有什么特别的地方？”让学生思考梅花的特殊之处。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文的内容。
然后，教师引导学生跟读课文，注意语音语调和重音。
3.操练（15分钟）教师挑选课文中的难句，让学生进行朗读和解释。
教师可以通过提问的方式，引导学生理解难句的意思。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对梅花精神的理解。
教师可以给出一些关键词，帮助学生进行思考和表达。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生运用课文中的句子和段落进行表达和描述。
教师可以给出一些写作 prompts，帮助学生进行写作。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述梅花的精神内涵。
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4 梅花魂
教学要求：
1.会认“葬、腮”等12个生字,会读“梅花魂、缕缕幽芳”等词语。
2.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国的眷恋之情。
说出自己对课文题目《梅花魂》的理解。
3.领悟并学习梅花不畏风欺雪压的品格。
教学重难点：
1.了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国的眷恋之情。
2.领悟并学习梅花不畏风欺雪压的品格。
体会课文表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1.会认“葬、腮”等12个生字,会读“梅花魂、缕缕幽芳”等词语。
2.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国的眷恋之情。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一创设情境,激情导入
1. 出示梅花的图片,并配字幕:墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
2.在我国,梅花历来都为文人墨客所钟爱。
这节课,我们就通过一篇课文,和作家陈慧瑛一起了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事,感受这位华侨老人的思想感情。
(板书:梅花魂)学生齐读课文题目。
3.理解课文题目。
(1)你能说说对课文题目的理解吗?(“魂”是指崇高的精神,“梅花魂”指的是梅花崇高的精神)
(2)看到课文题目,你想了解些什么?(梅花具有怎样的崇高精神?作者围绕梅花写了什么?表现了什么?)
二初读课文,解决字词
1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。
2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。
3.教师检查学习效果,相机指导。
(1)出示生字词,指名读,指名领读,全班齐读。
(2)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。
三再读感知,弄清结构
1.学生默读课文,思考:作者描写了外祖父的哪几件事?课文是按照什么顺序将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?
2.小组交流,派代表汇报,其他同学补充,教师总结。
第一部分(第1自然段):写因梅花而想到外祖父。
第二部分(第2~15自然段):回忆往事,表达了外祖父对祖国的眷恋之情。
第三部分(第16自然段):照应开头,再次点出外祖父寄托在墨梅图和梅花中的爱国情怀。
四细读课文,了解事情
1. 课文主要写了外祖父的哪几件事?
(1)学生用较快的速度再次默读课文,画出文中描写与外祖父有关的事,可以在旁边写出自己的理解和体会。
(2)小组交流,互相评议。
(3)小组派代表汇报,教师相机指导并小结。
①外祖父常常教“我”读唐诗宋词,读到思乡的句子时会情不自禁地落泪。
②外祖父对墨梅图分外爱惜,“我”不小心弄脏了墨梅图,他大发脾气。
③外祖父因不能回国而难过地哭了。
④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。
⑤分别那天,外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给“我”。
2.从哪件事中可以看出外祖父对梅花十分爱惜?(从“我”不小心弄脏墨梅图,他大发脾气这件事可以看出来)
五课堂总结
1.这节课,我们学习了课文中的生字词,了解了一位华侨老人的五件事,初步感受
到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。
2.学生自由读课文。
教学反思：
在教学时,教师充分利用多媒体,适时让学生欣赏梅花的图片并朗读、感悟与梅花有关的古诗,引导学生在吟咏古诗时加深对梅花的认识及对梅花品性的了解。
有了这样的铺垫,学生在学习课文时从梅花的秉性来了解外祖父的爱国情怀就很容易了。
第二课时
教学目标：
1.默读课文,理解课文内容,了解课文写了外祖父的哪几件事,感受外祖父对祖国的眷恋之情。
2.通过情境感悟、小组合作等方法学习课文,领悟并学习梅花不畏风欺雪压的品格。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一复习检查,导入新课
1.指名说课文描写的外祖父的五件事,其他学生评议、补充。
2.谈话导入:上节课我们学习了课文中的生字词,了解了一位华侨老人的五件事,初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。
这节课我们继续学习课文,通过情境感悟、小组合作等方法学习课文,领悟并学习梅花的品格,深入体会这位华侨老人对祖国的眷恋之情。
3.学生朗读第1自然段,交流感悟。
(板书:引起下文)
二爱梅赞梅
1.珍爱梅花。
(1)小组交流:课文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?(对墨梅图的珍
爱)(板书:珍爱墨梅图)
(2)指名读第3自然段。
(3)小组派代表汇报,教师总结。
(出示多媒体)
外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。
“我”偶尔摆弄古玩,老人也不甚在意和分外爱惜墨梅图形成了鲜明的对比,表现了外祖父对墨梅图的珍爱。
有生以来,我第一次听到他训斥我母亲:“孩子要管教好,这清白的梅花,是能玷污的吗?”
外祖父的语言表现出他对墨梅图的珍爱。
训罢,便用刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。
外祖父的行动表现出他对墨梅图的珍爱。
(4)指导朗读:读出外祖父对墨梅图的珍爱。
(5)交流过渡:“看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一幅画而已,有什么稀罕的呢?”你知道这是为什么吗?
2.赞美梅花。
(1)小组交流:课文中的哪件事最能解答作者心中的疑问?(赠送墨梅图)(板书:赠送墨梅图)
(2)学生自由读第13自然段。
(3)小组派代表汇报,教师相机指导并小结。
①外祖父赞美梅花的这段话有哪几层意思?(第一层是赞扬梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的品格;第二层是说我们中华民族具有梅花“顶天立地,不肯低头折节”的气节;第三层是对外孙女的勉励,希望她具有梅花的品格)
②梅花的秉性是什么?(不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节) 这也是谁的秉性?(中华民族有气节的人物)
③从外祖父赞美梅花的这段话中我们可以知道外祖父实际上是在赞美什么?(赞美中华民族顶天立地的精神和不肯低头折节的气节)
④从“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好”一句中你感受到什么?(这句话说出了外祖父把墨梅图送给外孙女的目的——勉励外孙女保持
这种“顶天立地,不肯低头折节”的秉性和气节,这就是题目《梅花魂》的内涵) 三读“三哭”,悟真情
1.一哭。
(学习第2自然段)
(1)学生默读第2自然段,说说这段话主要写了什么。
(板书:读诗词落泪)
(2)你从外祖父“一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词”一句中感受到了什么?(感受到了外祖父对祖国的思念之情)
(3)指导朗读:在读中表达出外祖父对祖国的思念之情。
2.二哭。
(学习第4~11自然段)
(1)学生默读第4~11自然段,说说这部分内容主要写了什么。
(板书:难归而痛哭)
(2)你感受到了什么?(感受到了外祖父一直热爱着、思念着祖国)
(3)指导学生分角色朗读,在朗读中表达出自己的感受。
3.三哭。
(学习第14、15自然段)
(1)学生默读第14、15自然段,说说这部分内容主要写了什么。
(板书:送梅花手绢)
(2)你感受到了什么?(思乡却不能回国的痛苦,使外祖父仿佛老了许多)
(3)外祖父让“我”带回的只是一块手绢吗?(外祖父让“我”带回的不只是一块手绢,还有外祖父对祖国的眷恋之心)
(4)指导朗读:读出一位华侨老人对祖国的眷恋。
四学习最后一个自然段
1.学生齐读课文最后一个自然段,说说这个自然段在全文中有什么作用。
(照应开头,点明中心) (板书:照应开头)
2.再读这段话,结合全文,说说课文表达了怎样的思想感情。
(课文讲了身在异国的外祖父爱国思乡的几件事,表现了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心)(板书:眷恋祖国)
3.女生朗读课文的开头,男生接读课文的结尾。
五课堂总结,布置作业
1.本文以“梅花”为线索,开头由故乡梅花的开放引出对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了外祖父喜爱梅花、思念祖国的五件事,表现了外祖父对梅花的喜爱,表达了身在异国的华侨老人对祖国的眷恋之情。
2.收集并朗读与思乡、爱国有关的诗词和文章,和同学分享。
教学反思：
学生通过阅读和交流,了解到课文以“梅花”为线索,讲述了外祖父读诗词落泪、珍爱墨梅图、难归而痛哭、赠送墨梅图、送梅花手绢这五件事,使我们感受到身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,体会到外祖父对祖国深深的眷恋。