做个小生态瓶课件.ppt
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《设计和制作生态瓶》科学教学PPT课件(3篇)
森林
海洋
草原
池塘
地球的生物圈就是最大的生态系统。
观察池塘生态系统，想一想池塘中有哪些生物与非生 物，他们有什么作用？
我们要让生态瓶里的各种生 物之间、生物与非生物之间相互 联系、相互影响，并达到平衡， 让生物很好地生存下去。
水 水葫芦 南极杉
底砂
透明玻璃容器
金鱼藻 鲫鱼
白云金丝鱼 苹果螺
√
2株
提供氧气、食物
√
1株
提供氧气、食物
√
1条
提供肥料
√
4条
√
1只
提供肥料 提供肥料
草图
名称
水 透明玻璃容器
底砂 水葫芦 金鱼藻 南极杉
鲫鱼 小龙虾 白云金丝鱼 苹果螺 黑壳虾
选择打“√” 数量
√
3/5杯
√
1个
√
高度4cm
√
2株
√
1只
√
3条
√
3只
依据
（它在生态瓶中起的作用） 提供生存条件
固定金鱼藻
提供氧气和食物
提供肥料 提供肥料 净化水源
草图
名称
水 透明玻璃容器
底砂 水葫芦 金鱼藻 南极杉 鲫鱼 小龙虾 白云金丝鱼 苹果螺 黑壳虾
选择打“√” 数量
依据
（它在生态瓶中起的作用）
√
4/5杯
生存条件
√
1个
√
高度3cm 固定植物，给动物提供栖息地
√
2株
提供氧气、食物
√
1株
提供氧气、食物
√
1条
提供肥料
群落：一定空间内的分布各物种的种群集合，包括动物、植物、微生物等各个物种 的种群。
鄂教版小学五年级科学上册《做个小生态瓶》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学五年级科学上册《做个小生态瓶》教案课件PPT教学设计课程概述本节课程是小学五年级科学上册中关于“生态瓶”实验的教学设计。
本节课程将引导学生利用简单的工具与材料，制作出一个小型生态瓶，并且通过实际操作掌握生物界、非生物界的概念，了解物质循环、能量转化等基本概念，感受自然科学的神奇魅力。
教学目标1.知道什么是生态瓶，明白生态平衡的重要性，了解生态瓶能够展示生物界、非生物界之间的相互作用关系；2.能够通过手工制作，完成小生态瓶的搭建，提高自己动手的能力和动手能力；3.掌握物质循环、能量转化等基本概念；4.培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
教学重点和难点教学重点1.生态瓶的搭建与制作；2.生态平衡的概念及作用。
教学难点1.生态平衡概念的深入理解；2.生态瓶搭建过程中的细节问题。
教学方法本课采用互动、实践、探究、归纳等教学方法，学生通过亲身参与、观察、实验、思考、讨论等方式，深度感受、理解科学知识和实践技能，进一步提高自己的素质和能力。
教学内容与步骤教学内容1.介绍生态平衡和生态瓶的概念；2.制作生态瓶并观察生态平衡。
教学步骤步骤一：引入（5分钟）询问学生是否听说过生态瓶、生态平衡，生态瓶的什么作用，让学生谈谈自己对生态瓶的认识和想法。
步骤二：生态平衡的概念介绍（10分钟）通过多媒体展示，引导学生认识和了解生态平衡的概念，让学生明白生态平衡的重要性，并在老师的带领下，让学生讨论“生态平衡”对生态的意义以及对人类造福的作用。
步骤三：制作生态瓶（35分钟）（1）准备必要的材料和工具：水瓶、石子、沙子、水草、小海螺等；手工工具：剪刀、剪刀、胶水、尺等。
（2）进行生态瓶的搭建：1）将瓶子里的水倒掉，并用水龙头冲洗干净；2）用剪刀剪出足够多的塑料网片和海绵片，分别用胶水轻轻粘在瓶子中间和顶部的固定横梁上；3）在瓶子底部洒放适量石子，再把一些细沙均匀铺在上面；4）在沙子上种植生态植物，注意不要将花土洒落到水中；5）倒入少量（大约五分之一）的水，然后轻轻晃动瓶子使水和土壤充分混合；6）将一些小海螺、蝌蚪等放到瓶子中，并稍微加少许食物，如螃蟹皮、小鱼等。
教科版 五年级下册科学 设计和制作生态瓶(课件 )
新知讲解
探索一：观察绿豆苗周围的生物与非生物,分析 生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
探索步骤：1.绿豆苗周围有 哪些非生物？
非生物为动植物提供氧气、 水、阳光等生存条件。
新知讲解
探索一：观察绿豆苗周围的生物与非生物,分析 生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
探索步骤：2.形成生物和生 物、生物和非生物之间的关 系图。
新知讲解
探索一：观察绿豆苗周围的生物与非生物,分 析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
探索步骤：4.应考虑环境、 空间、资源因素,生物的种 类和数量要平衡。
新知讲解
探索一：观察绿豆苗周围的生物与非生物,分 析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
探索步骤：5.你还知道哪些 像绿豆圃这样的生态系统？
新知讲解 探索二：模拟池塘生态系统设计一个生态瓶。
探索讨论：生态瓶中水量是 多少？各生物数量是多少？
各生物数量不要多
新知讲解
探索二：模拟池塘生态系统设计一 个生态瓶。
探索记录：把小组讨论设计 记录下来。
新知讲解 探索二：模拟池塘生态系统设计一个生态瓶。
探索记录：
小鲢鱼1条 泥鳅1条 黑藻 沙子 石头 池塘水 泥土
复习回顾
生物之间的能量是怎样流动的？
生物之间的能量流动开始于 植物,流向较凶猛的动物。
情景导入
同学们、你们知道绿豆苗与周围 生物之间存在着的什么关系？
同学们,通过上一节课 的学习,我们已经了解 了绿豆苗周围有哪些生 物以及绿豆苗与它们之 间存在着的食物关系。
情景导入
同学们、你们知道除了食物关系 外,它们之间还有什么关系？
新知讲解
探索一：观察绿豆苗周围的生物与非生物,分 析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
人教版《做一个生态瓶》生物与环境优秀PPT课件
教科版 五年级上册
做一个生态瓶
激趣导入
认识生态
池塘
认识生态
1.池塘里有哪些生物和非生物？ 2.生物和非生物之间存在着什 么关系呢？ 3.生物和非生物的作用是什么？
认识生态
生物： 水藻、水草、水绵、鱼类（小鱼、大鱼或杂食性 的鱼、杂食及肉食性的鱼类）、虾、田螺、河蚌、 水鸟类、水生昆虫、青蛙等。
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
一部分。 2.在瓶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半瓶
自然水域中的水。 3.在瓶里种上几棵水草，在水面上放上一些浮萍。 4.植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。 5.把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面。
做一个生态瓶
激趣导入
认识生态
池塘
认识生态
1.池塘里有哪些生物和非生物？ 2.生物和非生物之间存在着什 么关系呢？ 3.生物和非生物的作用是什么？
认识生态
生物： 水藻、水草、水绵、鱼类（小鱼、大鱼或杂食性 的鱼、杂食及肉食性的鱼类）、虾、田螺、河蚌、 水鸟类、水生昆虫、青蛙等。
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
一部分。 2.在瓶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半瓶
自然水域中的水。 3.在瓶里种上几棵水草，在水面上放上一些浮萍。 4.植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。 5.把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面。
新教科版小学五年级科学上册第一单元第6课《做一个生态瓶》ppt课件
新教科版小学五年级科学上册
第一单元 生物与环境
第6课 做一个生态瓶
导入
池塘剖面图
思考：池塘里有哪些生物和非生物
探索
讨论：
①植物为动物提供了哪些帮助； ②动物为植物提供了哪些帮助； ③非生物对生物有什么作用。
探索
都可以看成是一个生态系统
探索
思考：
生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？
生态瓶应该放在哪里呢？
量高生长较好。
探索
做一个生态瓶
拓展
水葫芦
草本植物。浮水或生于泥土中，生于河水、池塘、池沼、水田或 小溪流中，因它多浮于水面生长，又叫水浮莲。又因其在根与叶之间有一 像葫芦状的大气泡又称水葫芦。凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖枝匍匐于水面。 花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。叶色翠绿偏深。叶全缘，光滑有质感。 须根发达，分蘖繁殖快，管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。 但是也有害处：
水葫芦繁殖能力很强，就是因为太强了，覆盖在整个湖面，使得水中 的其他植物不能进行光合作用，而水中的动物没有得到充分的空气与食物， 不能够维持水中的生态平衡。甚至有时会堵塞水道。
探索
探索
做一个生态瓶
1、同学们用老师提供的材料，跟据自己组的 研究方案去做一个生态瓶。
2、看那一组最快、最有秩序、最讲卫生。 3、做好了后拿上来放在老师的讲台桌上。 4、思考：怎样使这些生物生活的更好？
拓展 养金鱼的注意事项:
四、怎样喂食？ 家庭养金鱼最好一天喂一次，在上午或中午投喂比较好，下
午投喂，金鱼吃剩的饵料容易使水变质。 五、怎样换水？
每天下午换一次水，方法是用小胶管将鱼缸里的金鱼排泄物和 吃剩下的鱼饵吸出，然后补进相同水量就可以了。
呢？
研讨
第一单元 生物与环境
第6课 做一个生态瓶
导入
池塘剖面图
思考：池塘里有哪些生物和非生物
探索
讨论：
①植物为动物提供了哪些帮助； ②动物为植物提供了哪些帮助； ③非生物对生物有什么作用。
探索
都可以看成是一个生态系统
探索
思考：
生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？
生态瓶应该放在哪里呢？
量高生长较好。
探索
做一个生态瓶
拓展
水葫芦
草本植物。浮水或生于泥土中，生于河水、池塘、池沼、水田或 小溪流中，因它多浮于水面生长，又叫水浮莲。又因其在根与叶之间有一 像葫芦状的大气泡又称水葫芦。凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖枝匍匐于水面。 花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。叶色翠绿偏深。叶全缘，光滑有质感。 须根发达，分蘖繁殖快，管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。 但是也有害处：
水葫芦繁殖能力很强，就是因为太强了，覆盖在整个湖面，使得水中 的其他植物不能进行光合作用，而水中的动物没有得到充分的空气与食物， 不能够维持水中的生态平衡。甚至有时会堵塞水道。
探索
探索
做一个生态瓶
1、同学们用老师提供的材料，跟据自己组的 研究方案去做一个生态瓶。
2、看那一组最快、最有秩序、最讲卫生。 3、做好了后拿上来放在老师的讲台桌上。 4、思考：怎样使这些生物生活的更好？
拓展 养金鱼的注意事项:
四、怎样喂食？ 家庭养金鱼最好一天喂一次，在上午或中午投喂比较好，下
午投喂，金鱼吃剩的饵料容易使水变质。 五、怎样换水？
每天下午换一次水，方法是用小胶管将鱼缸里的金鱼排泄物和 吃剩下的鱼饵吸出，然后补进相同水量就可以了。
呢？
研讨
苏教版(2017)小学科学六年下册《做个生态瓶》说课(附反思、板书)课件
设计意图：寻找校园中的一个花坛，组织学生尽可能全面、细致地观 察花坛中的物品，让学生在真实情境中全面观察一个小型生态系统中 的所有物品，建立生态系统的感性认知，理解生态系统。并通过思考、 分析这些物品之间的联系与相互的影响，认识生态平衡。
板块二、操作探究生态平衡 （一）制作生态瓶 1．教师讲述：刚才在校园里，我们了解了小花坛的生态系统，初步讨论 了它的生态平衡问题。生态平衡是一个复杂的问题，今天，我们就通过 实验一起来深入研究。
1．通过实地观察、讨论交流，理解生态系统和生态平衡，建立生态系统 和生态平衡的概念。 2．能在制作生态瓶中探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生 长的影响，探讨生态瓶中各生物间的关系。 3．能通过多种途径的学习，设计并制作生态瓶。 4．能细心观察生态瓶中的现象，发现生态问题，通过实验、观察、分析 等方式探究影响生态平衡破坏的因素，培养科学探究能力。
陆地生态瓶——①不打开陆地生态瓶的盖子，瓶子里的小草活不了多久 ，因为生态瓶中的土壤水分被吸收完了植物就会干死。小蜗牛会因为缺 少食物而休眠或死亡。②生态瓶中放入更多小草或蜗牛，小草或蜗牛会 加快死亡，主要因为瓶内的生态调节能力有限，不能维持太长时间。③ 自然界的植物不浇水也能活，因为有自然降雨等原因保证土壤有水分， 蜗牛也能通过自己的移动获得源源不断的食物。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法， 促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
【教学准备】 教师材料：PPT、学习单、小虾若干只、田螺、塑料瓶若干个、水草若干、 鱼缸底砂若干、渔捞若干、自然水域的水、一次性杯子若干、塑料盒若 干、长着草的土、蜗牛。 学生材料：收集生态平衡破坏的例子。
5．在观察、实验中，认识到保护身边多种多样生物非常重要。 6．科学实验、尊重事实，能在探究中积极提问，并能运用多种途径获取信 息解决问题。 7．在观察实验、分析梳理中，体会生态平衡的重要性，意识到人与自然要 和谐相处。 8．能结合本课所学，身体力行，从点滴小事出发保护环境、保护生态平衡 。
教科版科学五年级下册课件 第一单元 生物与环境7 设计和制作生态瓶
应环境
物
正常,不主 清澈,有些 氧气不太充
动吃食
小气泡
足,放阳光下
正常,主动接 有些杂物,可
受投喂能是ຫໍສະໝຸດ 泄物氧气充足1.我们需要用到哪些材料来建造生态瓶？这些材料能够为 生态瓶里生活的生物提供哪些条件？
大油桶、水、沙子、水草、小鱼、小虾、田螺等小 动物。
大油桶为生物提供栖息地。水、沙子为生物提供生存 条件。水草为生物提供氧气、食物。小鱼、小虾、田螺为 生物提供二氧化碳等。
生物群落是由植物、动 物、微生物等组成的。
除了食物关系,他们之间还有什么关系？ 1.动物死后给植物提供肥料。
2.蚯蚓给绿豆苗松土。
3.绿豆苗给动物提供栖息地和 氧气。
1
观察绿豆苗周围的生物与非生物,分析生物与生物之间、 生物与非生物之间的联系。
生物
各种动物、植物和微生物
非生物
光照、空气、水分、土壤等
池塘里还有 哪些非生物？ 它们对生物 有什么作用？
淤泥、岩石等,它们可以 为动物提供栖息地,让植 物固定,是生存的必须条 件。
空气、水、 阳光是动植 物生长所必 须的条件。
生态瓶里放什么？
放一只田螺 吧,它的行动比 较缓慢。
还可 以放小鱼 或小虾。
先想想什么 样的生物可以在 这个有限的空间 里生活呢？
2.我们为什么这样设计生态瓶？
我们要让生态瓶里的各种生 物之间、生物与非生物之间相互 联系、相互影响,并达到平衡,让 生物很好地生存下去。
3.为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去,我们应该注意 什么？
生态瓶放置的生物必须具有较强的生活力,放 置的生物数量必须要合适。
为了使生态瓶内的沙地保持干燥,可在沙土 下铺垫一张塑料布,以防止瓶中水（气）渗透上 来。
苏教版六年级下册科学.做个生态瓶课件
到人与自然和谐相处
小结：面对生态平衡的破坏，你想说什么？ 我们该怎么做？
保护生态平衡非常重要，人与自然要和谐 相处。
学生活动手册
学生活动手册讲授
学生活动手册 填写制作生态瓶活动记录表。
学生活动手册
几天，因没有食物而死亡
更长时间。它们以小 鱼为食，生态平衡会维持一些 时间。但由于生态瓶的调节能 力有限，所以不可能维持太长 时间。
※就这样,因为海獭被大量捕杀而无法限制海胆的数 量,这个小型生态系统就遭到了破坏。
捕杀海獭的后果
人们捕杀海獭 导致海獭数量减少
海獭数量减少 导致海胆数量攀升
这个小型生态 系统遭到破坏
海藻数量降落 导致鱼、小海蟹
等数量锐减
海胆数量攀升 导致海藻数量降落
到人与自然和谐相处
思考：你还知道哪些生态平衡遭到破坏的例子?
生态瓶的调节能力有限，所以不可能维持太长时间。
生态平衡
自然界长期形成的食物网维持着生态系统的平衡, 生态平衡一旦遭到破坏,就会带来难以预感的后果,甚 至造成巨大的灾难。
捕杀海獭的后果
海獭
海獭，体长130-150厘米，体重30-50千克，尾长3040厘米，雄性略大于雌性。前肢短而裸露，后肢长而扁 平，趾间有蹼，成鳍状，适于游泳和潜水。
六年级下册科学课件
第二单元 生物和栖息地 7.做个生态瓶
建立生态系统和生态平衡的概念
生物连同它们周围的环境叫作生态系统。 在一个生态系统中,如果植物、动物及微生物的 数量维持在一定的水平且变化不大,这种状态就叫 作生态平衡。
做水域生态瓶 要求：做一个水域生态瓶,模拟水域生态系统
做水域生态瓶
方法： 1. 取一些池塘里的水,放到大口塑料瓶里。 2. 在瓶子底部铺一些沙子,栽一些水草,再放几条小鱼到
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做个小生态瓶
思考问题:
1.池塘里有哪些水生生物？ 2.水生植物需要哪些生存条件？ 3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 4.动物为植物的生长作了哪些贡献？ 5.池塘里有哪些非生物？ 6.非生物对生物有什么作用？
做一个生态瓶
做一个生态瓶
做一个生态瓶
做一个生态瓶
制作步骤
1.准备合适的容器。 2.装沙。将沙洗干净，放入瓶内。 3.加水。最好加没有污染的河水或池塘水。 4.栽种适量的水植物。 5.放置动物，盖紧瓶盖。
课堂练习
选择：
1.我们用来制作生态瓶的瓶子是要透明的，这是因为（ C）。
A.让里面的植物见光 B.便于观察 C.既让植物见光又便于观察
2.在生态瓶中放置动物和植物，应（ B）。
A.先放动物 B.先放植物
C.一起放动物和植物
3.生态瓶中植物的作用是（ B）。
A.美化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱB.提供氧气 C.固定沙子
4.设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，应该注意的是（ B）。
一个蚂蚁群落。
（×）
3.非生物在生态系统里不起任何作用。
（×）
4.生态瓶中的动物.植物越多越好。
（× ）
注意事项
1.选取植物和动物要小，易成活，动物不互相 攻击。 2.定时投放食饵。 3.一周换水一次。 4.栽种适量的水植物。 5.保持光照充足，但又不被阳光直射。
小结
1.生物和非生物 互相作用 、 互相依存 ，形成密 不可分的整体，我们可以把它们看成一个 生态系统 。 2.生物与非生物之间的关系是： 互相作用、互相依存 的关系。
A.开放.透明 B.生物种类和数量配比合理 C.置于较弱的散射光下
5.池塘里的生物和非生物，它们是（ A）。
A.互相作用.互相依存的 B.相互没有影响
C.生物会影响非生物，非生物不会影响生物
判 断：
1.做生态瓶前，我们一定要先了解这些生物的生活需要。 （ √）
2.一群蚂蚁生活在一起，互相依赖.互相影响，形成了
思考问题:
1.池塘里有哪些水生生物？ 2.水生植物需要哪些生存条件？ 3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 4.动物为植物的生长作了哪些贡献？ 5.池塘里有哪些非生物？ 6.非生物对生物有什么作用？
做一个生态瓶
做一个生态瓶
做一个生态瓶
做一个生态瓶
制作步骤
1.准备合适的容器。 2.装沙。将沙洗干净，放入瓶内。 3.加水。最好加没有污染的河水或池塘水。 4.栽种适量的水植物。 5.放置动物，盖紧瓶盖。
课堂练习
选择：
1.我们用来制作生态瓶的瓶子是要透明的，这是因为（ C）。
A.让里面的植物见光 B.便于观察 C.既让植物见光又便于观察
2.在生态瓶中放置动物和植物，应（ B）。
A.先放动物 B.先放植物
C.一起放动物和植物
3.生态瓶中植物的作用是（ B）。
A.美化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱB.提供氧气 C.固定沙子
4.设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，应该注意的是（ B）。
一个蚂蚁群落。
（×）
3.非生物在生态系统里不起任何作用。
（×）
4.生态瓶中的动物.植物越多越好。
（× ）
注意事项
1.选取植物和动物要小，易成活，动物不互相 攻击。 2.定时投放食饵。 3.一周换水一次。 4.栽种适量的水植物。 5.保持光照充足，但又不被阳光直射。
小结
1.生物和非生物 互相作用 、 互相依存 ，形成密 不可分的整体，我们可以把它们看成一个 生态系统 。 2.生物与非生物之间的关系是： 互相作用、互相依存 的关系。
A.开放.透明 B.生物种类和数量配比合理 C.置于较弱的散射光下
5.池塘里的生物和非生物，它们是（ A）。
A.互相作用.互相依存的 B.相互没有影响
C.生物会影响非生物，非生物不会影响生物
判 断：
1.做生态瓶前，我们一定要先了解这些生物的生活需要。 （ √）
2.一群蚂蚁生活在一起，互相依赖.互相影响，形成了