教师培训的方法方式和功效-
教师培训计划方案[汇编15篇]
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教师培训计划方案[汇编15篇]老师培训计划方案9一、培训目标：全面推动我校全体老师远程全员岗位培训，提高我校老师专业素质，加快老师专业成长;着力构建老师终身学习机制，有效提高培训质量，缓解老师工学抵触。
提高老师驾驭各学科新教材的能力，促进我校老师队伍整体素质提高。
二、培训对象：全体老师三、培训内容：《备课新技能》和各学科《新教材疑难问题分析与解决》共60学时。
四、培训工作安排：1、20xx年9月，老师报名参与远程培训，学校上交培训老师名单及有关费用。
2、10月组织老师学习培训要求，老师开始在网上注册和学习培训。
3、11月至20xx年3月：老师连续在网上学习，完成在线时间每课30小时，按时完成老师布置作业，积极参与网上讨论与交流，每门课提交作业不少于5次，网上交流发帖子不少于3次。
4、20xx年4月：组织老师参与考试5、20xx年5月：评定老师网上培训成果6、20xx年6月：培训总结，证书上交进修学校验审老师培训计划方案10一、指导思想让老师在教学活动中体现新课改的要求及老师角色的转换，为学生创设一个真正自主的学习空间。
从实际出发，按需施教，突出针对性，讲究实效性，努力使全体老师的整体素质有较明显提高，更好地做好教学工作。
二、培训目标1、更新教育教学观念，把握先进教育科学理论，具有现代教育观，学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律，切实转变老师角色，优化教学策略，提高教育教学质量。
2、深化本学科学问，拓宽学问面，夯厚教育教学基本功，了解本学科前沿理论和科研成果，提高制造性使用教材和改进教学方法的'能力。
3、提高教学能力和水平，形成教学风格和专长，在本学科教育教学改革中发挥排头兵的作用。
三、培训对象全体老师四、培训内容1、组织老师学习《基础教育课程改革纲要》和《新课程师资培训精要》。
2、观看示范课录象。
3、再次学习《润州区教学常规要求》五、培训要求专心做好学习笔记。
老师培训计划方案11一、培训目的英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的'自信念，培养肯定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。
教师培训的方法方式和功效
训． 有效地提高了教师运用信息技术 的能力
１ ． 普及培训 结合河北省继续教育 中心对 中小学教 师教育 技术初 、 中级培训考 核工作 ． 面向所有 的教师 开展 培训。主要 内容有 计算 机的基本操作 、 多媒体设备的基本运 用 、 因特 网页 、 收发邮件 以及运用校园网与其他教师交 流等 通过培训 ． 教师可 了解信息技术能干什 么． 能带给 他们哪些方便 ． 带来 了哪些冲击 以 及信息技术对 教育产生的各种变革 通过培 训， 将信息 技术真正用于平时 的办公 、 教学 与 交流 ． 改变了教师的教学 观念 ． 提高 了教师 的 工作效率。 ２ ． 骨干教师培训 在近年来的骨干教 师培 训 中， 我们在重点培训教育理论 、 教学技能、 教 研教改等科 目的同时． 有意识地把教育技术作 为培训的重要内容 ． 提高 了骨干教师的信息素 养和信息能力 ． 并通过骨 干教师的引领来带动 和辐射更多的教师 由于我市硬件条 件好 ．培训 组织严格 周 密． 培训各环节进行 的扎 实而富有成效 ． 我市 远 程网络培训受到 了教育 部 、省和邯郸 市领 导 的肯定和表扬 ．我校被省 教育厅推荐 为教 育 部知行中 国示范 区． 并荣获“ ‘ 知行 中国 ’ 班 主任全国优秀项 目团队” 称号 ． 多名参训 学员 的班主任案例被 “ 中国教 师研修 网”推 荐为 “ 优秀案例 ” 通过开展一系列针对性 的培训 ． 我市教师 队伍 的专业化水平显著提高， 、 是薄弱 学科师资缺 口得 到缓解 五年 来． 我市共培训音 、 外、 美、 信 息技 术学科教师 １ ２ ０ ０ 多人次． 其 中培训专业不对 口教师 ５ ０ ０ 多 人次 ． 进一步提高了他们的教育教学能力 ． 使 音、 外、 美、 信息技术学科教学得以顺利开展 。 二是骨干教 师队伍建设得到加 强 两年 来． 我市新增省级骨干教师 ｌ ５名． 邯郸市级骨 干教师 ３ ５ 名 同时 ． 为适应教育发展 的需要 ． 我市 通 过选 拔 和培训 新 增加 市级 骨 干 教师 ３ ６ ８ 名 ．使我市县级骨干教师增加至 ８ ４ ０ 名 骨干教师素质的提高 和壮大 ． 进一步发挥了他 们对全市 中小 学教师的示范 引领 和骨干带动 作用 ． 对提高我市教育教学质量起到了很大的 促进作用 三是教师的专业水平在培训 中得到提高 通过 以上各 种培训 ．教师新课程 理念逐步深 入． 驾驭新课堂教学 能力得到提高 四是班 级管理水平得到 明显提高 通过 培训 ． 班主任 的管理方 法发生了明显改变 ． 由 常规管理变为科学管理． 从 注重分数 向促进全 面发展转变 ． 从注重集体管理向注重个体差异 转变 这样 ． 教 师和学生关系更加 和谐 ， 课堂 气氛更 加融洽 （ 责编 张翼翔 ）
教师培训方案范文(精品8篇)
教师培训方案范文(精品8篇)教师培训方案范文篇1一、指导思想：以提高新教师师德水平为先导，以抓新教师基本功训练，提高新教师的业务水平和能力为重点，通过自学、讲座、指导、检查等手段，促进新教师思想道德素质和业务文化水平等综合素质快速提高。
二、组织机构组长：（校长）副组长：组员：执行机构：教导处德育处三、培训目标：树立正确的教育理念，具有良好的职业道德；了解教育政策法规，熟悉教育教学内容；熟悉教育教学常规，掌握现代教育技术；完善专业知识结构，提高履行能力；熟悉新课改理念和基本要求，了解校本教研、课题基本的实施方法。
四、培训重点：教师的职业道德、行为规范，教学教研能力及要求，德育能力及要求。
五、培训形式：采用统一培训与实践相结合、交流座谈与个体自学感悟相结合。
六、培训对象：____年分配到校的新教师。
七、培训内容及时间（一）师德修养、日常行为规范培训（10学时）基本内容：学习《中小学教师职业道德规范》《规范教育行为的六条规定》，认真学习学校各种管理制度，参加学校组织的师德校本培训。
目的：师德修养培训着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识。
促使新教师爱岗敬业、无私奉献、热爱学生，熟悉教育政策法规，明确教师日常行为规范。
（二）班主任工作培训（20学时）基本内容：班主任工作的重要性；班主任工作常规要求；班主任工作方法经验等；学科教师育人方法（与学生交流沟通方法、学生思想工作方法等）；学科教师课堂管理方法、要求。
目的：德育工作培训着眼于使新教师树立育人理念，教师不仅仅是教学，还要肩负育人这一重要职责；着眼于使新教师认识到班主任工作是教师工作的本份，做好班主任工作才能体现一个完美的教师生涯；着眼于使新教师初步掌握班主任工作要求和基本方法。
（三）教学常规培训（20学时）基本内容：同兴小学教学常规管理系列细则。
目的：通过培训使新教师具备严于律己的意识，熟悉教学常规业务要求并能自觉贯彻于自己的日常工作中。
2024教师培训计划方案(5篇)
2024教师培训计划方案一、指导思想：遵照《教育法》、《教师法》和教育部《中小学教师继续教育规定》等法律法规。
用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师，突出培训工作的时代性、创造性、实效性，促使全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力，从而建设一支师德高尚，结构合理，教科研能力强，具有创新精神和时代特征的高素质教师队伍。
二、总体目标：通过培训使教师更新观念，树立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，增强创新精神和实践能力，提高教育教学能力，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、教学风格鲜明、具有创新精神和创新能力能够适应21世纪素质教育需要的高素质教师队伍，并实现教师整体素质和学校综合办学能力同步提高的目的。
三、培训对象、目标及培训内容1、新教师培训（1）培训对象：教龄在____年内的教师;（3）培训目标：通过培训，使受训者巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所任教学科的教学常规，熟悉教学内容。
2、骨干教师培训（1）培训对象：师德修养好，有较强教育教学能力和发展潜力的教师。
年龄一般在____周岁以下。
（2）培训内容：现代教育教学理论和实践;学科前沿知识与综合知识;课程改革专题研究;现代教育技术与信息技术应用;教育科学研究。
骨干教师培训实行以自我学习提高为主的研究式学习，重视实践环节和跟踪培训环节。
（3）培养目标：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学水平与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，在学校实施素质教育中起骨干带头和示范辐射作用。
3、学科带头人培训：（1）培训对象：具有较强教学科研能力和发展潜力的骨干教师。
（3）培训目标：通过培训，使教师树立现代教育观念，不断提高学科教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，逐步提高学术水平，成为省、市范围内有较大影响的教师。
教师培训计划方案四、考核要求：参加培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划，所有在职教师都必须通过周期考核。
如何开展中学语文教师的业务培训
如何开展中学语文教师的业务培训答：中学语文教师的业务培训，应包括教学理论知识、教学技能提升、课程设计能力、学科知识更新等内容。
进一步讨论：
1. 教学理论知识：包括教育心理学、课堂管理、评估与反思等知识，帮助教师建立科学的教学理念和方法。
2. 教学技能提升：培训可以包括如何利用多媒体教学手段、如何引
导学生参与课堂互动、如何激发学生学习兴趣等方面的技能提升。
3. 课程设计能力：教师需要学习如何设计符合学科特点和学生需求
的教学方案，培训应该包括教师如何制定教学目标、选择教材、设计
课堂活动等内容。
4. 学科知识更新：语文教师需要不断更新自己的学科知识，了解最
新的教学理念和研究成果，培训应该包括学科研究进展、教材更新等
内容。
通过系统的业务培训，中学语文教师可以不断提升自己的教学水平，提高教学效果，实现教育教学的质量提升。
教师公派培训方案
教师公派培训方案近年来，教育事业的快速发展促使教师们面临着更高的教育要求和挑战。
为了适应时代的发展和全球化教育的需求，教师公派培训成为了一种重要的方式。
本文将从培训目的、培训内容、培训机构、培训方法等多个角度来探讨教师公派培训方案。
一、培训目的教师公派培训的目的是提升教师的专业能力和教育水平，促使教师更好地适应教育变革和发展趋势。
通过培训，教师可以开拓视野，提升自身综合素质，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
二、培训内容教师公派培训的内容应围绕教育现代化、学科知识和教学方法等方面展开。
教育现代化是教师培训的核心内容，包括教育理论、教育心理学、教育技术等方面的知识。
此外，还应加强学科知识和教学方法的培训，提升教师在教学中的专业能力。
三、培训机构教师公派培训的机构应当具备专业性和权威性。
在国内，教育部等相关部门可以组织教师公派培训；在国际上，教育机构、研究机构和一些知名大学都可以开设教师公派培训项目。
培训机构应定期组织培训班，提供全方位的培训服务。
四、培训方法教师公派培训的方法应灵活多样。
传统的面授培训仍然是主要的培训方式，但互联网技术的普及使得在线培训也成为了越来越流行的方式。
此外，还可以通过研讨会、交流讲座、实践教学等形式来进行培训，以丰富教师们的学习体验。
五、培训评估教师公派培训应建立健全的评估机制，包括培训前测评、培训期间评估和培训后反馈等环节。
通过评估，可以了解教师在培训中的进展情况，为后续的培训提供参考和改进。
六、培训成果教师公派培训的最终目标是取得实际效果。
培训成果可以通过提升教师的教学能力、提高学生的学习成绩和提升学校的整体教育质量等方面体现。
培训成果的评估应结合实际情况，注重综合评价，以保证培训的实效性。
七、培训费用教师公派培训需要一定的费用支持。
目前，教育部和各级政府都会拨款用于教师公派培训，以保证培训的顺利进行。
此外，可以引入社会资本，吸引企事业单位提供赞助，使教师公派培训的资金来源更加多元化。
幼儿教师培训教学方法梳理
幼儿教师培训教学方法梳理幼儿教师的培训是为了提升其专业能力和教学水平，以更好地适应幼儿教育的需求。
在教学方法的选择上，既要考虑幼儿特点和教学目的，又要结合教学实际情况，因材施教，灵活运用各种教学方法。
下面将对幼儿教师培训中常用的几种教学方法进行梳理和总结。
一、讲授法讲授法是一种传统的教学方法，通过教师讲述知识点、概念和原理，向学生传递知识。
在幼儿教师培训中，讲授法常常用于介绍教学内容、阐明教学重点和难点等。
教师可以结合教材内容，用通俗易懂的语言向学员阐述教学要点，引导学员掌握知识，激发学习兴趣。
二、案例分析法案例分析法是一种启发式教学方法，通过分析真实案例或情境来培养学员的分析和解决问题能力。
在幼儿教师培训中，教师可以选取一些具有代表性的案例，让学员进行分析讨论，加深对教学实践的理解和把握。
通过案例分析，学员可以更好地将理论知识应用到实际教学中，提升教学实践能力。
三、小组讨论法小组讨论法是一种互动性强、合作性强的教学方法，通过组建小组、讨论问题、协作完成任务等方式，培养学员的团队合作能力和表达能力。
在幼儿教师培训中，可以组织学员分成小组，讨论教学实践中遇到的问题，分享心得和经验，相互学习和借鉴。
通过小组讨论，不仅可以促进学员之间的交流和互动，还可以拓展思维，提高解决问题的能力。
四、体验式教学法体验式教学法是一种亲身体验、感知式的教学方法，通过实地考察、实践操作等方式，让学员亲自参与，感受教学过程，提升学习的真实性和有效性。
在幼儿教师培训中，可以安排学员参观优秀的教育机构，实地观摩教学活动，进行实际操作练习等。
通过亲身体验，学员可以更加直观地了解教学实践中的问题和挑战，培养观察和反思能力。
五、反思式教学法反思式教学法是一种带有批判性思维的教学方法，通过反思自身的教学方法、教学效果、教学理念等，引导学员加深对教学实践的认识和理解，不断提高教学水平和能力。
在幼儿教师培训中，可以通过讨论、写日记、自我评价等方式，促使学员对教学实践进行深入反思，总结经验教训，不断完善自己的教学方法和风格。
教师团队培训
教师团队培训一、培训的重要性教师作为教育事业的重要组成部分，其专业素养及教学能力直接关系到教育教学的质量。
因此，教师团队培训是促进教育发展的关键环节。
二、培训目标的设定教师团队培训的目标应该是提高教师的专业水平、拓宽教师的教学思路、加强教师的团队合作能力以及激发教师的工作热情。
三、培训内容的选择教师团队培训的内容可以包括：教育理论、教学设计、教学方法、教学评价等方面的内容。
这些内容的选取应根据教师个体的需求、学校的教学特点以及教育发展的趋势等因素来进行。
四、培训形式的多样性教师团队培训的形式可以有讲座、研讨会、小组讨论、观摩课等多种形式。
通过多样性的培训形式，教师可以相互交流经验，共同提高。
五、培训模式的创新教师团队培训应该注重培训模式的创新，例如推行教师带教师的培训模式，让具有丰富经验的教师可以与新教师互动，进行经验分享和交流。
六、培训资源的合理利用教师团队培训应充分利用各类资源，例如教育专家、优秀教师、教育研究机构等，为教师提供专业的培训指导和支持。
七、培训成果的评估教师团队培训应建立相应的评估机制，对培训的成果进行评估，从而为改进培训内容和方法提供反馈。
八、团队合作的重要性教师团队培训不仅要注重个体教师的专业能力培养，更要强调团队合作的重要性。
只有团队合作良好，才能形成合力，提高教学质量。
九、建立学习共同体教师团队培训可以促进教师之间的交流和合作，建立学习共同体，形成良好的教研氛围，从而持续激发教师的学习热情和创新能力。
十、教师发展的持续性教师团队培训不应该只是一次性的活动，应该是教师发展的持续性过程。
学校应该定期组织教师团队培训，为教师提供学习和成长的机会。
总结：教师团队培训是提高学校教育教学质量的重要途径。
通过培训，可以提高教师的专业水平，拓宽教学思路，增强团队合作能力。
为了保证培训的效果，需要选择适当的培训内容和形式，并注重培训模式的创新。
同时，要充分利用各类资源，建立评估机制，注重团队合作，建立学习共同体。
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教师培训的方法方式和功效
方法
作用
作为县级培训机构主体的教师进修学校，为提高教师整体素质，促进教师专业发展，我们应针对教师实际，结合教育改革发展的新要求，创新办学思路和培训模式，以提升培训效果。
一、深化“点、面结合”培训方式，充分发挥示范和引领作用
“点、面结合”的培训方式主要是指集中与分散相结合，校本研修为主渠道的常规培训形式。
我们坚持“走出去”“送下去”的原则，夯实培训基础，确保培训质量。
“走出去”是指组织骨干教师、学科带头人赴优异地区考察参观或到名校进行培训。
暑假期间，市XX局,XX局先后组织四批高中学科带头人、高中教学标兵、初中学科带头人、职教学科带头人赴东北师大、北京师大以及重庆几所职业中学进行培训学习。
为了扩大培训成果，市XX局,XX局还要求外出参加培训的教师每人写出培训学习报告或学习心得体会，优中选优，在内部刊物上开辟专栏，加以介绍。
“送下去”是指组织参训教师先培训本单位教师，还要按照市XX局,XX局的安排，给外单位的教师进行二级培训，以点带面，辐射倍增。
在岗研修、自学反思式的校本研修更有利于教师的专业成长。
有研究表明，教学现场指导是最有用的形式，也是最受欢迎的形式。
专业研究人员与教师共同备课（设计）、听课（观察）、评课（总结）、指导改进等，对教师专业成长帮助最大。
县级教师培训机构在这些方面具有独到优势并作出了积极探索。
1.深入一线，大面积听课，了解并掌握每位教师的实际情况，将教师分成例外层次，建立教师成长档案。
2.针对例外层次的教师采用例外形式的帮扶措施，激励优异，鞭策后进，有用实施校本培训。
对骨干教师，让他们在全校范围内举行公开课，并进行说课，分学科组织教师听课，通过说课、议课，提高做课和观课教师业务水平。
3.对能力有待提高的教师，跟踪听课，开展“一对一”或“多对一”的帮扶方式，跟踪一段时间后，再让他们举行公开课、说课等活动，让学校同学科的教师和他们共同交流，力争在半年时间内使这部分教师在业务上有较大的提高。
4.举办业务专题讲座。
进修学校下乡教师每人每学期举办一次业务专题讲座，这样既锻炼了进修学校教师的能力，提高了业务素质，又传授了优异的教育理念，提高了基层教师的理论和业务水平。
可谓“教学相长，相得益彰”。
二、打造远程教育平台，促进教师专业发展
在现代信息技术飞速发展的今天，依托网络平台开展教师培训、研修活动，已逐渐成为教师培训的另一种严重形式和发展方向。
近年来，教师进修学校采用多种方式对教师进行分层次分阶段、多渠道的教育技术培训，有用地提高了教师运用信息技术的能力。
1.普及培训。
结合河北省继续教育中心对中小学教师教育技术初、中级培训考核工作，面向所有的教师开展培训。
主要内容有计算机的基本操作、多媒体设备的基本运用、因特网页、收发邮件以及运用校园网与其他教师交流等。
通过培训，教师可了解信息技术能干什么，能带给他们哪些便当，带来了哪些冲击以及信息技术对教育产生的各种变革。
通过培训，将信息技术真正用于平时的办公、教学与交流，改变了教师的教学观念，提高了教师的工作效率。
2.骨干教师培训。
在近年来的骨干教师培训中，我们在重点培训教育理论、教学技能、教研教改等科目的同时，有意识地把教育技术作为培训的严重内容，提高了骨干教师的信息素养和信息能力，并通过骨干教师的引领来带动和辐射更多的教师。
由于我市硬件条件好，培训组织严格周密，培训各环节进行的结壮而富有成效，我市远程网络培训受到了教育部、省和邯郸市领导的肯定和表扬，我校被省教育厅推荐为教育部知行中国示范区，并荣获“‘知行中国’班主任全国优异
项目团队”称号，多名参训学员的班主任案例被“中国教师研修网”推荐为“优异案例”。
通过开展一系列针对性的培训，我市教师队伍的专业化水平显赫提高。
一是单薄学科师资缺口得到缓解。
五年来，我市共培训音、外、美、信息技术学科教师1200多人次，其中培训专业不对口教师500多人次，进一步提高了他们的教育教学能力，使音、外、美、信息技术学科教学得以顺利开展。
二是骨干教师队伍建设得到加强。
两年来，我市新增省级骨干教师15名，邯郸市级骨干教师35名。
同时，为适应教育发展的需要，我市通过选拔和培训新增加市级骨干教师368名，使我市县级骨干教师增加至840名。
骨干教师素质的提高和巨大，进一步发挥了他们对全市中小学教师的示范引领和骨干带动作用，对提高我市教育教学质量起到了很大的促进作用。
三是教师的专业水平在培训中得到提高。
通过以上各种培训，教师新课程理念逐步深入，驾驭新课堂教学能力得到提高。
四是班级管理水平得到明明提高。
通过培训，班主任的管理方法发生了明明改变，由常规管理变为科学管理，从注重分数向促进全面发展转变，从注重集体管理向注重个体差异转变。
这样，教师和学生关系更加调和，课堂气氛更加融洽。
（责编张翼翔）。