小学语文_部编版一年级下册语文五单元口语交际教学设计学情分析教材分析课后反思
口语交际《打电话》教学设计教学目标：1、了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2、打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
教学重点：了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
教学难点：打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
教学准备：多媒体课件，电话，音视频资料。
教学过程：一、音乐导入师：孩子们，你们都喜欢听儿歌吗？生：喜欢。
师：今天老师给大家带来了一首儿歌，我们一起来听。
播放儿歌《打电话》师：那你喜欢儿歌中的两个小娃娃吗？他们在干什么？生：喜欢，他们在打电话。
师：你们在生活中，都打过电话吗？生：打过。
师：你都因为什么事情打过电话啊？生说。
师：你们看，在生活中，打电话作为一种与别人沟通的方式，用处多大啊！今天，我们就来学学怎样打电话！出示课题，打电话。
二、读对话，学习打电话的技巧师：请打开课本62页自己读读泡泡里的文字。
看看他们在干什么？生自读。
师：谁来读一读阿姨说的话？谁来读一读李中说的话？两生读。
他们说的话能一次一起说完么？生：不能。
师：那应该怎么说呢？请你和同桌分配好角色，读一读，练一练。
小组俩人合作练习生展示读。
师：从他们的对话中，你知道了什么？生：李中要找张阳。
师：谁给谁干什么？生：李中打电话找张阳师：把他们打电话的内容换了一下请同学们认真的读读（演一演）阿姨：喂，你好，请问你找谁？李中：阿姨，您好，我是张阳的同学李中，请问李中在家吗？阿姨：他在家你稍等，我叫他。
李中：谢谢。
师：谁是主动打电话的人？生：李中板：打师：谁接到了李中打来的电话？生：他的妈妈阿姨那现在请男女生合作读读他们的对话，女生做阿姨（之前的不读）老师做电话铃声生合作读。
不流利，再读一遍。
齐读读红色的部分，看是谁说的话？生：李中齐读李中主动打电话说的话。
师：我们看，你们发现了李中主动打电话注意了什么？生：礼貌从您好看出来的。
师：注意看这句话我是张阳的同学李中，他注意了什么呢？生：张阳的妈妈不知道打电话的是张阳的同学李中，所以打电话的时候要自报姓名。
师：再看这句：请问李阳在家吗？说明电话话的语言要简短。
师：读蓝色的部分，你发现了什么？生：这个电话是找谁的？接电话的阿姨听清楚了李中要找谁？师：红色的词你发现了什么？生：都是礼貌用语那打电话的时候除了说清楚，听明白还要注意礼貌用语师板书：都用了哪些礼貌用语？你好请问您好谢谢师小结：并板书：打自报姓名语言简短接听清楚礼貌用语三、区分你好和您好师出示句子：阿姨：喂，你好，请问你找谁？李中：阿姨，您好，我是张阳的同学李中，请问李中在家吗？师：那什么时候用你好您好？生：自由说。
师总结，您好一般都是晚辈对长辈表示尊敬，而你好一般是平辈之间的问候。
师：那同学们会打电话了吗？出示总结好的儿歌。
关于怎样打电话？（男女生读）四、情境练习师：我们在生活中还可能会遇到这些情况呢，你们该怎么说呢？快拿起电话和同桌把这些场景练习一下吧。
场景一，打电话约同学踢球。
场景二、生病了，向老师请假。
场景三，有一个叔叔打电话找爸爸，爸爸不在家。
师：会打电话了吗？我们来试一试同桌互相打电话。
找两个同学演示。
在场景一时找两个同学演示，注意提醒学生，打电话还要说清楚，时间，地点，事情。
在场景二时找一组同学演示，然后我来做老师，学生演示打电话的场景。
场景三自由练习。
五、了解特殊电话师：电话给我们提供了很多的方便，但有些电话是不能随便打的？比如说；110 119 120那都什么情况下打呢？出示场景图：1、小区着火2、学校门口有人晕倒3、小朋友被撞六、以打电话的形式结课师：同学们你们学会打电话了吗？现在我们来打个电话吧？师：喂，你好，请问你们是一年级13班的学生吗？今天上课都学了什么？生：打电话师：打电话要注意什么？生：打电话要自报家门，语言简短，接电话时要仔细听清，还要注意使用礼貌用语。
七、布置作业马上就到母亲节了，请同学们运用今天学到的打电话的知识给母亲打个电话，表达你的祝福，你的妈妈肯定为接到这个电话而自豪的。
口语交际《打电话》学情分析我所执教的是一年级学生，基本掌握了一定的口语交际的方法，知道了与别人交流要懂礼貌，说完整的话。
在平时的生活中学生大多打过电话，但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。
通过本课的口语交际教学，可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题，对学生生活实际非常有帮助。
我在备课时精心设计各个教学环节，教师的语言尽可能简洁明了，指向明确，使学生兴趣盎然地主动投入到口语交际中去，多个情境地练习，锻炼了孩子的听与说的能力。
口语交际《打电话》效果分析一年级的学生，生活中基本都有打电话的经历，但是对打电话的注意事项了解的不是很清楚，通过对课本上插图的学习，学生了解了打电话的要求后，在课堂创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流。
我选择了贴近学生生活的3个情境，通过小组交流，上台表演的形式，激发学生说话的兴趣，这种以课堂联系生活，从生活还原到课堂的互动形式，不仅能使知识活学活用，也能使学生对课堂产生新鲜感和亲切感。
在课堂上，我对学生的口语交际表演进行了及时恰当的评价，大大激发了学生的口语表达兴趣，课堂生动活泼，学生热情积极，敢于说话、乐于说话，师生和谐融洽。
口语交际《打电话》教材分析口语交际《打电话》是部编教材一年级语文下册第五单元的内容。
教学重点是：了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
教学难点是：打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
打电话与生活实际紧密相连，具有较强的生活性和实践性，教材通过图文并茂的形式呈现了一个打电话的情景，为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。
接下来提供了3个情境，让学生试着打电话，虽然都是打电话，但是语气语调应该根据对象和内容有变化。
借助不同话题,组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话,使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示,运用于生活,并学会拨打各类电话。
最后根据学习提示，提醒学生打电话时应该注意：给别人打电话时，要先自我介绍；没听清对方的话，可以请对方重复。
这两个提示，既是对学生“打电话”的态度、方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
在一课时的教学中,学生能在各种情境中,快快乐乐互动交际, 轻轻松松实践语言交际,培养学生的口语交际能力。
口语交际《打电话》评测练习班级：姓名：1、打电话正成为人们交往的重要方式。
当你给朋友家里拨通电话后，听到的是一个陌生的声音，这时，你该怎样说才算最合适？（）A、喂！你是谁？我找张小红。
B、喂！我要找张小红。
C、您好！请找张小红接电话。
D、您好！我是林坚，请找张小红接电话。
2、打电话时，我们要（）A、认真听。
B、有礼貌。
C、把事情说清楚。
D、先拨电话号码。
3、救护电话是（）消防电话是（）交通警察是（）口语交际《打电话》课后反思在日常生活中，打电话是典型的口语交际活动，一年级的学生在平时的生活中大多数都打过电话，但是对于打电话的具体要求及注意事项不是很了解，在教学的设计中，我紧密联系生活实际创设情境，积极营造合作学习、共同提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在合作学习中学会尊重、学会沟通、学会互助。
如“两人小组合作练习打电话”、“小组上台表演情景打电话”，都是培养学生合作意识和能力的好做法，小学生的表演欲都很强,角色的表演能激发学生参与交际的热情,为了演好角色,学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点,学生的交际能力在表演中得到了锻练,得到了发展。
在教学时，我注重学生的创新学习能力的培养，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的三种不同情境，其目的是加大口语交际的难度，进一步培养学生学会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。
一年级的孩子独立评价自己的能力还不高，又非常重视别人对自己的评价，他们往往以老师的评价为依据。
因此，在课堂上，我非常注重课堂评价。
对学生的评价尽量用激励性的语言，适时奖励小贴画，激发学生的自信，让他们更加积极主动地参与课堂的口语表达，促进他们口语交际能力的发展和提高。
口语交际《打电话》课标分析口语交际《打电话》是部编教材一年级语文下册第五单元的内容。
2011版《语文课程标准》中提出：一年级应达到的口语交际目标是：“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的见闻;与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
”口语交际的具体目标侧重于听话，说话，交流互动过程。
听与说的互动是密不可分的，在互动中提高口语交际能力，评价口语交际能力，是教学评价的主要手段。
《打电话》紧密联系学生的生活实际，具有较强的生活性和实践性，学生比较感兴趣，有话可说，体现了语文学习特色，体现了口语交际的训练过程，设计多个口语交际教学情境，实现了双向互动，让学生敢于交际，达到了“跳一跳”可以完成的梯度教学目标，培养了学生的交际能力。
人教部编版一年级下册语文教案-第5单元 口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-第5单元口语交际《打电话》一、教学目标知识目标1.掌握打电话的基本交际用语。
2.理解电话交流的基本规范和礼仪。
能力目标1.能够模仿简单的电话交流对话。
2.能够正确使用电话交流的基本用语。
情感目标1.培养学生积极主动的沟通意识。
2.培养学生良好的交际习惯和礼貌。
二、教学重难点教学重点1.打电话的基本交际用语。
2.电话交流中的礼仪规范。
教学难点1.学生能够灵活运用所学用语进行实际电话交流。
2.学生能够理解电话交流中需遵循的基本规范。
三、教学准备1.PPT课件。
2.手机或电话道具。
3.教师准备的电话对话示范材料。
四、教学过程1. 导入在PPT上呈现一幅关于打电话的图片，引导学生谈谈自己打电话的经验。
2. 学习基本电话交流用语教师简单介绍常见的电话交流用语，如“你好，请问……”、“对不起，……”等，并让学生进行模仿。
3. 角色扮演将学生分成两组，一组扮演打电话的主角，另一组扮演接电话的对象，进行简单的电话交流对话练习。
4. 设计电话对话让学生自行设计一个简短的电话对话，包括问候语、询问、回答等内容，并在班级中进行展示和交流。
5. 总结回顾本节课学习的内容，强调电话交流中的礼仪规范和注意事项。
五、作业布置1.完成课堂上未完成的电话对话设计。
2.在家与家人进行一次真实的电话交流，体会其中的交际技巧。
六、教学反思本节课通过角色扮演和实际情景练习，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实际应用能力。
同时，对于部分学生来说，理解电话交流的礼仪规范仍然存在一定难度，需要在后续教学中进行强化。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握电话交流的基本技巧和规范。
最新部编版一年级语文下册第五单元教材分析
第五单元教材分析本单元课文围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。
本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
“口语交际”的内容是“打电话”。
本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等五个部分。
1.会认57个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
课题 内容简说动物儿歌 本课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情形，体现了夏天的美好快乐。
本课共有12个带“虫”字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字，激发学生有观察小动物、了解大自然的兴趣。
古对今 本课共分三部分。
第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。
韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。
韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生大声朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象的能力，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，点燃学生们智慧的火花。
操场上 本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
人之初 本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。
3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
最新部编版一年级语文下册第五单元教材分析
最新部编版一年级语文下册第五单元教材分析一起读寓言故事，不仅能够提高识字能力，还能够激发学生的阅读兴趣。
本单元由四篇课文组成，旨在通过集中识字的方式，完成识字任务。
识字的形式丰富多样，包括童谣、动物名称、看图识字、韵语等。
在识记生字时，我们要运用归类识字、比较识字、看图识字和韵语识字等多种方法，逐步提高识字能力，感受识字的乐趣。
在朗读时，则应注意读准字音，边读边记，熟读成诵，积累语言，并从中发现美，体味美。
本单元的第一篇课文是一首描写动物的儿歌，通过这首儿歌，能够激发学生观读、表演，了解小动物的一些生活性。
本课的教学重点是认识12个生字，需要用两个课时来完成。
在课时安排上，学生将通过朗读儿歌来感受小动物在夏天活动的乐趣，进而提高识字能力。
第二篇课文以对对子的形式描绘了四季气候及景物特点，通过背诵对古对今形式的韵歌，让学生感受自然之美，认识12个生字，会写7个字。
同时，学生将通过联系生活中的各项体育运动，了解文中的各项体育运动。
第三篇课文以体育活动为主题，由一幅图、六个词和一首儿歌组成。
儿歌描绘了同学们课间活动的情景。
本课的教学重点是认识13个生字，需要用两个课时来完成。
通过这篇课文的研究，学生将初步学会独立打口语交际，包括打电话和接电话；打电话时能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。
第四篇课文是一篇经典的语文文化课文，节选自《三字经》中的四句内容，告诉学生研究和礼仪的重要性。
本课的教学重点是认识12个生字，需要用两个课时来完成。
通过背诵课文，让学生了解课文的大致内容。
最后，本单元还设置了一个识字加油站的园地，让学生通过阅读“包”部字首包含生活常识的小族文，认识8个生字；同时，通过阅读通俗、形象的歇后语，让学生进一步了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。
这部分内容共用两个课时来完成。
通过这些活动，学生将逐步提高识字能力，感受到语言的趣味。
部编版一年级语文下册第五单元口语交际：打电话教案
课题：口语交际打电话备课人：审定人：课时：第一课时总课时课时教学目标（含重难点）：1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语表达自己要表达的内容。
(教学重点)2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求,培养学生在交际中良好听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
(教学难点)教学过程：一、谜语引入，揭示课题。
1.出示谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。
(打生活常见物：电话)2.电话在我们生活中是非常重要的。
有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。
但要学会正确使用电话，学问可多着呢！3.今天这节课咱们就来学习怎样打电话。
(出示课题)二、情景再现，学打电话。
1.播放录音：小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。
噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……2.（录音突然中断）师：电脑好像坏了，没声儿了。
小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？3.学生交流：（1）要说去哪里玩、几点钟。
（2）要告诉别人“我是谁”。
（3）要说你好和再见。
师相机点拨，并板书：使用礼貌用语、介绍自己、说清事情。
4.再次播放完整的电话录音，验证刚才的猜测。
小结：我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说“你好”，电话结束时要说“再见”，尽可能地使用礼貌用语。
打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，有什么事。
5.请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话 (出示课文情境图) ，结果是张阳妈妈接的电话。
(播放电话录音)6.录音里的电话内容怎么样？学生评价1：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。
很有礼貌。
学生评价2：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
7.打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。
出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
三、设置场景，学打各类电话。
部编版一年级语文下册《第五单元 口语交际：打电话》教案
部编版一年级语文下册《第五单元口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能明确电话是一种书面交际方式，能模拟打电话的场景进行口头交际。
2.了解电话的一般礼仪与常用用语，培养礼貌用语的习惯。
3.通过角色扮演练习，提高学生的表达能力和沟通技巧。
4.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。
二、教学重点和难点1. 重点•理解电话交流的基本方式和礼仪。
•模拟电话交流场景，熟练运用电话用语。
•通过角色扮演活动提高口语表达能力。
2. 难点•熟练掌握电话交流中的礼仪和用语。
•理解电话交流的沟通技巧和细节处理。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册。
2.教具：电话道具、教学录音机或播放设备、画面或图片展示设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或道具展示电话的形态，引导学生了解电话的基本功能和用途。
•引入本节课的主题：打电话。
通过提问等方式激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容第一部分：了解电话交流基本方式1.通过教师示范讲解与学生互动的方式，介绍电话交流的基本方式和场景。
2.大声朗读电话用语范例，引导学生模仿并练习。
3.引导学生讨论电话交流中常见的礼貌用语，进行操练。
第二部分：模拟电话交流场景1.分组进行角色扮演活动，设计不同的电话交流情景，如订餐、问路、约会等。
2.学生在小组内互相进行电话交流，观察和点评表现，交流中引导学生积极运用所学电话用语。
3. 拓展练习1.教师提供新的电话交流情景，让学生自由发挥进行练习。
2.学生小组之间展示自己的电话交流情景，鼓励互相学习和提出建议。
4. 总结反思•教师对本节课内容进行总结回顾，强调重点和难点。
•学生回答问题，反思自己在电话交流中的表现和不足之处。
•鼓励学生持续练习，提高电话交流能力。
五、作业布置1.布置作业：要求学生回家与家人或同学进行电话交流，体会课堂所学，记录交流内容与心得。
2.提醒学生保持良好的电话礼仪，培养习惯性使用礼貌用语。
六、教学反馈•教师在下一堂课上对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生继续努力提高。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案一、教学背景本教案适用于部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》的教学。
打电话是现代生活中非常常见的交流方式，学生在日常生活中也经常接触到电话沟通，因此学习如何正确打电话是非常重要的能力。
二、教学目标1.了解电话的基本作用和使用方式。
2.学会礼貌地接电话和询问对方姓名。
3.学会用简单的语言进行电话交流。
4.能够模拟电话交流的场景进行角色扮演和实践练习。
三、教学准备1.教师准备：课文教材、教学课件、电话道具等。
2.学生准备：课前复习《打电话》相关内容，准备参与课堂角色扮演。
四、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾课前所学过的关于电话交流的内容，激发学生对电话沟通的兴趣。
2. 学习内容•介绍电话的基本作用和使用方式。
•学习礼貌地接电话和询问对方姓名的方式。
•练习简单的电话交流。
3. 实践练习请学生分组，模拟电话交流的场景进行角色扮演练习，老师进行指导和点评。
第二课时1. 复习回顾上节课学习的内容，询问学生在日常生活中是否有进行电话交流的经历。
2. 拓展内容•学习如何询问对方的要求或信息。
•探讨电话交流中要注意避免的错误和礼仪。
•继续进行电话交流的练习和角色扮演。
3. 实践应用让学生结合实际情景，设计自己的电话交流场景，与同伴进行电话交流练习，并互相进行评价和改进。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对电话交流的基本知识有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，具备了模拟电话交流的能力。
在日常生活中，学生能够更加自信、礼貌地进行电话沟通，提升了综合语言交际能力。
六、家庭作业让学生整理本节课所学内容，写一篇关于电话交流的心得体会，以加深对知识的理解和应用。
以上就是本节课的教学内容，希望能够为学生在口语交际——打电话方面提供有效的引导和帮助。
感谢学生的认真学习和参与，相信通过不断的练习和实践，你们会在电话交流中表现得更加从容和自信。
部编版语文一年级下册第五单元《口语交际：打电话》教学反思
口语交际：打电话教学反思（一）优点：口语交际教学，主要是使学生掌握简单的交际方法，初步培养学生正确的语言表达方式，让学生明白怎样和别人打电话，语言上表达清楚、简单明了。
所以在教学中通过提问，质疑、讨论等方式让学生明白道理，训练能力。
并通过教师的适当点拨，在实际生活中进行迁移、运用，迅速提高学生的口语表达能力。
不足之处：打电话应该注意表演到位，设身处地，而不是一种形式。
（二）打电话与实际生活紧密相联，具有较强的生活性和实践性。
口语交际“打电话”由四部分组成:首先提出两个问题“你打过电话吗?”“应该怎样打电话呢?”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。
之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景:李中给张阳打电话，接电话的却是张阳的妈妈，李中很有礼貌地称她为“阿姨”，并且清楚地表达了想让张扬听电话的意思，又表示了谢意，这为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。
接下来提供了3个情境，让学生试着打打电话。
其中，前两个是“打出电话”的练习，分别是“约同学踢球”和“向老师请假”。
虽然都是打出电话，但是语气语调应该根据对象和内容有变化。
第三个是接听电话。
接听电话虽然是被动方，但也应该有礼貌，听清主要内容并清楚地表达自己的意思。
如果接到电话，对方找的是另外一个人，接听后还有及时地进行“转告”的要求。
最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意:1.给别人打电话时，要先自我介绍；2.没听清对方的话，可以请对方重复。
两项提示，既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1.观看视频，找出视频中打电话的错误示范，引导学生说出正确方法。
先通过让学生看视频，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使学生明白接打电话时应该怎么做。
杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》优秀教案
杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》优秀教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解打电话的基本礼仪和常用用语。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，让他们能够正确、流利地用汉语进行电话交流。
3.情感目标：引导学生尊重通信行为，培养团结合作的意识。
二、教学重点和难点重点： 1. 学习电话用语的正确使用。
2. 了解打电话的基本礼仪。
难点： 1. 学生初次接触电话交际，可能难以理解电话中常用的表达方式。
2. 学会在电话中表达自己的意思。
三、教学准备1.教材：杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、电话道具。
3.课前准备：设计好教学活动，准备示范情景对话。
四、教学过程1. 导入教师通过提问激发学生对打电话的兴趣，引入本节课的话题。
2. 学习电话用语教师带领学生学习电话用语，包括接电话的问候语和结束通话的告别语。
3. 角色扮演分为A、B两组，进行模拟打电话对话。
4. 师生互动教师和学生开展教师与学生之间的模拟对话，巩固所学内容。
5. 小结与反思总结本节课的内容，让学生对打电话交流有更深入的理解。
五、课堂作业设计一个电话用语海报，展示在班级上。
六、教学反思针对本节课教学效果，不足之处进行反思，为下一节课改进提供参考。
七、教学延伸布置学生到家中体验拨打电话、接听电话的情境，提升电话交际的能力。
通过以上教学，让学生在愉快的氛围中掌握打电话的基本知识和技巧，为今后的交际能力打下坚实基础。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思3篇
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动设计背景通过做游戏来完成打电话这节课。
让孩子们在一起互动。
活动目标1、通过情景表演帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。
2、能用轻快的声音来演唱。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点学生能够自己创编打电话内容并完整演唱歌曲活动准备电子琴，电话小娃娃两个活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。
注：重点表述基本环节）一、师生问好二、导入1、教师出示手偶，提问孩子看今天谁来了，（小娃娃）她叫豆豆，在从身后取出一个，她叫点点，豆豆和点点来我们班了，看看他们今天发生了什么呢？2、老师表演打电话的情景，幼儿欣赏。
一天，豆豆呆在家里，觉得很没劲，于是她就想到了在幼儿园的点点，然后给点点打了电话。
豆豆；喂喂喂你是点点吗？点点；哎哎哎我是点点啊。
豆豆；点点点点你在干什么呢？点点；豆豆豆豆我在幼儿园呢。
3、提问小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢？那豆豆在哪里呢？点点在哪里呢？三、歌曲教唱1、教师有感情的演唱2、教师带着幼儿一起有节奏的朗读歌词3、请幼儿和老师一起唱4、利用手偶一边唱歌一边表演5、幼儿跟琴声演唱6、幼儿分组演唱7、合唱8、请小小朋友们来表演打电话的游戏教学反思让幼儿能在玩中学感受到学习音乐的快乐。
幼儿能够主动参与的活动中。
〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【2】篇〗〔教学目标〕1、正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
〔教学重点〕通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
〔课时〕1课时〔教学过程〕一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案一、教学目标知识目标1.了解打电话的礼仪和基本用语；2.掌握如何用正确的方式打电话。
能力目标1.能够模仿正确的电话用语进行角色扮演；2.能够倾听电话对话并正确理解其中的内容。
情感目标1.培养学生的小组合作意识，鼓励学生之间互相支持、合作；2.培养学生的礼貌用语意识，提高学生与他人交流时的礼仪意识。
二、教学重点与难点教学重点1.教授打电话的礼仪和基本用语；2.练习电话对话的角色扮演。
教学难点1.让学生正确使用电话礼仪和用语；2.帮助学生克服害羞、不愿意使用电话的障碍。
三、教学准备1.准备打电话的道具，模拟电话机；2.教案PPT，展示电话对话实例；3.角色扮演小道具。
四、教学过程一、导入老师播放一段电话对话的录音，让学生听一遍，然后提问：你们都打过电话吗？打电话的时候有哪些注意事项？二、学习1.教师播放PPT，讲解电话礼仪和基本用语；2.老师分角色让学生互相练习电话对话，并进行点评；3.老师指导学生掌握正确打电话的姿势和表达方式。
三、实践1.学生小组合作，进行电话对话角色扮演；2.老师在旁边指导，鼓励学生之间互相支持。
四、总结请学生总结本节课学到的内容，重点让学生自己描述打电话的过程和注意事项。
五、课堂作业自行拟定电话对话，然后用书写的方式呈现在练习簿上，下节课进行点评。
六、教学反思本课主要以角色扮演的方式演练电话对话，学生积极参与，但也发现一些学生对此过程有些害羞，需要更多的鼓励和引导，下堂课需要更多和个别学生进行沟通。
以上是本课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握正确的电话用语和姿势。