人教PEP五年级英语下册《Unit1_A_Let’s_talk名师精品教案》
教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元
课题Unit 1 My day课型对话课内容Part A Let’s try Let’s talk 主备人复备教师
一、课程标准
1.能听懂简单的配图对话。
2.能正确朗读所学对话。
3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话。
4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
二、教材解析
Let’s try：本部分作为课文导入环节，通过Pedro转校前后作息表的变化，引出课文对话背景，为新课学习做铺垫。
Let’s talk：本部分主要通过Zhang Peng和Pedro对西班牙的学校生活进行描述的情景，呈现核心句型When do you ...? I ... at ...，让学生在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
三、目标预设
1. 能正确朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意。
2. 能在生活语境中运用When do you ...? I ... at ...等句型交流每天做的事情。
四、重难点预设
重点：能在情境中恰当运用句型When do you ...? I ... at ... 来交流常规活动。
难点：Spain和start中s后面轻音读浊音的发音现象，学生不易牢固掌握，教师要适度强调。
可以和相近发音的单词替换练习，如sport、speak、Spain; stop、story、start。
五、评价设计
1. 通过听音、仿读、角色扮演等环节来检测目标一的达成情况。
2. 通过职业采访、小组对话创编等形式检测目标二的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision)1. 师生日常问候
T: Good morning, everyone. What day is it today? (Monday? Tuesday? … )
T: What do you have on Mondays?
Ss: I have Chinese, maths, PE and art.
T: What do you do on Monday?
Ss: I read books, draw cartoons and play football.
2. 快速认读
教师点击课件，出示活动词组图片，学生快速准确地认读课件中的活动词组。
3. 师生话题交流，“When do you read books/draw cartoons?”问题引出新课：“When do you go to school?”并复习关于时间的表达。
7:30 = seven thirty
呈现新课(Presentation)1. Let’s try
由热身环节的问题，I go to school at 7:30. 引出Zhang Peng has a new friend, Pedro. He is from Spain. When does he go to school?
教师介绍新同学Pedro。
出示情境，听录音完成Let’s try。
2. Let’s talk
(1) 教师简要介绍Spain基本情况，学生简单了解Spain文化特色。
(2) 听录音，思考问题。
“What about Pedro’s schedule in Spain?”
学生学习抓住关键词，整体感知对话，完成Thinking map导图中的时间和要做的事情。
(3) 观看视频，整体感知对话的情境。
(4) 完成思维导图，发现不同国家生活的差异。
(5) Let’s read
听录音，逐句跟读，教师指导学生的语音语调，并完
成以下练习：
①全班齐读；
②以小组为单位进行角色朗读；
③结合视频动画，进行男女生角色配音。
趣味操练(Practice) 1. Let’s talk课文角色扮演
2. 职业采访
(1) 从文本走向生活，介绍新朋友Jack, Kevin, John和Steven，利用他们职业的不同，进行语言运用训练。
(2) 观看Role-play视频，巩固所学句型，进行Pair work 操练。
(3) 小组活动：利用不同职业头饰，启发学生结合生活实际，运用句型When do you ...? 和频率副词Usually, I … /At …进行问答采访。
3. 打开U1 A Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结(Summary) 根据板书内容，引导学生回顾When do you ...?
I usually … at …
作业设计1.朗读对话。
2.根据对话内容，写两句话，说说自己的日常生活。
3.预习A Let’s learn。
七、板书设计：Unit 1 My day
Part A Let’s try Let’s talk
A: When do you eat dinner?
B: I usually eat dinner at9:30 or 10 o’clock.
八、课前预习作业
1. 听Unit1 A Let’s talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或者句子。
2. 在课文对话中，划出Pedro提到的时间点及其对应的活动。
人教PEP版英语五年级下册-Unit-1-A-Let’s-talk精选全文
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Unit 1 My day
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够掌握本课的词组：finish class, go back to school, start classes, at 1 o’clock。
2.能够运用句型When do you ...? I … at …询问他人和表述自己的日程安排。
3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
4. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。
5. 能够意识到合理安排时间、珍惜时间的重要性。
二、教学重难点
重点：
1. 能够掌握本课的词组：finish class, go back to school, start classes, at 1 o’clock。
2. 能够运用句型When do you ...? At 1 o’clock / 2:30 ... 询问他人和表述自己的日程安排。
难点：
能够运用句型When do you ...? At 1 o’clock / 2:30... 询问他人和表述自己的日程安排。
三、教学准备
教学课件，录音，课文视频
四、教学过程
五、板书设计
Unit 1 My day
Part A Let’s talk
Words and expressions:
usually, finish class, go back to school, start, Spain
Sentences:
—When do you …?
—I/We … at …。
五年级下册英语教案Unit 1My day A Let’s talk 人教PEP版
Unit1 A Let’s talk教案一、教学内容感知Let’s try，理解Let’s talk情境及所包含的文化内涵。
二、教学目标1. 语言知识目标：A. 通过各种课堂活动帮助学生理解和掌握对话中的四会句型When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock。
B. 能够利用参考词汇finish class, go back to, classes, start，就学校课程安排进行问答，能在竞争机制环节和教师指令语中理解start, finish和go back to的意思，并能正确发音。
2. 语言技能目标：A. 能够在情景中运用句型When do you …? We … at … o’clock询问并回答某人的日常作息与安排。
B. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 学习策略目标：A. 思维导图记忆和小组合作完成学习任务。
B. 积极用所学语言进行互动交流。
4. 情感态度目标：A. 能够相互了解各自的日常学习生活情况，并对他人询问给予热情的应答。
B. 能够合理地安排日常学习和活动。
C. 能够了解各种职业有不同的作息时间。
5. 文化意识目标：能够了解不同国家人们的作息时间可能不同，不同职业的人作息时间也会有所不同。
三、教学重难点1. 重点：运用句型When do you …? We … at … o’clock.询问并回答某人的日常作息与安排。
2. 难点：能在模拟的情境中运用句型When do you …? We … at … o’clock.进行交际，并使对话达到meaningful, interesting, interactive和natural的特点。
四、教学方法及教具情境教学法，交际法，合作教学法PPT课件，人物头饰，竞争机制图。
五、教学过程Step 1: Greetings（设计意图：与学生问好，拉近与学生的距离。
Unit 1 My day A Let's talk(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 1 My day A Let's talk 教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用Let’s talk部分的核心句型What time is it? It’s ... o’clock. What are you doing? I’m ...，并能用正确的语音、语调进行交流。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯和时间观念。
二、教学内容1. 词汇：time, o'clock, doing, eating, breakfast, lunch, dinner, playing, reading, school等。
2. 句型：What time is it? It’s ... o’clock. What are you doing? I’m ...3. 功能：询问和回答时间，描述正在进行的动作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确理解和运用Let’s talk部分的核心句型，能够用英语询问和回答时间，描述正在进行的动作。
2. 教学难点：正确运用现在进行时描述正在进行的动作，以及不同时间段的英语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 热身：播放英语歌曲《What time is it?》，让学生跟随音乐做动作，激发学习兴趣。
2. 导入：展示一张时钟的图片，引导学生用英语询问和回答时间。
3. 新课呈现：通过多媒体课件展示Let’s talk部分的对话内容，引导学生学习核心句型。
4. 操练：组织学生进行小组合作，用核心句型进行角色扮演，提高口语表达能力。
5. 巩固：设计一些与教学内容相关的练习题，让学生独立完成，检查学习效果。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
PEP小学英语五年级下册Unit1 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语五年级下册Unit1 PartA Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语五年级下册Unit1 PartA Let's talk，本单元课时数为8课时。
单元主题为“After school activities”，主要围绕学生课后活动进行展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于课后活动的词汇和句型，并能够运用所学知识进行日常交流。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。
在语言能力方面，学生通过学习本单元，能够听懂、说出一系列关于课后活动的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
在文化意识方面，学生通过学习不同学生的课后活动，了解并尊重他人的兴趣爱好，培养他们的文化意识。
在思维品质方面，学生通过参与课堂讨论和小组活动，发展他们的批判性思维和问题解决能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。
学生需要能够听懂、会说关于课后活动的词汇和句型，能够用英语进行日常交流。
同时，学生还需要能够理解并尊重他人的兴趣爱好，培养自己的文化意识。
通过参与课堂讨论和小组活动，学生能够发展批判性思维和问题解决能力，提高他们的思维品质。
二.单元内容分析PEP小学英语五年级下册Unit1 PartA Let's talk以“After school activities”为主题，通过介绍不同学生的课后活动，让学生掌握关于课后活动的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
本单元共包括8个课时，分别为8个Let's talk部分的内容。
下面将对每个课时的内容进行分析。
第1课时：本课时主要让学生学习关于课后活动的词汇，如draw, play the guitar, read books等。
学生通过听、说、认读这些词汇，掌握它们的发音和意义。
同时，本课时还教授学生如何用“What do you do after school?”和“I play basketball/read books/watch TV, ...”进行询问和回答。
英语人教版PEP五年级下册第一单元第一课时教案
第一课时：PA Let’s talk教学目标：1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“When do you(usually)…?”询问他人的作息时间并作答。
3.能够在语境中理解新词“when”,“eat”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,,“late”的意思，并能正确发音。
教学重点：在情景中运用句型“When do you(usually)…?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。
教学过程：Step1：Warming up1.教师在上课前播放四年级下册Unit1B Let’s sing歌曲“Our school”，让学生进入到英语学习的氛围中。
2.教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的What time is it?It’s….It’s time to….对话。
Step2：Presentation1.Let’s try.(1)创设情境：Pedro is a new student from Spain（教读Spain）.He and Zhang Peng are talking.Where are they?(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)教师出示原文，播放第三次录音，回答问题：When does Pedro sleep?(5)学生回答：At2o’clock.教师讲解语法点“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”和重点句型“When do you…?”询问他人的作息时间。
2.Let’s talk.(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容，Pedro and Zhang Peng are talking about the schedule in Spain.(2)听录音，完善Pedro的时间表（呈现表格，教读讲解新词“eat”,“after”,“start”）Activity（活动）TimeFinish classGo back to schoolStart classesEat dinner(3)师生，生生根据填写的表格交谈T:When do you usually finish class?（讲解单词“usually”表示的频率及其用法S1:At1o’clock.T:When do you usually eat dinner?S2:At9:30or10o’clock.T:That’s too late.（教读讲解“late”的意思）Step3：Practice1.学生跟读录音。
五年级下册英语优质教案-Unit-1-My-day-A-Let’s-talk-人教PEP版精选全文
可编辑修改精选全文完整版Unit1 A Let’s talk教案一、教学内容感知Let’s try，理解Let’s talk情境及所包含的文化内涵。
二、教学目标1. 语言知识目标：A. 通过各种课堂活动帮助学生理解和掌握对话中的四会句型When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock。
B. 能够利用参考词汇finish class, go back to, classes, start，就学校课程安排进行问答，能在竞争机制环节和教师指令语中理解start, finish和go back to的意思，并能正确发音。
2. 语言技能目标：A. 能够在情景中运用句型When do you …? We … at … o’clock询问并回答某人的日常作息与安排。
B. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 学习策略目标：A. 思维导图记忆和小组合作完成学习任务。
B. 积极用所学语言进行互动交流。
4. 情感态度目标：A. 能够相互了解各自的日常学习生活情况，并对他人询问给予热情的应答。
B. 能够合理地安排日常学习和活动。
C. 能够了解各种职业有不同的作息时间。
5. 文化意识目标：能够了解不同国家人们的作息时间可能不同，不同职业的人作息时间也会有所不同。
三、教学重难点1. 重点：运用句型When do you …? We … at … o’clock.询问并回答某人的日常作息与安排。
2. 难点：能在模拟的情境中运用句型When do you …? We … at … o’clock.进行交际，并使对话达到meaningful, interesting, interactive和natural的特点。
四、教学方法及教具情境教学法，交际法，合作教学法PPT课件，人物头饰，竞争机制图。
五、教学过程Step 1: Greetings（设计意图：与学生问好，拉近与学生的距离。
人教PEP五年级英语下册《Unit1_A_Let’s_talk名师精品教案》
教材版本：PEP小学英语五年级下册第一单元课题Unit 1 My day课型对话课内容Part A Let’s try Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1.能听懂简单的配图对话。
2.能正确朗读所学对话。
3.能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话。
4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
二、教材解析Let’s try：本部分作为课文导入环节，通过Pedro转校前后作息表的变化，引出课文对话背景，为新课学习做铺垫。
Let’s talk：本部分主要通过Zhang Peng和Pedro对西班牙的学校生活进行描述的情景，呈现核心句型When do you ...? I ... at ...，让学生在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。
三、目标预设1. 能正确朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意。
2. 能在生活语境中运用When do you ...? I ... at ...等句型交流每天做的事情。
四、重难点预设重点：能在情境中恰当运用句型When do you ...? I ... at ... 来交流常规活动。
难点：Spain和start中s后面轻音读浊音的发音现象，学生不易牢固掌握，教师要适度强调。
可以和相近发音的单词替换练习，如sport、speak、Spain; stop、story、start。
五、评价设计1. 通过听音、仿读、角色扮演等环节来检测目标一的达成情况。
2. 通过职业采访、小组对话创编等形式检测目标二的达成情况。
六、教学设计第1课时教学环节教学预设热身/复习(Warm-up/Revision)1. 师生日常问候T: Good morning, everyone. What day is it today? (Monday? Tuesday? … )T: What do you have on Mondays?Ss: I have Chinese, maths, PE and art.T: What do you do on Monday?Ss: I read books, draw cartoons and play football.2. 快速认读教师点击课件，出示活动词组图片，学生快速准确地认读课件中的活动词组。
英语人教版五年级下册Unit1MydayAlet’stalk教学设计
英语人教版五年级下册Unit1MydayAlet’stalk教学设计Unit1 My day A let’s talk 教学设计【教材分析】本单元重点学习每天的活动计划，每天所做事情的表达。
重点学习的句型是：When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.【学情分析】五年级的学生经过两年多的英语学习，已经有了很好的英语基础。
他们聪明活泼，勤奋好学，对英语有着浓厚的学习兴趣。
因此，我确立以下的学习目标：【学习目标】1.正确朗读A部分Let’s talk 部分中的对话。
并能在实际情景中运用。
能够正确使用usually这个频度副词。
听懂Let’s try部分的录音，完成听音找答案的练习。
2．在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。
3.运用已学知识进行课文的重新创编。
【学习重点】 1.听、说、认读“classes start”和“finish class”。
2.听懂、会说句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.”【学习难点】1. 能灵活运用句型“When do you…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
2. 会创编新的对话，并用在合适的场景里面。
【教学工具】教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
【评价设计】 1. 通过跟读录音，提问和自由对话来检测目标1的完成情况。
2. 通过小组的合作朗读，个别学生的朗读以及分角色的表演来检测目标2的完成情况。
3. 借助老师重新创设的情景，学生用已学的句型来重新创编对话，由此检测目标3的完成。
【学习过程】1. Warming up:导入：1、播放课本P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。
2、Main scene:教师以What day is it today?What time is it? S: It’s Monday. It’s 6:00.It’s time for\to....I...引入话题出示ppt复习第一课时所学习的短语和句型。
人教版PEP五年级英语下册unit 1 part A let's talk优秀教案
Unit One My Day教学目标：1.能够听、说、读36个单词。
2.学会句型When do you ......?并会根据所学单词进行情景对话。
课时安排五课时第二课时教学目标：1.能根据所学句型对课程进行询问，并会回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第2单元Part A let’s talk 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P4页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.个性化设计：板书本节课所学单词，把不认识单词教会，放在句子中练习，既可以把新的单词学到，还可以练习句子。
强调：at home在家；after lunch午饭后；too late 太晚In the morning在上午；in Spain 地点前用介词in拓展：when=what time什么时候Usually通常频率副词often 经常sometimes有时(频率次数低) Kate is a good girl.She ( ）help her mother do housewprk A.always ually C.never师：时间到，停，随机提问（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文对话。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）三、第三次“先学后教”比正确翻译词组进行情景对话。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：开火车，男女分读，可以纠正读音，了解学习的学习进度。
最新人教版(PEP版)英语五年级下册Unit 1 A Let s talk 公开课教案
教学光盘
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
Step1 :预习温故（用时6分钟）
1. Review“Times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/…
2. Review the phrases.
Step 2.新课内容展示（用时20分钟）。
1. Let’s talk.
1)让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读)
When do you usually eat dinner/…inSpain? Usually at…o’clock.
教学反思
2)学生自读课文u finish class/…in the morning?
Ss: We finish class/…at…o’clock.
T: When do you go back to school/…after lunch? Ss: At….
2.仿写Let’s talk。
板书设计或要点
Unit 1 My day
When do you finish class/…in the morning? We finish class/…at…o’clock.
When do you go back to school/…after lunch? At…
教学内容
Unit 1 My day
Period 2 Section Alet's try let's talk
课型
新授课
教学目标
1.能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。