2016苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案
安丰育才学校集体备课教案年级：三学科：数学中心备课人：包永庆执教者：课题口算两位数乘整十数课型新授课时 1备课时间2016.2.. 授课时间教学目标1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
重点难点理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教具准备课件教学过程二次备课一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
……追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。
（3）试一试。
①完成教材第1页“试一试”前两题：24×10= 20×10=学生口答，说说口算的方法。
要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题，教师板书：（）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。
②完成教材第1页“试一试”第三小题。
让学生与同桌交流口算方法。
指名汇报：生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。
生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。
提问：为什么要加两个0？师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。
2.教学例2。
（1）出示教材第2页例2。
指名读出例题表格中的数据。
师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言）师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。
每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。
追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。
引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式为：30×60=1800（千克）（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。
提问：从图中你得到了哪些信息？（这一页大约有多少个字？）追问：你想怎么估算？集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。
三、反馈完善1.完成教材第2页“想想做做”第1题。
提问：这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。
2.完成教材第2页“想想做做”第2题。
学生独立完成后，全班交流。
让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。
3.完成教材第3页“想想做做”第6题。
让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。
最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？教后记安丰育才学校集体备课教案年级：三学科：数学中心备课人：包永庆执教者：课题两位数乘两位数（不进位）的笔算课型新授课时 2备课时间2016.2.. 授课时间教学目标1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。
重点难点掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
教具准备课件教学过程二次备课一、谈话引入1.口算。
7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=2.用竖式计算。
23×3= 21×2= 32×4=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
3.创设情境，导入新课。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。
二、交流共享1.教学例3。
（1）出示教材第3页例3主题图。
提出问题：从图中你获得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24个）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）（2）估算。
提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？指名学生说出自己的估算方法。
学生回答预设：方法一：把24看成20,20×12=240（个）方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）（3）合作探究，解决问题。
明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。
组织小组交流。
小组派代表汇报，其他小组做补充。
学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。
方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。
列式：24×2=48（个） 48×6=288（个）方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。
（重点理解方法二）列式：2×24=48（个） 10×24=240（个）48+240=288（个）……探究笔算方法。
明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。
师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。
教师板书： 2 4× 1 24 82 42 8 8（4）归纳总结。
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
2.教学“试一试”。
引导：怎样检验我们算得对不对？（调换24和12的位置相乘）学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。
三、反馈完善1.完成教材第4页“想想做做”第1题。
学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。
提问：通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）2.完成教材第5页“想想做做”第2题。
学生独立完成，全班交流汇报。
3.完成教材第5页“想想做做”第3题。
指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。
4.完成教材第5页“想想做做”第4题。
学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。
5.完成教材第5页“想想做做”第6题。
学生独立列式解答，全班订正。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教后记安丰育才学校集体备课教案年级：三学科：数学中心备课人：包永庆执教者：课题两位数乘两位数（进位）的笔算课型新授课时 3备课时间2016.2.. 授课时间教学目标1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
重点难点经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。
掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教具准备课件教学过程二次备课一、谈话引入1.口算。
42×4= 72×7= 28×3=56×2= 47×4= 74×3=2.用竖式计算。
13×12= 22×33=要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。
3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。
二、交流共享1.出示教材第5页例4。
提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？指导学生列出：24×53。
追问：谁能说一说这个算式是什么意思？（是求53个24是多少）2.探究算法。
师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。
引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。
出示算式进行讲评：24×53=2 4× 5 37 2师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。
接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。
3.归纳小结。
师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？引导学生归纳笔算时的注意事项：（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。
（2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。
（3）最后把两次乘得的的数相加。
提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。
三年级下册数学教案 第一单元 两位数乘两位数 苏教版
三年级下册数学教案 - 第一单元两位数乘两位数 - 苏教版一、教学目标1.学生能够认识和掌握两位数乘两位数的方法。
2.学生能够能够实际运用两位数乘两位数的方法去解决实际问题。
3.学生能够培养运用逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学内容及流程1. 课前导入（5分钟）老师出示两个两位数让学生计算乘积，引出本课的主要内容：两位数乘两位数的方法。
2. 导入新知（10分钟）1.老师让学生想一下两个数相乘的结果是什么，引导学生认识到乘法是对数的增大进行量化。
2.老师出示两个两位数，让学生运用积木或竹签等教具，模拟两个数相乘的过程，引导学生发现使用列竖式算法可以更快的完成两位数相乘的计算。
3. 学习新知（35分钟）1.老师讲解列竖式算法的步骤。
2.老师出示多个例题，引导学生一步步完成列竖式算法的计算过程。
3.老师让学生自己完成几个列竖式计算，并互相交流合作。
4. 巩固训练（30分钟）1.老师让学生在练习册上完成课上讲解和练习的内容，并着重强调注意事项和容易错的地方。
2.老师随时巡视学生的练习情况，对错误的地方进行纠正和解释。
3.老师领学生进行案例分析，让学生通过运用两位数乘两位数的方法解决实际问题。
5. 课堂小结（5分钟）老师对本节课内容进行概括，强化学生对内容的理解，同时对学生完成情况进行点评。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.学生必须要掌握两位数乘两位数的列竖式算法，能够正确运用到实际问题中去。
2.学生要掌握列竖式算法的计算步骤和注意事项。
2. 教学难点1.列竖式算法的计算过程相对复杂，如何让学生理解并区分每一步的计算过程是难点之一。
2.学生需要对乘法计算的结果进行加和、进位处理，如何让学生在计算的时候不出错也是难点之一。
四、教师提醒1.老师要根据学生实际情况进行课程教学设计，提高学生的学习兴趣；2.老师要着重培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力；3.老师可以通过案例分析让学生将学到的知识运用到实际问题中去，提高学生的综合运用能力。
三年级下册数学教案及教学反思-1.1两位数乘两位数丨苏教版
三年级下册数学教案及教学反思1.1 两位数乘两位数丨苏教版教案：三年级下册数学1.1 两位数乘两位数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数的计算方法。
我们将通过实际例题来讲解和练习这个计算方法。
教材中第37页的例题和练习题都是围绕这个主题展开的。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，也是难点。
我会通过详细的讲解和反复的练习来帮助孩子们理解和掌握。
四、教具与学具准备我已经准备好了白板和彩色粉笔，以及练习本和笔，供孩子们练习使用。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个两位数，比如23和45，然后提问孩子们，如果我们要计算23乘以45，我们应该怎么做？2. 讲解：我会详细讲解两位数乘两位数的计算方法，通过实际的例题来展示每一步的计算过程。
3. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们在练习本上进行计算。
我会逐一检查他们的答案，并给予指导和纠正。
六、板书设计我会在白板上写出两位数乘两位数的计算方法，包括每一步的计算过程和示例。
七、作业设计答案：34乘以56等于1904，47乘以28等于1316，72乘以85等于6120。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数的计算方法。
如果发现有孩子还没有完全掌握，我会考虑在下一节课中进行额外的辅导和练习。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中给孩子们一些更难的题目，让他们尝试解决，以提高他们的计算能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、两位数乘两位数的计算方法1. 简化计算过程：我会通过分解两位数，将其拆分为十位和个位，然后分别进行乘法计算。
例如，计算23乘以45时，我会先计算20乘以45和3乘以45，将两个结果相加。
2. 运用乘法分配律：我会向孩子们解释乘法分配律的概念，并示范如何运用这个律则来简化计算。
苏教版小学数学三年级下册第一单元《两位数乘两位数》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第一单元《两位数乘两位数》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第一单元《两位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生掌握了两位数加减法和一位数乘除法的基础上进行学习的。
本单元的主要内容有：两位数乘两位数的笔算方法、三位数乘两位数的笔算方法以及两位数乘两位数的口算方法。
这些内容的学习，对于学生理解和掌握整数乘法的运算规律，提高解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够熟练地进行两位数的加减法运算，但对于两位数乘两位数的运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对他们的实际情况，进行有针对性的教学设计。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法和口算方法，能够熟练地进行两位数乘两位数的运算。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们坚持真理、修正错误的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘两位数的笔算方法和口算方法。
2.难点：两位数乘两位数的笔算方法和口算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解两位数乘两位数的运算规律。
2.直观演示法：通过实物演示、图示等直观方式，使学生清晰地理解两位数乘两位数的运算过程。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
4.激励评价法：注重对学生的激励性评价，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数乘两位数的教学课件，包括动画、图片、例题等。
2.教学素材：准备一些两位数乘两位数的实际问题，用于课堂练习和巩固。
3.教学用具：准备好黑板、粉笔、练习本等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，如购物、制作食品等，引导学生发现这些问题中涉及到两位数乘两位数的运算。
第一单元两位数乘两位数第一课时(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：第一单元两位数乘两位数第一课时年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学重点：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的计算步骤。
教学难点：1. 理解两位数乘两位数的计算原理。
2. 熟练运用两位数乘两位数的计算方法进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。
2. 引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、讲解两位数乘两位数的计算方法（15分钟）1. 通过具体的例子，让学生理解两位数乘两位数的计算原理。
2. 讲解两位数乘两位数的计算步骤，让学生掌握计算方法。
3. 通过例题，让学生熟悉两位数乘两位数的计算过程。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
2. 对学生的练习情况进行点评，指出学生的错误，并进行纠正。
四、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法。
2. 强调学生在计算过程中需要注意的问题，提高学生的计算准确性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算原理，培养学生的数学思维能力。
同时，要注重练习，提高学生的计算速度和准确性。
在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“讲解两位数乘两位数的计算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否掌握两位数乘两位数的计算方法，直接影响到后续的学习。
因此，教师需要详细讲解两位数乘两位数的计算方法，并通过例题和练习，让学生熟练掌握计算步骤。
详细补充和说明：1. 两位数乘两位数的计算原理（1）将两个两位数分别拆分成十位和个位。
苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案
第一课时：两位数乘整十数的口算与估算教学内容：教材第1页的例1、2和“想想做做”。
教学目标：1.使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。
2.让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。
3.在具体的情境中，应用口算估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
4.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。
教学重难点：重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。
难点：体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学过程：教学活动备注自主质疑同学们，今天老师带来一位朋友——智慧小博士。
智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。
要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才可以过桥。
（出示题目：想一想，算一算。
6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3）适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。
）这些题目对于我们班同学来说太简单啦！别急，还没结束呢！智慧博士又来问题了：智慧博士要给敬老院送他心培育出来的菜椒。
自主探索1.看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120个呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。
开始。
2．探究学习12×10的口算方法。
先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索12×10= 怎样算？看谁的想法多。
师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?(12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。
苏州苏教版三年级下册数学第一单元《两位数乘两位数》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第一单元《两位数乘两位数》教学设计一. 教材分析苏州苏教版三年级下册数学第一单元《两位数乘两位数》是学生数学学习的重要内容，它是在学生掌握了两位数加减法和一位数乘法的基础上进行学习的。
本单元的教学内容主要包括两位数乘两位数的笔算方法、乘法的运算定律和乘法的应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于两位数加减法和一位数乘法有了一定的认识和掌握。
但是，两位数乘两位数的学习对于学生来说还是有一定的难度，需要通过具体的情境和操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作和小组合作，探索两位数乘两位数的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，提高对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：两位数乘两位数的计算过程和运算定律的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解两位数乘两位数的意义和计算方法。
2.操作教学法：通过实际操作和小组合作，让学生动手动脑，探索和发现两位数乘两位数的计算方法。
3.激励评价法：通过及时的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：练习本、笔、计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活情境，如购物场景，让学生观察和体验两位数乘两位数的情景。
引导学生思考：如何计算两件商品的价格之和？引发学生对两位数乘两位数的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍两位数乘两位数的笔算方法。
引导学生理解和掌握两位数乘两位数的计算过程，注意乘法运算的顺序和运算定律的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，互相合作，运用两位数乘两位数的计算方法进行计算。
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数（不进位）的笔算》，本节课主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，为后续三位数乘两位数以及更多位数乘法的学习打下基础。
教材通过实例讲解和练习，引导学生逐步掌握两位数乘两位数的笔算步骤和技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本概念，能够进行一位数乘两位数的笔算。
但两位数乘两位数笔算涉及到更多的位数和进位问题，对学生来说是一个新的挑战。
在教学过程中，需要关注学生的认知规律，引导学生逐步掌握笔算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、动手实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.重点：两位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握笔算过程中的进位问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实际问题引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、讨论，自主探索两位数乘两位数的笔算方法。
3.利用多媒体辅助教学，清晰展示笔算过程，帮助学生理解和掌握。
4.小组讨论，培养学生合作交流的能力。
5.注重实践操作，让学生动手动脑，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引入两位数乘两位数的概念。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决两位数乘两位数的笔算问题。
3.小组交流：学生分组讨论，分享自己的方法和思路，互相学习。
4.讲解演示：教师讲解两位数乘两位数的笔算方法，重点讲解进位问题的处理。
5.实践操作：学生动手进行笔算练习，巩固所学方法。
6.总结提升：教师引导学生总结两位数乘两位数的笔算步骤，强调注意事项。
7.巩固练习：布置适量课后作业，巩固所学知识。
三年级下册数学教案-1.1两位数乘两位数的口算、估算｜苏教版
三年级下册数学教案－1.1两位数乘两位数的口算、估算｜苏教版教案：三年级下册数学教案－1.1两位数乘两位数的口算、估算｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册的数学教材，第1章第1节两位数乘两位数的口算、估算。
这一节主要让学生掌握两位数乘两位数的口算和估算方法，能正确进行计算，并能够灵活运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数乘两位数的口算和估算方法，能够独立完成计算，提高计算的准确性和速度。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：两位数乘两位数的口算和估算方法的理解和运用。
教学重点：掌握两位数乘两位数的口算和估算方法，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入，例如，小明有12个苹果，每个苹果分给小华3个，小华能得到多少个苹果？让学生思考并回答，引出两位数乘两位数的概念。
2. 新课讲解：讲解两位数乘两位数的口算和估算方法，通过例题进行讲解，例如，23乘34的计算过程，引导学生理解并掌握口算和估算的方法。
3. 随堂练习：给出一些两位数乘两位数的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两位数乘两位数的口算和估算方法的重要性和运用。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的口算、估算1. 口算方法：先算个位数：个位数相乘，写下结果再算十位数：十位数相乘，写下结果，并向前进一位相加：将个位数和十位数的结果相加2. 估算方法：将两个数分别估算为一个整十数和一个整数然后进行乘法运算：先算整十数的乘积，再算整数的乘积相加：将整十数和整数的乘积相加七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题，并检查答案。
答案：1. 23 × 34 = 7822. 45 × 26 = 11703. 57 × 18 = 10264. 32 × 45 = 14405. 64 × 27 = 1728八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境引入，让学生思考并回答问题，激发了学生的兴趣和思考能力。
三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数_苏教版
三年级下册数学教案：第1章-两位数乘两位数（苏教版）教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 难点：理解两位数乘两位数的计算原理，解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘两位数的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示两位数乘两位数的计算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入两位数乘两位数的计算方法。
2. 讲解：详细讲解两位数乘两位数的计算方法，包括竖式计算法和分配律计算法。
3. 演示：通过实例演示两种计算方法的计算过程，让学生更好地理解计算方法。
4. 练习：让学生进行大量的练习，巩固两位数乘两位数的计算方法。
5. 总结：总结两位数乘两位数的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
6. 作业：布置适量的作业，让学生在课后继续巩固两位数乘两位数的计算方法。
教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对两位数乘两位数的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，对学生的作业情况进行点评，指出学生存在的问题，并进行针对性的讲解。
教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 在练习环节，要注重培养学生的计算速度和准确性。
3. 在课后，要及时批改学生的作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“讲解”环节。
这个环节是学生理解和掌握两位数乘两位数计算方法的关键，因此，教师在这一环节的讲解应该深入浅出，确保学生能够清晰地理解计算原理和步骤。
详细补充和说明讲解两位数乘两位数的计算方法1. 竖式计算法：- 步骤一：将两个两位数以竖式排列，确保个位、十位对齐。
第一单元两位数乘两位数第一课时(教案)-三年级下册数学苏教版
第一单元两位数乘两位数第一课时（教案）一、知识目标1.掌握两位数乘两位数的概念与方法。
2.能够通过分解因数、组合因数的方法将乘法口诀运用到实际计算中。
3.能够应用所学知识求解实际问题。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的基本方法。
2.理解进位和借位的概念。
3.通过例题巩固所学知识并灵活运用到实际问题中。
三、教学难点1.进位与借位的判断。
2.实际问题的转化与求解。
3.能够准确地应用所学知识计算出正确的结果。
四、教学准备1.教师准备好教具、教材、板书等教学资源。
2.学生准备好课本、笔、纸等学习用品。
五、教学过程1.模拟演示教师将两个两位数的乘法题目，例如：32×54，分别写在两个横排上，然后依次计算出各个位数上的积，并在横排下方写出。
这时，可以向学生逐一解释每个位数上的计算方法，并重点讲解进位和借位的概念。
2.讲解口诀接着，教师可以整体讲解两位数相乘的口诀“先乘后加，进位顺延”。
并透过口诀的结构，向学生理解口诀的过程与原理。
3.理解分解因数、组合因数的方法教师在黑板上展示一个两位数的乘法式，例如：15×18。
然后向全班提问，2与3有什么关系？接着，教师逐一地告诉学生，2与3是15这个数字的因数，而18这个数字又可以拆分成2个数字9与2，是18的组合因数。
学生可以通过这个方法来简化乘法的过程，提高计算的效率。
4.同步讲解技巧教师在黑板上展示多个练习题，让学生手动计算并展示计算过程。
在学生展示计算结果之后，教师根据学生的展示过程，提出一些问题或建议，指导学生掌握正确的计算技巧。
5.拓展应用最后，教师可以采用一些更具实际意义的乘法问题，例如：让学生计算长方形的面积或周长，让学生通过计算天数的问题开始关注时间的概念。
并指导学生如何将所学知识应用到实际应用中，以提高学生的计算能力。
六、教学总结通过本节课的教学，学生能够掌握两位数乘两位数的基本方法，并理解进位和借位的概念。
同时，学生还学会了通过分解因数、组合因数的方法将乘法口诀运用到实际计算中，并能够准确地应用所学知识计算出正确的结果。