引导学生论文：浅谈如何引导学生写作文
如何教导小学生写出引人入胜的议论文
如何教导小学生写出引人入胜的议论文议论文是小学生学习写作的重点之一，它要求不仅要有逻辑性，而且也要有感染力，能够吸引读者的兴趣。
那么，如何教导小学生写出引人入胜的议论文呢？以下是一些建议。
首先，引导学生选择适合自己的主题。
主题是议论文的基础，选择一个适合自己的主题可以让学生更有兴趣去写作。
我们可以向学生提供一些话题，比如“动物园是否应该存在”、“电子游戏对孩子的影响”等等，让学生从中选择一个他们感兴趣的主题，并帮助他们明确自己的立场。
其次，培养学生分析问题的能力。
写好一篇议论文需要学生能够全面地分析问题，并提出有说服力的论据。
我们可以通过让学生观察问题的不同方面，分析问题的利弊，引导他们进行深入思考。
比如，我们可以提问学生“你认为动物园存在的好处有哪些？你认为动物园存在的问题有哪些？”等等，帮助他们了解问题的多维度。
然后，教导学生运用具体的例子来支持自己的论点。
议论文需要有具体的例子来支持自己的观点，这样读者更容易被说服。
我们可以鼓励学生用自己的生活经验或者身边的事例来支持自己的观点。
比如，如果学生认为电子游戏对孩子的影响不好，可以举出具体的例子，比如“我有一个朋友，他整天玩电子游戏，导致学习成绩下降，和家人的沟通变少了”。
此外，教导学生运用合理的逻辑结构组织文章。
一篇好的议论文要有清晰的逻辑结构，这样读者才能更好地理解作者的观点。
我们可以让学生按照“引子-主题-论据-结论”的结构来组织文章。
引子部分可以用一个引人入胜的故事或者问题来引起读者的兴趣；主题部分可以明确表达自己的立场；论据部分可以用多个段落来详细说明自己的观点，并用具体的例子来支持；结论部分可以总结全文，并给出自己的建议或者呼吁。
最后，鼓励学生加入个人观点和情感色彩。
一个有观点和情感的议论文往往更能引起读者的共鸣。
我们可以鼓励学生表达自己的个人观点，并在适当的地方加入一些情感色彩。
比如，学生可以在结尾部分表达自己的期望，比如“我希望大家都能保护动物，让它们生活在自己的自然环境中”。
论如何引导学生正确运用写作技巧
论如何引导学生正确运用写作技巧写作是学生必备的技能之一，而引导学生正确运用写作技巧则是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。
本文将从激发学生写作兴趣、提升写作素养和指导写作实践三个方面探讨如何引导学生正确运用写作技巧。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是引导学生正确运用写作技巧的基础。
首先，教师可通过精心设计的话题、启发性的问题或引人入胜的故事激发学生的兴趣。
其次，注重培养学生对文字的感知能力，通过多元化的阅读材料，扩大学生的视野，提升他们对写作的渴望。
此外，鼓励学生积极参与课堂互动，通过让学生分享自己的写作经验、互相修改作文等方式，激发他们对写作的兴趣和热情。
二、提升写作素养提升学生的写作素养是引导学生正确运用写作技巧的关键。
首先，教师应注重培养学生的语言表达能力，通过课堂中的口头表达、辩论和演讲等活动，让学生更好地掌握语言表达的技巧。
其次，教师应对学生进行写作指导，引导学生了解写作的基本要素，包括文章结构、句型运用、词汇丰富等。
同时，教师还可以通过写作评价和反馈，帮助学生不断改进自己的写作能力。
此外，教师应鼓励学生多进行阅读，通过模仿和借鉴优秀作品，提升自己的写作水平。
三、指导写作实践指导学生进行写作实践是引导学生正确运用写作技巧的重要环节。
首先，教师可以提供写作任务，结合学生的实际情况和兴趣，设计适合他们的写作题目，并明确写作目的和要求。
其次，教师应引导学生进行写作规划和组织，帮助学生理清思路，构建合理的写作框架。
在写作过程中，教师可以运用不同的写作技巧，如比喻、对比、排比等，让学生在实践中学会灵活运用写作技巧。
最后，教师和同学之间的互动也是重要的，学生可以相互修改和评论彼此的作文，从中学习和借鉴优秀的写作方法。
综上所述，引导学生正确运用写作技巧需要教师在激发学生写作兴趣、提升写作素养和指导写作实践等方面共同努力。
只有打造一个良好的写作环境，并结合科学有效的教学方法，才能真正帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
如何引导学生学会写好议论文
如何引导学生学会写好议论文议论文作为一种常见的写作形式在学生中非常重要。
它要求学生能够准确表达自己的观点，并能够通过合理的论证和论据来支持自己的立场。
然而，很多学生在写议论文时常常遇到困难，不知道从何下手。
本文将介绍一些方法和技巧，以帮助学生更好地写出优秀的议论文。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是培养学生写好议论文的第一步。
学生只有对写作感兴趣，才会主动去学习和提高。
作为教师，我们可以采取一些有效的策略来激发学生的写作兴趣。
首先，我们可以提供丰富多样的写作话题供学生选择。
议论文的话题可以涵盖社会、环境、教育、科技等方面，学生可以选择自己感兴趣的话题进行写作，这样可以增加他们的写作动力。
其次，我们可以引入一些有趣而具有争议性的话题进行讨论。
通过组织辩论、讨论小组等活动，激发学生思考和表达自己观点的能力，培养他们对写作的兴趣。
最后，我们可以给学生提供一些优秀的范文作为参考，让他们了解何为好的议论文，并从中汲取写作技巧和经验。
二、教授写作结构和技巧议论文有其独特的写作结构和技巧，学生学会了这些，才能更好地写好议论文。
教师可以从以下几个方面来教授写作结构和技巧。
首先，教师应该教授学生如何构建清晰的议论文结构。
议论文通常包含引言、正文和结论三个部分。
引言部分引出话题，并提出自己的立场；正文部分对立场进行论证和论述；结论部分总结正文，再次强调立场。
学生需要明确每个部分的作用和内容，才能写出结构合理的议论文。
其次，教师应该教授学生如何运用合理的论证和论据。
学生在写议论文时需要提出明确的观点，并通过合理的论证和论据来支持自己的立场。
教师可以通过引导学生进行资料搜索和整理，以及进行逻辑思维训练，帮助他们更好地运用论证和论据。
三、进行写作实践和反馈写作需要实践，只有通过实际的写作练习，学生才能真正掌握写作技巧。
因此，教师需要引导学生进行写作实践，并及时给予反馈。
教师可以布置一些写作任务，要求学生按照议论文的结构和要求来完成。
如何引导学生写作[论文]
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浅谈如何引导学生写作写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
然而，现在有许多学生对作文缺乏兴趣，作文胡编乱造，千篇一律，缺乏真实性、独特性。
因此，帮助学生找到写作的源泉，提高学生的写作兴趣，是提高学生的写作能力的关键。
在实际教学中，可以以下几方面入手。
一、多措并举，让学生多积累习作素材1、留心观察，积累素材丰富的写作素材，是学生进行个性表达的基础。
为此，《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
学生观察能力的提高，离不开老师的指导。
教师可以根据某次写作的要求，有目的地组织学生开展参观、游览、调查、访问等活动。
然后，让学生作文，写出作文的真切感受。
另外，还可以要求学生，凡遇到新鲜的感受，及时地记在专门的观察本上，为他们的写作提供广阔的智慧背景。
这样，学生一旦养成这种随机观察的习惯，他们发现和捕捉生活的能力就会增强，从而头脑里的材料也就会越来越丰富，作文就会“文思泉涌”。
老师还要引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，将“源”建“库”，将零碎的变为系统的，分散的变为熟悉的。
通过集中归类整理，使这些素材在学生头脑中形成一个有序的、网络化的认知结构，以便学生在写作时能及时提取。
教师还要引导学生定期进行交流，相互补充。
学生各自的观察，是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。
这样，获得的观察素材有着鲜明的个性色彩，但不乏粗疏与片面。
为此，我们可以在引导学生广泛收集生活素材的基础上，注意定期组织学生开展“素材汇报交流会”，达到相互启发，取长补短的作用。
2、引导学生广泛阅读，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路。
阅读是学生写作的重要来源。
那么，如何引导学生广泛阅读呢？一是要扩大学生的阅读面。
语文课本上的一些篇目，引导学生多读、多背；还要学生大量阅读适合他们的各种书籍。
如何引导学生进行作文写作指导
如何引导学生进行作文写作指导作文写作是学生学习语言表达和思维发展的重要方式之一。
然而，很多学生在作文写作过程中经常遇到困惑和挫折。
因此，教师在引导学生进行作文写作指导时，需要采取有效的策略和方法，以帮助学生提升写作能力。
本文将探讨如何引导学生进行作文写作指导。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是引导学生进行作文写作的第一步。
教师可以通过创设良好的语言环境和积极向上的学习氛围来激发学生的写作热情。
例如，可以组织作文比赛、写作分享会等活动，让学生有机会展示自己的作品，增强写作的自信心和满足感。
二、明确写作目的在进行作文写作指导时，教师需要明确写作目的。
学生在写作时应该明确自己要表达的主题和目标受众，从而更加有针对性地组织材料和表达思想。
例如，写一封感谢信、写一篇议论文等，都需要明确写作目的，并且在写作过程中保持一致。
三、提供写作结构指导写作结构是作文的骨架，合理的结构能够使文章更加有条理和易读。
教师可以通过示范和引导，向学生介绍常见的作文结构，如五段式、倒三角结构等，并帮助学生理解每个部分的功能和特点。
同时，教师还可以通过提供写作模板和写作规范，帮助学生合理组织和安排文章结构。
四、强调语言运用与修辞手法语言运用和修辞手法是作文表达的关键。
教师可以通过分析优秀作文的语言运用和修辞手法，引导学生注意词语的精确、形象，句子的多样性和连贯性，以及段落之间的过渡和衔接。
此外，教师还可以教授一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生在写作中灵活运用。
五、注重写作技巧和策略写作技巧和策略的掌握对于提升写作水平至关重要。
教师可以通过示范和练习，引导学生掌握一些常用的写作技巧和策略，如提炼主题句、巧用过渡词、运用列举和对比等。
学生在运用这些写作技巧和策略的同时，也需要不断进行实践和反思，逐步提升自己的写作能力。
六、倡导多样化写作主题学生在作文写作中应该积极探索多样化的主题和文体。
教师可以鼓励学生在写作时选择自己感兴趣的主题，同时也可以引导学生尝试其他文体，如记叙文、说明文、议论文等。
如何在中学语文教学中引导学生写好议论文
如何在中学语文教学中引导学生写好议论文议论文是中学语文教学中的重要内容之一，它要求学生具备一定的思辨能力和写作技巧。
本文将探讨如何在中学语文教学中引导学生写好议论文，以帮助他们提高写作水平和思维能力。
一、培养学生的思辨能力学习议论文首先要培养学生的思辨能力。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考问题，并激发他们对社会热点和时事问题的关注。
此外，教师还可以给学生布置一些有争议性的话题，让他们展开讨论并表达自己的观点。
通过这些活动，学生可以逐渐培养出独立思考和分析问题的能力。
二、解读优秀议论文范文引导学生写好议论文还需要解读和分析一些优秀的议论文范文。
教师可以选取一些经典的议论文进行解读，分析其中的论点、论据和论证方式等。
通过分析范文，学生可以了解到优秀议论文的结构和写作特点，从而提高他们的写作水平。
另外，教师还可以指导学生分析范文中的优点和不足之处，以帮助他们更好地理解和运用范文的写作技巧。
三、梳理写作思路和结构写好议论文需要学生能够清晰地梳理写作思路和结构。
教师可以引导学生以提出问题、列举论据和进行论证的方式展开写作。
在写作过程中，教师可以和学生进行交流和指导，帮助他们合理组织论点和论据，并进行逻辑推理和论证。
此外，教师还可以鼓励学生进行多角度的思考和讨论，提高他们的思辨能力和写作水平。
四、注重语言表达和修辞技巧议论文写作也需要学生具备良好的语言表达和修辞技巧。
教师可以指导学生运用恰当的词汇和语句结构来表达自己的观点，使文章感观丰富、语言精确。
此外，教师还可以引导学生使用修辞手法，如比喻、排比和修辞问答等，来增强文章的说服力和表达效果。
五、鼓励学生批判性阅读学生在写好议论文之前，也需要进行大量的批判性阅读。
教师可以指导学生阅读一些有关社会热点和时事问题的文章，鼓励他们对其中的观点进行思考和批判。
通过批判性阅读，学生可以了解到不同观点的论证方式和论据的选择，从而提高他们的写作水平和思维能力。
六、及时反馈和修改在引导学生写好议论文的过程中，教师还应及时给予学生反馈，并指导他们进行修改和提升。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。
作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。
下面我们来探讨一些有效的方法。
第一，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。
因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。
例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
第二，培养学生的写作技巧。
写作技巧的掌握是写好作文的关键。
老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。
首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。
其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。
第三，注重写作素材的积累。
写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。
因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。
此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。
通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。
第四，提供及时的反馈和指导。
学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。
老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
最后，要鼓励学生多写多练。
写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。
可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。
通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。
如何在中学语文教学中引导学生写好议论文
如何在中学语文教学中引导学生写好议论文在中学语文教学中，引导学生写好议论文是一个关键的任务。
议论文是一种表达观点、论证推理的文体，具有很高的实用性和学科性。
它要求学生能够独立思考，合理组织论述，并能运用语言表达清晰、有条理。
本文将会从以下几个方面探讨如何在中学语文教学中引导学生写好议论文。
首先，在引导学生写好议论文的过程中，我们要注重培养学生的思辨能力。
思辨是一种对问题进行深入思考、多角度分析和全面评估的能力。
作为老师，我们可以通过提出具体的问题，组织学生进行思考和讨论，帮助他们找到问题的重点和要害。
例如，我们可以提出“是否该取消假期作业”的问题，引导学生对这个问题进行反复思考和论证。
我们可以要求他们列出赞成和反对的理由，从而培养学生挑战权威、辩证思考和创新思维的能力。
其次，在引导学生写好议论文的过程中，我们要注重培养学生的数据分析和论证能力。
议论文需要依据事实进行论述和推理，因此学生需要具备收集、整理和分析数据的能力。
我们可以通过提供一些相关的案例和资料，让学生了解不同的观点和数据，并要求他们针对这些观点进行分析和论证。
例如，我们可以让学生收集关于学生作业的调查数据，分析学生作业的积极和消极影响，从而更好地展开议论。
第三，在引导学生写好议论文的过程中，我们要注重培养学生的逻辑思维和表达能力。
逻辑思维是写好议论文的基础，它要求学生能够合理地组织论证和推理。
我们可以通过提供一些逻辑思维的训练题目，让学生进行逻辑推理和论证实践。
例如，我们可以让学生思考“是否应该以最高的成绩来评价学生的能力”这个问题，引导他们进行逻辑推理和论证。
最后，在引导学生写好议论文的过程中，我们要注重培养学生的写作技巧和语言表达能力。
写作技巧包括如何组织篇章、如何使用适当的论证手法和修辞手法等。
我们可以通过提供一些写作范例，让学生学习并模仿其中的写作技巧。
同时，我们还可以通过针对性的指导和反馈，帮助学生提升语言表达能力。
例如，我们可以要求学生用简洁准确的语言表达自己的观点，同时要求他们合理使用修辞手法，让文章更具有说服力和感染力。
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引导学生论文：浅谈如何引导学生写作文[摘要] 老师是学生成长过程中的引路人。
老师是学生作文的指导者。
作为语文老师，在学生修改作文的过程中，应该怎样帮助学生找一个支点，做一个正确的引路人呢？本文介绍了用编辑作文集的方式来调动学生修改作文的积极性，以此激发学生写作文、改作文的兴趣。
[关键词] 引导学生写作文修改作文
一、批阅他人的作文——累并快乐着
其实，欣赏美文是一种享受，然而，批阅词不达意的作文则是对人的一种意志品质的磨练。
第一次编辑校刊《滴水》时，整天没头没脑的钻进学生的文章里，可是，那么多作文，水平参差不齐，工作量太大，还有是因为我经验不足，水平有限，几次想放弃。
可是，每当我面对一篇篇优秀的作文时，我仿佛看到了学生们那期待的眼神，听到了学生们心灵的呼唤。
我不忍心看到因为我的知难而退给学生们带来的哀伤。
后来，校领导亲自上阵，好多同事也伸出援助之手，我们还发动学生积极参与审稿工作，第一期专刊终于摆在了学生们面前。
因为篇幅限制，有许多学生因为自己的作文没有被选上，还偷偷流泪。
他们的语文老师给我建议，下次一定要扩大版面多选几篇。
这既是学生写作热情的体现，也是对我们工作的肯定。
参与审稿的同学更是充满了自信与自豪。
二、编辑自己的作品——幸福伴随着
虽然编辑刊物是一件很辛苦的事情，但是为了调动学生写作文、修改作文的积极性，为学生搭建一个展示自己的平台，我还是陆续为我班的学生编辑了优秀作文集《六月的思念》、诗集《诗海拾贝》以及校刊《“爱与感恩”优秀作文集锦》等刊物。
如果说《六月的思念》触动的是部分学生写作的心弦，那么诗集《诗海拾贝》则是全班同学的情感爆发。
记得那天下午的作文课上，我首先指出这节课的写作目标：每人至少写一首诗，然后把全班同学的作品编辑出诗集，每人一份留作自己成长路上的纪念。
我趁热打铁提出要求：诗的内容必须健康积极向上；可以借鉴模仿课文所选诗歌的写作方式；自己独立完成作品，自己修改作品，感觉够“发表”的水准再拿给老师审批；学生自己修改不满意的可以找其他同学当老师帮忙指导；写作有困难的可以直接找老师指导（这是对基础较弱同学的特殊照顾。
“让每一块金子都闪闪发光”一直是我努力的方向）。
还没有等我说完，学生们便纷纷跃跃欲试，有的写完主动找同桌或前后位帮忙修改。
有的同学甚至写了两三首，而且是当堂完成。
写诗的“神速”，诗的内涵，诗的选材，让我惊讶又欣喜。
编辑作文集的内容形式可以五彩缤纷，比如随笔、日记、
感想等等都可以用集子的形式出现。
学生也可以把自己的优秀作品加以整理装订成册，还可以举办个人作品展。
如果时间或经济不允许，还可以采用手抄本的形式出版。
我的作文集也有手抄本，让学生亲自抄写自己的文章，然后装订成册，省时、省力、省资金，学生乐写、乐改、乐展示。
何乐而不为呢？
通过编辑刊物这种形式，不仅激发了学生写作文、改作文的兴趣，而且学生写作文、改作文的态度也有原来的“被逼无奈”，转变到今天的“积极参与。
”
“尽管这些习作还不成熟，但是却蕴含着同学们发自肺腑的真情实感：那或宁谧，或优美、或激越、或深沉的文字，倾诉着同学们细腻丰富的心灵体验。
只要我们细细品味，就一定会从中感受到习作的无穷魅力。
”这是《六月的思念》卷首语，也是我对学生习作的一种肯定与期待。
“你不能改变世界,但你可以改变自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
”我与学生共勉。
当有人问“同学，给你一个支点，你能翘起整个地球吗？”老师相信自己学生的回答是肯定的。
三、“对症下药”改作文——作文美丽着
我们教学生写作文总是强调要“文道统一”、“文质兼美”。
可是，我们的大部分学生一提到作文要么愁眉苦脸，
唉声叹气，无话可说；要么是把作文写成流水帐，东扯葫芦西扯瓢，原因何在？我们老师应该仔细给学生把把脉，然后对症下药。
症状一：内容空洞，缺乏营养，严重贫血。
治病处方：从生活中汲取营养。
作文离开了生活，必将成为无本之木，无源之水。
我们不妨将写作的内容大致归纳为三个方面，即学校生活、家庭生活、社会生活。
让学生尽情享受“原汁原味”的生活。
从社会生活中汲取营养。
热点新闻、国内外大事、身边的大事小情、市井人物等都是我们学生写作的好素材。
要让孩子全身心地融入生活，用心去感受生活，在生活中积累情感。
从学校生活中汲取营养。
学生的大部分时间是在学校度过的，学校的每一个角落都会留下他们的欢歌笑语、泪水与汗水……对于我们这些正处在少年时期的学生，学校生活真是别有一番意味在心头。
这样学生们写起作文来就容易做到“言之有物”了。
从家庭生活中汲取营养。
家庭是爱的港湾，平时，我们不妨让孩子写写发生在家庭中的琐事，父母亲情，祖孙深情都会拨动着孩子们的心灵琴弦，流淌在学生们的笔端。
症状二：语言贫乏，面黄肌瘦，缺乏维生素。
治病处方：补充多种维生素
中考作文的语言要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。
缺乏文采的文章是没有生命力的。
补充维生素a：模仿借鉴和改写，活用妙词佳句。
遣词造句的技巧，说话的语气，是可以模式化的。
把名言名句，移花接木到自己文章中，往往就是文章“亮点”。
补充维生素b：使用修辞。
要想使面容红润，最好使用比喻、排比、对比、对偶等修辞方法，增强文章的生动性、说服力，使文章生动形象、气势磅礴。
引用诗词歌曲，能使句子增色添采。
补充维生素c：幽默风趣。
幽默风趣的文章让人百看不厌，我们在作文中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采。
补充维生素d：朴实无华《背影》没有优美华丽的辞藻，却饱含朴实动人之情感，让人感到真实可信。
这种语言适用于情感类作文中，尤其适用于感念亲人一类的题材。
因为语言朴实更易于蕴含作者的深情。
药引子：“读书破万卷，下笔如有神”。
“会读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
症状三：结构混乱，三段到底。
治病处方：行文要有章法。
合理分段，各段意思要相对完整。
比如：记叙文，分起因、经过、结果三大部分，不论是倒叙还是插叙，过程部分
可以分成二至三段；可以具体情况具体分析。
巧设题记。
巧设题记能一子拨动读者的心弦，使自己的文章锦上添花。
题记的拟制，可以引用名人名言、也可以是心灵感悟。
但无论采取何种方式，都必须做到：暗合文旨、意味深长、富有文采。
拟小标题。
写多个场景或多个生活片段，可以并配以精当的小标题，给读者以结构清晰、脉络分明的良好印象。
书写美观。
专家提醒考生，除了作文的“硬件”像构思、立意、用词之外，“软件”上也要注意。
这个软件就是指书写。
专家表示，虽然中考作文评分不像高考作文严格，错几字就要扣分，但是书写还是会影响阅卷老师的评分。