三年级数学下册 两位数乘两位数(进位)教案 冀教版
两位数乘两位数（进位）
教学目标：
1.结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
2.会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
3.在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
教学重难点：
熟练掌握并计算两位数乘法。
教学过程：
一、导入新授：
举例说明水在生活中的作用，培养学生节水意识。
二、新授：
一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉１２千克水。
照这样算，２个月要浪费多少千克水？
1.讨论两个月是多少天？
2.全班交流：
（１）１２×３１＝３７２（千克）（２）３１＋３０＝６１（天）７２×３０＝３６０（千克）１２×６１＝７３２（千克）
３７２＋３６０＝７３２（千克）
答：２个月要浪费７３２千克水。
在讲解不同做法时，还应强调本题竖式的计算方法。
三、练一练：填表
商品名保温瓶保健灯书档脸盆
数量１２３７２４３６
单价（元）５４４６３１３１
总价（元）
四、巩固练习：
学校五月份用了４７吨水，照这样计算，半年大约需要多少吨水？一年呢？
五、作业：
书上４１页第２题。
三年级数学下册 两位数乘两位数(进位)教案 冀教版
两位数乘两位数（进位）
教学目标：
1.结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
2.会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
3.在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
教学重难点：
熟练掌握并计算两位数乘法。
教学过程：
一、揭题示标
1、谈话导入：
举例说明水在生活中的作用，培养学生节水意识。
2、学习目标
（1）我能掌握两位数乘两位数乘法的笔算方法。
（2）我能正确笔算两位数乘两位数的乘法。
二、学习指导：
认真看课本16页的内容，把空白部分补充完整，思考下面问题。
一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉１２千克水。
照这样算，２个月要浪费多少千克水？
1.讨论两个月是多少天？
2.全班交流：
（１）１２×３１＝３７２（千克）（２）３１＋３０＝６１（天）７２×３０＝３６０（千克）１２×６１＝７３２（千克）
３７２＋３６０＝７３２（千克）
答：２个月要浪费７３２千克水。
在讲解不同做法时，还应强调本题竖式的计算方法。
三、练一练：填表
商品名保温瓶保健灯书档脸盆
数量１２３７２４３６
单价（元）５４４６３１３１
总价（元）
四、巩固练习：
学校五月份用了４７吨水，照这样计算，半年大约需要多少吨水？一年呢？
五、作业：
书上17页第２题。
三年级数学教案
两位数乘两位数（进位）
朱红毅。
(冀教版)三年级数学下册教案两位数乘两位数(进位)3
冀教版三年级数学下册教案：两位数乘两位数（进位）3教学目标•理解两位数乘两位数的进位方法。
•掌握两位数乘两位数的正确方法，学会列竖式并进位计算。
•能够自主完成两位数乘两位数的加法计算。
教学重点•进位的方法。
•两位数乘两位数的正确列竖式方法。
教学难点•进位的方法在列竖式时的应用。
教学准备•黑板、粉笔。
•两位数乘两位数的模型。
•学生练习册。
教学过程引入（5分钟）1.老师介绍今天的学习内容，告诉学生今天要学习两位数乘两位数的进位方法。
2.老师出示两位数乘两位数的模型，让学生观察并回答问题：“你们知道这是两个什么数相乘吗？怎么计算呢？”学生回答后，老师引导学生想一想，这个计算过程中有什么规律。
讲解（10分钟）1.老师在黑板上画出两位数乘两位数的列竖式，让学生观察和分析竖式的结构，并且解释竖式中每一位代表的意义。
2.老师重点讲解进位的方法，示意图能很好的帮助学生理解进位的概念。
老师通过例子来讲解进位的步骤。
执行（30分钟）1.老师出示两个两位数让学生进行乘法计算，并指导学生如何正确列竖式并进位计算。
2.学生自主完成一定数量的练习。
总结（5分钟）1.老师让同桌之间进行互相检查作业的环节，让学生互相提出问题并解答。
2.老师让学生总结今天所学的内容，回答以下几个问题：进位是什么？什么情况下需要进位？如果没有进位，最终结果是什么？进位的策略有哪些？作业（5分钟）1.布置作业：完成练习册上与两位数乘两位数有关的作业。
教学反思通过今天的学习，学生们掌握了两位数乘两位数的进位方法和正确列竖式的方法，提高了自主解答计算题的能力。
但在教学过程中，发现有些学生对进位的概念仍不是很理解，需要老师进行更为详细的解释，并通过实践让学生加深理解。
同时，老师在练习环节还可以继续积极引导学生，帮助他们掌握更多的计算方法。
三年级下册数学教案-2.2.2 笔算两位数乘两位数的进位乘法｜冀教版
三年级下册数学教案-2.2.2 笔算两位数乘两位数的进位乘法| 冀教版学习目标1.了解两位数乘两位数的进位乘法规则。
2.能够正确地进行两位数乘两位数的进位乘法运算。
3.能够将进位乘法运用于实际问题中。
教学重点1.掌握两位数乘两位数的进位乘法规则。
2.能够正确地进行进位乘法运算，尤其是进位处理的方法和策略。
教学难点1.能够将进位乘法运用于实际问题中，正确分析问题，找出解决问题的有效方法。
2.能够准确、鲜明地表述进位乘法运算步骤和策略。
教学步骤1. 导入新知1.1. 问题导入老师拿出一台计算机，问学生：你们知道这是什么吗？学生回答：“是计算机！”老师问：“计算机是怎么求解数学题目的？”学生一愣：“不知道。
”1.2. 知识讲解老师解释道：“计算机是通过运算符号实现数学的加减乘除，而我们学数学的时候，通过笔算的方式来进行运算。
在今天的课堂上，我们就来学习一种进位乘法，让你们能够更快更准确地计算出乘法结果。
”2. 讲解新知2.1. 进位乘法规则首先，要明确两位数乘两位数进位乘法的规则：12× 23--------24+ 36--------276乘法中一共有两个数，先将这两个数的个位数相乘，这里是 2 * 3 = 6，然后将结果写在乘法式下面，得到 6。
之后，再将两个数的十位数相乘，这里是 1 * 3 = 3，但由于是十位，需要进位，所以得到 3 + 2(进位的数字) = 5，写在乘法式下面。
接下来，再将两个数的个位数相乘，得到 2 * 2 = 4，将结果写在乘法式下面。
最后，再将两个数的十位数相乘，得到 1 * 2 = 2，需要进位，所以得到 2 + 3(进位的数字) = 5，写在乘法式下面。
将所有的结果加起来，得到最后的答案：276。
2.2. 进行练习老师给出一些题目，让学生自己尝试进行进位乘法运算。
3. 产生新情境3.1. 实战演练老师拿出一道实战习题：“小明妈妈买了 42 本书，每本书花费 38 元，她一共花费了多少钱呢？”让学生通过进位乘法的方式来完成算式：42× 38--------168+1260--------15964. 总结归纳4.1. 特殊情况老师提醒学生：在实际的运算中，有些情况下乘数可能使个位数为 0 或是十位数为 0，对于这种情况，处理方法十分简单，就是把“0” 直接写在空位上即可。
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数(进位)(4)-冀教版
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数（进位）（4）-冀教版一、教学目标1.理解两位数乘两位数时，有时需要进位的概念。
2.学会两位数乘两位数（进位）的方法。
3.学生能够完成简单的计算题。
二、教学重难点1.两位数乘两位数时可能需要进位。
2.学生能够正确理解和应用进位的方法。
三、教学过程1. 温习师生一起复习两位数乘一位数的方法。
2. 导入出示一道两位数乘两位数的题目：23 × 52，询问学生是否会做，若会做则请学生到黑板上讲解自己的方法。
3. 引入新知1.出示另一道两位数乘两位数的题目：36 × 58，让学生看题，并询问学生这道题目与前一道题目有什么不同。
2.如果学生能提出两位数乘两位数时有时需要进位的概念，可对其进行夸奖，以鼓励学生自主思考和提高自信心。
4. 学习新知1.示范乘法的进位方法，即从被乘数的个位开始计算，对其逐位进行相乘，并将同位数的乘积通过加法相加，要注意需要进位的情况。
2.让学生按照示范进行练习，并不断进行提醒，引导学生注意需要进位的情况。
5. 巩固练习在黑板上出示几道不同难度的两位数乘两位数（进位）的计算题目，让学生到黑板上依次解答题目。
6. 结合实际让学生通过口算及书写计算式的方式，计算一些实际的算术题，如：某人需要购买3盒价值12元的药品，他有60元钱，问他还需凑多少钱。
7. 总结对进位方法进行总结，让学生回顾学习效果。
8. 作业出一些练习题目让学生完成。
四、教学反思1.通过本课内容的学习，学生们较好地理解了两位数乘两位数时可能需要进位的概念。
2.在教学过程中，黑板板书及数学练习具有重要的参考与练习作用，能够更好地帮助学生理解该计算方法。
3.在教学至后期，应针对不同层次的学生，适量调整作业难度，以确保学生的学习效果至最优。
两位数乘两位数(进位)-冀教版三年级数学下册教案
两位数乘两位数（进位）教学目标1.能正确使用进位的方法计算两位数乘两位数。
2.能够将进位的方法应用到实际问题中。
教学重点掌握进位的方法。
教学难点将进位的方法应用到实际问题中。
教学过程导入新知识教师先给学生出示4个两位数，要求学生随机选择两个两位数相乘，计算的结果，然后在黑板上将结果写出来。
引出问题：为什么有的同学算出的结果不一样？从中引导学生发现并总结错误原因，即没有考虑在乘法中的进位问题。
教师在此基础上向学生介绍两位数乘两位数时的进位问题，告诉他们正确的进位方法。
新知讲解与示范1.图示进位的方法教师给学生出示“15×13”的乘法题，向学生展示进位的方法。
如图：1 5× 1 3-------4 51 5------1 9 5此时教师可以引导学生参照图示，进行计算。
2.讲解进位的方法教师向学生讲解，两位数中，个位数和个位数相乘，个位数和十位数相乘，以及十位数和十位数相乘时，可能会出现进位问题。
学生需要掌握进位的方法。
以15×13为例，首先，计算个位数5与个位数3相乘得到15，由于5和3都是个位数，不涉及进位问题，将15写在“5”乃至乘号下面。
接下来，计算十位数1与个位数3相乘，得到3，但此时需要考虑一位进位。
因为10位的1需要乘以个位数3，乘完后需要进位才能继续进行下一步的计算。
因此，将10位的1“进位”写在个位“5”与“×”之间。
然后将1与3相乘，并加上进位1，得到4。
最后将4与5相加，得到45，将5和4写在45的前两位，得到19，将1写在45的最高位。
因此，15×13=195。
课堂练习教师向学生出示多个两位数相乘的乘法练习，并要求学生按照刚才教师讲解的方法进行计算，并在白板上进行展示。
拓展练习教师为学生出示实际生活中涉及到的进位问题，并告诉学生可以采用刚才学习的进位方法解决问题。
比如，班级需要集资购买礼物送给老师，其中一名学生答应捐出100元，另一个学生答应捐出83元，然后教师向学生提问：如果每名学生捐出的钱数相同，在这个班级中有多少名学生，他们每人应该捐出多少钱？教师可以引导学生进行思考，并告诉他们，可以采用刚才学习的进位方法求解。
三年级下册数学教案-2.2.2笔算两位数乘两位数的进位乘法｜冀教版
教案：三年级下册数学教案2.2.2 笔算两位数乘两位数的进位乘法｜冀教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
教学内容：1. 两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
2. 笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教学重点与难点：1. 两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
2. 笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备练习本、笔等学习工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数轴或者图片，引导学生回顾一位数乘两位数的方法。
2. 提问：我们之前学习过一位数乘两位数，那么两位数乘两位数应该怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
2. 教师讲解两位数乘两位数的进位乘法的计算步骤，并进行示范。
3. 学生跟随教师一起笔算一个两位数乘两位数的进位乘法例子。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出几个两位数乘两位数的进位乘法题目，学生独立完成。
2. 教师选取几位学生的作业进行讲解和评价。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出几个两位数乘两位数的进位乘法题目，学生合作完成。
2. 教师选取几位学生的作业进行讲解和评价。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
板书设计：两位数乘两位数的进位乘法1. 相同数位对齐2. 从个位乘起3. 哪一位上的数相乘满十，就要向前一位进一作业设计：1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
课后反思：重点关注细节：两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。
补充说明：两位数乘两位数的进位乘法是小学数学中的一个重要内容，学生需要掌握正确的计算方法。
在教学过程中，教师需要重点讲解和示范计算方法，并引导学生通过练习来巩固所学知识。
1. 相同数位对齐：将两个两位数写成乘法算式，使它们的个位、十位对齐。
三年级下册数学教案《两位数乘两位数乘法》冀教版
三年级下册数学教案《两位数乘两位数乘法》冀教版教材分析本教材《两位数乘两位数乘法》为冀教版三年级下册数学教材的一部分。
该教材是在前面所学的一位数乘一位数乘法的基础上进行的，对于培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力有着重要的作用。
教学目标1.掌握两位数乘两位数的进位与借位原理。
2.通过多种方式，掌握两位数乘两位数的运算方法。
3.能够应用两位数乘两位数的运算方法解决实际问题。
教学内容和步骤教学内容1.两位数乘两位数的进位与借位原理。
2.两位数乘两位数的运算方法。
3.解决实际问题的应用。
教学步骤第一步：引入1.通过举例子和师生互动，复习一位数乘一位数的乘法。
–例如：5×6=30, 3×7=21等。
2.说明两位数乘两位数乘法的基本概念。
–例如：两位数乘两位数相当于把两个数拆分成十位数和个位数，分别相乘再结合起来。
第二步：进位与借位原理1.修改两个数相乘时，个位数相乘的结果之和不超过10。
–例如：13×26=338（6×3=18，8是部分积，1要进入十位数上，1×3=3+3=6，6是进位后的部分积，36和20相加得338）。
2.学生口算完成若干组乘法，并总结这种思想和方法的规律。
第三步：两位数乘两位数的运算方法1.通过示范和带领学生习惯地完成两个数两位数乘两位数乘法。
2.根据两组成数的特点枚举不同的方法，列举优缺点，供学生借鉴。
–例如：26×32。
•方法一：以20和6相乘（20×32=640，6×32=192，640+192=832）。
•方法二：以30和20相乘（30×26=780，20×26=520，780+520=1,300）。
第四步：应用和运用1.结合生活实际问题，进行计算。
–例如：小明的爸爸开车，12小时走了396公里，行程还剩下1620千米，计算全程需要行驶多少千米。
（借助教师引导，学生计算距离的乘法过程。
三年级下册数学教案-2.2.2两位数乘两位数笔算(进位)｜冀教版
教案：两位数乘两位数笔算（进位）——冀教版三年级下册一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位部分的处理。
2. 培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力。
3. 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。
2. 进位部分的处理方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的笔算方法及进位处理。
2. 教学难点：进位部分的处理，以及如何将乘法运算与实际生活相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物、制作食物等，引出两位数乘两位数的需求，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生用画图或列举的方法，探讨两位数乘两位数的笔算方法。
（2）讲解进位部分的处理方法，如“逢十进一”等。
（3）进行课堂练习，让学生独立完成两位数乘两位数的笔算，并指出其中的错误。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生分组进行比赛，增强学生的合作交流能力。
4. 应用拓展让学生运用所学的两位数乘两位数的笔算方法，解决实际生活中的问题，如计算购物金额、制作食物等。
六、板书设计板书设计应突出两位数乘两位数的笔算方法和进位处理，简洁明了。
七、作业设计2. 结合实际生活，运用所学的两位数乘两位数的笔算方法，解决一个问题。
八、课后反思1. 学生对两位数乘两位数的笔算方法和进位处理的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和合作交流能力的发展。
3. 教学内容是否符合学生的实际需求，教学方法是否有效。
4. 针对学生的反馈，调整后续教学计划，以提高教学效果。
重点关注细节：教学过程1. 导入新课在导入新课时，教师可以通过生活中的实例，如购物、制作食物等，引出两位数乘两位数的需求，让学生感受到数学与生活的密切联系。
例如，教师可以讲述一个购物场景，妈妈买了23元的衣服，爸爸给了售货员100元，请问找回多少钱？这个问题的答案就需要用到两位数乘两位数的笔算方法。
两位数乘两位数(进位)-冀教版三年级数学下册教案
两位数乘两位数（进位）- 冀教版三年级数学下册教案教学目标1.能通过课堂练习熟练掌握两位数乘两位数的进位方法。
2.能够灵活地运用进位方法解决实际问题，如购物计算等。
3.培养学生的严谨性、细心性、耐心性和团队合作精神。
教学重点1.进位方法的掌握和运用。
2.实际问题的解决能力。
教学难点1.从理论到实际的过程。
2.团队合作精神的培养。
教学策略1.自主学习策略在课前让学生自主学习，通过上网查找、阅读相关文献等方式，提高学生的自主探究和解决问题的能力。
2.个案学习策略针对学生自身差异，采取个体化教学，以满足每位学生不同的学习需求。
3.启发式学习策略在课程中通过启发式的问题设计和解答，激发学生思考兴趣，激发创造性思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学内容1.引入1.学生们在生活中会遇到很多需要乘法的情形，比如去超市购买物品，需要乘以物品数与单价，才能获得总价。
2.提问：在我们上节课中学习了两位数乘一位数的方法，如果我们需要计算两个两位数的乘积该怎么办呢？2.理论学习1.首先学习两个两位数的乘法口诀公式。
2.接着讲解进位法。
3.以例题为例，引导学生理解进位的概念。
4.然后练习两位数乘两位数（进位）的计算方法，重点放在进位方法的讲解和练习上。
3.实际问题解决1.在学完理论后，教师通过实际问题，引导学生学习如何应用乘法计算解决实际问题。
2.让学生分组自主选择问题，并进行相应的计算和解答。
4.团队合作1.教师组织学生自由分组，三至四人一组，完成一道乘法练习题，并交流、讨论答案，检验其正确性。
2.教师评价每组答案，并讲解正确答案，引导学生对错误答案进行纠错。
3.让学生讨论如何用自己的语言来描述和解释进位法。
教学策略和方法1.个案学习策略在课堂中，针对学生个体差异，采取针对性的教学方法，课前对基础薄弱的学生进行个体化指导，课上在讲解中引导学生注意重点和难点，课后对困难知识进行个体化辅导，加深学生对知识点的理解。
2.启发式学习策略在课堂中，采用多种形式启发学生思考，通过问题探究、案例分析等方式，引导学生学会发散思维和创造性思维，激发其思考习惯。
三年级下册数学教学设计-2.2.2 两位数乘两位数笔算(进位)｜冀教版
三年级下册数学教学设计-2.2.2 两位数乘两位数笔算（进位）｜冀教版1. 教学目标1.理解两位数乘两位数的概念；2.掌握两位数乘两位数笔算（进位）的方法；3.培养学生的数学计算能力和思考能力。
2. 教学内容2.1 反思复习在上一节课中，我们学习了两位数乘一位数的笔算，你们还记得吗？请同学们回忆一下，两位数乘一位数的笔算步骤是什么？2.2 新课讲解今天我们要学习两位数乘两位数的笔算，同学们可以看一下黑板上的例子。
26x 34------104+520------884上面这个例子中，我们要把26乘以34，首先在个位数上相乘，得到4，然后在十位数上相乘，得到3，然后把这两个结果相加（4+3=7），写在个位数下面，也就是我们得到了4和3位数。
接下来，我们把26这个十位数乘以34，得到2 x 34 =68，然后再把68和7相加得到75，将75写在十位数的下面，也就是我们得到了7和5位数。
最后，我们把68写在百位数上，就得到了答案：884。
那么，当我们进行两位数乘两位数的笔算时，有没有什么需要注意的地方呢？注意到上面的例子中，我们在十位数和百位数上面各加了一个数，这就是进位。
如果我们没有进位会发生什么呢？我们来算一下：123x 45------615492-----5535我们可以将上面的结果逐位校对一下：个位数上结果正确，十位数上结果正确，百位数上却不是正确的结果。
为什么会这样呢？因为我们没有进行进位，前两列的乘积没有被统计进去。
由此可见，进位是进行两位数乘两位数的笔算过程中必须要注意的问题。
2.3 练习现在，我们来做两个练习题，巩固一下今天的学习内容。
1.24 × 32 = ?（答案：768）2.45 × 55 = ?（答案：2475）同学们可以在自己的作业本中完成这两道题目。
3. 课堂小结今天我们学习了两位数乘两位数的笔算，掌握了进位的方法。
在课后，同学们要继续巩固和练习，提高自己的数学计算能力。