生物的进化历程
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：生物进化的概念1.1 教学目标让学生了解生物进化的定义和基本原理。
使学生理解生物进化的必要性和意义。
培养学生对生物进化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容生物进化的定义和基本原理。
生物进化的必要性和意义。
生物进化的历史和现状。
1.3 教学过程引入：通过展示生物进化的事实和现象，引发学生对生物进化的思考。
讲解：介绍生物进化的定义和基本原理，解释生物进化的必要性和意义。
互动：引导学生讨论生物进化的实例和证据，培养学生的思考和分析能力。
第二章：生物进化的原因2.1 教学目标让学生了解生物进化的原因和驱动因素。
使学生理解自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
培养学生对生物进化原因的探究能力。
2.2 教学内容生物进化的原因和驱动因素。
自然选择和遗传变异的概念和作用。
其他生物进化因素如突变、基因流和遗传漂变等。
2.3 教学过程引入：通过展示生物进化的实例，引发学生对生物进化原因的思考。
讲解：介绍生物进化的原因和驱动因素，详细解释自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
互动：引导学生讨论其他生物进化因素的作用和影响，培养学生的思考和分析能力。
第三章：生物进化的证据3.1 教学目标让学生了解生物进化的证据和依据。
使学生理解化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据的重要性。
培养学生对生物进化证据的认知和理解。
3.2 教学内容生物进化的证据和依据。
化石证据的概念和作用。
比较解剖学证据的概念和作用。
分子生物学证据的概念和作用。
3.3 教学过程引入：通过展示生物进化的实例，引发学生对生物进化证据的思考。
讲解：介绍生物进化的证据和依据，详细解释化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据的概念和作用。
互动：引导学生讨论不同证据之间的关系和相互支持，培养学生的思考和分析能力。
第四章：生物进化的历程4.1 教学目标让学生了解生物进化的历程和过程。
使学生理解生物进化中的重要事件和里程碑。
培养学生对生物进化历程的认识和理解。
生物进化的历程（精选15篇）
生物进化的历程（精选15篇）生物进化的历程篇1周次周课时总课时数授课日期课题第三节生物进化的历程课型新授学习目标1、概述生物进化的主要进化历程。
2、养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。
3、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
重点难点动、植物进化的历程。
教学过程【基础梳理】植物类群生活环境形态结构繁殖藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物【合作探究】1、植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？2、比较不同动物类群的有关特征：（9脊椎动物的四种心脏）推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？从心脏的结构特点推测它们的进化趋势,比较各类动物心脏的图片，根据各类动物的心脏特点，归纳动物进化的历程以及进化的趋势：、、。
3、总结生物进化的总趋势：、、。
学习任务二：生物进化的主要历程：观察生物进化树，完成生物进化树的拼图。
4、动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。
【知识点突破】1、生物进化的总体趋势2、生物进化的主要历程（动物和植物的进化历程）【基础检测】1、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物④原始苔藓植物⑤原始种子植物a.①②③④⑤b.②①④③⑤c.⑤④③②①d.③④⑤②①2、地球上最早出现的生物是 a.原始单细胞生物 b.原始藻类 c.原始多细胞动物 d.细菌3、研究地球上生物进化的直接证据是 a.比较解剖 b.细胞研究 c.进化树 d.化石4、地球上的原始生命起源于 a.原始大气中 b.冷却降雨过程中 c.原始海洋中 d.土壤中5、在越古老的地层中，形成化石的生物a.数量越多b.种类越丰富c.越简单,越低等d.越复杂,越高等6、使原始地球不毛之地披上绿装的是a.原始藻类b.原始苔藓和原始蕨类c.原始裸子植物d.被子植物学后反思生物进化的历程篇2课题主讲人修改意见教学目标知识目标1.复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。
第二节生物进化的历程(人教版生物)
地球上的生物千姿百态，地 球上的生命是如何来的呢?
化学起源说指出，地球上的生命可以 通过漫长的化学途径，逐步从非生命 物质演变成原始生命。
那么，原始生命又是如何演变 成形形色色的生物界？
一、学习研究生物进化的方法 没有人能够亲历生物进化的过程
化石 （几十亿年），只有靠:
化石——埋藏在地层中的古代生物的
足迹等化石。
地层 构成地球表面 的岩石，先沉积的地 层在下面，后沉积的 地层在上面，所以下 层地层的年代比上层 古老。但地球表面的 不断运动，会使地层 上升、降落、扭曲。 一般来说，从地面垂 直向下可分几层地层， 越向下的地层，年代 越古老。
化石在地质层中的散布有何规律？
地层较晚近
哺乳类化石 爬行类化石
单细胞动物
归纳总结生物进化的总趋势：
1.结构上：
由简单到复杂
2.进化水平上：
由低等到高等
3.生活环境上：
由水生到陆生
2、生物的进化历程小结
（1）由简单到复杂、由低等到高等、由水 生到陆生。 （2）在进化过程中，有新物种产生，也有 一些物种绝灭。 （3）各种生物在进化过程中形成适应环境 的形态结构和生活习性。 （4）目前还有很多问题没弄清楚。
动物进化的的大致历程
原始单细胞生物
腔肠动物
扁形动物
线形动物 环节动物、软体动物、节肢动物
棘皮动物
鱼
两栖类
鸟类
爬行类
哺乳类
动物物进化趋势：
简单到复杂 低等到高等 水生到陆生
哺乳类 鸟类 爬行类
被子植物
鱼类 两栖类裸子植物
节肢动物 环节动物 苔藓植物 蕨类植物
软体动物
线形动物
生物进化的历程知识点总结5篇
生物进化的历程知识点总结生物进化的历程知识点总结精选5篇（一）生物进化的历程主要有以下几个知识点：1. 进化论：进化论是生命科学的基本理论，它认为生物种群会随着时间的推移而发生变化，进化的推动力是遗传变异和适应性选择。
2. 自然选择：自然选择是进化论的核心概念之一，指的是生物种群中适应环境的个体有更多的机会生存和繁殖，从而传递其有利基因给下一代。
自然选择可以分为适应性选择和性选择两种类型。
3. 遗传变异：遗传变异是进化的基础，它是指个体之间存在的遗传差异。
这种差异可以通过基因突变、基因重组和基因漂变等方式产生。
4. 淘汰：进化过程中，不能适应环境的个体会被淘汰。
这种淘汰可以是遭受捕食、疾病或环境压力等因素导致的死亡，也可以是繁殖不成功或生育力下降等因素导致的摒弃。
5. 分化：生物种群在不同环境条件下面临不同的选择压力，逐渐分化成不同的亚种和物种，这是进化过程中的一个重要现象。
6. 系统发育：通过比较不同物种间的形态、生理和分子特征，可以建立它们之间的系统发育关系，从而了解生物进化的历程。
7. 共同祖先：所有生物都有共同的祖先，生物的进化可以追溯到最早的单细胞生物。
这些知识点是理解生物进化历程的基础，通过对它们的学习和研究，可以更好地理解生命的起源和多样性。
生物进化的历程知识点总结精选5篇（二）生物选修一中的一个知识点是生物多样性。
生物多样性是指地球上生物的种类丰富程度以及生物之间的遗传差异和物种间的复杂关系。
它包括生物的遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性的重要性体现在多个方面。
首先，生物多样性维持了生态系统的稳定性。
不同物种之间相互依存、相互制约，构成了复杂的食物链、食物网和生态平衡系统。
生物多样性的降低可能导致物种灭绝，破坏生态系统的稳定性，对人类的生存和发展产生负面影响。
其次，生物多样性对人类的福祉和经济发展也具有重要意义。
许多药物和生命科学研究的突破都来自于自然界的生物多样性。
生物的进化历程
生物的进化历程生物的进化是指物种在漫长时间里逐渐改变和适应环境的过程。
通过进化，生物能够适应新的环境，提高生存能力，并最终导致物种的多样性和适应性增加。
下面将探讨生物的进化历程。
1. 进化的起源生命的起源始于约38亿年前的地球原始海洋中，原始生物通过无性繁殖和遗传变异的方式，开始向多样性进化。
最初的生物是以原核细胞形式出现的，包括细菌和蓝藻。
2. 合作与竞争随着时间的推移，生物通过合作和竞争的方式进化。
早期生物形成了细胞共生关系，如叶绿体和线粒体与宿主细胞的共生，增强了生物的适应能力。
同时，生物之间的竞争也推动了进化，资源有限的环境中，只有适应环境的生物才能存活下来。
3. 自然选择达尔文提出了自然选择理论，成为生物进化中重要的解释原理。
根据自然选择理论，适应环境的个体更有可能存活和繁衍后代，不适应环境的个体则被淘汰。
这个过程能够促进有利特征的积累，导致物种的进化。
4. 遗传变异遗传变异是生物进化的重要推动力之一。
变异可以通过基因突变、基因重组和基因转移等方式产生。
新的基因组合和突变有助于物种在不同环境下的适应性增强，从而推动物种的进化过程。
5. 物种的分化进化过程中，物种逐渐分化成不同的亚种和种。
这种分化可以是由于地理隔离、资源利用差异等因素导致的。
物种分化使得生物在不同环境下独立进化，最终形成了丰富的生物多样性。
6. 复杂性的增加随着时间的推移，生物复杂性逐渐增加。
从最初的原核细胞到真核细胞的出现，再到多细胞生物的演化，生物形态和功能不断演化，越来越复杂。
7. 生物的进化趋势生物的进化是没有一个固定的趋势的，它是根据环境和资源的变化而变化的。
然而，在进化的过程中，一些常见的趋势可以被观察到，比如趋向复杂性、适应性增强和体型趋向适应环境等。
总结起来，生物的进化是一个持续进行的过程，通过自然选择和遗传变异等机制，物种能够不断适应环境的变化。
进化的过程中，物种逐渐分化、复杂性增加，并形成丰富的生物多样性。
人教版八年级生物下册《生物进化的历程》PPT优质课件
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法 在生物学研究中常常用到比较的方法。 比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以
对比，确定它们的相同和不同之处。
三、课堂反馈
例1．下列叙述中，错误的是（ D ）
①化石是研究生物进化的唯一证据
②在越古老的地壳中，成为化石的生物越低等
③在越新近的地壳中，陆生生物的化石越多
确的是（ D ）
A．物种B比物种A结构复杂 B．物种A的出现早于物种B C．在Ⅰ层内能找到物种A的化石 D．在Ⅱ层内可能找到物种B的化石
三、课堂反馈
例4．能为鸟类起源于古代的爬行类动物提供证据的化石是（ C ）
A．三叶虫
B．恐龙
C．始祖鸟
D．始祖马
四、课堂小结
比较：根据一定的标准，把彼此有某种联系的
④在越新近的地壳中，成为化石的生物越低等
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
三、课堂反馈
例2．下列不能作为生物进化证据的是（ D ）
A．形态和结构 B．蛋白质的结构 C．地层中早期人类的脚印 D．外形和功能
三、课堂反馈
例3．如图是未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘 出物种A和物种B的化石。下列关于物种A、B的关系的叙述，正
4 在地壳变化
和风化作用下， 逐渐露出化石。
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料1： 科学家通过对化石的研究发现，
鱼类的化石在比较古老的地层中就出 现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依 次在更为晚近的地层中才出现。
不同地层化石模式图
二、讲授新课
（一）学习研究生物进化的方法
资料2： 通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素c，见下表）进
《生物进化的历程》生物的进化课件PPT
证明动物进化的一个关键环节，即（ A ）
A:水生到陆生
B：简单到复杂
C：陆地到空中 D：单细胞到多细胞
9.脊椎动物进化的历程大致是（ C ）
A：鱼类 两栖类 爬行类 鸟类
哺乳类
B：鱼类
爬行类 两栖类 鸟类
哺行类
哺乳类
鸟类
D：鱼类 爬行类 两栖类
哺乳类
10.下列不是生物进化历程总趋势之一的是 （ C ）
始 祖 鸟 化 石
始祖鸟化石复原图
辽 西 鸟 化 石
辽 西 鸟 复 原 图
辽 西 鸟 骨 骼
孔 子 鸟 复 原 图
②鸟类的进化过程（一类生物进化为另一类生物）：
某种爬行动物 辽西鸟 始祖鸟
孔子鸟
结论：越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老
的地层里，越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新 近形成的地层里。这说明生物是进化发展的。
两栖类
爬行类
鸟类 哺乳类
鸭嘴兽
最早的哺乳动物长得很奇 特。至今生活在澳大利亚的鸭 嘴兽和猫一样身上长着毛，体 温不大恒定，变化在26-35℃ 之间，长有乳腺但没有乳房， 用乳汁喂养幼儿；但它是和龟 一样属卵生动物。从以上特点 可以看出鸭嘴兽既有爬行动物 的特征(卵生、体温不恒定等)， 又有哺乳动物的特点(披毛、有 乳腺、用乳汁哺养幼儿等)，这 说明鸭嘴兽是哺乳动物中原始 的类群，同时也可看出哺乳动 物的祖先与爬行动物的亲缘关 系。
生物遵循 从无到有、从低等 到高等、从简单到复杂、从水生 到陆生的发展规律
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程导入：通过展示地球生物进化历程的图像或视频，引发学生对生物进化的兴趣。
1.2 教学目标：使学生了解生物进化的概念，明确课程的学习目标。
1.3 教学内容：介绍生物进化的定义、意义以及进化的基本观点。
1.4 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等教学资源，生动形象地讲解生物进化的重要性和基本观点。
第二章：生物进化理论的发展2.1 教学目标：使学生了解生物进化理论的发展历程，认识重要进化论者及其贡献。
2.2 教学内容：介绍生物进化理论的发展过程，包括林耐、达尔文、赫胥黎等重要进化论者的观点和贡献。
2.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生了解进化理论的演变，引导学生思考不同观点之间的联系和转变。
第三章：化石与生物进化3.1 教学目标：使学生了解化石的形成和分布规律，认识化石在生物进化研究中的重要性。
3.2 教学内容：讲解化石的形成过程、分布规律以及化石记录的生物进化现象。
3.3 教学方法：结合实物或图片，采用讲授法和互动讨论，帮助学生理解化石的形成和分布规律，引导学生思考化石在生物进化研究中的应用。
第四章：遗传与变异4.1 教学目标：使学生了解遗传和变异的概念，认识它们在生物进化中的作用。
4.2 教学内容：讲解遗传和变异的定义、类型以及它们在生物进化过程中的重要性。
4.3 教学方法：通过讲授法和实验演示，生动形象地讲解遗传和变异的概念及其在生物进化中的应用，引导学生进行思考和讨论。
第五章：自然选择与生物进化5.1 教学目标：使学生了解自然选择的概念和原理，认识自然选择在生物进化中的核心作用。
5.2 教学内容：讲解自然选择的定义、原理以及其在生物进化中的重要作用。
5.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生理解自然选择的概念和原理，引导学生思考自然选择对生物进化的影响。
第六章：生物进化的证据——比较解剖学6.1 教学目标：使学生了解比较解剖学的基本原理，认识比较解剖学在生物进化研究中的应用。
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1.生物进化的直接的证据是（ D ）
Ａ：现在生存的生物Ｂ：古代生存的生物Ｃ：生物“进化树” Ｄ：古代生物的化石
2.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（ C）
Ａ：化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物等
Ｂ：化石是经过漫长的地质年代才形成的
Ｃ：各类生物的化石在地层中出现有一定的顺序
藻类植物
植物进化历程：
单细胞藻类 种子植物
多细胞藻类
苔藓植物 蕨类植物
动物进化历程：
原始单细胞动物
多细胞的腔肠动物
线形动物
环节动物
软体动物
扁形动物 节肢动物
鱼类
两栖类
爬行类
鸟类 哺乳类
鸭嘴兽
最早的哺乳动物长得很奇特。 至今生活在澳大利亚的鸭嘴兽 和猫一样身上长着毛，体温不 大恒定，变化在26-35℃之间， 长有乳腺但没有乳房，用乳汁 喂养幼儿；但它是和龟一样属 卵生动物。从以上特点可以看 出鸭嘴兽既有爬行动物的特征 (卵生、体温不恒定等)，又有哺 乳动物的特点(披毛、有乳腺、 用乳汁哺养幼儿等)，这说明鸭 嘴兽是哺乳动物中原始的类群， 同时也可看出哺乳动物的祖先 与爬行动物的亲缘关系。
（1）地层形成的先后和在该地层形成的化石的关系是： 越简单越低等的生物的化石
总是出现在越古老的地层里，越复杂越高等的生物的化石则出现在越新近形成的地层里
（2）所揭示的生物进化顺序是：
从低等到高等
从简单到复杂
从水生到陆生
B：苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物
C：蕨类植物、苔藓植物、藻①类植物、种子植物
D：藻类植物、种子植物、苔藓植物、种子植物
3.下列各类植物的生殖过程已经完全脱离了对水的依赖的是（ A ）
A：裸子植物、被子植物
B：苔藓植物、蕨类植物
C：苔藓植物、被子植物
D：裸子植物、蕨类植物
4.动物进化的大致历程是（ C ）
生物遵循 从无到有、从低等到高等、从简 单到复杂、从水生到陆生的发展规律
1.下列各类植物中，最早出现在原始海洋中的是（ A ）
A：原始的藻类植物 B：原始的苔藓植物 C：原始的裸子植物 D：原始的蕨类植物
2.从由低等到高等的进化角度来看，下列哪项是正确的排列顺序（ A ）
A：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物
Ｄ：化石是古生物学家的研究对象
３．已知亲缘关系很近的物种Ａ的化石比物种Ｂ的化石在地
层中出现晚的多，由此可知（ B ）
Ａ：物种Ａ比物种Ｂ的数量多
Ｂ：物种Ａ比物种Ｂ的结构复杂
Ｃ：物种Ａ一定从物种Ｂ进化而来
Ｄ：物种Ｂ一定从物种Ａ进化而来
４．某一化石集队，在甲、乙、丙三个不同的地层里挖掘到 许多化石，记录如下：甲地层有恐龙蛋、始祖鸟、龟，乙地 层有马、象牙、犀牛，丙地层有三叶虫、乌贼、珊瑚。这些 地层依照年代从远到近的排列顺序是（ D ）
A：由低等到高等
B：由简单到复杂
C：由小型到大型
D：有水生到陆生
1.下表为有关脊椎动物出现的部分地质年代简表，请据表说明：
地质年代
纪
中生代
侏罗纪
距今年数 2.25亿---7000万
脊椎动物的出现顺序 鸟类和哺乳类出现
古生代 元古代
石炭纪 泥盆纪 奥陶纪 震旦纪
5.7亿 24亿
爬行类出现 古代两栖类出现 低等鱼类出现 海生无脊椎动物出现
Ａ：甲丙乙 Ｂ：乙甲丙 Ｃ：乙丙甲 Ｄ：丙甲乙
５．根据始祖鸟化石可以判断哪两种生物具有较近的亲缘关 系（ B ）
Ａ：鸟类和哺乳类
Ｂ：鸟类和爬行类
Ｃ鸟类和两栖类
Ｄ：鸟类和鱼类
哺乳动物
两栖动物
节肢动物
软体动物
环节动物 扁形动物
单细胞生物
鸟类 爬行动物 鱼类
裸子植物
线形动物
苔藓植物
被子植物 蕨类植物
腔肠动物
①无脊椎动物 ②原始单细胞动物
③脊椎动物
A： ① ② ③ B： ① ③ ② C： ② ① ③ D： ③ ① ②
5.脊椎动物进化的历程大致是（ C ）
A：鱼类 两栖类 爬行类 鸟类
哺乳类
B：鱼类
爬行类 两栖类 鸟类
哺乳类
鸟类
C：鱼类 两栖类 爬行类
哺乳类
鸟类
D：鱼类 爬行类 两栖类
哺乳类
6.下列不是生物进化历程总趋势之一的是 （ C ）
三 叶 虫
百 合
生物进化的证据
1.化石（直接证据）
辽 西 鸟 化 石
辽 西 鸟 复 原 图
辽 西 鸟 骨 骼
②鸟类的进化过程（一类生物进化为另一类生物）：
某种爬行动物 辽西鸟 始祖鸟 孔子鸟
结论：越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老
的地层里，越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新 近形成的地层里。这说明生物是进化发展的。