统编版五年级语文下册作业-第五单元 习作指导形形色色的人 (共12张)课件
醉。奶奶劝他戒酒,爷爷只是嘴上答应罢了。
3/29/2020
统编教材部编人教版五年级语文下册
11
（4）我想这样安排内容:
开头（第 1 中间（第 2、3
自然段）: 我爷爷特别爱喝酒。 自然段）: 爷爷喜欢和家里来的客
人喝酒,不醉不休。
结尾（第 4、5 自然段）:奶奶劝爷爷戒酒,爷爷只
是嘴上说说而已,全家人都拿爷爷没办法。
6
（3）丁小号喜欢研究昆虫,不仅家里的昆虫多,而且懂 得的昆虫知识也多。 （ √ ） （4）我看电视中运动健将的故事,看得如痴如醉。
×（ ）
3/29/2020
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7
3. 【佳段赏析】读下面的语段,探究写法。
靠近东窗,坐着一个年轻的解放军战士。洗得发白的 军衣被汗水浸透了,紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那 白中透红的清秀的面孔,像涂了油彩似的闪闪发光。两条 漆黑的、细长的眉毛,有力地向上扬,将到顶端时,才弯成 形。一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛,机灵地、 警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。他的右手很自 然地伸到衣襟下面,汗湿的手掌,轻轻握着腰间的小手枪。
3/29/2020
统编教材部编人教版五年级语文下册
8
赏析:这个片段通过对人物的外貌、神态、动作的
描写,刻画了一个干练、机警的解放军战士的形象。 但无论是哪一方面的描写,作者都抓住最能体现人物 特点的一两处进行了描写,恰到好处。
3/29/2020
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9
提示:形象、具体地表现人物特点,离不开对人物的
3/29/2020
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5
2. 【选材训练】下面的材料中,能作为本次习作 材料的画“√”,不能的画“×”。
（1）那幅地图叔叔只看了一遍,就能一点儿不差地画 下来。 （ √ ） （2）每当课间时,校长总会在操场上处理一些打闹事 件。 （ √ ）
3/29/2020
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言行举止的刻画,但一定要注意从最能反映人物特点 之处下笔,避免为描写而描写。
3/29/2020
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10
4. 【思路形成】填一填,理清并确定本次习作的 思路。
（1）我初步拟的题目: 爱喝酒的爷爷 （2）我要写的人物点:爱喝酒,家人多次劝说都不改正 （3）我选择的事例: 家里来客人了,爷爷非要陪着喝
3/29/2020
统编教Hale Waihona Puke 部编人教版五年级语文下册12
课后练
2020/3/29
统编教材部编人教版五年级语文下册
1
第五单元
2020/3/29
统编教材部编人教版五年级语文下册
2
习作指导:形形色色的人
2020/3/29
统编教材部编人教版五年级语文下册
3
1. 【审题训练】填一填,明确本次习作的任务。
（1）审清题目:这次习作要求写的是（ A ）。
A.一个人 B.一件事 C.童话
D.日记
（2）审清内容:下列各项与习作内容无关的是
（ C ）。
A.写我的叔叔记忆力超群
B.写妈妈在家里很凶,很强势
C.他参加了一次体育比赛
D.写班长被称为“智多星”,很爱思考
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4
（3）审清重点:对于本次习作的重点,下列说法错误 的一项是（ B ）。
A.通过语言与动作描写写出人物特点 B.这件事他帮了我,我很感谢他 C.可以通过几件事写出人物某方面的特点 D.可以写某人物几个方面的特点
3/29/2020
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11
（4）我想这样安排内容:
开头（第 1 中间（第 2、3
自然段）: 我爷爷特别爱喝酒。 自然段）: 爷爷喜欢和家里来的客
人喝酒,不醉不休。
结尾（第 4、5 自然段）:奶奶劝爷爷戒酒,爷爷只
是嘴上说说而已,全家人都拿爷爷没办法。
6
（3）丁小号喜欢研究昆虫,不仅家里的昆虫多,而且懂 得的昆虫知识也多。 （ √ ） （4）我看电视中运动健将的故事,看得如痴如醉。
×（ ）
3/29/2020
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3. 【佳段赏析】读下面的语段,探究写法。
靠近东窗,坐着一个年轻的解放军战士。洗得发白的 军衣被汗水浸透了,紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那 白中透红的清秀的面孔,像涂了油彩似的闪闪发光。两条 漆黑的、细长的眉毛,有力地向上扬,将到顶端时,才弯成 形。一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛,机灵地、 警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。他的右手很自 然地伸到衣襟下面,汗湿的手掌,轻轻握着腰间的小手枪。
3/29/2020
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8
赏析:这个片段通过对人物的外貌、神态、动作的
描写,刻画了一个干练、机警的解放军战士的形象。 但无论是哪一方面的描写,作者都抓住最能体现人物 特点的一两处进行了描写,恰到好处。
3/29/2020
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9
提示:形象、具体地表现人物特点,离不开对人物的
3/29/2020
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5
2. 【选材训练】下面的材料中,能作为本次习作 材料的画“√”,不能的画“×”。
（1）那幅地图叔叔只看了一遍,就能一点儿不差地画 下来。 （ √ ） （2）每当课间时,校长总会在操场上处理一些打闹事 件。 （ √ ）
3/29/2020
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言行举止的刻画,但一定要注意从最能反映人物特点 之处下笔,避免为描写而描写。
3/29/2020
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4. 【思路形成】填一填,理清并确定本次习作的 思路。
（1）我初步拟的题目: 爱喝酒的爷爷 （2）我要写的人物点:爱喝酒,家人多次劝说都不改正 （3）我选择的事例: 家里来客人了,爷爷非要陪着喝
3/29/2020
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课后练
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第五单元
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习作指导:形形色色的人
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3
1. 【审题训练】填一填,明确本次习作的任务。
（1）审清题目:这次习作要求写的是（ A ）。
A.一个人 B.一件事 C.童话
D.日记
（2）审清内容:下列各项与习作内容无关的是
（ C ）。
A.写我的叔叔记忆力超群
B.写妈妈在家里很凶,很强势
C.他参加了一次体育比赛
D.写班长被称为“智多星”,很爱思考
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4
（3）审清重点:对于本次习作的重点,下列说法错误 的一项是（ B ）。
A.通过语言与动作描写写出人物特点 B.这件事他帮了我,我很感谢他 C.可以通过几件事写出人物某方面的特点 D.可以写某人物几个方面的特点
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部编版小学五年级下册语文 作业-第五单元 习作指导形形色色的人 (共12张)课件
2020/5/15
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5
2. 【选材训练】下面的材料中,能作为本次习作 材料的画“√”,不能的画“×”。
（1）那幅地图叔叔只看了一遍,就能一点儿不差地画 下来。 （ √ ） （2）每当课间时,校长总会在操场上处理一些打闹事 件。 （ √ ）
2020/5/15
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醉。奶奶劝他戒酒,爷爷只是材部编人教版五年级语文下册
11
（4）我想这样安排内容:
开头（第 1 中间（第 2、3
自然段）: 我爷爷特别爱喝酒。 自然段）: 爷爷喜欢和家里来的客
人喝酒,不醉不休。
结尾（第 4、5 自然段）:奶奶劝爷爷戒酒,爷爷只
是嘴上说说而已,全家人都拿爷爷没办法。
2020/5/15
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8
赏析:这个片段通过对人物的外貌、神态、动作的
描写,刻画了一个干练、机警的解放军战士的形象。 但无论是哪一方面的描写,作者都抓住最能体现人物 特点的一两处进行了描写,恰到好处。
2020/5/15
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9
提示:形象、具体地表现人物特点,离不开对人物的
课后练
2020/5/15
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1
第五单元
2020/5/15
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2
习作指导:形形色色的人
2020/5/15
统编教材部编人教版五年级语文下册
3
1. 【审题训练】填一填,明确本次习作的任务。
（1）审清题目:这次习作要求写的是（ A ）。
A.一个人 B.一件事 C.童话
言行举止的刻画,但一定要注意从最能反映人物特点 之处下笔,避免为描写而描写。
部编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人课件(共30张PPT)
范文引路
开头 外貌描写，引出人物
一
个
特 别
中间 写这个人的具体事例
的
人
结尾 升华主题，表达情感
这个人的相貌、身高、性情 的不同，有人勇敢，有人胆 小，有人泼辣，喜好也不一 样，有人喜欢运动，有人喜 欢读书....以从这些方面人手 ，选取人物最鲜明的特点来 写。
范文
洋娃娃老师(节选) 杨红樱
分段评述 开篇介绍“洋娃娃老师”这个名字的由来，抛出了人物的外貌特 点及孩子们的疑问，自然引出下文的故事。 总结：将师生交流的情景生动地展现出来，也表现出孩子们“天 真、直接、求真”的个性。通过写别人的表现，间接写出了“洋娃娃 老师”有多么爱笑，同时自然地转入要写的事例。将大笑起来的情节 写得活灵活现，老师爱笑的特点跃然纸上。
一天下午，我们上作文课，任老师正讲着如何描写人物动作。 突然，她一步一步，鬼鬼崇祟地靠近班长。啊！她伸出了双手，就像两只魔爪，慢慢地伸向班 长的肩膀，猛地一抓，用力一提，把正在津津有味看书的班长吓出了一身冷汗。同学们面面相觑， 不解地互相看了看。班长战战兢兢颤抖着说:“老师，您在干什么?”任老师笑着对同学们说:“你们 谁来把老师刚才的这些动作描述一下?”我们豁然开朗：本来任老师是在为我们提供写作材料啊!
这就是我那爱唠叨的外婆，再多听几天她的唠叨啊，我耳朵里肯定 会长出茧。但是这些唠叨里确实饱含着外婆对我浓浓的爱。
解密屋
思考：
1.作文要求我们写的内容是什么？ 2.准备写的人物是谁？ 3.这个人有什么鲜明的特点？ 4.我要写的事例？
本次习作，要找准人物的突出特点,运用能表现人物特点的
总 典型事例和能把人物写生动的多种描写方法,把文章写得重
3.我有一个表弟，今年四岁了，从小跟着农村的姥 姥长大。他身体胖胖的，一摸肉乎乎的。他梳着小平头， 脑后边有条孤零零的长头发，姥姥说这条头发叫“鬼见 愁”，留着这条头发的孩子好养活。表弟有一双水灵灵 的大眼睛，总是滴溜溜地乱转。他上身穿着一件小花棉 袄。下身穿着一条吊腿棉裤，脚脖儿还露在外边，脚上 穿一双家做的布棉鞋，纯洁一副乡下孩子的装扮。再加 上姥姥给他起的土里土气的小名“黑蛋儿”，这真成了 一个地地道道的“土”孩子了。这就是我的“土”表弟。 可爱吧！
部编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人课件(共39张PPT)
沙土堆一眼，然后泰然自若地走向了挖掘机。
2
3
爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，他
熟练地操作着，勾，耙，转，放……挖掘机
这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没
过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。
挖着挖着，突然，碰到一只特大“拦路虎”——石头，这块
石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，
我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对
的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关
系是极为密切的，内心活动常常能从人的脸部
显示出来。对人物的神态描写，最能写“活”
一个人物。
侧面描写，有力烘托。
描写人物，除必要的正
面描写外，还可以采用侧面
描写的方法。侧面描写，又
叫间接描写，是指在文学创
作中，作者通过对周围人物
或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使
习作：形形色色的人
习作话题
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷
爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、
维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过
的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。
本单元的习作目标是能够选择典型事例，通过描写语言、
动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，一粒多余的
沙子也没有。
一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的绝
活。这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家说
这方面您最在行，现在工程急，时间紧，您能否在天黑前把这
片沙土挖完？”我望了望眼前如同大山般的沙土，心想：这要
挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视了
2
3
爸爸进了驾驶室。挖掘机开动了，他
熟练地操作着，勾，耙，转，放……挖掘机
这个庞然大物在爸爸手中就像玩具一样。没
过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。
挖着挖着，突然，碰到一只特大“拦路虎”——石头，这块
石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，
我替爸爸捏了把汗。只见爸爸把挖掘机往前开，用大耙子对
的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关
系是极为密切的，内心活动常常能从人的脸部
显示出来。对人物的神态描写，最能写“活”
一个人物。
侧面描写，有力烘托。
描写人物，除必要的正
面描写外，还可以采用侧面
描写的方法。侧面描写，又
叫间接描写，是指在文学创
作中，作者通过对周围人物
或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使
习作：形形色色的人
习作话题
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷
爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、
维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过
的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。
本单元的习作目标是能够选择典型事例，通过描写语言、
动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，一粒多余的
沙子也没有。
一天下午，我跟着爸爸到工地上去，想亲眼看看他的绝
活。这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家说
这方面您最在行，现在工程急，时间紧，您能否在天黑前把这
片沙土挖完？”我望了望眼前如同大山般的沙土，心想：这要
挖到猴年马月去啊。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视了
统编版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》课件
4 好结尾画龙点睛
习作的结尾可以呼应开头，加深人物印象；也可以总结全文， 表达对人物的喜爱和赞美。如，获奖例文《摔跤能手》是这样结 尾的：
【例】这就是我的同学小吴，一个名副其实的“摔跤能手”。
首尾呼应，强调了小吴善于摔跤的特点，深化主题。
常用的结尾方式
总结抒情式
这就是我的好朋友，一个性格开朗、乐于助人的女孩儿。 在成长的路上，我和她结下了深厚的友谊，她永远是我最好 的朋友！（选自获奖例文《我的好朋友》）
品质
特长 博古通今 能歌善舞 能书会画 身手矫捷 过目不忘 博学多才 能说会道 才华横溢 神机妙算 智勇双全 心灵手巧 妙笔生花
写人的词语
小心谨慎 善解人意 多愁善感 风趣幽默 心直口快 天真无邪 成熟稳重 爱憎分明 温柔体贴 沉默寡言 和蔼可亲 胆大心细
性格
外貌 五官端正 浓眉大眼 柳眉杏眼 眸清似水 鼻似弯钩 樱桃小嘴 明眸皓齿 炯炯有神 明眸善睐 红光满面 虎头虎脑 高大魁梧
“书迷彤”是我的同桌，她不高不矮，头发蓬 蓬的，扎成马尾辫，显得十分有朝气。一双大大的 眼睛时常笑眯眯的，看着倍感亲切。笑起来嘴 角还不时露出一对甜甜的小酒窝呢！
承接上文，引 出表现妹妹调皮的 事例。
木扔得更远了。我吼道：“雨瑞！我刚收好的积
木，你又倒出来！”她听了，拿起一块积木，朝我这
边扔来，还好我反应快，灵活地躲开了，而她却指着
我不停地笑，两眼眯成了一条缝儿。我顿时火冒三丈，
大喊：“黄雨瑞！看我怎么收拾你！”说着，就扑过 去装作要打她的样子。“调皮蛋”见势不妙，转身就 跑，我追了上去，可她却躲在了妈妈身后，还朝我扮 鬼脸，我只好就此罢手。
紧咬着牙不愿松劲儿，可惜对手实力不低，他一时难以压制对方，只能先挣 脱开。两人都费了些力气，连喘了好几口气，对手退至一旁想调整气息，小 吴却觉得这是个好机会。他先佯装成有气无力的样子慢慢向对手的侧边靠近，
部编版五年级语文下册习作《形形色色的人》优质课件(共70张PPT)
严格
地履行职
饭 时 掉 在 桌 上 的 一 粒 米 ， 她 从 不 放 过 。 因 为 责，表明
这 个 ， 我 不 知 受 过 她 多 少 次 “ 批 评 ” ， 也 不 妹妹够格
做“芝麻
知 和 她 吵 过 多 少 次 ， 可 妹 妹 每 次 都 是 针 锋 相 官”。
对、寸步不让，最后都是以“芝麻官”的胜
小明同学特别聪明，每次都考第一。我的身来自素质特别好，各项运动 都不在话下。
习作内容
锻炼身体的爷爷奶奶
公交车售票员
老师、同学
维护秩序的交通警察
选择一个人写下来，运用本单元学过的描 写人物的方法，具体地表现出人物的特点。题
目自拟。
审题指导 要求一 选择一个人写下来
本次习作要求写一个人，可以是身边熟悉的 人，也可以是陌生人。
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习作五
“形形色色的人”
本单元的课文以“作家笔下的人”为主题， 向我们介绍了一个个活生生的人物：顽皮机灵 的小嘎子、像树一样结实硬棒的祥子……现在， 就请你也来写一个特点鲜明，给你留下了深刻 印象的人吧。
我的妈妈很勤劳，所以我家特 别干净。
我的爸爸特别喜欢踢足球。
示例：刚上学前班的妹妹因 为平时很爱惜粮食，被爸爸 任命为我们家的“粮官”了。
巧妙构思
2.抓住人物的重要特点。 每个人的外貌、性格、爱好各不相同，我们
要认真观察、捕捉与揣摩人物的个性特征，才能 抓住人物的特点，将习作写好、写生动。
示例：我有一个“两面派”爸爸，这话可别让 他听到！他的两面性处处都能表现出来：他做 起事来既有打铁之粗，又有绣花之细；他心肠 软起来像棉花，硬起来像金刚钻。特别是在我 这个儿子面前，他一会儿对我凶，一会儿对我 好，真不知道他是一个好爸爸还是一个坏爸爸， 我真有点儿怕他。
统编版语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》课件(共35张PPT)
选定人物,选准事例
还记得那个刷屋顶都不掉浆、专穿一身黑的刷子李和 临死前还惦记着节省灯油视财如命的严监生吗？作者就 是善于选取典型事例,结合具体情境把人物刻画得入木三 分,让读者读后印象深刻。下面请同学们在四人小组里交 流评议自己的人物推荐卡。
第三部分
针对指导,强调方法
指定拟题 那么请同学们结合自己的人物推荐卡,想想
优秀习作
“老顽童”爸爸
一 提 到 “ 爸 爸 ”, 在 很 多 人 的 脑 海 里 立 马 会 浮 现 出 一 张 不 苟 言 笑 的 脸庞,而我的爸爸不一样,他是个十足的“老顽童”。
我的爸爸矮而胖,长着一张国字脸,粗而浓的眉毛,宽而厚的嘴唇, 挺而高的鼻梁,隐约透露出他年轻时的帅气。别看他工作时一本正经 ,在家却总是嘻嘻笑笑,抢着和我玩游戏,什么捏泥人、猜二十四点、 拼拼图……玩起来比我还开心。一到周末,他的玩心更甚,骑着他的“ 小毛驴”载着我到处逛,瑶湖的沙滩上留下我们牵手奔跑的足迹,红谷 滩的广场上留下我们滚铁环时清脆的声响,艾溪湖红色的骑车道上留 下我们彼此追赶的欢声笑语……
。
谈话导入
同学们,你们写了哪些人？你们也许写了熟悉的 家人、老师、同学，也许写了只见过一面的陌生人 。这些人年龄不同,职业不同,性格不同,特长不同,他 们和我们一样，都是大千世界中形形色色的人。
第二部分
指导审题,选准事例
学习审题,明确要求
通过读题,你读到了 哪些明确的要求？
学习审题,明确要求
评改片段
这个同学的习作写得怎么样 ？ 从小作者的题目中,我们就知 道她是要写一个可爱的妹妹,这个题目不错。可人物的特点还不 突出,事例不够具体。这是什么原因呢 ？ 都说好作文是改出来的 ,小丁同学认真思考后,经过了一番修改,我们再一起来看看修改 后的片段有什么不一样的地方。
统编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人课件(共32张PPT)
个子很高，天真淘气的样子
铁扇面似的胸， 心里计划着杀腰，显出
扭头看
直硬的背
白裤、裤脚， “出号”的大脚
傻子似的笑
运用外貌、动作、心理等描写方法生动形象 地写出了祥子身体的健壮和旺盛的生命力。
写作提纲
你想要介绍的人物是谁呢？ 不要急于下笔，先好好构思，编 写好写作提纲。
拟题思路
本次习作让写一个特点鲜明的人，可以直接用人 物拟题，如《我的妈妈》《我的爷爷》等。可以用人 物特点命题，如《个子大，胆子小》《开心果》等。 也可以用特点+人物拟题，如《“怪”老师》《唠叨的 奶奶》等。还可以用人物+特点拟题《妈妈是个购物狂》 《我的同桌善变化》等。
的动作描写，将高 方旭同学认真准备 跑步的规范动作， 描写得生动形象。 真是一个十足一个 体育健将！
箭飞出起跑线，虽然他的个头不占优势，却
有极强的爆发力非常惊人, 一直遥遥领先。
不好,眼看其他班的运动员就要赶上来 了!我们班所有的同学都成了高方旭的啦啦 队队员,大家齐声喊道:“高方旭,加油!高 方旭,加油!”高方旭听到我们的加油声后, 双腿更是像安装了弹簧似的飞奔起来,终于 第一个冲过了终点,获得了第一名。大家欢 呼起来,为高方旭的胜利而喝彩!
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲 人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问 道：“二叔，莫不是还有两笔XXX在那里，不曾吩咐明白？” 他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧 了……说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点 头，把手垂下，登时就没了气。
临
病重的样子
他是聪明、机灵的小嘎子
他笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢 派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回 去。”
部编版五年级语文下册习作《形形色色的人》优质课件(统编)
例文欣赏
③通过对“我”心理活动的描写反衬妈妈的特点（“一听到 妈妈的唠叨声我就心烦。”“是妈妈的唠叨声使我得了满分，也 使我克服了马虎的坏毛病。”“我感谢妈妈的唠叨，正是因为这 唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！”）
“我”心里活动的变化一方面突出了妈妈的特点，另一方面 照应了主题，彰显事情的意义，突出了文章的主旨。
回顾
习作例文《我的朋友容容》
一天没有取到报纸就发脾气—天真可爱、忠于职守
典型
人物
事例
特点
给我“寄信”——天真可爱、好奇心强
仿照例文，你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典 型事例吧！
事例1：“双十一”期 间，我们家的客厅、阳台， 甚至是卧室都堆满了各种 快递箱，都是妈妈网购的 东西，邻居来串门还以为 我们家成了快递站点。
交流写法
详写和略写的关系
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有 “详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内 容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写 补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种 互为补充的表达方法。
交流写法
如何确定详写和略写
习作内容
记一位有特点的人。
写人的记叙文
拟题思路
用人物拟题，如《我的妈妈》《我的爷爷》 等。
用人物特点命题，如《个子大，胆子小》 《开心果》等。
人物+特点拟题，如《妈妈是个购物狂》《我 的同桌善变化》等。
你想写哪个有特点的人？
爱唠叨的妈妈 胆小的同桌 爱学习的弟弟 幽默的爸爸 我们班的体育健将
写的时候，要选取典型的事例，如：
事例3：妈妈每个 月都要带着我们全家人 去商场购物。
《习作：形形色色的人》课件-部编版语文五年级下册
画，突显人物的特点。
选素材——可以写什么人物的什么特点呢？
理思路——如何谋篇布局？
在写人作文中，我们要将一个人物的特点写清楚，本次习作， 你打算如何谋篇布局呢？
学技法——如何写出一个让人印象深刻的人物？
形法凸显特点
运用侧面描写表现特点
“五感法”写作，把人物特点写生动
方法二 运用多种方法，凸显特点
运用外貌描写，抓住人物外貌上 最突出的特点来写；可以结合人物外 貌来进行神态描写；还可以抓住人物 的标志性语言、动作，或是做某件事 时的心理活动来展现人物特点。
同学们，读了左
李老师的头发长长的， 边的语段，你们是
皮肤白白的，眉毛弯弯的， 否能运用学过的描
最引人注目的是一双温柔 的大眼睛。
方法一 运用典型事例，写出特点
选取最能体现人物特点的典 型事例来写，把人物鲜明的特点 表现出来。
观察左边的图片， 思考一下你准备选择 怎样的事例来刻画你 要写的人物形象？
品读 课文 经典 示例
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声 的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两 个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是 还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银 子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆， 把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥 子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此 记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指 着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷， 别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为 那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我 如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没 了气。 （选自吴敬梓《两茎灯草》）
部编版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》PPT
精彩句子
➢ 这位交警叔叔个子高高的，那张脸由于常年 在外执勤而变得黝黑、粗糙, 一双大大的眼 睛炯炯有神，密切地关注着过往的车辆。(通 过描写交警叔叔的外貌,反映出人物尽职尽责 的特点。)
➢ 他双手捧着气球,腮帮子一会儿鼓起来，像扣 上去半个皮球，一会儿瘪下去,像塌下去的深 坑，眼睛睁得滚圆，仿佛要裂开似的。(运用 动作、神态描写和比喻的修辞手法，形象地 写出了人物吹气球时的样子。)
1.扣题式
这是一名普通的交警叔叔，也是我心中最 敬佩的人。(节选自《让我敬佩的交警叔叔》)
2.抒情式
吴老师给我们带来了轻松和欢乐，让我们 对学习产生了兴趣和热爱。我喜欢吴老师。 (直抒胸臆，容易引发读者情感上的共鸣。)
(节选自《特别的吴老师》)
2.抒情式
这就是我的奶奶，一位时时叮嘱我、关爱 我、唠叨我的老人。我非常感谢她，感谢她 用无私的爱弥补了我母爱的空缺。我真心祝 愿她身体健康,天天开心!我长大后一定会好 好地孝顺她!(结尾抒发情感，表达了对奶奶 的感激之情,真挚自然。) (节选自《奶奶是个 “唠叨大王”》)
我要写的身边最有特点的人是同学张晓 宇，她的特点是大大咧咧、沉不住气，一 遇到重大的事情就特别慌张。
我要写的身边最有特点的人是学校门口 的交通警察,他的特点是爱岗敬业，无论严 寒还是酷暑,他都坚守在工作岗位上。
我要写的身边最有特点的人是 ，他
(她)的特点是
。
怎样把人物的特点写具体
1.选取典型事例。
意，毕竟“忠言逆耳利于行”嘛!
片段二
原文
评价
细心的谢老师
片段围绕谢老 师细心的特点，
细心，这是谢老师给我们的第 选取典型事例，
一印象。谢老师每次批改作业的时 候都非常细心，错比较多的地方，