故乡2PPT课件

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第15课《故乡》课件(共39张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册

小英雄：朝气蓬勃
动作陌生
木偶人：迟钝木讷
小结
少年闰土天真活泼、纯真善良、勇敢机灵，中年闰土因循守旧、淳朴善良、麻木迟钝。两位儿时无忧无虑的少年，便因条件不同，生活的环境不一样，便在渐行渐远的各自奔跑中发生了根本性的变化。
曾经的玩伴，如今两人之间隔着的，竟是千山万水的疏离了，可悲可叹！这一切都在读者的心里产生强烈的陌生感，也让读者唏嘘不已。
阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……
封建礼法关系：上尊下卑
收信见面离别
杨二嫂
小结
小说的情节是单一而又集中的，叙述“我”回故乡见到儿时的故人的感受，但小说的叙事方式是陌生的，文中“现实”和“回忆” 两种不同时空的场景相互叠印，形成鲜明反差，突出对美好希望的渴求，从而丰富了情节，深化了主题。
学习任务二对比研读，感知陌生的人物形象——闰土

活动：与传统的“游子还乡”题材作品不同，《故乡》中没有亲情和温情，反而处处弥漫着低沉、压抑的气氛，充斥着浓郁的陌生感。请你以“闰土”为例，抓住文中的众多细节，触摸人物强烈的陌生感。
活动：小说中的时间作为一种叙述形式包蕴着丰富的内涵。《故乡》中“现实”和“回忆”两种不同时空的场景相互叠印，对整篇小说情节结构的安排起到了重要的作用。通读课文，画出小说中标示现实和回忆之间转换的语句，并理解其好处?
…… 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。
…… 现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。
细节一语言
少年闰土
语言
特性
……我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹑鸪，蓝背……

九上15 故乡课件(共33张PPT)

“我”在文中起到线索的作用，一方面是启蒙者，是故乡的批判者。
小说中最能体现“我”反思的语句是什么？说说你对它的理解。
我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本来没有路，走的人多了，也便成了路。
景物描写的作用
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：
希望本无所谓有，无所谓无走的人多了，也便成了路
结合课文学做方法，试着写一篇以故乡为题的文章，不少于300字。
贼喊捉贼
自私
贪婪
搬弄是非
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，
便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊
装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了二十年后的杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非的性格。导致这种变化的原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
中年闰土：饱经沧桑，困苦不堪，谦恭含糊、迟钝麻木，寄希望于神佛。
变化原因？
表面原因：深层原因：
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。
作者态度：哀其不幸，怒其不争。
想一想：小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
故乡之变
闰土之变
变
杨二嫂之变
“我”之变
故乡之变
“我”记忆中的故乡与现在的故乡景色有什么不同？
神异的图画
萧索的荒村
故乡之变儿时的故乡
神奇美丽
景色
现在的故乡

第15课《故乡》课件(共36张PPT)

“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？课文重点刻画哪两个人物？主要采用什么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨大变化（人、物等）人物：闰土、杨二嫂手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì）獾（huān）髀（bì）瑟（sè）索折（shé）本潺潺（chán）五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人物是：闰土、杨二嫂。文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)

01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。

时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。

经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。

文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。

02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。

她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。

闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。

他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。

“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。

通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。

人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。

意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。

同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。

03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。

这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。

批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。

第15课《故乡》课件(共22张ppt)

1.我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背...... 2.不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去...... 3.现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检鬼见怕也有，观音后也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。 4.有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑...... 5.我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚......
无奈
“故乡”的变化让“我”悲凉、无奈，但仍有“希望”。思考：为什么想到希望 “我”忽然害怕起来了？
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

对于“新的生活”，只有希望肯定是不行的，还应该怎么做？
用一个字来表达故乡留给“我”的印象？
变故乡之变（景变）
闰土之变（人变）
闰土是本文的主要人物，请同学们细读课文，找出文中少年闰土到中年闰土的成长过程，发生了那些变化？
变化
少年闰土
外貌
语言
动作
神态
中年闰土
比读少年闰土和中年闰土的语言描写比读角度：人称使用、标点使用......
杨二嫂之变
回忆中的杨二嫂是一个年轻美丽、端庄文静的 “豆腐西施”的形象。
现在的杨二嫂是一个自私自利，说话尖刻，贪婪、势利，爱占便宜，爱搬弄是非的“圆规”形象。

第15课《故乡》课件(共33张PPT)统编版语文九年级上册

谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境描写反映社会生活。
长篇小说分类：中篇按篇幅长短（小小说）
短篇
小说三要素：人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态。
故事情节： (序幕)开端、发展、高潮、结局。（尾声）
环境：
自然环境（景物描写）渲染气氛，烘托人物思想感情；社会环境交代人物活动地点，揭示当时社会某种现实
写作背景: 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下
了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。 1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪，农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材，写了这篇小说。
著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》选自《朝花夕拾》
《滕野先生》
鲁迅
读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān 阴晦猹五行装弶獾猪
péng 篷隙
biǎn kuà bì
“可悲”是在于这样的“障壁”是生活中近乎“合理”地存在着的，而且也是精神上伦理上难以打破的。
造成的原因：是封建秩序观念长期的强制性的压力，这样的压力使人们不得不在精神上肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置，成为麻木机械的顺民，“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。

《故乡》ppt课件26张

• 运用了对比手法,深化文章的主题，但并不简单的生硬拼凑，而是把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，比如故乡前后情况的对比,描绘了农村小经济破产的惨境。
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这是因为：（ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）

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外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛
帽，颈上套一个银项圈，有一双周围肿得通红，戴破毡帽，红活圆实的手。（生气勃勃）穿薄棉衣，浑身瑟缩，手又
粗又笨而且开裂像松树皮。
语言滔滔不绝的介绍新鲜事。活泼说话吞吞吐吐、断断续续
动作动作干脆利落有智有勇。
，谦恭而又含糊，显得迟
8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。
2020年10月2日
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1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”
欢喜：见到童年好友。
凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子 “我”之间关系的隔膜。
事：中国传统的一套封建礼法关系，
以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可见受封建
思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。
4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆
倒是自家晒在那里的……” 缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他
的善良和淳朴。 2020年10月2日
2020年10月2日套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷 19
塑造杨二嫂形象的作用2020年10月2日
尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。
1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
是在生活的重压下艰难地挣扎
2020年10月2日
着的中国广大劳苦民众的代表。 9
联系课文，体会下列句子的深刻含义。
1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神
情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于
恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”
2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们
之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
3、“……这成什么规矩。那时是孩子，
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2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之
间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷”使 “我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。
厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
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3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”
5、小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，按时间顺序安排情节。全文可分为三部分，即回故乡、在故乡、离故乡。
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变
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闰土的变化杨二嫂的变化 “我”心情的变化
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闰土
少年
中年
不懂事……”
4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆
倒是202自0年10家月2日晒在那里的……”
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5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱折了本……”
6、我问问他的景况。他只是摇头。 7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又
形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默
默的吸烟了。
的呢？
5、文中又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月，其
作用是什么？
6、希望本无所谓有……也便成了路。
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第二课时
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教学目标
1、分析闰土这一人物形象。
2、理解运用对比手法刻画人物、突出主题的写法。
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温故知新
1、小说的三要素是人物、情节、环境。 2、小说的故事情节分开端、发展、
高潮、结局、四部分。
3、小说的环境包括自然环境、社会环境。 4、《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅，写于 1921年，在这十年前，中国爆发了辛亥革命。
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5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本……”
说明官税繁重。 6、我问问他的景况。他只是摇头。
对现实生活的不满和无奈。
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7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，
仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又
形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默
默的吸烟了。表现他内心不平，又无力反抗，更不知
如何改变现状。 8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，
四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实
的希202望0年10寄月2日托在对神灵的祈求、祷告上。 16
2020年10月2日
第鲁
三课
迅
时 17
2020年10月2日
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年轻时： “豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）
2、以杨二嫂20年的变化说明城镇市民的贫困化。 20
学习第三部分
理解下列句子的含义：
1、我只觉得我四面有看不见的高墙。
2、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清
楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，
句子的含义有什么不同？
4、文中点出哪三种旧的生活态度？新的生活又该是怎样
肖像：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆
（尖刻、能说会道、令人可鄙）
语言： “哈！这模样了，胡子这么长了！”
二十多年后
怪声怪调 “不认识了么，我还抱过你咧！”
以长辈自居 “忘了？这真是贵人眼高……” 讽刺 “……让我拿去吧……” 爱占便宜 “阿呀呀，你放了道台了，……”肆意造谣
行动：“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手
性格聪明、机灵 2020年10月2日
淳朴、善良、迟钝、 8
愚昧、麻木
接上表
表层原因：
多子、饥荒、苛税、兵、匪、
官、绅。封建军阀与官僚地主
变化的原因
的黑暗统治
深层原因：
帝国主义与封建势力的勾结
封建等级制度和等级观念对农民
及一般群众精神上的压抑与毒害。
成年闰土：
他是善良、讲道德、守规矩却又“辛苦麻木而生活”的人。他
（口齿伶俐、热情、纯真）钝麻木
对 “只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，对“我”恭恭敬敬，称呼“
“我”告诉我很多稀奇的事。对“我”友好”、为老爷，和“我”之间隔
的态热情，和“我”建立纯真的友情。一层厚障壁。
度
对活的态度
天真活泼，无忧无虑
悲哀，痛苦，生活压得他喘不过气来。他把希望寄托在神灵身上。