语文人教版七年级下册27、《斑羚飞渡》
• 第一处彩虹：渲染了一种神秘色彩， 为镰刀头羊挽救种群生存起启示作用。
• 第二处彩虹：烘托斑羚飞渡的壮烈凄 美的气势。 • 第三处彩虹：描写渲染了头羊自我牺 牲的精神美，为头羊的牺牲唱响生命 的赞歌。
社会环境： 猎人狩猎 假如今天追击斑羚的不是我们人类而 是一群饥饿的狮群，在伤心崖上会不 会出现斑羚飞渡的一幕？
作者想要我们从中获得什么？
一、珍爱生命，保护环境
二、在种族生命处在生死抉择的关键时刻，该 做出如何抉择？
我手写我心
对猎人我想说： 对老斑羚我想说： 对镰刀斑羚我想说：
老师推荐
主题思想
本文通过对斑羚的细致描写， 热情赞颂了斑羚为了种族的生存 而甘于自我牺牲的崇高精神，歌 颂了斑羚身上所体现的可贵的整 体精神。
• 一群斑羚面临种群灭绝的时候，心 甘情愿用生命为下一代开辟一条生
存的道路。 • 在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚 群用牺牲一半挽救另一半的办法来 赢得种群的生存机会。
结果如何？
谈感悟这真是一ຫໍສະໝຸດ 因为的飞渡！。• • • •
悲壮的飞渡 感人的飞渡 奇迹般的飞渡 令人类汗颜的飞渡……
二、分析人物，嚼字眼
精
超人的智慧，具有卓越的组织才能 和领导能力，在灾难面前有着临危不惧， 自我牺牲精神的领导者形象
在这篇文章中，人充当的 是怎样的角色?
• 充当的是一个不光彩的野生 动物的猎杀者的角色，是自 然的侵害者和掠夺者。
三、透析环境，悟主题
小说的环境分为：
自然环境和社会环境
自然环境：彩虹
文中几次写到彩虹，有何 作用？
• 六、看完这篇文章，你有何启示？ 请大家就保护环境，珍爱动物写 一则广告或标语
• • • • • • • • • •
请同学们为保护动物珍爱环境写几句标语吧 （1）、地球上最后一滴水可能是人类的眼泪 （2）、地球上最后一顿晚餐将是人类自己的肉 （3）、爱护动物就像爱护我们的眼 （4）、千山鸟飞绝，万径人踪灭 （5）、放下屠刀，立地成佛 （6）、动物，我们的朋友 （7）、珍爱生命，爱护动物 （8）、摘时花溅泪，踩时草惊心 (9)、没有买卖便没有杀戮
三、透析环境，悟主题
一、梳理情节，谈感悟
斑羚为什么飞渡？怎样飞渡？结果如 何？
斑羚为什么飞渡？
进退维谷的绝境
怎样飞渡？
半大斑羚朝前（ 飞奔 ），同时，老年斑羚也快速 （起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（ 跃 ）， 朝山涧对面（跳去）去，老年斑羚（紧跟）在后面， 头一（ 钩 ），也从悬崖上（蹿跃），一老一少，一 前一后，一高一低。半大斑羚在往下降落的瞬间，在 老斑羚的背上（猛蹬）一下，在空中（起跳 ），下坠的 身体再度（升高），轻巧地（ 落 ）在对面山峰上， 而老斑羚则笔直（坠落 ）山崖。
这篇小说的主角是谁？
猎人、老斑羚、母斑羚、 镰刀头羊、年轻斑羚
嚼字眼
“咩”
• 悲哀的咩…… 天啊！我也无能为力呀！ • 铿锵的咩…… 危险！你回来，我想到 办法了 • 悲怆的咩…… 为了种族的生存，中年
斑羚，你们站出来！
“咩”是亲人诀别的遗言； 是从容赴死的誓言； 是依依惜别的留言。
我认为镰刀头羊是一个具有 神的 形象。
娴熟： 熟练。 生字新词 进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷 于困难的境地。 一尘不染：形容非常清净、纯洁。 迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容 差别很大。 眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。 略胜一筹：比较起来，稍微好一点。筹： 筹码。
小说阅读三步法
一、梳理情节，谈感悟
二、分析人物，嚼字眼
斑羚飞渡
沈石溪
沈石溪： 原名沈一鸣， 祖籍浙江。中国 作协会员，动物 小说作家。主要 作品有《狼王梦》 《第七条猎狗》 《圣火》等。
二、掌握文章字词
肌腱( jiàn) 逞能 (chěng) 恍惚( huǎng hū) 甜腻( nì ) 娴熟(xián) 戛洛(jiá) 镰刀(lián) 炫目(xuàn) 悲怆chuàng) 磐石(pán) 对峙(zhì ) 湛蓝(zhàn) 苍穹(qióng) 狩（shòu)猎
斑羚飞渡人教版语文七年级下册教案
斑羚飞渡人教版语文七年级下册教案我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天。
以下是作者整理的斑羚飞渡人教版语文七年级下册教案，欢迎大家鉴戒与参考!《斑羚飞渡》教案【教学目标】1、了解故事情节，研读杰出片断;2、知道斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
3、摸索“人与动物”的关系，建立动物保护意识。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及进程】一、展现斑羚图片导入新课。
斑羚，羚羊的一种，形状和山羊类似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。
二、听读课文，感知内容。
(一)下列词语的字音你读准了吗?肌腱( jiàn) 逞能(chěng) 恍惚( huǎng hū) 甜腻( nì) 娴熟(xián) 戛洛(jiá) 镰刀(lián) 巡查(xún) 山涧(Jiàn) 炫目(xuàn) 斑斓(lán) 悲怆chuàng) 磐石(pán) 相持(zhì) 湛蓝(zhán) 苍穹(qióng)(二)说明词语。
娴熟：熟练。
进退维谷：谷，比喻困难的地步.进退都陷于困难的地步。
纤尘不染：形容非常清净、纯洁。
有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。
迥然不同：迥然，距离很远的样子。
形容差别很大。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
(三)摸索问题。
1、这篇文章的“主人公”是“我们狩猎队”吗?为何?(不.是斑羚.主要是歌颂它们.“我们”只是见证人。
的文体是小说。
)2、概括的主要内容(讲了一个怎样的故事?)◎一群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘愿意用生命为下一代首创一条生存的道路。
◎在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
七年级语文下册(人教版)教学课件：27.斑羚飞渡
故事接力
故事提纲：
身陷绝境(1—4) 准备飞渡(5—8) 试跳成功(9—15) 走向彩虹(16—17)
请你充满感情地朗读课文中让你感 动句子，并说一说你为什么而感动。
再现“飞 渡”
1.课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？
老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程 中最精彩的场面。
斑羚飞渡
飞渡简图
沈石溪
信息台
斑羚，也称青羊、
山羊。体长1～1.2 米,形似家养的山羊, 但颌(hé)下无须，雌 雄都有角。
四肢细长，跑得 快，善于跳跃。耐干 渴，角可以入药，有 清热、解毒等作用， 所以常被人捕杀。
斑羚飞渡
沈石溪
沈石溪，上海人，生于1952年10 月，原籍浙江慈溪，动物小说作家。 1969年初中毕业云南西双版纳傣族村 寨插队落户，有着丰厚的生活体验。 1980年开始从事儿童文学创作，所著 动物小说将故事性、趣味性和知识性 融为一体，充满哲理内涵，风格特殊。 主要作品有长篇小说《狼王梦》、 《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭 遇》，中篇小说《退役军犬黄狐》、 《残狼灰满》、《鸟奴》，小说集 《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭 遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》 等等。他的作品多次获奖。现任中国 作协会员，云南作协理事。
幼者 弱者 他人
遗弃谁？ 老者 强者 自己
宁
飞
死 不 屈
பைடு நூலகம்
舍己为人 延续种族
渡 成 功
试一试
思考“人与动物”的关系,拟写
一则关于保护动物的标语。
善待动物 善待生命
人与动物应和谐共处，共建美好家 园。
我能行
１、请给猎人们写一段话，谈谈你对保护动物 的看法。
2、设计一份“保护野生动物”为主题的手抄 报。
2022最新人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
2022最新人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面小编给大家带来关于七年级下册语文《斑羚飞渡》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《斑羚飞渡》原文我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。
也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
人教版语文七年级下册27斑羚飞渡教学课件
镰刀头羊的结局如何？你 文中的“我”作为狩猎 对镰刀头羊的态度是怎么 队的一员，在观看斑羚飞渡 样的？是褒还是贬？请把 的整个过程中，“我”是怎 你的真知灼见说给大家听 样反应的？有什么作用？ 一听。
找出文中有关彩虹描写 的句子，阅读体味：课 文中多次写到彩虹，有 什么作用？
文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹 出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向\"那道绚 丽的彩虹\"。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩 虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节 发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的 神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美； 三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
斑翔飞渡的情景，是一幅震撼人心的画面。“山 涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一 座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争 夺，秩序井然，快速飞渡。没有一只老斑羚为自 己调换位置，它们心甘情愿用生命为下一代开通 一条生存的道路。“坦然面对死亡，为的是群体 的衍生，这是一种至高至上的境界。井然的秩序， 坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。 “我没有想到……”这的确是始料不及的，不能不 令我们这些万物灵长的人类感叹不已，赞叹不已。 从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中，我 们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。
斑羚飞渡
复述故事
一片惊慌，胡乱蹿跳
准备飞渡 斑羚飞渡 走向彩虹
头羊吼叫，分成两列 小斑羚获得新生 老斑羚走向死亡 头羊死亡，精神永存
课文研读探究
在这群斑羚中，你对哪 只斑羚的印象最为深刻 ？为什么？
镰刀头羊，因为它成功地 指导了这次飞渡。
镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？
半大斑羚朝前( 飞奔 ),同时,老 斑羚也快速( 起跑 ),到悬崖边缘,半大 斑羚纵身一( 跃 ),朝山涧对面(跳去 ) 去,老斑羚( 紧跟 )在后面,头一( 钩 ),也 从悬崖上( 蹿跃出去)出去,一老一少, 一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑 羚背上( 猛蹬 )一下,在空中再度(起跳), 下坠的身体也再度( 升高 ),轻巧地( 落 ) 在对面山峰上,而老斑羚则笔直( 坠落 ) 山崖.
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法和描写技巧。
2.过程与方法：通过分析课文，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受斑羚飞渡的壮丽场景，培养学生的环保意识和关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
2.教学难点：理解课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示斑羚图片，引导学生关注斑羚这一动物。
（2）简要介绍斑羚的生活习性和生存环境。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
3.生字词学习（1）教师带领学生学习课文中的生字词。
（2）学生组内交流，互相解释生字词的意思。
4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文中的描写技巧，如场景描写、细节描写等。
5.课堂讨论（1）讨论课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保和关爱生命的看法。
6.作业布置（1）抄写课文中的生字词。
（2）写一篇关于环保或关爱生命的作文。
四、教案示例1.导入新课师：同学们，你们听说过斑羚吗？谁知道斑羚是什么动物？生：斑羚是一种生活在高山峻岭的动物。
师：很好，那我们就来学习一篇关于斑羚的文章，这篇文章叫做《斑羚飞渡》。
2.课文阅读师：请同学们自主阅读课文，注意理解课文内容。
（学生自主阅读）3.生字词学习师：下面我们来学习课文中的生字词。
（教师带领学生学习生字词）4.课文分析师：请同学们分析一下课文中所使用的修辞手法。
生：课文中有比喻、拟人等修辞手法。
师：很好，那请大家举例说明。
（学生举例说明）5.课堂讨论师：同学们，课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感，你们有什么感受？生：我觉得我们要保护环境，关爱生命，不能让动物失去生存的家园。
人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》课件PPT
六、作业
• 1、设想一下：镰刀头羊三次 “咩” 声背后的心理活动。 • 2、赏析“斑羚飞渡”中的美。
（注重个性发展培养勤于动笔的写作习惯）
初一语文下册课件
初一语文下册课件
（二）、搭建感情桥
• 2、搭建网络平台：利用网络资源或己有 知识储备找一找自然界或一类世界中的 感人事例，言论或文章，讲述给同学们 听？
初一语文下册课件
网页出示相关资料：
• • • • 《生命的跪拜》 《母狼的智慧》 《动物世界》 《淡水中的故事》
初一语文下册课件
（三）、情感延伸
• 设置情境法： 在这堂课上，充分利用课
件，音乐创设情境，让学生全身心融入 到课文的意境中，与作者，与文章产生 共鸣. • 朗读法： 除了利用直观形象的课件，朗 读也是让学生融入文章中的一个好方法， 这篇文章的主旨，感情就在反复的朗读 中体会出来. • 探究法：自主探究，合作学习，共同分 享合作的乐趣，教师的指导点拨为辅， 互相渗更深入广泛地理解课文，
初一语文下册课件
（1）激情引入 （2）整体感知 （3）品读赏析 （4）课堂寄语，小结 （5）作业：以我笔，用 我心，抒我情
教 学 过程
初一语文下册课件
斑羚
初一语文下册课件
一、激情引入（播放音乐《命运》） 今天，这个故事的主人公是我国濒 临灭绝的珍稀动物——斑羚。动物 的世界精彩纷呈，动物在面临绝境 时的表现往往令人赞叹，令人震撼， 面临种群存亡的时刻，斑羚们会做 出怎样的选择呢？
初一语文下册课件
知识目标（1）学习本文叙事的条理性，记叙斑 羚自救时的细腻笔法，并会复述。 （2）理解自然环境描写的作用。 （3）有感情的朗读课文，品味含义深刻 的语句。 • 情感目标：观照人性亮点的失落，探究人与自然 界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命， 关爱动物”的观念 • 重点难点：观照人性亮点的失落，探究人与自然 界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命， 关爱动物”的观念
第27课 《斑羚飞渡》-人教新课标语文七年级下精品PPT教学课件
而面对死亡时任何犹豫、胆怯都是生命无
比珍贵的体现。只有万分珍惜、不舍的东
西，我们才能说它是珍贵的；轻易可以抛
弃的东西，怎么可以说是珍贵的呢？而生
命，恰恰就是我们最珍贵的、最不想抛弃
的东西。 2020/12/6
16
感谢你的阅览
Thank you for reading
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…… ――《“诺曼底号”遇难记》（节选）
2020/12/6
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1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的 舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们 的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾， 结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级 领导捷足先登全部脱险。……在紧要关头， 有人大叫一声“大家都坐下，不要动！让领 导同志先走”，而这些领导同志还真的先走 了……
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/12/6
1
2020/12/6
2
2020/12/6
沈石溪
3
梁启超的 “三步读书法”
第一步：鸟瞰 第二步：解剖 第三步：会通
2020/12/6
4
用下面的句式概括课文内容。
本文写了
的故事。
2020/12/6
5
1、有感情地朗读课文第九、十段，欣赏飞 渡场面。并说说你认为写得好的地方？
2020/12/6
8
反思一：人在这场斑羚飞渡的事件中， 扮演的是什么角色呢？
2020/12/6
9
1999年6月，近千只 藏羚羊不幸遇难待生灵
2020/12/6
11
反思二：当灾难来临的时候，我们 又该如何抉择呢？