高中政治生活化教学之我见
高中政治生活化教学之我见
作者：熊自成张艳艳
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2015年第10期
【摘要】 ;在高中政治教学过程中，为了更好的促进学生全面发展，必须立足于学生的生活经验，并将所学的理论知识与生活实践进行有机的结合，才能更好地促进生活化教学策略的实施。
所以以下笔者分别从课堂导入、教学内容设计、情境创设、教学方式四个方面，探讨了如何在高中政治教学中实施生活化的教学策略。
旨在与同行强化业务之间的分析，以更好地实现生活化的政治教学。
【关键词】 ;高中政治生活化教学质量
【中图分类号】 ;G633.2 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;【文献标识码】 ;A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;【文章编
号】 ;1992-7711（2015）10-053-01
在高中政治教学过程中，为了更好地促进学生全面发展，必须立足于学生的生活经验，并将所学的理论知识与生活实践进行有机的结合，才能更好地促进生活化教学策略的实施。
所以以下笔者分别从课堂导入、教学内容设计、情境创设、教学方式四个方面，探讨了如何在高中政治教学中实施生活化的教学策略。
1.课堂导入生活化的教学策略
学生学习兴趣的高低直接关系着教学质量，因而只有致力于学生学习兴趣的激发，才能更好地促进学生学习动机的激发，从而更好地引导学生投入政治学习之中。
所以在高中政治教学中，在课堂导入阶段，就应致力于学生学习兴趣的激发，才能为高效课堂的打造奠定坚实的基础。
具体来说，主要是在课堂导入阶段就应注重生活化策略的实施，通过良好的课堂导入，尽可能的将学生学习的兴趣和主动积极性激发出来。
例如笔者在教学《事物的普遍联系》一文时，为了更好地导入新课，笔者利用多媒体技术将所在城市在规划前后的环境图片展示在学生的面前，学生通过对不同环境图片的观看，使其意识到人与自然和社会之间的影响与联系，进而使其意识到人与事并非单独存在，世界中的事物客观存在的同时互相制约与影响。
从而引导学生对本课所要学习的内容有一个基本的认识，从而更好地使其意识到政治学科的社会化和生活化的特点，并在生活化的课堂导入中强化学生的学习兴趣，使其意识到生活化的教学策略在整个课堂导入中在重要性。
2.教学内容设计的生活化
因为新课程下的高中政治教材对传统的很多偏、旧、繁、难的知识已经删除，并在编写过程中始终以生活化为主线，并适当的加入了具有时代感的生活内容，所以其已经具有较强的生活性与时效性。
但是生活又在不断的发展和变化，所以很多教材中设计的案例，对于学生而
言，可谓较为救援。
因而在新课改背景下的高中政治教学中，教师应注重教学内容设计的生活化，并尽可能的将生活化知识融入教学之中，才能不断地强化学生的生活体验与感悟。
具体而言，教师应始终结合学生的日常生活为基础，尽可能的将生活案例与抽象的知识进行有机的结合，并从生活素材中选取与学生实际相符的生活案例，同时将其与所学的教材知识结合，从而更好地促进教材知识内容的丰富。
例如在《价格变动的影响因素》一文教学过程中，教师可以引导学生总结日常生活中各种生活用品的价格变动，尤其是菜价的变动，通过学生的分析和讨论，思考同一种东西在不同时期在价格上为什么有这么大的变动。
由于这一案例与学生的日常生活息息相关，还能抓住学生的好奇心，从而更好地引导学生参与到讨论之中，从而促进学生学习质量的提升。
3.情境创设的生活化
良好的教学情境有助于学生学习兴趣的提升，提高学生在学习过程中的注意力，并将学生的思维启发出来，所以教师应在高中政治教学中致力于生活化情境的创设，才能更好地促进政治课堂的活跃性，同时还能拉近师生的关系。
在生活化的教学情境中，学生能更好地感受到政治知识在生活中无处不在，从而使其学会生活、学会办事和学会学习。
例如在教学《新时期的劳动者》后，教师可以要求学生通过课余时间和周末的时间，采取分组合作的方式，切实加强市场需求的调查，加强就业信息的采集，从而掌握多种创业的方式和就业的途径，从而更好地对当前劳动者和创业者应具备的素质有一个更好的认识。
学生在教师所创设的这一情境中，能感受到体验教学带来的魅力，促进教学成效的提升和优化。
4.教学方式的生活化
教学方式是决定教学成败的关键，所以为了促进教学质量的提升，不断的拓展学生的思维，教师就应尽可能的营造轻松和谐、积极民主的学习氛围，从而更好地熏陶和感染学生的情绪，激发学生学习的积极性。
所以在生活化教学过程中，应尽可能的做到教学方式的生活化，才能促进其思维活跃，不断促进学生创新性的进行学习，引导学生在学习过程中进行自主探究学习，从而更好地促进课堂目标的实现。
因而作为教师，必须紧密结合学生的差异和心理特点以及教学的需要，在教学过程中采取生活化的策略，强化生活化教学工作的开展，才能更好地给学生带来良好的感觉。
在具体的实施过程中，主要是利用多媒体技术将生活现象直观的呈现在学生面前，并利用所学的政治知识强化对生活事物的理解，从而更好地强化学生的好奇心，例如在教学《矛盾的普遍性与特殊性》这一内容时，若教师只是按照传统的方式进行讲解，那么学生在学习过程中就会觉得枯燥无谓，所以教师可以利用多媒体的音乐播放软件，播放不同乐器演奏的世界名曲，这样学生就可以充分的体会到里面蕴含的深刻哲理，进而可以轻松的总结出，具体问题，具体分析的结论。
5.结语
综上所述，在高中政治教学中，为了更好地强化学生学习兴趣的提升，作为教师必须致力于生活化教学策略的实施，使其意识到政治知识与生活知识的紧密关联性，从而更好地利用政治知识诠释生活中的现象，也能利用生活现象对政治知识进行实践，从而做到学以致用。
[ 参 ;考 ;文 ;献 ]
[1]宋振红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].现代阅读（教育版），2013，01：140.
[2]顾永红.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].新课程（中学），2013，10：3.
[3]郝亚妮.新课改下高中政治生活化教学策略之我见[J].高考（综合版），2013，03：47.。
高中政治课堂“生活化”回归之我见
高中政治课堂“生活化”回归之我见高中的政治知识过于抽象，学生在上政治课的时候常常觉得枯燥、乏味，久而久之就对政治课程的学习产生了厌倦和排斥心理，这为广大高中政治教师提出了一项重要的课题。
针对此状况，本文探讨如何使用“生活化”教学方法，减轻学生的学习压力，提高学生对政治学习的兴趣。
一、设置生活化情境教学情境教学如今被广泛应用于各个学科，对于政治这门相对抽象的学科更应该大力提倡。
教师在教学过程中，应该针对教学内容，设计一些生活化的情境，使学生在教学情境中学会运用所学知识。
例如，在学习《多彩的消费》这一节的时候，教师可以让一名同学扮演超市的售货员，再让几名同学扮演消费者，每个同学都拿着同样的钱去超市购买商品，在购买之后，会发现大家购买的物品各不相同，花的钱也不一样多。
有的同学买了文具，有的同学买了零食，也有的同学买了洗漱用品等。
教师这个时候可对学生提出问题：“为什么大家拿着相同的钱买的物品却不一样呢？”让参与购物的学生分别说说自己在消费之前的想法。
根据大家的回答，教师就可以与同学们共同总结出商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况等都能影响人们的消费活动。
就这样，教师与学生在轻松、愉快的教学情境中完成了教学。
二、在实际生活基础上教学新知识有时为了使学生能更好地理解知识和掌握知识，教师可以把实际生活与新知识结合起来，使学生更容易接受新知识。
例如在学习《树立正确消费观》一节时，教师可以让学生回想一下自己平时有没有乱花钱的习惯，有过哪些不合理的消费情况。
学生可能有的回答“把父母给的生活费用来上网或者买衣服了”“请朋友吃饭花了很多钱，结果不得不向同学借钱”等等。
学生一定都能举出一些自己生活中不合理的浪费行为，然后再让学生回想一下自己或身边的朋友有哪些节俭的行为以及合理消费的习惯，学生通过思考，可能答出“把积攒的零用钱用来买书，充实自己”“每次去饭店吃饭都会打包”等等。
教师这个时候就可以引导学生思考，针对这些消费现象，我们应该树立怎样的消费观呢？学生经过讨论可得出：应该根据自己的经济水平和实际需要去消费，不能有攀比、虚荣的心理和超过自己支付能力外的消费，否则欠下债务，会成为金钱的奴隶。
关于高中政治课堂教学生活化的理性思考
关于高中政治课堂教学生活化的理性思考在高中阶段，政治课是学生们接触到的一门重要学科，它不仅仅是学习政治知识，更是培养学生自主思考能力和社会责任感的关键一课。
在传统的政治教学中，学生们往往感到枯燥乏味，缺乏生活化的教学方式。
如何在高中政治课堂教学中注重生活化，激发学生的学习兴趣，培养他们的理性思考能力，是一个值得深入探讨的问题。
生活化的政治教学需要打破传统的教学模式，注重实践性教学。
政治教学要贴近学生的现实生活，引导学生参与实践活动，通过观察社会现象、参与社会实践等方式，使政治理论与实践相结合。
教师可以通过引导学生参与模拟选举、组织社团活动、参与社会志愿者活动等方式，引导学生运用所学政治知识解决实际问题，培养学生的社会责任感和参与意识。
生活化的政治教学需要注重引导学生多角度思考问题。
政治课堂不仅仅是教授政治知识，更应该引导学生多角度思考政治问题，培养他们的理性思维能力。
教师可以通过讨论、辩论、案例分析等方式，引导学生从不同的角度看待政治问题，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。
教师可以设计一些现实生活中的政治案例，让学生分析案例中的权利冲突、利益博弈等问题，引导他们理性思考。
生活化的政治教学需要善用多媒体手段，增加教学的趣味性和互动性。
在当今信息化时代，教师可以借助多媒体技术，如PPT、视频、互动课件等，丰富教学内容，使教学更加生动有趣。
通过多媒体手段，学生可以更直观地接触到政治知识，增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
生活化的政治教学需要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
政治课堂不仅仅是传授政治知识，更重要的是培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以通过引导学生分析社会问题、参与社会实践、讨论社会发展等方式，引导学生关注社会热点、关注国家大事，培养学生的社会责任感和公民意识。
生活化的政治教学是当前政治教育改革的必然要求，它可以使政治课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，培养他们的理性思考能力和社会责任感。
谈高中政治教学的生活化
谈高中政治教学的生活化高中政治教学是培养学生政治意识、思想道德品质和法治观念的重要环节。
在政治教学中，如何生活化教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生将所学知识与生活实践相结合，成为了教师们亟需解决的问题。
本文将探讨高中政治教学的生活化，探讨如何通过案例、实践等方式使政治教学内容更贴近学生生活，更具体、更形象，从而使学生更好地掌握和应用政治知识。
一、生活化教学内容1. 以案例为载体政治教学可以通过真实的案例教学，引导学生思考和分析，从而更好地理解和应用政治知识。
在学习宪法和法律知识时，可以选择一些贴近学生生活的案例，如诉讼故事、法律纠纷等，让学生通过案例了解法律在生活中的应用，引导学生深入思考法律对于社会的重要性，培养学生的法治观念。
2. 以实践为基础政治教学不能仅仅停留在课本知识的传授上，更要注重学生的实践操作，使学生通过亲自实践和体验，从而更深刻地领悟政治知识。
在学习政治制度时，可以设置模拟选举、模拟法庭等活动，让学生身临其境地体验政治制度的运作，增强学生对政治知识的理解和应用能力。
二、在生活化教学中培养学生的政治思想情感生活化教学内容可以更好地引导学生提高政治思想情感，增强学生的政治意识和国家观念。
政治教学不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的政治情感，使学生具备正确的政治立场和观念。
1. 引导学生正确理解国家政策在生活化教学中，教师可以通过国家政策的案例，生动地向学生介绍国家政策的实施情况，引导学生正确理解国家政策，增强对国家的认同感和归属感。
可以通过讨论和小组活动的形式，引导学生分析国家政策对社会的影响，让学生明白自己应该如何做一个明智的公民。
2. 教育学生要热爱祖国政治教学应该引导学生热爱祖国、关心国家大事，并在实际教学中贯穿爱国主义的教育。
教师可以通过一些重大历史事件、人物事迹等内容，激发学生对国家的热爱之情，培养学生对国家的责任感和使命感。
生活化教学还应该引导学生灵活运用政治知识进行思考和分析，培养学生的批判性思维，使学生具备辨别是非、善恶的能力。
关于高中政治课堂教学生活化的理性思考
关于高中政治课堂教学生活化的理性思考高中政治课是培养学生政治意识和政治素养的重要课程，而如何让政治课堂教学生活化成为了当前教学改革的重要议题。
生活化教学是将课堂教学与学生的日常生活经验和实际情境相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在高中政治课堂教学中，以生活化教学为特色，使学生在学习政治课程的更好地认识社会和国家，促进学生的全面发展。
下面我们来谈谈关于高中政治课堂教学生活化的理性思考。
一、注重相关案例和新闻的引入政治是社会生活的重要组成部分，政治课堂教学应当与当今社会、国家政治形势相结合，采用案例分析和新闻报道等形式引入实际的社会事件和政治现象，让学生通过生动的案例和真实的新闻，更深刻地理解所学的政治理论和知识。
在教授宪法和法律知识时，可以结合最近的法律新闻案例，让学生了解法律在现实生活中的作用和影响。
通过分析案例，学生能够更好地理解宪法和法律的重要性，对帮助学生培养法治观念和法律意识有着重要的作用。
二、倡导社会实践和参与生活化教学不仅仅是在课堂上讲述生活中的政治知识，更重要的是要鼓励学生积极参与社会实践和社会活动。
政治课堂应当教育学生关注社会热点事件，培养学生的社会责任意识，引导学生参与社会实践和公民行动，帮助他们更好地理解和应用政治理论。
在教学过程中，可以引导学生参与模拟政府、模拟选举等活动，让学生通过实际的参与感受政治活动的紧张和复杂，从而更好地理解政治学科的重要性和复杂性。
三、拓展教学资源和利用多媒体手段在高中政治课堂中，教学资源和手段的利用也是生活化教学的重要一环。
教师可以引入各种多媒体资源，如图片、视频、音频等，在授课过程中丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
也可以利用互联网资源，引导学生阅读网络资讯，提高他们获取政治知识的能力，开阔他们的视野。
教师还可以积极组织学生进行调查研究，让学生深入社会实际，收集和整理相关数据和资料，培养学生的实际动手能力和调查研究能力。
四、培养批判性思维和判断能力生活化的政治教学应当重视培养学生的批判性思维和判断能力，教导学生从多个角度去思考政治问题，培养学生的社会分析能力和评价能力，通过讨论和辩论等方式，激发学生的思考和创新能力。
谈高中政治教学的生活化
谈高中政治教学的生活化高中政治教学应该生活化是指将政治教学与学生生活和社会实际紧密结合起来，让学生通过日常生活中的实际案例和社会现象来学习政治知识，增强对政治学科的兴趣和理解。
生活化的政治教学可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果和学习积极性，促进学生的自主学习和创造性思维，培养他们全面发展的社会主义建设者和接班人。
在高中政治教学中，要尽可能贴近学生生活，引导学生通过亲身经历和观察社会实际来理解政治知识。
在学习宪法和法律知识时，可以引导学生关注身边的法律法规，通过法律实践案例和身边新闻来了解法律的实施和作用，进而增强对宪法和法律的理解和尊重。
在学习政治制度和国家机构时，可以通过学校的组织管理和学生会活动来让学生体验国家机构的组织管理和决策流程，增强对政治制度的理解和认同。
在学习政治经济知识时，可以引导学生观察身边的经济现象和企业运作，通过实际案例来理解政治经济关系，增强对政治经济的认识和理解。
生活化的政治教学还可以通过社会实践和参与社会活动来增强学生的政治素养和实践能力。
通过参观政府机关和司法机构，参与社会公益活动和社区服务等方式，让学生感受国家政治制度的运行和社会管理的实际情况，增强对政治制度的认同和理解。
通过参与学校政治生活和社团活动，让学生了解组织管理和决策流程，培养学生参与民主管理的意识和能力。
通过参与社会调查和研究，了解社会实际问题和民意诉求，培养学生的社会责任感和批判性思维能力。
生活化的政治教学需要学校教师和学科教师积极创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以利用多媒体教学手段和案例分析教学法，引导学生通过图像、音频、视频等多种形式来了解政治知识，增加学习的趣味性和吸引力。
教师可以组织学生进行小组合作学习和项目研究，让学生在实际操作中学习政治知识，培养学生的创造性思维和团队协作能力。
教师可以结合学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的政治学习任务和课外拓展活动，激发学生的学习动力和创造性思维。
谈高中政治教学的生活化
谈高中政治教学的生活化高中政治教学是培养学生社会主义核心价值观、社会责任感和政治意识的重要环节，如何让政治教学更加生活化，让学生更好地理解和接受政治知识成为了教育工作者们思考的重要课题。
生活化教学可以使学生更容易接受和理解抽象的政治概念，促进学生对政治的积极参与和创造性思维。
下面就谈谈高中政治教学的生活化。
高中政治教学的生活化可以通过引入生活案例和实践教学来实现。
政治教学内容往往较为抽象，学生很难直接对其产生认同感和兴趣。
教师可以通过引入一些生活案例，例如真实的社会事件、政治领袖的事迹等，来帮助学生理解和接受政治知识。
政治教学也可以结合社会实践活动，让学生亲自参与例如学生自治管理、学生会选举等，这样学生可以通过实践活动来加深对政治知识的理解和认识。
高中政治教学的生活化还可以通过多媒体教学手段来实现。
随着科技的不断发展，多媒体教学手段在教育领域中的应用也越来越广泛。
教师可以利用多媒体教学手段，例如PPT、视频等，结合生动的图片、音频和视频素材来呈现政治知识，让学生通过视听的方式更直观地理解和接受政治知识。
这种生动的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够使学生更加主动地参与学习。
高中政治教学的生活化还可以通过情境教学来实现。
情境教学是指将学生置于特定的情境中，让他们通过亲身体验和实践来学习。
教师可以通过设计一些模拟的情境，例如模拟选举、模拟联合国会议等，让学生扮演不同的角色来进行角色扮演教学，让学生亲身体验政治活动的全过程，从而更好地理解政治知识和培养政治参与意识。
高中政治教学的生活化也需要教师不断提升自身的教学水平。
教师应该不断拓展自己的政治知识，了解最新的政治动态和热点问题，积累丰富的案例资料和教学资源，以便于为学生提供丰富多样的教学内容。
教师还应不断提高自己的教学技能，例如运用启发式教学、探究式教学等方法，来激发学生的兴趣和思考，促进他们对政治知识的深入理解。
高中政治教学的生活化是一项艰巨而又重要的任务。
构建生活化的政治课教学之我见
和说服力 ， 促进学生的知行转化。发挥学生主体性的能动 作用 ， 调动学生积极主动地思维 ， 学习知识 。培养认识 、 解 决问题的同时 ， 掌握接受知识的思路和提高认 识能力的途 径 ， 而提高学 习能力 ， 从 为终身学习和发展奠定基础 。
在 高 三 的 时 政 复 习 阶段 ， 者 归 纳 今 年 八 个 重 大 时 政 笔 热 点 ，然 后 由各 个 学 习 小组 组 长 自行 认 领 其 中一 个 热 点 ，
教师设计问题 ： 上述关于奥 巴马简历和美 国总统大选 的材料 ， 涵着本课所学 的《 国两党制 》 蕴 美 的一些知识 ， 请 大家结合这一材料阅读书本 ，设计 出本框 的知识体 系 ， 并 体现美 国两党制 的哪些道理？
美 国 大选 为许 多 人 关 注 ， 中生 也 不 例 外 。教 师 介 绍 高
２ ０ 年 第 ０ ９
１ 茸 ２ 月
课 改 导 航 。
构 建 生 活化 的政 治课 教 学之 我 见
王 冰 娟
新 课 程 改 革 的 一 个 核心 理 念 就 是 生 活 化 ， 提 高 课 堂 而
香 山。１ ８ ９ ３年 ， 获哥伦 比亚大学文学学士学位。１９ ９１
教学的效果仍是教师追求 的重要 目标 。 在中学政治课教学
第三家裁缝 店的胜利体现 了辩 证法 中求 异创新思维
的结 果 。教 师 在 教 学过 程 中先 只 介 绍 前 两 家 店 的 广 告 语 ，
在新课改 的背景下 ，要求 教师积极推进 “ 课程生 活 化 ”鼓励 学生独立思考 ， ， 合作探究 ， 为学生 提供足够 的选
择 空 间 的 交 流 机 会 ， 利 于 增 强 政 治 课 的 吸 引 力 、 染 力 有 感
关于高中政治课堂教学生活化的理性思考
关于高中政治课堂教学生活化的理性思考高中政治课是培养学生政治素养和思想品德的重要课程之一，通过政治课的教学，可以引导学生正确理解国家政治、深刻认识时代责任和历史使命，培养学生正确的政治方向和价值观念。
在当前的教学中，很多学生对政治课抱有厌倦和无趣的态度，很大原因就在于政治教学缺乏生活化的教学内容和形式。
本文围绕关于高中政治课堂教学生活化的理性思考展开讨论，力求探索出一种既符合政治课教学要求，又能激发学生学习兴趣和主动性的教学模式。
政治教学要关注学生的兴趣点和实际需求，在教学内容的选择上要注重贴近学生的学习实际和生活经验，才能激发学生的学习兴趣。
可以通过以身边的政治事件、时事热点为案例，结合实际案例进行讲解和讨论。
可以结合最近的政治新闻，以青年学生所关注的话题为切入点，引导学生思考和讨论，拉近政治课与学生实际生活的距离，增加政治课的亲和力、感染力和说服力。
政治教学要多元化，在教学形式上要灵活多样，充分借鉴当今先进的信息技术手段，设计并实施多元化的政治教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以引入多媒体教学手段，通过音视频资料、动画等形式，生动形象地呈现政治知识，让学生在愉悦的氛围中感受政治知识的魅力。
可以组织学生开展政治主题班会、政治知识竞赛等活动，以小组合作、角色扮演等形式让学生亲身参与增加教学趣味性和参与感，这些形式活泼丰富的教学方法将使政治课堂更加生动活泼。
政治课堂教学还要重视学生的主体地位，以学生为中心，引导学生自主思考、积极参与，培养学生的自主学习能力和探究精神。
在课堂上，教师不仅要是知识的传授者，更要是学生学习的引导者和启蒙者，要注重启发式教学，通过分层次、分环节的提问、讨论等方式，引导学生自主探索，提升学生的主动性和学习兴趣。
政治教学要关注学生的情感体验，在课堂教学中融入人文关怀和情感熏陶，引导学生肯定国家、民族和政府的成就，感受改革开放的巨大成就和社会主义现代化的伟大事业。
可通过精心挑选政治经典文献、名人名言、历史名人等材料，进行阅读、讲解和分析，引导学生从中汲取正能量，培养学生的家国情怀、社会责任感和正义感。
最新-高中政治生活化教学策略之我见 精品
高中政治生活化教学策略之我见一、生活化的课堂导入，不断激发学生们的学习兴趣和学习积极性兴趣是学生学习的最好老师和最佳动力，浓厚的学习兴趣会有效的激发学生们学习的动机，有效的促使学生们投入到政治学习中。
而成功的新课导入，就会像磁石样紧紧的抓住学生们的学习兴趣，从而为课堂教学的进行打下了良好的基础。
生活化的课堂导入，可以不断激发学生们的学习兴趣和学习积极性。
比如说，在学习《事物的普遍联系》这一课时，可以将本城市的城市规划前后的环境图片给学生们做一下对比，让他们充分的了解到人与自然、人与社会之间相互影响、相互联系的关系，让学生们真正的明白人或者事物不是单独的存在的，客观世界存在的事物之间都存在着相互的影响和制约。
根据权威调查显示，当学习的知识与学生已有的生活经验相似度越高，学生的学习兴趣和学习积极性就会越高。
政治是一门生活化、社会化比较强的学科，因而，在生活化的教学过程中，政治老师可以很有优势的进行政治科目的教学。
二、生活化的教学内容设计，促进课程知识的建构和内化新教材的编写，摒弃了传统的偏、旧、繁、难的知识，以生活化为编写主线，适时的加入了时代内容和生活实际，充分的体现了时效性和生活性。
然而，生活是不断的发展变化的，有一部分教材中的案例对学生们来说显得比较久远。
所以说，在接下来的政治教学中，应该努力的将现代化的知识融入到学生的教学中，不断的提高学生们的生活感悟和生活体验。
老师要善于立足于学生们的日常生活，将抽象的知识跟具体的生活案例有效的结合起来。
老师要善于从普遍的生活素材中，选择与学生比较贴切的生活案例与教材知识进行有机结合，从而丰富了教材的知识和内容。
比如说，在进行价格变动的影响因素这节课时，可以列举近几年我省的白菜、土豆、冬枣、鸡蛋、猪肉的价格变动，让学生们进行分析和讨论，为什么同一种东西在不同的时期会发生如此大的价格变动。
这样真实的生活案例不仅抓住课学生们的好奇心，而且还促使学生们积极的投入到这节课的学生和讨论中去。
高中思想政治教学生活化思考
高中思想政治教学生活化思考思想政治课是中学生学习的一门重要课程，其教学内容涉及到政治、思想、法律、历史等多个方面，对学生的综合素质和思维能力有着重要的影响。
当前思想政治课常常被学生所忽视，他们认为这门课程枯燥乏味，与自己的生活毫无联系。
教师们需要思考如何将思想政治课内容与学生的生活紧密联系起来，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师们可以通过引入新闻热点、时事评论等教学资源，让学生在课堂上了解咱国家的改革开放、社会主义建设、民族团结、法治建设、精神文明等方面的最新进展。
这样的教学方式多角度、多层面地呈现了思想政治课的内容，能够激发学生对时事的兴趣，提高他们的学习积极性。
教师们可以通过组织班级政治生活，让学生自己参与到课程教学的具体实践中去。
通过组织学生参与学校的各项人文活动、社团组织活动，让他们亲身感受国家政策的落实、社会民生改善、校园文化建设等方面的影响，让学生在实践中更加感受到思想政治课的重要意义和实践价值。
还可以通过与学生进行积极互动，引导他们主动参与课堂讨论，提高思辨能力。
引导学生进行批判性思考，并教会他们如何在关心家国大事中得心应手的基础上，可以让学生在课堂上兴致高昂，使得思想政治教学生活化，更符合学生的特点。
可以通过引发学生对社会现象的思考和关注来促使他们发挥社会责任感。
比如讲授大众传媒的职责与使命、知识产权的保护、环境保护等内容，引导学生思考相关问题，提升他们的社会责任感。
在讲授新闻传播方面的内容时，可以引导学生观察当下新闻报道的特点、新闻真实性、新闻伦理等问题，激发他们对社会现象的深入思考。
通过这种方式，使学生在学习思想政治的过程中更加关注并投入社会发展的过程当中。
作为思想政治教师，应该不断提高自身的专业素养，用新的知识、新的方法去拓展教学，提高教学质量。
只有不断的自我学习和不断地创新才能不断地给学生们带来全新的思想政治活化教学方式。
高中思想政治教学生活化思考，是一个将国家政策与学生个体联系起来的一个过程，这就意味着教师们要打破传统思想政治教学模式的束缚，积极探索更能吸引学生的教学方式，提高教学的针对性和有效性。