六年级语文下册《第五单元口语交际》教案新人教版
六年级下册语文《口语交际》教案人教部编版
1.教学重点
（1）学会倾听：培养学生注意力集中、不打断他人发言的倾听习惯，能够准确理解对方表达的主要内容和情感。
举例：在课堂讨论中，学生要注意倾听同伴的发言，理解其观点，避免重复或误解。
（2）表达与交流：训练学生用清晰、流畅的语言表达自己的观点，注意运用适当的语气、节奏和声音高低。
在小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主思考、交流。成果分享时，我发现学生们对于口语交际在实际生活中的应用有了更深刻的理解。但同时，我也意识到，对于一些交际策略的运用，学生们仍然感到困惑，如如何在交流中把握适当的语气、表情等。
1.增加学生们的实践机会，让他们在真实的场景中练习口语交际，提高他们的自信心和表达能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.提升学生的倾听、表达与交流能力，使其能够准确理解对方意图，清晰、流畅地表达自己的观点；2.培养学生善于合作、尊重他人的交际素养，学会在交流中换位思考，尊重不同意见；3.通过情境练习，激发学生的想象力和创造力，提高解决问题的能力。围绕新教材要求，注重培养学生的语言表达能力、思维品质和人文素养，使其在日常生活和学习中能够有效运用口语交际技巧，促进个人全面发展。
在理论介绍环节，我尽量用生动的语言解释口语交际的概念，并通过案例分析让学生们看到其具体应用。然而，我也注意到，仅仅讲解理论并不能让学生们真正掌握这些技巧，因此，实践环节变得尤为重要。
实践活动中的分组讨论和角色扮演，学生们表现得相当积极。他们在讨论中提出不少有见地的观点，通过角色扮演也较好地展示了口语交际技巧在实际中的应用。但同时，我也观察到有些学生在表达时仍显得紧张、不自信，这可能是因为平时缺乏这方面的训练。
（三）实践活动（用时10分钟）
六年级下册语文第五单元口语交际教案：辩论主题与实践 人教部编版
六年级下册语文第五单元口语交际教案：辩论主题与实践人教部编版一、教学目标1.让学生学会辩论的基本技巧和方法。
2.培养学生独立思考、表达观点的能力。
3.提高学生合作、沟通、倾听的交际能力。
二、教学内容1.辩论主题：小学生是否应该使用手机？三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍辩论的定义、意义和基本形式。
（2）引导学生关注本次辩论主题：小学生是否应该使用手机？2.课前准备（1）分组：将全班分成正方、反方两组，每组选一名组长。
（2）查阅资料：要求学生提前查阅相关资料，准备立论和驳论的论据。
（3）确定辩手：每组选出四名辩手，分别担任一辩、二辩、三辩和四辩。
3.辩论过程（1）立论阶段正方一辩发言，阐述小学生应该使用手机的立场和理由。
反方一辩发言，阐述小学生不应该使用手机的立场和理由。
（2）驳论阶段正方二辩针对反方一辩的论点进行驳论。
反方二辩针对正方一辩的论点进行驳论。
（3）自由辩论阶段双方辩手轮流发言，针对对方的观点进行驳论，并提出自己的观点。
4.评价与反思（1）教师组织学生进行互评，评价各组辩论的优点和不足。
（2）教师对本次辩论进行点评，指出各组辩论的优点和不足，以及改进措施。
5.课后作业（2）鼓励学生将辩论成果分享给家长，争取家长的支持和认可。
四、教学评价1.学生参与度：观察学生在辩论过程中的参与程度，评价其积极性。
2.辩论技巧：评价学生在辩论过程中运用立论、驳论等技巧的能力。
3.表达能力：评价学生在辩论过程中的语言表达是否流畅、清晰。
4.思维品质：评价学生在辩论过程中是否能独立思考，提出有深度的观点。
五、教学反思1.教师要关注学生在辩论过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2.教师要引导学生正确对待辩论结果，注重过程而非输赢。
通过本次辩论实践，让学生在活动中学会辩论，提高口语交际能力，培养独立思考、合作沟通的良好品质。
同时，教师要在教学过程中关注学生的成长，为学生提供更多展示自己的机会。
上重难点补充：1.辩论基本技巧的掌握“同学们，当我们进行立论时，需要注意什么？对了，我们要确保我们的观点清晰，论据充分，逻辑严密。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第五单元口语交际
2020年春期新人教部编版六年级下册《口语交际：辩论》教学设计［教学目标］1.了解辩论的相关知识，培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。
2.善于倾听，敏捷应对，学会有针对性地表达自己的观点。
3将辩论应用到日常学习之中，激励学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。
［教学重难点］1.善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。
2.掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。
［教学课时］1课时教学过程一、激趣导入不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点让我们佩服，就是他雄辩的口才。
他舌战江东群儒，不可谓不精彩。
那么，在这节课的学习中，我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。
希望通过这节课的学习，同学们也能练就一番好口才。
二、了解辩论1.什么是辩论？辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方观点中的漏洞，以便得出正确的认识。
2.辩论会或辩论赛包括哪些内容？（1）有确定的论题。
即有针对性地就某一论题进行辩论。
（2）有特定的程序。
（3）有正反双方辩手。
（4）以驳倒对方观点、确立自己的观点为目的。
3.辩论的一般程序有哪些呢？(1)组织队伍。
(2)设计辩论提纲。
(3)对辩练习。
三、辩论流程1.立论阶段：正方一辩开篇立论，在3分钟内。
反方一辩开篇立论，在3分钟内。
2.驳立论阶段：反方二辩驳对方立论，在2分钟内。
正方二辩驳对方立论，在2分钟内。
3.质疑环节：正方三辩提问反方一、二辩各一个问题，反方辩手分别回答。
反方三辩提问正方一、二辩各一个问题，正方辩手分别回答。
正方三辩质疑小结。
反方三辩质疑小结。
4.自由辩论。
5.总结陈词：反方四辩总结陈词，3分钟。
正方四辩总结陈词，3分钟。
四、辩论的技巧和原则1.表达清晰，声情并茂。
辩论过程中口齿清晰，语速正常。
六年级下册语文教案第五单元口语交际·习作五_人教新课标
第五单元口语交际·习作五【课文分析】本次“口语交际”安排的是辩论，辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。
其基本要求是：一是要表明自己的观点；二是要作辩论前的准备。
三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；四是总结陈词，全面总结本方观点。
本次习作编排有自由作文和编一本自己的习作集两项内容，以使学生从习作中看到自己成长的足迹。
【学情分析】此次口语交际和习作，是由辩论和自由自作两部分组成的，容易调动学生的学习热情与积极性，并在学习的过程中生成自己的认知与经验。
但另一方面，学生对于辩论的了解还不充分、全面，应注意适时的引导与启发，让学生在辩论的过程中能够条分缕析地陈述观点，培养他们的语言表达能力。
【教学策略】在口语交际部分主要注重激发学生的兴趣，了解辩论的意义；进行悉心指导，做好辩论的准备；创设情境，组织活动，营造辩论的氛围；进行适时的指导，提高辩论的质量。
在习作部分主要应该做到激发学生的习作动机，鼓励学生自由立意，进行适当指导点拨，同时，倡导学生自由表达。
【教学目标】1.引导学生从不同角度看待科技进步的问题，培养学生的思辨能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，创作个性习作。
3.引导学生编辑自己的习作集，培养学生设计整理、创编等综合能力。
【重点难点】1.通过辩论的形式，使学生对科技发展对人的生活的影响有比较全面的认识，培养学生条理清楚表达自己观点的能力。
2.锻炼学生自由表达和编辑整理自己习作的能力。
【教学准备】1.学生准备：搜集辩论素材和个人习作若干篇。
2.教师准备：制作多媒体课件；搜集与辩论主题相关的素材和资料。
【课时安排】2课时。
教学过程第1课时（口语交际）教学过程第2课时（习作）。
人教课标版小学六年级语文下册口语交际五公开课教学设计
人教课标版小学六年级语文下册口语交际五公开课教学设计口语交际五教学设计文本简析：本次口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。
教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。
教材编排的目的，一是通过针锋相对的辩论，使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识；二是通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；三是在辩论中进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。
教学目标:1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步的问题，培养学生的思辨能力和认真倾听与表达的能力。
2、在辩论过程中，训练学生准确表达自己观点的能力；并能做到积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
3、在准备辩论的过程中，进一步培养学生有目的地搜集资料的能力。
教学重点：在辩论活动中，进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。
教学难点：用客观的事实来陈述自己的观点，不强词夺理。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：1、开门见山，导出辩题同学们，科学技术的发展，使我们的生活发生了很大变化，它让我们的生活更方便、更快捷、更有效率。
但是，与此同时，科技的发展也给我们带来了一些崭新的问题，比如环境污染问题、道德教育问题等。
今天我们就来围绕“科技发展是利大，还是弊大”举行一场激烈的辩论会。
【课件出示辩题：科技发展是利大，还是弊大。
】设计意图：利用谈话法，直接切入主题，帮助学生明确本次口语交际的首要内容，在学生的脑筋中建立辩论的初步表象。
2、明确概念，搜集资料同学们，权衡利弊，你的概念是什么？【课件出示：正方为“科技发展利大于弊”，反方为“科学发展弊大于利”。
】同学们，请持正方概念的同学坐在左侧，持反方概念的同学坐在右侧。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习口语交际，使学生能够流畅地表达自己的观点和感受，学会倾听、理解和尊重他人的意见。
（2）通过习作训练，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言生动的作文。
（3）通过语文园地的学习，使学生能够掌握一定的文学常识，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力。
（2）通过习作训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
（3）通过语文园地的学习，培养学生独立思考、自主探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生积极参与课堂讨论、乐于表达自己观点的良好习惯。
（2）培养学生关爱自然、关注社会、热爱生活的情感态度。
（3）培养学生对文学艺术的热爱和追求。
二、教学内容1. 口语交际：谈论人与自然的关系，如何保护环境。
2. 习作：以“家乡的自然景观”为题材，写一篇作文。
3. 语文园地：学习一首古诗，了解作者及背景，掌握诗句的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生能够流畅地进行口语交际，表达自己的观点和感受。
（2）培养学生独立完成作文的能力。
（3）提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。
（2）如何指导学生运用写作技巧，使作文内容丰富、语言生动。
（3）如何帮助学生理解古诗的意境，提高他们的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 口语交际：（1）导入：引导学生谈论人与自然的关系，引发他们对环保问题的思考。
（2）小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组派代表发言。
（3）总结：教师总结学生的发言，强调环保意识的重要性。
2. 习作：（1）导入：引导学生谈论家乡的自然景观，激发他们的写作兴趣。
（2）写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何选材、构思、表达。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作五 口语交际》优质课教学设计_3
人教版六年级语文下册第五单元口语交际教学设计人教版六年级语文下册第五单元口语交际上课班级六（2）班上课时间2019年5月17日知识与水平通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技发展的问题，培养学生的思辨水平。
过程与方法结合本方观点，针对对方观点使用自己准备的事实材料有理有据实行反驳。
情感态度与价值观培养学生认真倾听与口语表达的水平。
搜集整理材料和团结协作的水平。
教学重点引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生的思辨水平。
教学难点针对对方观点使用自己准备的事实材料有理有据实行反驳。
引导学生从不同角度看待科技进步的问题。
教学准备选好辩论题，积累事实材料准备反驳。
教法使用创设情境，让学生想说、敢说。
学法指导学生自主交流评价。
全班交流、评价。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）谈话导入，引入课题：这个单元我们围绕着“科学精神”这个主题实行了学习，感受到了科技发展给我们的生活带来了日新月异的变化，那么，科技发展究竟是利达还是弊大呢？这节课我们就来展开一次别开生面的辩论赛。
学生倾听。
导入新课初学新课（初步探究）1、首先让我们来看一段辩论赛的视频，注意看辩论赛的流程和辩论时的注意事项。
2、针对辩题“科技发展利大”和“科技发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，带领学生分成正方、反方、主持人三个小组。
1、学生观看辩论赛视频，然后说出辩论赛流程及注意事项。
2、学生自由选择小组。
培养学生倾听和总结水平。
引导释疑（合作学习）分组合作准备：在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地？（1）认真收集说明自己观点的具体事例和材料。
（2）预测对方会从哪些方面提出相反的意见，本方该如何反驳。
（3）注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清晰地实行表达。
（4）组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
学生小组内合作交流。
使学生明白辩论要注意的事项，通过合作搜集整理资料，结合本方观点，针对对方观点实行有理有据的反驳。
2024六年级语文下册第五单元口语交际：辩论教案新人教版
- 鼓励学生将拓展学习中的心得体会和疑问记录下来，与同学分享，互相学习，共同提高。
- 对于拓展学习中的优秀表现，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。
九．教学反思
今天，我们围绕《2024六年级语文下册第五单元口语交际：辩论》这一内容进行了教学。在课堂上，学生们展现出了很高的热情和参与度。通过本节课的学习，我观察到学生们在辩论技巧、逻辑思维和团队合作方面都有了明显的进步。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都提前准备好2024六年级语文下册第五单元的教材，以便课堂上随时翻阅相关内容。此外，为学生提供辩论相关的补充阅读材料，以便他们能够更好地理解辩论的技巧和策略。
2. 辅助材料：为丰富课堂教学，教师准备以下多媒体资源：
- 图片：收集与辩论场景相关的图片，如辩论赛现场、学生参与辩论的照片，以激发学生的兴趣。
1. 辩论稿批改：
- 检查论点的明确性、论据的充分性和逻辑的严密性。
- 指出语言表达中的优点和不足，给出改进建议。
- 对辩论稿的结构、内容和表达进行评分，并提供个性化反馈。
2. 观看心得反馈：
- 检查学生是否认真观看了辩论视频，并从中学习到了相关知识。
- 针对学生的心得体会，给出积极的评价和建设性的意见。
- 图表：制作辩论结构图、论据分析图等，帮助学生直观地了解辩论的构成和逻辑关系。
- 视频：挑选一些经典的辩论视频片段，展示专业辩手的技巧和风度，为学生提供模仿的范例。
- 文字材料：整理一些经典的辩论案例，包括文学作品中的辩论场景，供学生分析讨论。
3. 实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。
人教版新课标六年级下册语文 第五单元口语交际·习作教案
口语交际•习作五教学目标：1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。
教学过程：第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣1.激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2.发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1.有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。
（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。
如果学生较多可以分为两组或三组进行）2.在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。
③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。
④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。
⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。
3.自己准备相关的资料4.小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。
5.学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。
）三、教师总结，深化认识教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》（教案）一、教学目标1. 让学生了解辩论的含义和特点，学会辩论的基本技巧，能够参与辩论活动。
2. 培养学生的思辨能力和口头表达能力，提高学生的逻辑思维和应变能力。
3. 增进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和竞争意识。
二、教学内容1. 辩论的含义和特点2. 辩论的基本技巧：立论、反驳、举例、引用等3. 辩论活动的组织与实施4. 辩论中的礼仪和规范三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧和辩论活动的组织与实施。
2. 教学难点：如何在辩论中运用逻辑思维和应变能力，以及如何处理辩论中的突发情况。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、辩论题目卡片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，引起学生的兴趣，让学生初步体验辩论的乐趣。
2. 讲解辩论的基本概念和技巧：介绍辩论的含义、特点和基本技巧，让学生对辩论有一个全面的认识。
3. 辩论活动的组织与实施：讲解辩论活动的流程和规则，让学生了解如何在辩论中进行有效的组织和实施。
4. 辩论实践：将学生分成小组，每组选择一个辩论题目，进行辩论实践。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高学生的辩论水平。
5. 总结与反馈：对学生的辩论表现进行总结和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。
六、板书设计1. 辩论的含义和特点2. 辩论的基本技巧3. 辩论活动的组织与实施4. 辩论中的礼仪和规范七、作业设计1. 写一篇关于辩论的日记，记录自己在辩论过程中的体验和收获。
2. 选择一个社会热点问题，进行辩论练习，准备辩论稿。
八、课后反思本节课通过讲解辩论的基本概念和技巧，以及组织辩论实践活动，提高了学生的思辨能力和口头表达能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对辩论的理解不够深入，辩论中的应变能力有待提高等。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维和应变能力，提高学生的辩论水平。
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六年级语文下册《第五单元口语交际》教案新人教版
教学目标
知识与能力
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]认真倾听与表达能力。
过程与方法
情感、态度、价值观
教学重点1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]认真倾听与表达能力
教学难点1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]思辨能力。
2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]认真倾听与表达能力
课前准备1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动
一谈话导入
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
三展开辩论
1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
2．双方互相提问质疑，自由辩论。
先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
2.正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。