【精品教案】七年级语文下册25《夸父追日》教学设计新人教版
七年级语文下册第五单元第25课《夸父逐日》教学设计新人教版
《短文两篇》第一课时《夸父逐日》教学重点：精读《夸父逐日》趣读《夸父逐日》导入：从陶渊明《读山海经十三首其九》对夸父的评价引入1、精细阅读，了解大意，（1）明确“欲得饮”的“得”、“饮于河渭”的“于”、“北饮大泽”的“北”、“河渭不足”的“足”等重点词语的意思。
（2）总结古今异义、名词作状语、省略句等语法现象。
（3）在此基础上疏通好文章大意。
2、精妙朗读，梳理结构。
（1）读准文中分号与句号的停顿。
——目的是梳理结构开端：与日逐走。
发展：渴，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
高潮与结局：未至，道渴而死。
尾声：弃其杖，化为邓林（2）追问：夸父为何要逐日？提出“探求说”“光明说”两种说法，让学生思考：结合课文描述，你更赞成那一种观点？结合材料，带领学生分析出夸父是为光明而战，反映人们不断向自然探求挑战的强烈愿望。
3、精要阅读：（1）读出文中的雄壮与悲壮。
——目的是领悟情感。
（2）品味一个字：“渴”。
从“渴”字我们能够看出什么？品味一句话：“弃其杖，化为邓林。
”这句话为什么好？明确：“渴”表现出了人们在向自然探索时困难重重；“弃其杖，化为邓林”的结尾使神话内涵更丰富，夸父形象更丰满，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使神话更具有浪漫主义色彩。
（3）追问：你怎么看待夸父的“逐日”？夸父是一位失败的英雄，虽败犹荣——夸父逐日,表现着我们的远古先人为抗旱驱热、赢得生存所进行的艰难而顽强的斗争。
夸父，实际上是众多探索太阳运行规律的探索者的化身。
夸父死了，但他给后人的不是悲哀的印象，而是一种振奋的感情，激励后人继续追求理想。
夸父的壮举表现了一种大无畏的精神力量。
4、小结：结合《旷日持久的煎熬》让学生品评“现实世界中的夸父形象”，从而更好地理解夸父精神的现实意义（探寻写作目的）神话阅读的经典格言：“人类借助神话在幻想中征服自然。
”而夸父逐日正表明着人们对征服自然的强烈渴望，和对美好境界的向往与追求。
七年级语文《夸父逐日》教案设计
七年级语文《夸父逐日》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《夸父逐日》。
（2）理解课文内容，把握夸父逐日的神话故事情节。
（3）分析夸父逐日的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文中的关键词语和句子，分析和归纳课文的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣和爱好。
（2）引导学生从夸父逐日的故事中，领悟到坚持不懈、追求梦想的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《夸父逐日》的朗读与背诵。
理解夸父逐日的神话故事情节和象征意义。
2. 教学难点：分析夸父逐日的象征意义和寓意。
引导学生从故事中领悟到坚持不懈、追求梦想的重要性。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍夸父逐日的背景和神话传说，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《夸父逐日》，理解故事情节，掌握关键词语和句子。
3. 合作讨论：组织学生进行合作讨论，分享对课文的理解和感悟，共同探讨夸父逐日的象征意义和寓意。
4. 讲解与分析：对课文进行详细讲解，分析夸父逐日的神话故事情节，引导学生从故事中领悟到坚持不懈、追求梦想的重要性。
5. 应用拓展：让学生结合自己的生活经历，谈谈自己在追求梦想过程中遇到的困难和挑战，以及如何坚持不懈地追求梦想。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文《夸父逐日》。
2. 写一篇关于夸父逐日的读后感，谈谈自己对故事的理解和感悟。
五、教学评价1. 学生对课文《夸父逐日》的朗读与背诵情况。
2. 学生对夸父逐日的神话故事情节的理解程度。
3. 学生从故事中领悟到的坚持不懈、追求梦想的重要性。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 利用图像、多媒体等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，增强学习体验。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第五章《英雄传说》，详细内容为《夸父逐日》。
通过讲述夸父不畏艰险，勇敢追求光明的故事，使学生了解中国古代神话传说中的英雄形象，感受中华民族的勇敢和智慧。
二、教学目标1. 了解《夸父逐日》的故事背景，理解故事内容，感受夸父的英雄形象。
2. 学会运用课文中的词汇，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生勇敢、坚定、自信的品质，激发他们对古代文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：夸父逐日的故事内涵，词汇的运用。
教学重点：理解故事内容，感受夸父的英雄形象，学会运用课文中的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解夸父逐日的故事，分析夸父的英雄形象，解释重点词汇。
a. 夸父的形象特点：勇敢、坚定、自信。
b. 重点词汇讲解：逐、追、渴、饮、奔等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是夸父，如何克服困难追逐太阳。
4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的句子，学会运用课文中的词汇。
5. 随堂练习：让学生运用所学词汇，描述夸父逐日的场景。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，绘制夸父逐日的插图。
b. 运用所学词汇，改写夸父逐日的故事。
2. 答案：a. 插图答案：夸父形象生动，背景描绘太阳、大泽等元素。
b. 改写故事答案：夸父勇敢地追逐太阳，一路克服困难，最终饮于大泽，化身为夸父山。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：a. 收集其他中国古代神话故事，进行课堂分享。
b. 组织学生参观博物馆，了解古代文化。
c. 开展“我是小夸父”主题活动，培养学生勇敢、自信的品质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入和例题讲解的细节设计。
《夸父逐日》教学设计人教版七年级下册
《夸父逐日》教学设计(人教版七年级下册)《夸父逐日》教学设计(人教版七年级下册)「篇一」大方县双山中学陈文教材分析《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。
学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、表达能力、思维能力。
本文按照了解神话-品读神话-拓展神话激活思维的过程来学习。
教学目标1、讲说神话拓展思维训练、口语训练。
2、自主学习，小组讨论，敢于挑战书本和传统思维，培养自主合作意识。
3、熟读课文，培养语感，多角度理解课文的内涵。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
5、尝试神话创作，提高创新思维能力。
★教学重点理解神话内涵，感受神话魅力及夸父形象，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
★教学难点讲说神话，进行神话创作。
教学准备多媒体教学课件、教学设备。
教学方法自主合作互助式学习教学过程一、导入新课师：今天，我给大家准备了一件礼物，想不想知道它是什么？（播放故事《盘古开天辟地》）师：刚才献给大家的礼物是一则（板书）神话故事，有没有同学听出它的标题是什么？（学生举手回答）（老师对正确的回答进行表扬）师：大家还知道哪些神话故事呢？请想一想再说一说，让大家见识见识！（课件点播）师：我现在给大家展示几幅图片，看有没有同学知道它们描述了哪些神话故事。
（课件展示）（学生自由回答）这节课我们将携手走进异彩纷呈的神话王国，现在让我们踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳吧！（板书“夸父逐日”、《山海经》）（展示课件课题）二、自主互助合作学习《夸父逐日》（根据导学提纲自学课文）师：请同学们根据导学提纲，结合手中的学习资源，先自主学习课文内容，再小组合作探究课文含义。
（点击课件导学提纲学习）导学提纲（一）自主学习1、了解神话和《山海经》2、读准字音，有节奏、有感情地朗读课文（二）小组互助合作1、用自己的话讲述课本内容2、探究、理解本文的含义三、走下讲台，巡查学生自主学习情况。
新人教版初中语文七年级下册《夸父逐日》教案
25 夸父逐日教案一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求⑴诵读古代诗词,阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容.⑵注重积累、感悟和运用, 提高自己的欣赏品位.2、中招考点近年来,河南中招对文言文阅读的考查,一直以课内外对比阅读的形式呈现,课内文段内容的考查主要包括文段大意、作者抒发的情感和人物的性格特点等,课内外对比阅读集中考查作者的写作目的、看法、态度以及与课内文段的相同及相似点.3 教材分析本文是人教版七年级语文第五单元的最后一篇课文，本单元的主题是冒险，通过对本单元的学习，目的是让同学们明确冒险的意义。
通过对课文的学习，要让学生感受神话传说的魅力，激发学生阅读神话的兴趣和愿望。
还要题解课文，体会原始先民征服宇宙，改变自然的强烈愿望。
4 学情分析学生对课文内容比较熟悉，而且对神话故事非常喜欢，但部分学生对学习过的文言词汇掌握不牢，不能正确准确地翻译课文，对课文的理解不够深入，不能准确地把握文中的人物形象。
二、学习目标1、通过查找有关资料, 能说出有关神话和山海经的知识的相关知识。
.并会运用这一方法解决此类问题。
2.通过有感情地朗读课文及对课下注释重点词语的掌握, 能把文中的句子翻译成现代汉语。
并会运用这一方法解决此类问题。
3.通过反复朗读课文，能概括出夸父这一人物形象的特点。
并会运用这一方法解决此类问题。
三、评价任务1、针对目标1,设计一个活动：通过让学生查找有关资料, 能说出作者及其作品的相关知识. 并会运用这一方法解决此类问题。
2、针对目标2,设计两个活动：通过有感情地朗读课文及对课下注释重点词语的掌握,能把课文翻译成现代汉语。
并会运用这些方法解决此类问题。
3、针对目标3,设计一个活动：通过反复朗读课文及深入品味人物语言，能概括人物形象。
并会运用这一方法解决此类问题。
四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标1通过查找有关资料, 能说出有关神话和山海经的知识的相关知识。
七年级语文下册 第25课 夸父逐日教学设计 新人教版
《夸父逐日》教学设计《夸父逐日》教学设计知识目标：积累文言词汇，了解夸父形象及文章的主题。
能力目标：1、能背诵全文。
2、能用自己的语言说出文章的大意。
情感态度与价值观：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重点：熟读课文，达到背诵的程度。
教学难点：了解夸父形象及文章的主题。
[教学过程]一、导入新课1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还知道哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2、很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地，神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。
刚才有同学提及夸父逐日。
现在老师就给你们一个礼物动画片《夸父逐日》。
欣赏《夸父逐日》谈谈看到的内容。
这节课我们就一起学习用文言文写成的《夸父逐日》，相信同学们会有不同的感受。
3、目标：我们这节课的目标是（1）掌握本文的重点词语，用自己的语言说出文章的大意，能背诵全文；（2）了解夸父形象,及文章的主题。
二、检查预习：了解神话的产生和特点及《山海经》。
1、神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
2、《山海经》：书名。
18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
三、初读课文，整体感悟1、师配乐朗读。
2、生自由朗读，3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。
学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
四、小组合作探究借助工具书疏通文意1、词语：逐走：竞跑，赛跑。
入日：追赶到太阳落下的地方欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
七年级语文下册25《夸父追日》教案新人教版
夸父追日夸父追日教案通过对文章的学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
教学过程一、课堂导入刚从2008年走来的我们应该对这张照片不会陌生（李宁点燃鸟巢主火炬），主人公是体操王子李宁，他这里的身份是北京奥运会的主火炬手，而奥运会开幕式的总导演张艺谋还给此刻的李宁赋予了一个全新而古老的名字——夸父。
让他以“夸父逐日”的方式点燃鸟巢上空的主火炬，让他以这种形式向全世界展示我们国家古老的文化。
大家此前听说过“夸父逐日”这则神话吗？哪位同学来给我们说一下。
（找2生回答）这两位同学的回答或许就代表了我们很多同学此时对“夸父逐日”这则神话的看法和理解。
我们今天要学的是《山海经》里原汁原味的“夸父逐日”，请大家把书翻到教材189页，让我们一起走进《夸父逐日》。
二、复习预习复习：回顾上节课学的《真正的英雄》，学习航天勇士的探索精神，努力学习，勇于探索自然奥秘。
预习：1、查工具书，扫除字词障碍。
2、上网查阅有关神话和《山海经》的知识。
3、师生合作制作多媒体课件。
三、知识讲解考点1 文学常识。
《夸父逐日》选自：《山海经·海外北经》《山海经》简介是中国先秦古籍。
一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。
有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
《山海经》全书十八卷，其中「山经」五卷，「海经」八卷，「大荒经」四卷，「海内经」一卷，共约31000字。
记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。
其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。
考点2 语词破译组可能出现的问题：①逐走：赛跑。
逐：竞争。
走：跑。
②入日：追赶到太阳落下的地方。
③欲得饮：很想能够喝水解渴。
④河，渭：黄河，渭水。
⑤北饮大泽：大湖。
传说纵横千里，在雁门山北。
2024年《夸父逐日》优秀教案(通用5篇
2024年《夸父逐日》优秀教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《夸父逐日》章节，详细内容包括夸父逐日的故事背景、主要情节、人物形象分析、神话传说的文化内涵等。
二、教学目标1. 理解夸父逐日的故事内容，了解中国古代神话传说的特点。
2. 分析夸父形象，培养学生对文学作品中人物形象的感知和鉴赏能力。
3. 探讨夸父逐日所蕴含的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：夸父逐日的故事情节、人物形象分析。
难点：夸父逐日所蕴含的文化内涵及对古代神话传说的鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示夸父逐日的图片，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：a. 讲解夸父逐日的故事背景及主要情节。
c. 讨论夸父逐日所蕴含的文化内涵，如对太阳的崇拜、对英雄的赞美等。
3. 例题讲解：分析一道关于夸父逐日的文学鉴赏题目，指导学生解题思路。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成一道关于夸父逐日的练习题。
六、板书设计1. 夸父逐日的故事情节及人物形象。
2. 夸父逐日的文化内涵。
3. 例题及解题思路。
七、作业设计1. 作业题目：根据夸父逐日的情节，写一篇关于夸父形象分析的短文。
2. 作业题目：结合夸父逐日的故事，谈谈你对古代神话传说的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对夸父逐日的故事内容掌握较好，但对文化内涵的理解还需加强，今后教学中应注重引导学生深入思考。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他中国古代神话传说，如《精卫填海》、《嫦娥奔月》等，进一步了解传统文化，提高文学鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学目标中的人物形象分析能力培养。
2. 教学难点中的夸父逐日所蕴含的文化内涵。
3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
详细补充和说明：一、人物形象分析能力培养1. 通过文本细读，让学生找出描述夸父的语句，分析其外在特征。
夸父追日教学设计7篇
夸父追日教学设计7篇《夸父逐日》教案篇一一、说教材《夸父逐日》是一则文言神话，被编在人教版语文七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事，以探险为主题，通过不同题材的学习，培育学生敢于探险的士气，集体主义观念和为所喜爱事业献身的崇高精神。
《夸父逐日》是我国远古人民用其丰富的想象力制造的一个英雄神话，是他们企图了解自然、制服自然的愿望的表达，所以本文的教学旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。
因此，在教学中应注意情感的培育。
二、说学情本文编在七年级下册的”第五单元中，而在这之前学生已学过不少的文言文，对于文言文的根底学问已经有所把握，学习的方向也大致明确。
同时，这则神话的篇幅很短，因此学生在字词理解方面不会有太大问题，教师只要提点一下重点字词，学生应当可以疏通文义了。
同时随着现在学生阅读视野的开阔，其熟悉神话，解读神话的角度可能与我们最初对神话的熟悉有很大的不同，尤其对于夸父形象的熟悉及逐日的缘由上会有另外的想法，这就需要我们教师的适当引导。
全日制义务教育《语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”结合本单元教学目标和课文特点，我给这堂课拟定了一下三维教学目标：（一）教学目标1、学问和力量目标：熟读课文，把握根本的文言字词。
2、过程与方法目标：通过朗读、争论感知神话情节，学会分析夸父的形象和文章的主题，发挥想象，改编神话。
3、情感态度和价值观目标：学习夸父的精神，并将其用于学习、生活之中。
（二）教学重难点1、重点：夸父形象分析和主题理解（学生对于古人的状况不太了解，极有可能对主题的理解产生一些偏差，所以教师在教学中要逐步引导学生通过分析夸父形象来明晰文章主题）2、难点：制造性的改编神话。
依据学生的状况以及本文的教学目标，拟采纳如下教法：三、说教法1、朗读法。
七年级语文下册 第5单元 第25课《夸父逐日》教学设计 (新版)新人教版
《夸父逐日》【设计简述】（1）从内容角度：《夸父逐日》是选自《山海经》的一则经典神话故事，不管是从字面上理解还是从主题上把握都比较易懂。
茅盾先生在《中国神话研究初探》一书中说：“原始人类的思想虽然简单，却喜欢去攻击那些巨大的问题，例如天地缘何而始，人类从何而来，天地之外有何物，等等。
”《夸父逐日》作为一则创世神话，亦是如此。
所以，本设计从“大处着眼，小处着手”，要学生时刻意识到这是一则神话，所讲故事非真实，但故事背后所体现的远古先民创作神话的精神动力是真实的，并且是具体的。
夸父是远古先民心目中的英雄，让他代替自己实现自己无法完成的梦想，但还是没能实现，从这方面讲，是现实的；但结果手杖“化为邓林”，又是浪漫的。
这不仅体现了神话的特色，更让我们感受到了远古先民创作这则神话的文化心理和精神寄托。
(2）从文体角度：《夸父逐日》是一篇浅易的文言文，短小精悍却意味丰富，它在历史文化的长河中流传至今，历久弥香。
所以要在教学中首当着眼于民族文化的浸润传承，重心落在“文”上。
但“文”的意蕴主要体现在“言”中，因此，本设计从“言”着手，把握“文”的精神。
【教材分析】《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
《夸父逐日》是一则古老的神话经典，虽然文言版是唯一的，但白话文版本恒河沙数，不尽相同。
主题思想也有了“夸父不自量力”和“夸父决心大”的分歧。
为了让学生能够保持“素读”状态的理解并能从“神话”本来的意义去体悟这则神话，本设计列以下主要教学目标：1.明确我们到底该怎样把握《夸父逐日》的精神内涵？2.明确远古先民为什么要创作《夸父逐日》这则神话故事？3.明确我们今天为什么还要学《夸父逐日》？《夸父逐日》一文被编排在七年级下册第五单元即“探险”单元中，按照单元提示要让学生通过学习该文体会“探险”过程中成功的欣喜，失败的悲壮。
但不论怎样都不能遏制住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类探索世界的激情。
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夸父追日
夸父追日教案
适用学科初中语文适用年级
适用区域通用课时时长（分钟）60分钟
知识点《山海经》夸父追日
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.通过对文章的学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
教学过程
一、课堂导入
刚从2008年走来的我们应该对这张照片不会陌生（李宁点燃鸟巢主火炬），主人公是体操王子李宁，他这里的身份是北京奥运会的主火炬手，而奥运会开幕式的总导演张艺谋还给此刻的李宁赋予了一个全新而古老的名字——夸父。
让他以“夸父逐日”的方式点燃鸟巢上空的主火炬，让他以这种形式向全世界展示我们国家古老的文化。
大家此前听说过“夸父逐日”这则神话吗？哪位同学来给我们说一下。
（找2生回答）
这两位同学的回答或许就代表了我们很多同学此时对“夸父逐日”这则神话的看法和理解。
我们今天要学的是《山海经》里原汁原味的“夸父逐日”，请大家把书翻到教材189页，让我们一起走进《夸父逐日》。
二、复习预习
复习：回顾上节课学的《真正的英雄》，学习航天勇士的探索精神，努力学习，勇于探索自然奥秘。
预习：1、查工具书，扫除字词障碍。
2、上网查阅有关神话和《山海经》的知识。
3、师生合作制作多媒体课件。
三、知识讲解
考点1 文学常识。
《夸父逐日》选自：《山海经·海外北经》
《山海经》简介
是中国先秦古籍。
一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。
有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
《山海经》全书十八卷，其中「山经」五卷，「海经」八卷，「大荒经」四卷，「海内经」一卷，共约31000字。
记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。
其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。
考点2 语词破译组可能出现的问题：
①逐走：赛跑。
逐：竞争。
走：跑。
②入日：追赶到太阳落下的地方。
③欲得饮：很想能够喝水解渴。
④河，渭：黄河，渭水。
⑤北饮大泽：大湖。
传说纵横千里，在雁门山北。
⑥道渴而死：半路上因口渴而死去。
⑦邓林：地名，现在在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。
邓林既“桃林”。
⑧未至：没有赶到。
⑨渴：他感到口渴。
⑩弃：遗弃。
考点3 译文：
这是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父奋力追赶太阳、长眠虞渊的故事。
夸父是古代神话传说中的一个巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都载天山上。
他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。
当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。
他想去喝北方大湖的水，还没有走到，就渴死了。
夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。
四、例题精析
【例题1】
【题干】阅读下面的文章，完成文后下列两个题。
夸父与日逐走，入日; ，， ;河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
1.补充文中空白处。
2.解释下列加点的词语。
⑴与日逐走．( )⑵河．渭不足( ) ⑶北饮大泽( ) ⑷弃其．杖( )
【答案】1、渴;欲得饮;饮于河、渭; 2、(1)竞跑、赛跑;(2)黄河(3)向北(4)他的，指夸父的。
【解析】1、结合课文内容回答，要求学生背诵记忆。
2、积累文言实虚词的解释。
【题干】翻译下列句子。
⑴夸父与日逐走，入日
⑵未至，道渴而死
⑶弃其杖，化为邓林
【答案】(1)夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。
(2)还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。
(3)他遗弃的手杖，化成桃林。
【解析】掌握文言现象，注意实虚词的解释。
（3）个的省略句，省略主语，一定要补充出来。
【题干】
1.对于夸父临死时弃其杖，化为邓林(桃林)这个情节，你有何感想?
2.从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神?
【答案】1.此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。
2、这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
【解析】1、根据翻译，夸父的形象，他的精神来谈感受。
2、努力争取，对大自然的不屈的愿望。
课程小结
《夸父逐日》这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
可联系同学们平时的学习情况，鼓励大家要像夸父那样在学习上做到坚持不懈、敢于探索。