一年级语文下册《识字5》教学设计 苏教版
苏教版语文一年级下册识字5公开课教学设计
苏教版语文一年级下册识字5公开课教学设计教学目标】1、研究“夏、梅、瓜”三个生字，掌握“了”这个多音字的两种读音。
2、按照一定的顺序仔细观察图画，培养观察和说话的能力。
3、了解夏天的特点。
教学流程】一、情境导入，走近夏天。
1、回音壁游戏：“春天悄悄地走了，夏天不知不觉地来了。
”2、小朋友听得认真，说得响亮，真不错！老师要奖励你们一副漂亮的图画，瞧：你看到了什么？（出示图片一）3、是呀！粉红的荷花开放了，碧绿的荷叶像一个个大圆盘，小青蛙高兴极了，在荷叶上跳来跳去！小朋友，你知道这是什么季节的景色吗？4、看，夏天说到就到了。
夏天可是一位美丽的姐姐，谁来和她打个招呼？（指名读）5、我们一起大声欢迎她！（齐读）6、夏天姐姐给小朋友带来了一封信，想看看吗？二、初读韵文，读准字音。
1、（出示夏天姐姐的信）：“一（5）班的小朋友：你们好！你们想了解我吗？我到底是怎样的呢？我把答案都藏到你们语文书里去了，请你快去读一读识字5吧！你一定要把每一个字音读准了才有可能真正了解我哦！祝你们尽快找到答案！你们的朋友：夏天姐姐 201年3月30日”2、把书打开到74页，轻轻地捧好，准备好了吗？开始读吧！3、小朋友们快看：好几个词语宝宝迫不及待地跑到大屏幕上去了，谁来读准它？（出示词语）4、评价：你真了不起，把这个多音字都读准了！当它表示明白、结束的时候读作“liao”，它还有一个读音是“le”，谁来做小老师带着大家读一读？（出示多音字扩词）5、小朋友，夏姐姐的要求大家把识字5读准确了，你做到了吗？我们一起来读给夏天姐姐听听吧！三、再读韵文，走进夏天。
一）独特的天气1、过渡：小朋友，你们知道吗？俗话说：“夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。
”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间——（播放刮台风、下雷雨的声音，出示台风图）2、研究台风1、小朋友，这风刮得怎么样？（选择题）2、（指图解说）是的，这风多大多猛啊！它呼呼地刮着，吹断了小树的腰，拔出了大树的根！在夏天，像这样猛烈的风就是——台风（指名读、齐读）点评：这简直是10级台风啊！/这风都快把房顶掀翻啦！3、研究雷雨1、听，轰隆隆的雷声响了，哗啦啦的大雨下起来了。
苏教版一年级下册语文《识字5》说课稿
苏教版一年级下册语文《识字5》说课稿一说教材识字一课是苏教版小学语文教材第册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用词串和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察想象口头表达能力的好课例，我们第组学过的识字描绘的是春天的景色，而识字描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。
这篇课文分两个课时进行，我上第一课时。
⑴针对课文特点，我把本课的第一课时教学目标确定为：学会本课生字词，掌握了这个多音字的两种读音。
观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点，积累词语。
熟读课文。
⑵设重点为：识字写字。
（）本节课教具：课件自制荷叶等。
二说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。
所以这节课我主要采用放的教学方法，叶圣陶的六个解放中说道：解放孩子的脑，让他们能想；解放孩子的眼，让他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间；使他们能到大自然社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有时间消化所学，并且学点自己渴望要学的东西，干一点自己高兴干的事情。
因此在教学过程中我一个教练的身份给学生加油，并作适当引导，创设一种形色声有机结合的教学情境，放手让学生观察，放手让学生自学生字词，自读课文，感悟画面，图文结合，参与游戏等活动，使学生主动，有效地参与到教学全过程。
培养学生自主自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。
三说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习，变我学会为我会学。
真正实现教是为了不教的目的。
而《课程标准》中也说道：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。
苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案(有配套课件)
苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案（有配套课件）苏教版一年级语文下册识字5教学背景《识字5》是苏教版小学语文教材第五组课文的第一课，采用“词串”和图画来形成识字课文，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇知道学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。
教材的第一组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样为识字创设了情景，可以进一步激发学生学习兴趣。
教学内容识字5教材分析本文是一篇采用“词串”形成的课文，课文围绕“夏天”，将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。
课文配有插图，为学生了解夏天的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。
教学方法创设情境，自主学习，诵读感悟我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，这节课我主要采用“放”的教学方法，因此在教学过程中我创设一个夏姐姐送礼物的情景，把形、色、声有机结合的教学情，放手让学生观察，放手让学生自学生字词，自读课文，感悟画面，图文结合，使学生主动、有效地参与到教学全过程。
教学过程教学目标1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音，指导写好“梅”“蛙”这两个字。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
4、熟读课文。
教学重难点识字写字教学步骤一、谜语导入，创设情景1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：今天老师带来了一则谜语，请小朋友们仔细听。
（幻灯片出示）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物）谁能猜出来？生：荷花。
师：你真聪明！你能告诉老师你是怎么猜出来的吗？生：荷花是粉红色的。
荷花长在水里。
荷叶是绿色的。
……师：说的真好！你有一双会观察的眼睛。
那谁能告诉老师，荷花是什么季节开放的呢？生：夏天。
师：小朋友们，今天就让我们一起来学习识字5，走进夏天。
苏教版一年级下册《识字五》教学设计
苏教版一年级下册《识字五》教学设计教学背景《识字5》是苏教版小学语文教材一年级下册第五组课文的第一课，采用“词串”和图画来形成识字课文，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达水平的好课例。
教材的第一组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样为识字创设了情境，能够进一步激发学生学习兴趣。
教材分析：这是一篇采用“词串”形式识字的课文。
课文围绕“夏天”，将12个词串按照一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象，瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。
课文配有插图，为学生了解夏季的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和理解事物结合起来，极富生活气息和童趣。
教学要求：1、继续学习由八个生字组成的词语，掌握“了”的多个读音，理解一个新偏旁。
2、培养学生按一定的顺序观察图画，借助图画上的事物去理解词串。
3、理解夏季的特点，积累词语，培养学生的语文知识与素养。
教学重难、点：1、按一定的顺序观察图画，培养学生观察和说话的水平。
2、能准确、美观地书写生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？想想我们识字一里面春姑娘都给我们带来了什么？春姑娘把大地唤醒后，热情的夏姐姐马上就会跟着来了，她将会给我们带来很多的礼物，这些礼物就藏在我们今天要学的识字五里，你们想不想去看看呀？现在，老师就带着你们一起走进夏天。
2、复习词语，巩固旧知a、在去之前，夏姐姐要考考我们，听写四个词语：夏天、台风、雷雨、荷花，注意培养学生良好的写字习惯b、出示屏幕，让学生以个读、小组读、齐读的形式读一读词语，特别要记住“雷”字里面有一个刚学的新部首。
（对学生的读书，教师要适时、即时、准确地作出评价，给予优秀者奖励。
3、看来同学们上节课学的很好，夏姐姐准备的礼物已经在等着我们了，请大家打开课本，自由读一读。
在读的过程中，你觉得什么地方需要提醒小朋友们注意的？指名读，齐读。
一年级语文：《识字5》说课设计和教学反思(示范文本)
小学语文标准教材一年级语文：《识字5》说课设计和教学反思(示范文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：《识字5》说课设计和教学反思(示范文本)一、说教材识字5一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，我们第1组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。
这篇课文分两个课时进行，我上第一课时。
⑴针对课文特点，我把本课的第一课时教学目标确定为：1、学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
4、熟读课文。
⑵设重点为：识字写字。
（3）本节课教具：课件、自制荷叶等。
二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。
所以这节课我主要采用“放”的教学方法，叶圣陶的六个解放中说道：“解放孩子的脑，让他们能想；解放孩子的眼，让他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间；使他们能到大自然社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有时间消化所学，并且学点自己渴望要学的东西，干一点自己高兴干的事情。
苏教版一年级下册识字五教案
苏教版一年级语文下册《识字5》教学设计第一课时教学目标：1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
4、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教具准备：教学课件小黑板教学过程：一、教师谈话导入。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？指名说春天的模样。
二、初读。
1、过渡：春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。
同学们，在你的脑海里夏天是一个什么样的季节？(炎热）今天，我们就来学习识字5，（出示多媒体图片）指名说你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！2、出示课文，自由读，要求读准带拼音的字音。
3、再读，要求把词语读连贯。
4、检查：（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。
（2）同桌之间互读，教师帮助正音。
（3）去拼音，开火车读。
（4）齐读。
三、感悟。
5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！6、出示多媒体课件。
7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？看课件，帮助学生进一步体会。
多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读（出示多媒体图片）8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。
你们猜猜，是什么呢？9、根据学生的回答出示词语学习。
（课件出示学生回答的词语）（1）学习“桃子梅子西瓜”。
（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。
你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。
齐读。
小结：这是什么礼物呢？引导学生说出“水果”。
练习说话：（）的桃子( )的西瓜（）的梅子思考：你还知道哪些夏天成熟的水果？（出示多媒体图片）说一说：夏天的水果真多啊！有( )，有( )，有( ) ……（2）学习“蝈蝈青蛙知了”。
出示多媒体图片，引起学生的疑问。
（谁能说说图中有哪些动物？）青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。
苏教版一下识字5教案
苏教版一下识字5教案教案标题：苏教版一下识字5教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够准确辨认和书写课文中的词语。
2. 培养学生对课文内容的理解和记忆能力。
3. 培养学生的合作学习和自主学习能力。
教学重点：1. 学生能够准确辨认和书写课文中的词语。
2. 学生能够理解和记忆课文的内容。
教学准备：1. 苏教版一下识字5教材及教辅资料。
2. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3. 卡片或图片，包含课文中的生词和重要词语。
4. 学生练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入课文：通过展示课文的图片或标题，引起学生的兴趣。
2. 与学生一起回顾上节课学过的内容，并复习相关的词语。
步骤二：新知讲解（10分钟）1. 教师通过展示卡片或图片的方式，依次介绍本课要学习的生词和重要词语，并引导学生正确发音和理解词义。
2. 教师在黑板上写出生词和重要词语，并帮助学生理解和记忆。
步骤三：课文学习（20分钟）1. 教师分段朗读课文，学生跟读并注意语音语调。
2. 教师带领学生逐句解读课文，解释生词和重要词语的意思。
3. 学生跟读课文，并尝试理解课文的意思。
4. 学生分组合作，互相提问和回答关于课文内容的问题，加深对课文的理解。
步骤四：词语辨析与书写练习（15分钟）1. 教师将课文中的相关词语写在黑板上，并解释其意思。
2. 学生通过听写或拼写的方式，书写课文中的相关词语，并核对答案。
3. 学生互相交流并纠正书写错误，帮助提高词语的准确性。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计一些与课文相关的练习题，帮助学生巩固所学内容。
2. 学生个别或小组完成练习，并及时互相检查和纠正。
3. 学生自主学习，选择自己感兴趣的课外阅读材料，并进行阅读和分享。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并总结重点。
2. 学生表达对本节课的理解和收获，并提出问题和建议。
教学延伸：1. 学生可利用课后时间，通过阅读相关的练习册和课外阅读材料，巩固所学内容。
苏教版一年级下册《识字五》教学设计
苏教版一年级下册《识字五》教学设计教学目标本节课的教学目标主要包括： - 学生能够准确地识别和书写课文中的生字词；- 学生能够流利地朗读课文，并理解课文的意思； - 学生能够通过课文学习一些新的词汇和句型； - 学生能够通过合作学习的方式，提高他们的听、说、读、写能力。
教学内容本节课主要教学内容是苏教版一年级下册的《识字五》课文，课文内容包括一些简单的句子和生字词。
教学步骤1.导入：通过播放课文的录音，让学生先听一遍课文，感受一下课文的整体意思和语调。
2.温故知新：老师可以提问学生之前学过的相关知识，例如上节课学过的一些词汇和句型，以便能够更好地与本节课的内容进行对比和联系。
3.课文学习：老师可以逐句地让学生朗读课文，并帮助他们理解课文的意思。
在朗读过程中，老师可以重点讲解一些生字词的发音和意思，并让学生尝试书写这些生字词。
4.合作学习：将学生分为小组合作，让他们互相帮助、交流和合作完成一些小组任务，例如根据课文内容编写自己的小故事、创作相关的绘本等等。
5.听力练习：通过播放录音的方式，让学生进行听力练习，听录音后回答相关问题或完成听写练习，以提高他们的听力理解能力。
6.语言拓展：让学生将课文中的一些词汇和句型进行归纳和总结，进一步拓展他们的语言知识。
7.课堂总结：对本节课进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出一些改进意见和建议。
教学重点和难点•教学重点：准确识别和书写课文中的生字词，理解课文的主要内容，流利朗读课文。
•教学难点：根据课文内容进行创作和表达，提高学生的听、说、读、写能力。
教学评估•教师观察法：通过观察学生的课堂表现和回答问题的能力，评估他们对课文的理解程度和语言运用能力。
•学生自评法：让学生对自己的课堂表现进行自我评价，并给出改进意见。
•同伴互评法：让学生互相评价对方的课堂表现，并给予具体的建议和意见。
教学拓展•可以使用多媒体设备和互动课件来展示课文的内容和图像，以提高学生的学习兴趣和参与度；•可以借助游戏和活动的形式，加深学生对课文的理解和记忆，例如用课文中的词语进行记忆游戏、角色扮演等。
苏版小学语文一年级下册《识字5》教学设计
苏版小学语文一年级下册《识字5》教学设计
一、教学目标
1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。
2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。
二、教学重点难点
识记生字写好生字兴趣的培养
三、课前准备
字卡词卡背景图大力士一位
四、教学过程
一、创设情境导入
二、过三关
1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读
2）学生猜谜
3）说说你是怎么猜出谜底的？
4）教师小节猜谜窍门。
2 Secord则谜语：
1）朗读谜语（多种形式读读）
2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？
哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？
为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？
3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
3 第三则谜语：
1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。
2）读读猜猜，交流体会。
3）识记生字。
4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!
三、巩固识字,指导书写
1 出示全部生字.齐读--开火车读。
2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。
苏教版一年级第二册识字5教案_教案教学设计
苏教版一年级第二册识字5教案本文是关于苏教版一年级第二册识字5教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：1、认读本课生字，学习生字“蛙、雷、梅”。
掌握“了”这个多音字。
认识新偏旁“雨字头”。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学重点难点：重点：认识本课生字，能按笔顺正确书写四个生字。
难点：了解夏季的主要特征，学会细致观察。
教学准备：课件、小黑板教学过程：一、谈话导入：1、出示视频，你们看看是哪个季节的景色？2、从哪看出夏天来了？（指导说话）二、指导看图1、揭示课题：识字52、出示插图，指导从近到远的顺序说图意。
3、你观察真细心！这些正是夏天的美景。
老师这有一些和夏天有关的词语。
三、初读词串1、指名读，正音。
2、齐读。
四、图文对照，理解词语，读好词串。
过渡：同学们读的都不错，现在老师来考考你，是不是真的对夏天有了更深的了解？1、听，这是什么声音？（放录像：轰隆隆的雷声震动了大地，还刮起了台风。
)出示：夏天台风雷雨什么是台风、雷雨呢？看图说台风来了会怎么样？你能不能读出台风的猛、雷雨的大呢？（指名读、评价）2、夏天有时刮台风、下雷雨，同学们可能不喜欢，可夏天里好吃的水果你一定喜欢。
看老奶奶拿什么来招待我们了（出示水果图）请说出它们的名字，给大家介绍一下（指导说出颜色、味道）出示：桃子梅子西瓜这么好吃的水果，我们应该怎么来读？要让人听出你的喜爱之情。
（指名读，评价）（出示更多的水果图）完成填空题：夏天的水果真多呀！有________,有__________,还有___________。
3、夏天不仅小朋友喜欢，小动物们也喜欢，它们在不停的歌唱。
你知道是哪些小动物吗？出示：蝈蝈青蛙知了（师介绍蝈蝈和知了，听它们的叫声）谁喜欢这些小动物？看图介绍，谁愿意来读一读？4、夏天不仅热闹，还很美丽。
因为花儿都开了，看图说出花的名字，指导说出颜色。
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识字5（第一课时）
【教学目标】
1、学会“夏、梅、瓜”三个生字。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
2、按一定顺序仔细观察图画，培养观察、说话的能力。
3、了解夏天的特点。
【教学流程】
一、情境导入，走近夏天。
1、回音壁游戏：春天悄悄地走了，夏天不知不觉地来了。
2、小朋友听得认真，说得响亮，真不错！老师要奖励你们一副漂亮的图画，瞧：你看到了什么？【屏显插图一】
3、是呀！粉红的荷花开放了，碧绿的荷叶像一个个大圆盘，小青蛙高兴极了，在荷叶上跳
4
夏天可是一位美丽的姐姐，谁来和她打个招呼？（指名读）
5、我们一起大声欢迎她！（齐读）
6、夏天姐姐给小朋友带来了一封信，想看看吗？
二、初读韵文，读准字音。
1、【屏显：夏天姐姐的信：】
2、把书打开到74页，轻轻地捧好，准备好了吗？开始读吧！
3、小朋友们快看：好几个词语宝宝迫不及待地跑到大屏幕上去了，谁来读准它？【屏显：词语】
4、评价：你真了不起，把这个多音字都读准了！当它表示明白、结束的时候读作liao，它还有一个读音是le，谁来做小老师带着大家读一读？【屏显：多音字扩词】
5、小朋友，夏姐姐的要求大家把识字5读准确了，你做到了吗？我们一起来读给夏天姐姐听听吧！
三、再读韵文，走进夏天。
（一）独特的天气
1、过渡：小朋友，你们知道吗？俗话说：“夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。
”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间——【播放刮台风、下雷雨的声音，屏显台风图】
2、学习台风
○1小朋友，这风刮得怎么样？
○2【师指图解说】是的，这风多大多猛啊！它呼呼地刮着，吹断了小树的腰，拔出了大树的
根！在夏天，像这样猛烈的风就是——
点评：这简直是10级台风啊！/这风都快把房顶掀翻啦！
3、学习雷雨
○1
○2雷雨是夏天特有的雨，别看它下的大，可是来得快，去的也快，所以又叫做雷阵雨。
（指名读、齐读）
4、小结
○1刮台风、下雷雨都是夏天独特的天气。
【板书：天气】
○2谁来读好这行词语？
○3女孩子一起读，男孩子也来吧！
（二）可口的水果
1、过渡：夏天虽然会刮台风、下雷雨，不过，天气很快就放晴了。
瞧，这一大家子在干什么呢？【屏显：插图二】
2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜欢吃哪种水果呀？
※西瓜
○1生答
○2随文识字：
（1）古时候的人呀，也喜欢吃瓜，你看，古时候的瓜字是这样的。
【屏显：象形字瓜】高高的藤上结着一个圆圆的瓜。
（2）【屏显：现在的瓜字】请你看看古时候的瓜字，再看看现在的瓜字，你有什么发现？（3）【红显：竖提和点】
（4）书空：瓜怎样写？
（5）看老师把瓜字送到田字格里去吧，聪明的小手一定会静静地跟着老师写的，对吗？
（师范写）
（6）师故意少写一点：哎呀，马大哈偷吃了半个瓜！小朋友写的时候可别让马大哈偷吃你的瓜呦！
○3你喜欢吃
○4说的真好！相信你也能读好！（指名读）
○5喜欢吃西瓜的小朋友起立，我们一起读好这个词。
（齐读）
※桃子
○1生答
○2你爱吃
○3齐读
※梅子
○1桃子、西瓜我们经常吃，但是这种水果，你们认识吗？这就是——【屏显：杨梅图和文字】
○2指名读
○3梅是一个生字，谁来用学过的字记记这个梅字？
○4梅雨季节，梅子就上市了。
梅子分为杨梅和青梅。
青梅是绿色的。
这种红得发紫的是杨
梅。
吃过吗？
点评：听他这么一说，我的口水都快留下来了！
3、小结：
○1甜甜的桃子、可口的西瓜，酸溜溜的梅子，都是好吃的——【板书：水果】
○2这些水果多么诱人哪！你们喜欢吗？怎么才能读出你的喜欢呢？
○3一二两组的小朋友一起来开心地读一读。
三四两组的小朋友也来试一试吧！
4、拓展
○1小朋友，这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物，其实呀，夏天成熟的水果还有很多呢！瞧！【屏显：各种水果图片和名字】
○2夏天的水果真多呀！你会用这样的句子说一说吗？【屏显：说话练习】
（三）可爱的动物
1、过渡：夏天真是水果聚会的日子，在这样的夏天，动物世界的歌唱家也赶来了。
小朋友，闭上眼睛听一听，在心里猜一猜是谁在歌唱？【播放三种动物的叫声】
2、睁开眼睛，你猜对了没有？别着急，请你再看看图、听听声音，想一想，你能用这样的句式说一说吗？【屏显：说话训练二】
3、小朋友，你喜欢这三位歌唱家吗？它们都是——【板书：动物】
4、这些小动物说了，爱我你就读读我！谁来读好这一行词语？（指名读，齐读）
（四）美丽的鲜花
1、过渡：夏天姐姐给我们送上了美味的水果和小动物动听的歌声，你看，她还给我们送来了什么？【屏显：鲜花组图】
2、你看到了什么花？相机出示词语。
3、这些花都是什么颜色的呢？请你用
4、夏天的花还有很多呢！【屏显：其他花的图和名字】你还能接着说吗？
5、小朋友，夏天姐姐到底是怎样的呢？【屏显：说话训练三】
6、葵花向着太阳点头笑，茉莉发出阵阵清香，荷花在池塘里翩翩起舞，夏天多美呀！你能美美地读一读这一行词语吗？
7、小结：小朋友，这组词的样子很特别，仔细观察一下，你发现了什么？
（他们都戴着草字头呢！说明这些词都和植物有关，都是花儿。
让我们把这个重大发现写在黑板上吧！）【板书：花儿】
8、让我们一起把这些花的香味和美丽读出来吧！
四、熟读韵文，指导背诵
1、小朋友们，今天我们一起走进了夏天，知道了夏天有独特的天气，——（引读）
有好吃的水果——（引读）
有我们可爱的动物（引读）
还有漂亮的花儿——（引读）
2、那就让我们再次走进夏天，来细细欣赏夏天的景致，好好品味一下夏天的乐趣。
（齐读）
3、这么美丽的夏天，小朋友想不想把它记在脑海里？【看板书背诵】
四、学写生字
今天我们一起认识了夏天姐姐，和她做了好朋友。
可我们还不会写她的名字呢，要是真心喜欢她，就来学学“夏”这个字。
1、出示“夏”。
（1）说来说说你打算分几个部分来记住这个字？
（2）这三个部分在田字格里怎么摆才好看呢？
（3）师范写：会学习的小朋友，举起小手和老师一起书空！
学生书空，老师边写边讲述：（这个“夏”可是位洋气的小姐姐，她呀，总是戴着宽宽的帽子，穿着条纹的上衣，夏姐姐还爱穿裙子，瞧，风儿一吹，小裙子飘起来了。
撇、捺要舒展。
）（与“处”的折文不同）
（4）哪个火眼金睛的小朋友来说说看，夏这个字哪个部分最容易出错？
(5) 学生习字册上描红。
（6）反馈。