试论高校辅导员职业生涯的个人规划发展 草稿
辅导员职业生涯规划优秀范文
辅导员职业生涯规划优秀范文辅导员职业生涯规划优秀范文辅导员的职业生涯规划既有助于自身的职业发展，又有助于学生得学业进步。
这是店铺整理的辅导员的职业生涯规划书，希望你能从中得到感悟!辅导员职业生涯规划篇1作为一名工作时间不长的英语教师，我认为有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。
我虽然能达到一些必要的工作要求，但在教学时还是认为离一个合格教师的要求很远，在课堂教学上还是会出现一些差错，不能那么的得心应手。
侥幸的是我还年轻，能吃苦、有上进心。
在未来的三年里我对自己制定的总目标是：一、勤于学习，自我成长教师们都有同感：“教师每天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。
”当今知识“爆炸”的时代，需要教师争分夺秒地学习。
第一：努力学习新教育的理念及精神。
按照新教育和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。
重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。
做到既要教学又育人。
使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。
第二：上课要明确教学目标，把握重、难点进行教学。
课后对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验。
勤于实践，不断自我反思.第三：平时教学中注重自己文学素养的提高，如要多读好书和多练字等等。
勤于向各教师请教相关方面的知识，以达到从全方位的提高。
二、勤于学习，提高教学水平教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、技能，培养和发展学生的智力和体力;而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。
这就要求教师不断提高自身的教育才能。
在能力方面要求自己学习做到以下几点：1、教育感染力。
用心灵去教育学生，用情感去感动学生。
教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。
经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。
2024年辅导员个人成长计划
2024年辅导员个人成长计划随着社会的不断发展，辅导员职业的责任和要求也在不断增加。
作为一名辅导员，我深知自身的不足之处，并且希望通过制定个人成长计划，在2024年不断提高自己的能力和素质，更好地为学生服务。
以下是我在2024年的辅导员个人成长计划，以便做好自我规划和发展。
一、提升专业能力作为一名辅导员，提升专业能力至关重要。
为此，我计划在2024年提升以下方面的专业能力：1.继续学习相关专业知识，深化对心理学、教育学等学科的理解。
通过参加学术研讨会、课程培训等方式，不断扩充自己的学术视野。
2.加强对大学生心理健康问题的研究和了解。
通过阅读专业书籍、参与相关项目研究等方式，深入了解大学生心理健康问题的现状和解决方法。
3.提高个案辅导的能力。
通过实践经验的不断积累和反思，提高自己的辅导技巧和水平。
同时，参与专业辅导机构的培训和讲座，学习一些新的辅导技术和工具。
二、加强沟通与协作能力辅导员职业的核心在于与学生之间的沟通和协作。
在2024年，我计划加强以下方面的能力：1.提高自己的语言表达能力。
通过参加演讲比赛、讲座等活动，加强自己的演讲及口头表达能力，更好地与学生进行沟通。
2.增强团队合作意识。
积极参与学校举办的团队活动和项目，与其他辅导员和相关工作人员一起合作，共同解决学生问题和挑战。
3.加强与学生家长的沟通。
与学生家长保持良好的沟通关系，及时了解学生的家庭情况和需求，并与校内相关人员共同制定有针对性的辅导方案。
三、强化职业责任感作为一名辅导员，职业责任感是非常重要的。
在2024年，我计划通过以下方式强化自己的职业责任感：1.积极参与学校的各项工作，并主动申请担任一些重要职务，如辅导员组长、心理健康教育导师等，以发挥自己的专业优势和影响力。
2.保持学生事务的保密性。
严格遵守辅导员的保密原则，切实保护学生的隐私，不将学生的个人信息泄露给他人。
3.不断提高教育素养。
通过学习和思考，提高自己对教育改革和发展的认识，为学生提供更好的教育和辅导服务。
高校辅导员个人发展规划
高校辅导员个人发展规划导言本文档旨在提供一份高校辅导员个人发展规划，以指导辅导员在职业发展中的步骤和方向。
高校辅导员是学校教育中不可或缺的一部分，他们承担着教育辅导、心理咨询、学生支持等任务，因此，个人发展对于提升辅导员的职业素养和能力至关重要。
职业目标- 高校辅导员的首要目标是为学生提供全方位的教育辅导和心理支持，帮助他们在学业和生活中取得成功。
- 辅导员还应不断提升自身的专业知识和技能，以在辅导和咨询过程中更有效地配合学生的需求。
发展策略1. 终身研究辅导员应保持持续研究的心态，不断提升自己的专业知识和技能。
可以通过以下途径进行研究：- 参加专业培训和相关研讨会，了解最新的教育辅导和心理咨询理论和实践。
- 阅读相关学术文献和专业书籍，增加专业知识储备。
- 参与学术交流和合作，与其他辅导员分享经验和教训。
2. 建立专业网络辅导员应积极与同行和相关专业人士建立联系，建立一个可持续的专业网络。
这样可以获得以下好处：- 了解其他辅导员的经验和实践，借鉴他们的成功案例。
- 与相关专业人士合作，共同开展研究和项目，提高自身的学术声誉和认可度。
3. 提升职业技能辅导员需要不断提升自身的职业技能，以更好地服务学生和应对复杂的教育环境。
可以通过以下方式提升职业技能：- 参加教师培训课程，提高教学和辅导能力。
- 研究心理咨询技巧和方法，提升咨询效果。
- 增强沟通和表达能力，与学生和其他教职员工建立良好关系。
4. 自我评估和反思辅导员应定期进行自我评估和反思，反思自己在教育辅导和咨询过程中的表现和效果，发现不足并加以改进。
可以通过以下方式进行自我评估和反思：- 每学年末进行个人绩效评估，与学校和同事进行讨论和反馈。
- 定期参加专业发展培训和学术会议，了解行业最新趋势和标准。
- 和学生进行交流和反馈，了解他们对辅导员工作的期望和建议。
总结高校辅导员个人发展规划对于提升辅导员的职业素养和能力至关重要。
通过终身学习、建立专业网络、提升职业技能和自我评估和反思，辅导员可以不断发展，为学生提供更好的教育辅导和心理支持。
高校教师个人发展规划（通用6篇）
高校教师个人发展规划（通用6篇）【热门资讯】教师是以教育为生的职业，是人类社会最古老的职业之一。
以下是为大家整理的关于高校教师个人发展规划的文章6篇 ,欢迎品鉴！【篇一】高校教师个人发展规划随着高职教育改革的广泛和深入以及教师专业化水平的逐渐提高，我知道作为一名高职教师身上所肩负的使命，那就是要不断学习、提高素质，迎接时代的挑战。
为此，特制定本学期个人计划如下：一、师德方面(一)向身边的同志学习向身边的一实验老师学习学习他们永不满足的钻研态度;无私奉献的工作精神;与时惧进的创新意识;爱生如子的崇高品质;认真踏实的完成自己分内的工作。
规范教育行为尊重学生、爱护学生。
用自己的一言一行树立教师威信。
详细了解学校制度，形成自己个性化的规范和要求。
长期坚持，力求做一名学生喜欢的老师。
(二)德育方面本学期德育工作以构建魅力德育为目标，以行为习惯养成和法制安全教育为重点，力争通过德育目标的优化，德育内容的细化、德育工作的长抓不懈，从而在德育实效上有所突破，最终能培养出具有我院特色的、让家长和社会满意的魅力学生。
1、坚持面向全体学生，关注每一个学生。
做到因材施教。
2、发挥我的特长，用自己的言传身教引导学生去喜欢信息技术，热爱信息技术。
二、教学方面要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，首先要备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点。
了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
其次是课堂上的情况，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
课堂语言追求简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。
三、教研方面1、积极实施学院教学改革，采取模块化教学方式——有效提高课堂教学效率。
高校教师个人发展计划范文(五篇)
高校教师个人发展计划范文____年是我参加工作的第五个年头，是我的五年个人发展计划中重要的收获性的一年。
我为自己作了以下的个人专业发展计划：一、专业发展状况的自我分析1，优势：(1)善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，认真执行二期课改教学理念。
(2)教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。
2，不足：(1)对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。
(2)要从对学生作业的讲解和分析到位转到学生掌握运用到位。
需要从作业中反射出更多的知识点，知识面也应更广一些。
3，对策：(1)不可缺少的是自身的不断“充电”，自学或研究生课的学习是必要的，加强自己在英语、教育学心理学文学史学等方面的知识积累。
(2)完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。
(3)调整教学方式使其不断完善，对于我这个青年教师而言需要汲取经验，巩固自己的教学基本功。
二、专业发展计划1，德育：树立健康的美德教育和世界观、人生观的教育，通过美术课程的特殊性，让学生用健康的正确的美的眼睛来谱写人生之曲目。
2，教育教学：(1)学习和应用新课改的教学理念，采集全方面的教学资源来充实教学内容，使其新颖而有可学性。
(2)认真参加教育心理学的培训(3)学习人性教育方面的书籍，它对现代学生的心理状况分析的比较透彻，通过学习也可以近一步地从书本中了解我们的学生。
(4)积极本专业外的知识的学习，加强传统知识的学习3，专业培训：(1)进修英语专业研究生(2)强化专业技能，扎实已有的专业技能把握机会学习新的技法；(3)认真研究新教材；(4)全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。
4，教研活动：积极参加新教材的培训5，读书计划：每月读三本书，写读书笔记6，科研：写教育论文三、专业发展的期望1，教学：运用教学优势，提高学生的学习兴趣，学习通过自己的钻研和努力掌握更多的英语技能；加强专业语言的传达，让学生学着运用。
2，教研：扩大作业分析中知识的容量，进一步辅导学生完善作业的质量，培养学生的信心和作业的耐心，积跬步而至千里使得自身的教学理念不断完善。
辅导员职业生涯规划模板
辅导员职业生涯规划模板
1. 职业目标：作为一名辅导员，我的职业目标是帮助学生解决个人和学术问题，提升他们的自我意识和成功感，并成为一个支持和指导学生的资源。
2. 个人定位：我认为我是一位有耐心、关心和爱心的人，能够识别学生的需要，并提供适当的资源和支持。
我也具备强大的沟通和解决问题的能力，以及与不同年龄段和背景的人交往的经验。
3. 专业发展计划：
- 学习更多有关心理健康和教育问题的知识，包括心理学和教育学方面的课程和研讨会。
- 建立专业联系，并与其他辅导员进行合作和交流。
- 参加职业发展计划，包括参加学术会议和编写有关教育和心理健康的文章。
- 提高自己的领导能力，学习如何有效地掌控会议并在小组中发挥影响力，以帮助更多的学生获得帮助和支持。
4. 关键绩效指标：
- 学生对提供的支持和资源的满意度和反馈。
- 在学生聚焦活动、项目管理等方面的成功度。
- 参与学校和社区的支持和服务。
- 在教育领域发表文章和分享研究结果。
5. 长期目标：长期来看，我的目标是成为一名领先的辅导员，在我所在的学校或其他机构中拥有多年的执业经验，并为学生们提供最好的支持和指导。
辅导员个人职业发展策略
辅导员个人职业发展策略1. 背景作为一名辅导员，个人职业发展是非常重要的。
个人职业发展的目标是提升自己的专业能力，增强职业竞争力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
2. 目标个人职业发展的目标是在辅导员岗位上取得长期的成功，并有机会晋升到更高级别的职位。
以下是我制定的一些具体目标：- 提高教育和辅导技能，成为一名优秀的辅导员- 深入了解学生心理，提供更有效的辅导服务- 建立良好的师生关系，获得学生和同事的认可和信任- 积极参与相关培训和学术研究，不断更新专业知识- 建立广泛的人际关系网络，扩大职业发展的机会3. 策略为了实现个人职业发展的目标，我将采取以下策略：3.1 提升教育和辅导技能- 参加相关培训和研讨会，学习最新的教育和辅导理论- 阅读专业书籍和期刊，了解最新的研究成果- 参与教育和辅导实践，积累经验并改进自己的技能3.2 加强学生心理了解- 学习心理学知识，特别是与学生心理相关的领域- 与学生建立密切联系，了解他们的需求和问题- 学习有效的沟通和倾听技巧，提供个性化的辅导服务3.3 建立良好的师生关系- 尊重学生，关心他们的成长和发展- 提供及时和准确的信息和指导- 建立信任和互动的关系，鼓励学生积极参与学习和生活3.4 持续学习和专业发展- 参加学术会议和研讨会，与同行交流和分享经验- 积极参与学术研究，发表论文和著作- 关注行业动态，了解最新的发展趋势和需求3.5 建立人际关系网络- 参加行业活动和社交聚会，扩大人际关系网络- 与同行、学生和其他相关专业人士建立联系- 寻找导师或 mentor，获得指导和支持4. 行动计划为了实现上述策略，我将制定以下行动计划：- 制定个人学习和培训计划，包括参加培训课程和研讨会的时间和预算- 每年阅读一定数量的教育和心理学相关书籍和期刊- 每学期与学生进行定期的个别辅导会谈，了解他们的需求和问题- 每月参加至少一个行业相关的活动或会议，拓展人际关系网络- 每年提交至少一篇学术论文或著作5. 结论个人职业发展是辅导员职业生涯中的关键因素。
辅导员职业生涯规划范文
辅导员职业生涯规划范文辅导员的日常工作也需要做好职业生涯规划书。
下面是由店铺分享的辅导员个人的职业生涯规划书，希望对你有用。
辅导员个人的职业生涯规划书(一)一、对大学生进行的认识职业生涯:是指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。
职业生涯规划分为和组织的职业生涯规划，个人的职业生涯规划是指在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划,以实现个人发展的成就最大化为目的的而做出的行之有效的安排。
由此可见，大学生的职业选择不是个人面临就业时的某个单独事件，而是贯穿于整个教育的全过程。
许多大学生在当初高考填报志愿时，混淆职业与专业的区别，选择专业时带有一定的盲目性，因此在学生在进入大学时，高校应该指导大学生树立正确的就业观，指导他们逐步完成对自己职业生涯的规划。
但从现状来看，此项工作开展的并不容乐观，据一项对北京人文经济类综合性重点大学大学生的调查中显示，大部分学生对自己将来的职业没有规划：对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占62.2%;有设计的占32.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%。
在大学期间，大学生对自己的发展规划不明确，不能运用职业设计理论，规划未来的工作与人生发展方向，这种情况严重影响了学生对就业的提前准备和准确，甚至影响对工作的适应性。
作为一项系统工程，职业生涯规划虽受社会发展的需求的制约，但更多的是受大学生个人自身素质影响，因为职业生涯规划不是社会或学校强加个人身上的实施方案，而是当事人在内心动力的驱使下，结合社会职业的要求和社会发展利益，依据现实条件和机会所制定的个人化的实施方案。
但由于我国长期受“包分配”思想的影响，高校对大学生的就业指导手段落后，更谈不上对大学生进行个性化的职业生涯规划和设计。
随着社会形式、生活方式、就业方式、利益主体等方面的多样化，高校应建立相应的职业生涯规划咨询机构，按照职业生涯规划理论，从多方面对大学生将来的职业规划提供科学的指导。
辅导员职业生涯发展规划
辅导员职业生涯发展规划辅导员是大学中重要的职业角色之一，主要职责是帮助学生实现全面发展和职业规划。
辅导员职业生涯发展规划是指辅导员在自己的职业生涯中如何持续学习、提升自己的专业能力，并通过合适的转型逐步实现个人发展目标。
以下是一个辅导员职业生涯发展规划的示例。
职业生涯规划主要分为三个阶段：起步阶段、稳定发展阶段和高级职业阶段。
1.起步阶段：在职业生涯的起步阶段，辅导员应该充分了解自己的兴趣、爱好和优势，并且开始对辅导员这一职业进行深入了解，包括学习相关专业课程和参加相关实践活动。
-学习本科专业知识：辅导员职业需要较高的专业能力，因此在大学期间应该认真学习本专业的专业知识，特别是教育心理学、辅导理论和方法等相关课程。
-参加实践活动：可以通过参加学生会、社团组织等活动，了解学生群体的需要和问题，积累一定的实践经验和人际交往能力。
-考取研究生：为了提升自己的专业能力和竞争力，可以考虑继续深造，攻读心理学、教育学等相关研究生专业。
2.稳定发展阶段：稳定发展阶段是辅导员职业生涯中的重要阶段，辅导员应该努力提升自己的专业能力，积累丰富的工作经验，并与学生、老师和家长建立良好的合作关系。
-继续学习专业知识：通过参加培训班、研讨会等活动，不断学习和更新教育心理学、辅导理论和方法等方面的知识，提升自己的专业素养和能力。
-积累工作经验：通过参与学生辅导、职业规划活动等，积累丰富的工作经验，提升自己的辅导能力和沟通能力。
-建立合作关系：与学生、老师和家长建立良好的合作关系，得到他们的信任和支持，可以更好地开展辅导工作。
3.高级职业阶段：高级职业阶段是辅导员职业生涯的顶尖阶段，辅导员应该在这个阶段进一步提升自己的专业能力并担任更高级别的职务。
-参与专业研究：通过参与心理学、教育学等领域的研究课题，不仅加深对专业的理解，还可以提高自己的学术水平和研究能力。
-担任领导岗位：通过参与院系或校级的职能部门工作，担任辅导员的领导职位，可以更好地影响和指导辅导员团队，提升整个团队的综合素质和工作水平。
高校教师职业生涯发展规划书(5篇)
高校老师职业生涯进展规划书（5篇）高校老师职业生涯进展规划书〔通用5篇〕人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，工作了许久，你还记得当时的目标吗？趁如今好好地写一份职业规划吧。
那么如何做出一份高质量的职业规划呢？以下是我为大家收集的高校老师职业生涯进展规划书〔通用5篇〕，仅供参考，期望能够关怀到大家。
高校老师职业生涯进展规划书1“凡事预则立,不预则废。
”为进一步开掘自身潜能，主动、主动健康地进展，实现自己的人生价值。
更好的做好一名人民老师，特制订我的职业生涯规划设计书。
一.个人现状分析了解并认清自我是老师职业规划的首要步骤。
生疏自己很难，要糊涂地生疏自己，这是追求老师人格力气的前提。
1.优势方面忠于教育事业，宠爱教育事业，敬重、信任、理解同学，信任每个同学都能成才。
工作之余不忘充实自己，宠爱阅读与争辩，包括理论学问和先进的教学理念。
较简洁接受新事物。
勇于探究，能吃苦，有上进心。
2.不利因素平常忙于预备活动材料及上课班级较多，在确定程度上造成了对同学和教材深化争辩的时间不够宽松。
在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因此在课堂教学上或多或少消灭一些小过失，不能那么得心应手。
借鉴他人和外地教学阅历不够。
对于科研还是停留于外表，没有能够深化的实施，还走在科研型老师的起点上。
二.职业进展目标1.总体目标教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专业素养；学以致用，转边教育教学方式，利用3—5年时间，成为争辩型老师。
2.具体目标a.教育理念：学习先进老师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，真心真意关爱每一个同学，用“爱”塔起教育的基石。
用自己的学识及人格魅力，赢得同学的信任，点燃同学的爱好，促进同学的健康、欢快成长。
b.探究合适自己的课堂教学模式。
用新的理念指导自己的课堂教学，使自己在课堂上活跃起来，成为同学施展才华的主阵地。
通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探究自己的课堂教学模式，大胆创新，总结阅历，不断求索。
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试论高校辅导员职业生涯的个人规划发展摘要：高校辅导员是当今高校思想教育工作的主要力量，但是当今高校体制下的辅导员存在多种问题，其中主要的就是高校辅导员的职业生涯规划问题，直接制约着高校学生思想教育的效果，同时辅导员职业生涯的个人规划问题也影响着高校长期的发展。
本文从辅导员职业生涯的个人规划问题入手，来阐述个人规划对于高校和辅导员个人双方面的影响，并根据由此产生的问题提出解决模型，希望能更好的解决辅导员职业生涯规划的个人规划发展问题，从而推动高校对学生的思想教育工作的持续稳定开展。
关键词：辅导员职业生涯规划个人规划辅导员职业生涯个人规划的意义（1）对于高校思想教育工作稳定性的意义辅导员在高校思想教育工作中起着重要的作用，是学生思想教育的主要力量，对于高校的思想教育工作有着重要的意义。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部24 号令)明确指出，辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有双重身份，在高校建设中起着举足轻重的作用。
高校辅导员队伍的稳定性直接关系着高校建设发展的稳定性，而辅导员职业生涯的发展直接影响着辅导员队伍的稳定性。
辅导员职业生涯规划的个人规划是职业发展的主要方面，无论从经济、家庭、社会地位等方面都对辅导员的职业发展有重要影响，辅导员又是高校思想教育工作的中心，因此，辅导员的职业生涯规划的个人规划对高校思想教育工作的稳定性有着重要的意义。
（2）对于辅导员个人职业生涯发展的意义高校现任辅导员大多都比较年轻，一般是本科或研究生毕业留校，未来的职业发展道路还很长远。
但是辅导员工作大多为事务性工作，很难发展所学专业特长，高校对于辅导员的职业发展道路也没有明确的路径，导致大多数辅导员对于职业发展前景不看好，由此产生消极应付心理，对以后职业的发展非常不利。
1、辅导员职业生涯规划现状分析肖文娥、王运敏2000年对河北省8所高校的辅导员进行了问卷调查，结果显示32.8%没有调整过自己的教育策略；只有7.8%的辅导员认为辅导员工作是受人尊敬的职业，愿意长期从事，近1/3的辅导员认为学生工作太费心，会寻找换岗机会；只有53.9%的辅导员在考核后认真总结工作，找出差距。
范晓强、洪鸿麟2011年对福建省某高校辅导员进行了问卷调查，结果显示82%的辅导员看不到职业发展的前景，85%的辅导员认为学校相关部门没有了解并考虑其相关职业发展的需求，25%的辅导员对学校的发展目标和前景、晋升与调迁途径、培训与发展机会及人事管理政策不解。
从以上两项研究数据可以看出，十年来，从教育部到各级地方教育部门，虽然出台了一些关注高校辅导员、高校思想政治教育的文件，但是辅导员整体情况并没有大的改善，辅导员职业生涯规划依旧处在起步阶段，且近年来没有发展。
因此，不论从外部环境还是从自身来说，辅导员都没有明确和可行的职业生涯规划发展路径。
从环境来说，高校没有明确的辅导员职业生涯规划政策和措施，缺少职业生涯规划的组织规划；从个人来说，辅导员自身没有自我的职业生涯规划意识，缺少职业生涯规划的个人规划。
而个人规划有时职业生涯规划的重点，对高校政治思想工作的发展和稳定有着重要的作用。
因此，辅导员职业生涯规划的个人规划就显得尤为重要，而目前从关于辅导员职业生涯规划的文献和收集的数据来看，辅导员职业生涯的个人规划还存在很多问题，有待进一步解决。
2、辅导员职业生涯规划的个人规划存在的问题（1）职业发展前景渺茫，非教师非干部辅导员大多为高校留校本科或硕士毕业生，随着近几年高校的扩招，很多高校也开始招聘外校毕业生。
根据以往的调查，大多数辅导员最终的目的并不是成为专职辅导员，而是向行政管理岗位或教师岗位转变，担任辅导员只是留在高校的一个手段，作为转岗的一个职业跳板。
但是高校教师岗位有限，并且近年来高校招聘专职教师要求不断提升，一般要求博士毕业生才能担任专职教师或科研岗位，辅导员转为教师岗位有一定困难。
高校行政管理岗位由于编制有限，辅导员转为行政管理岗位，逐渐发展为党政干部的机会也是少之又少。
从这个角度说，辅导员既非专职教师，也不是行政干部，处于最基层的岗位，工作繁重，却没有明确的职业发展路径，也没有明确的职业发展规划。
（2）工作职位不能发挥专业特长近几年高校扩招使得高校大量招聘辅导员，很多不是政治思想教育专业或者近似专业的本科或研究生毕业生都被招聘进高校担任辅导员。
这些辅导员所从事的工作为学生管理工作和政治思想教育工作，与所学专业并不相关，无法发挥所学专业特长。
因此很多辅导员因为专业关系并不喜欢所从事的管理工作，高校又不能提供专业的科研和教学岗位。
因此很多辅导员看不到职业发展的明确前景，更谈不上职业生涯规划，导致工作消极被动。
（3）工作事务琐碎，承担多部门工作辅导员的工作主要为学生管理，涉及到学生的方方面面，但是学生学习生活由高校不同的多个部门来管理，其中包括学生处、教务处、后勤处、保卫处等，这些部门的很多工作都需要通过辅导员来协调，多部门指令发往辅导员，辅导员又向学生传达，协调容易出现问题。
如本是某部门和学生之间的问题协商，但是必须经过辅导员传达给学生，辅导员又没有某部门的决策权，如果学生不满意处理办法，辅导员无法有效的协调，只能作为中间人或传话筒，由此造成的问题还要由辅导员来承担，造成辅导员工作压力加大。
（4）待遇低，职业地位低在众多问题中，最现实的问题为，辅导员大多为刚毕业的本科或辅导员来担任，一般都比较年轻，认为辅导员工作就是“青春饭”，而这些年轻人刚刚参加工作，马上面临结婚买房甚至抚养儿女等现实生活问题，辅导员待遇和社会地位不高，不能有效的解决这些问题，虽然国务院和教育部多次发文强调辅导员政治思想工作的重要性，但是在现实实施当中大多数高校并没有明确辅导员发展的路径，也没有大力解决辅导员的待遇问题，辅导员的发展前途不明确，导致辅导员岗位人员流动性大，很少有人愿意从事专业的辅导员工作。
（5）大部分采用聘用制，相比正式教师工作不稳定现今大多数高校编制名额有限，对于辅导员大多采用聘任制，部分高校甚至采用临时聘用制，相关福利待遇也不完善，相比在编人员工作有较大的不稳定性。
很多辅导员把工作当成临时性的跳板，继而寻求更好的工作机会，如继续深造转为教师或者考取公务员。
因此造成辅导员岗位流动性大，辅导员不能安心于本职工作，高校学生的思想政治教育队伍不稳定，影响了高校的长期稳定发展。
3、辅导员职业生涯规划个人规划的“三维模型”（1）各级教育部门的政策支持中共中央、国务院下发的2004[16]号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，其中明确了高校辅导员思想政治教育的重要性。
《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》和《普通高等学校辅导员建设规定》指出，加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制。
有效地解决高校辅导员职业生涯个人规划的问题，还要地方教育部门有效落实具体措施，对辅导员的个人规划出台相关政策，并把政策落实到每个高校的基层辅导员，这样才能让中央政策在辅导员的职业生涯规划中起到应有的效应。
（2）高校对于辅导员职业生涯个人规划的落实辅导员待遇提高。
现任高校辅导员大多都比较年轻，现今社会压力加大，辅导员经济家庭等方面的压力也在不断加大，提高辅导员待遇是稳定辅导员队伍的基础。
高校可以根据辅导员工作量的大小制定待遇标准，在相同工作量下不低于教师的工资待遇。
辅导员行政级别进行划分，如科级、副处级辅导员。
部分省份的高校已经设立了科级、副处级辅导员，行政级别的设置有利于肯定辅导员的工作，为辅导员未来的发展提供出路。
同时对辅导员行政级别的设置也为党政机关提供了后备力量，为辅导员进一步提升提供了机会。
高校提供多种途径解决辅导员职业生涯的个人规划，为转教师岗辅导员提供教学科研机会，对转行政岗辅导员提供行政职位，在高校内选拔党政领导干部以及党政行政机关招聘人才，要重视辅导员的工作经历。
（3）辅导员自身对职业生涯个人规划的实施继续担任辅导员，成为专职专业型辅导员。
很大一部分辅导员对于自身工作还是有着很高的热情，希望一直从事辅导员的思想政治教育工作。
如果高校可以提供专职辅导员岗位并有相应职级发展路径，可以在辅导员岗位一直发展下去，并在适当的机会继续深造学习相关专业，以后成为高校思想政治教育方面的专家。
转岗为教师序列，向教学科研型教师发展。
相当一部分研究生毕业的辅导员，在刚从事辅导员工作时准备向教学科研方向发展，这部分辅导员可以在条件允许的情况下，逐渐从辅导员岗过渡到教学岗，在从事辅导员工作的同时从事一些教学科研工作，在教学科研工作有一定基础之后，转岗成为专任教学科研型教师。
谋求高校外机会，利用辅导员管理经验成为党政机关或事业单位公务员。
辅导员还可以凭借多年积累的思想政治教育经验和管理经验进入党政机关或事业单位工作，既可以谋求更好的职业生涯发展路径，又可以凭借以往的辅导员工作经验很好的开展工作。
在我国五十多年来的高校辅导员工作队伍中，也走出了很多党政机关治党治国的英才。
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