课题组学习培训记录2
教研活动培训记录表培训内容
教研活动培训记录表培训内容一、培训背景教研活动是学校教学管理工作的重要组成部分，不仅可以提高教师的教学能力，还可以促进教师之间的互相学习和交流。
为了更好地开展教研活动，提高教研效果，学校决定对教师进行培训，本次培训旨在梳理教研活动的流程、提升教师的教育教学能力。
二、培训内容1. 教研活动的重要性教研活动是指教师通过研究、探讨课堂教学中的难题和热点问题，改进和提高自己的教学水平，以提高学生学习质量和效果的一种学习和交流活动。
通过本次培训，教师们深入了解了教研活动的重要性，激发了他们积极参与教研活动的热情。
2. 教研活动的目标与意义教研活动的主要目标是提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学改革的不断深化。
通过培训，教师们理解了教研活动的意义，明确了参与教研活动的目标，为今后的教研活动奠定了基础。
3. 教研活动的实施步骤教研活动的实施步骤包括确定课题、开展研究、整理成果、交流分享等环节。
培训内容重点介绍了教研活动的实施步骤，并通过案例分析和讨论，引导教师们如何有效地开展教研活动，提高教研成果的质量。
4. 教研活动的成果应用教研活动的成果应用涉及到教学实践、课程研发、教材编写等方面。
培训通过分享成功案例，激励教师们将教研活动的成果应用到实际教学中，不断提升教学质量，促进学生全面发展。
三、培训效果评估经过本次培训，教师们对教研活动有了更深刻的理解，增强了教研活动的实践意识和能力。
他们表示将积极参与教研活动，将所学知识运用到实际工作中，不断提升自身的教学水平和专业能力。
四、未来计划为了进一步推动学校教研工作的开展，学校将继续开展教研活动培训，加强教师间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
希望通过教研活动的持续推动，提高学校教学质量，促进教学改革与发展。
以上是本次教研活动培训的内容记录，希望各位教师能够将所学知识运用到实际工作中，共同促进教育事业的持续发展。
感谢各位教师的参与和支持！。
劳动课题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，劳动教育在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面的重要性日益凸显。
为了更好地开展劳动教育，提高劳动教育质量，我校于2021年10月15日开展了劳动课题教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索劳动教育的有效途径，提升教师劳动教育水平。
二、活动目标1. 提高教师对劳动教育的认识，明确劳动教育的意义和目标。
2. 探索劳动教育的有效途径，形成一套适合我校学生特点的劳动教育模式。
3. 促进教师之间的交流与合作，提升教师劳动教育能力。
4. 为学生提供更多参与劳动实践的机会，培养学生的劳动技能和良好习惯。
三、活动内容1. 劳动教育理论研讨活动开始，首先由我校劳动教育负责人对劳动教育的相关理论进行讲解，重点阐述了劳动教育的内涵、意义和目标。
随后，老师们就劳动教育的实施策略、课程设置、评价方式等方面进行了深入探讨。
2. 劳动教育实践案例分析为了更好地将劳动教育融入课堂教学，老师们分享了各自在劳动教育实践中的成功案例。
案例涉及课堂教学、课外活动、校园文化建设等多个方面，为其他老师提供了宝贵的经验和借鉴。
3. 劳动教育课程设计针对我校学生实际情况，老师们共同探讨了劳动教育课程的设计。
在课程设计中，老师们注重理论与实践相结合，强调学生参与、体验和反思，力求让劳动教育课程更具趣味性和实效性。
4. 劳动教育评价体系构建为了全面评价劳动教育成果，老师们共同探讨了劳动教育评价体系的构建。
评价体系包括学生劳动技能、劳动态度、劳动成果等多个方面，旨在全面、客观地评价学生的劳动教育表现。
四、活动总结1. 活动成果本次活动取得了圆满成功，老师们对劳动教育有了更深入的认识，形成了一套适合我校学生特点的劳动教育模式。
同时，老师们之间的交流与合作得到了加强，为我校劳动教育的发展奠定了基础。
2. 活动不足本次活动也存在一些不足之处，如部分老师对劳动教育的认识还不够深入，劳动教育课程设计还需进一步优化等。
课题开题培训心得体会（精选6篇）
课题开题培训⼼得体会（精选6篇）课题开题培训⼼得体会（精选6篇） 从某件事情上得到收获以后，可以将其记录在⼼得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
⼀起来学习⼼得体会是如何写的吧，下⾯是⼩编精⼼整理的课题开题培训⼼得体会（精选6篇），欢迎⼤家分享。
课题开题培训⼼得体会篇1 20xx年11⽉25⽇，在⼀年⼀度的课题中期评估、结题⼯作即将到来之际，教研员陈⽼师贴⼼地为我们安排了⼀次课题学习培训。
全市20多位政治教师齐聚光华⾼中燕⼭校区三楼会议室，展开了热烈的讨论和学习。
为了进⼀步提⾼课题组成员的研究⽔平，陈⽼师特别邀请了江苏省特级教师、第⼆实验⼩学苏瑜校长针对即将参加中期评估和结题⼯作的三位⽼师的课题汇报进⾏专业的点评和指导。
会议室外寒风凛冽，会议室内⽼师们听得聚精会神、热情⾼涨。
学习完之后，让我这个课研新⼿感受深刻、收获良多。
⼀、课题研究要⽤⼼ 活动中参与展⽰的上沛中学的xx⽼师、南渡⾼中的刘嘉⽼师、平桥中学的钱敏慧⽼师，他们的课件制作⾮常精美，但我更多地感受到的是他们在课件制作背后的⾟勤与汗⽔。
特别是钱⽼师的汇报，从⼀张张学⽣成果的照⽚、⼀段段拍摄的视频、⼀份份撰写的反思与体悟、⼀个个精⼼创设的课堂情境，⽆不体现出钱⽼师在课题研究中的⽤⼼。
更让我惊叹的是苏校长的点评，她⽤了很短的时间，⼀针见⾎地指出⽬前在课题研究中存在的问题并给予了正确的指导。
如：课题研究的内容、⽬标、措施及成果应该密切联系、前后呼应；要⽤⼀个个细化的问题指引每⼀次的课研等等。
这些精准的指导，让我们醍醐灌顶。
我想如果我们每个课研⼈都能够向他们⼀样⽤⼼，课题怎么可能做不好？ ⼆、课题研究要⽤问题引导 苏校长⽤两则⼩学数学教学中的实例告诉我们：问题即课题，课题研究的问题存在于实际的教学情境中。
这就要求我们从事教学实际的⽼师时时⽤⼼关注⾃⼰每⼀天的教学，寻找课题与教学相关的具体问题，⽤这些问题指引⾃⼰的课题研究，激发⾃⼰的研究意识。
课题研究培训记录
课题研究培训记录培训时间培训内容培训形式参加人员主讲人础教育发展的一项重要课题，也是一项艰巨的任务。
在国家提出我们认为，农村中小学布局调整并不意味着简单的学校撤并和资源分配调整，只有站在教育社会学、文化学的理论高度对其进行系统审视和研究，才能为布局调整的实施提供更为科学的理论依据。
本课题的提出正是居于这些背景、问题和基本立场，希“建设生态文明”、“在全社会牢固树立生态文明观念”的大背景下，大兴安岭地区行署也提出了“以科学发展观促进生态新林区建设”的工作要求，如何从生态学视角去思考大兴安岭地区教育的发展问题，已成为摆在我们面前亟待探讨的课题。
然而，农村中小学布局调整该怎么调？以什么标准调？布局调整的限度是怎样的？布局调整是否仅仅意味着学校的撤并和规模办学？布局调整将对区域义务教育质量带来怎样的影响？又将对社会文化的发展带来怎样的影响？布局调整后的闲置资源如何优化利用？如何保证布局调整过程中的公平正义？2013年3月2日一、选题意义与研究价值二、选题的国内外研究述评集中研究课题组全体成员一、选题意义与研究价值20世纪90年代中后期开始，随着计划生育政策的落实，农村学龄人口不断减少和城镇化水平不断提高，我国农村地区，不少中小学学生源不足,学校布局分散，规模小，质量低的矛盾日益突出。
农村中小学布局调整在未来一段时间内仍将是我地区基精选内容摘记冀以实证的方式，深入研讨区域教育发展中小学布局调整问题，尤其对布局调整的规划问题、资源配置问题、闲置校舍利用问题、布局调整的标准与限度问题、布局调整与村落社会文明发展问题和布局调整中触及的公平公理实际问题展开相关研讨。
本研讨的开展将为我省中小学布局结构与资源配置，促进义务教育均衡发展提供专业撑持和实际依据。
二、选题的国内外研讨述评农村中小学布局调整已经开展多年，学术界相关的研究成果已不鲜见。
当前研究较多的问题主要有以下几个方面：1.关于农村中小学布局调整的概念布局调整这个概念并不难理解，似乎是见而皆知的词语，但是，农村中小学布局调整中出现的诸多问题往往是由于地方对布局调整的概念和理论理解偏差引起的。
保育员学习学习培训学习学习记录
保育员培训记录培训资料一、培训时间：2008年8月30日二、培训地址：会议室三、主持人：保健老师四、参加对象：全体保育员五、培训内容：对于保育工作的内容与实行。
六、保育工作的内容包含：1、晨间洁净卫生。
2、晨间招待。
3、户外活动中心的保育护理。
4、大小便习惯的培养。
5、盥洗。
七、实行细则：一、晨间洁净卫生：1、每天在7点半开窗通风，冬天开窗15分钟。
2、检查少儿的茶杯。
准备保温桶的少儿饮用水。
桶可在前一天夜晚放入开水，以使次日有饮用的温开水。
水温要切合少儿安全，以滴在成人手背上不烫为好，如过烫的开水要开盖降温。
3、湿扫湿抹。
先用清水将窗沿，桌面，玩具柜擦一遍，然后再用消毒液擦一遍，地面，走廊拖一遍。
4、最后整理。
做到不凌乱，杂物不乱放。
5、盥洗室的准备，为少儿备好洗手的肥皂。
检查一下少儿擦手的巾能否齐备。
6、卫生间的洁净卫生。
先用清水冲刷一遍，而后用消毒液再刷一遍。
二、晨间招待：洗手时教少儿如何卷袖子或往上拉。
2、洗手时手心、手背、手指缝得手段关节活动处都要洗。
先用流水淋湿手心、手背等处，而后抹上肥皂，双手心须搓出肥皂泡后用流水冲刷洁净，洗完双手后将小手在水池内甩三下，防备水滴在地上，用自己的毛巾擦干双手，小少儿要帮助他拉下袖子。
3、对不会洗手的少儿，由老师帮助洗。
4、对少儿大便拉在身上或腹泻的少儿，大便后先换下弄脏的衣裤，而后用便纸擦洁净，再用海晏河清给少儿冲洗屁股，先屁股的盆要专用，每次用后消毒备用。
洗屁股时由前去后洗，也可用水壶冲刷。
5、给少儿洗时，动作要柔和，语文要平易可亲，不要留长指甲或简单操作少儿皮肤的戒指。
对大便在身上的少儿不可以训诫保育员培训记录一、培训时间：2008年8月25日二、培训地址：会议室三、主持人：保健老师四、参加对象：全体保育员五、培训内容：学习保育员职责1、在园长的领导下，保健老师的指导下，做好本班的保育工作，严格恪守园内的生活作息制度。
详细说来，就是不迟到，不早走，恪守保育员的作息时间表，不提早让少儿用餐起床等。
教研培训活动记录
教研培训活动记录活动背景本文记录了一次教研培训活动的具体情况与收获，旨在总结活动中的经验和启示，以期提升教师教研水平和学习质量。
活动内容活动于2021年3月15日上午9点在学校会议室举行，参与者包括35名各个学科领域的教师和学校领导。
活动主要分为三个部分：1. 分享经验每位教师就自己在教学过程中的一次成功经验进行了分享，包括教学设计、课堂实施和教学效果展示。
这些分享涵盖了不同年级和学科，使得大家能够从其他教师的经验中汲取灵感和借鉴。
2. 知识讲座学校特邀了教育专家进行了一场题为“有效教研的重要性与方法”的讲座，专家详细介绍了教研在教师成长和班级提升中的关键作用，同时分享了一些成功的教研方法和工具。
3. 小组讨论最后，参与者被分成了几个小组，就特定话题展开深入讨论，包括如何利用教研提升学生学习成绩、如何发挥团队协作精神等方面。
小组讨论的结果被汇总成了一份行动计划，以确保教研培训活动的成果能够得到有效执行。
活动收获1. 互相启发通过分享经验和小组讨论，每位参与者都受益匪浅，从其他人的经验中汲取了宝贵的教学灵感。
大家互相启发，共同进步。
2. 拓展视野专家讲座为教师们打开了新的视野，让他们看到了教研的重要性以及探索多样化的教研方法。
这拓展了教师们的思维，促进了他们的教学创新。
3. 促进团队合作小组讨论让参与者在小范围内展开深入交流，增进了彼此的了解，促进了团队合作的意识和效果。
大家形成了更加紧密的联系，共同努力提升教研水平。
总结与展望此次教研培训活动取得了圆满成功，促进了教师之间的交流与合作，激发了教师的学习热情和创新意识。
希望通过这样的活动，学校教师能够不断提升自己的教研能力，为学生的学习与成长贡献更多的智慧和力量。
这是一篇教研培训活动记录，记录了活动的背景、内容、收获以及总结展望。
活动对于学校教师的成长和学校教学水平的提升具有积极意义和影响。
数学教研组课题活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高小学数学课堂有效性的策略研究四、参与人员：数学教研组成员五、活动内容：1. 课题背景及意义随着我国教育事业的不断发展，小学数学教学越来越受到重视。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如课堂教学效率不高、学生兴趣不浓、学生动手操作能力不足等。
为了提高小学数学课堂的有效性，我校数学教研组决定开展“提高小学数学课堂有效性的策略研究”课题研究。
2. 课题研究目标（1）通过课题研究，探索出适合我校学生实际情况的小学数学课堂教学策略。
（2）提高数学教师的课堂教学水平，提升课堂教学效率。
（3）激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
3. 课题研究方法本次课题研究采用以下方法：（1）文献研究法：查阅相关教育教学理论，为课题研究提供理论依据。
（2）观察法：观察数学课堂，了解教师教学方法和学生学习情况。
（3）访谈法：访谈数学教师和学生，了解他们的需求和意见。
（4）实验法：针对不同教学策略，进行实验对比，找出最佳教学策略。
4. 活动过程（1）教师分组讨论活动开始，数学教研组成员分成若干小组，针对课题研究目标，分别讨论以下问题：1）如何提高数学课堂教学效率？2）如何激发学生的学习兴趣？3）如何培养学生的数学思维能力和动手操作能力？（2）小组代表发言各小组代表分别发言，分享小组讨论成果。
以下是部分发言内容：A组：我们认为，提高数学课堂教学效率的关键在于教师的教学方法。
教师应注重引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
B组：我们小组认为，激发学生的学习兴趣是提高课堂有效性的重要途径。
教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
C组：我们认为，培养学生的数学思维能力和动手操作能力是小学数学教学的重要目标。
教师应注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）专家点评我校数学教研组长对各组发言进行点评，并提出以下建议：1）教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动思考。
学校课题式教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于2021年10月开展了以“提升学生核心素养，优化课堂教学策略”为主题的课题式教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，推动教师对核心素养教育的理解和实践，探索优化课堂教学策略的有效途径。
二、活动时间2021年10月15日——2021年10月31日三、活动地点学校会议室、各年级教室四、活动参与人员全体教师五、活动流程1. 集体备课阶段（10月15日）（1）确定课题：提升学生核心素养，优化课堂教学策略。
（2）分组讨论：各教研组根据课题要求，结合学科特点，进行集体备课，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）成果展示：各教研组代表对本组备课成果进行展示，其他教师进行点评。
2. 课堂观摩阶段（10月16日——10月22日）（1）观摩对象：各年级选出的优秀教师。
（2）观摩内容：核心素养导向下的课堂教学。
（3）观摩要求：教师要认真观摩，做好笔记，以便在研讨阶段提出有针对性的意见和建议。
3. 教学研讨阶段（10月23日——10月31日）（1）研讨主题：核心素养导向下的课堂教学策略。
（2）研讨方式：各教研组分别进行研讨，提出优化课堂教学策略的建议。
（3）成果分享：各教研组将研讨成果进行分享，其他教师进行点评。
六、活动成果1. 教师对核心素养有了更深入的理解，能够将核心素养融入课堂教学。
2. 教师在课堂教学中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。
3. 教师优化了课堂教学策略，提高了课堂教学效果。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
七、活动总结1. 通过本次活动，教师对核心素养有了更全面的认识，能够将核心素养融入课堂教学。
2. 教师在课堂教学中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。
3. 教师优化了课堂教学策略，提高了课堂教学效果。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
幼儿教师培训记录全年
幼儿教师培训记录（全年）一、培训目标本培训计划旨在提升幼儿园教师的专业素养和教学技能，促进教师专业发展，最终提升幼儿教育质量。
具体目标包括：•提升教师对幼儿身心发展规律的理解，掌握科学的幼儿教育方法。
•增强教师的教学设计能力、课堂组织能力和教学评价能力。
•提升教师的沟通能力、团队合作能力和解决问题能力。
•促进教师对新教育理念、先进教育技术的学习和应用。
•培养教师终身学习的意识和能力。
二、培训内容及安排本年度幼儿教师培训计划涵盖以下几个方面，并根据不同月份和教师需求进行调整和补充：（一）理论学习 (40学时)•1月份：幼儿发展心理学基础（10学时）o幼儿身心发展特点及阶段性o幼儿认知发展理论及应用o幼儿社会性发展及引导策略o幼儿情绪发展与调适o案例分析与讨论•2月份：幼儿园课程目标与设计（10学时）o国家幼儿园教育指导纲要解读o幼儿园课程目标的制定与实施o活动设计的基本原则与方法o活动类型与设计案例o课程评价与反思•3月份：幼儿教育新理念与实践（10学时）o游戏化教学在幼儿园的应用o项目式学习在幼儿园的实践o探究式学习在幼儿园的应用o幼儿多元智能发展与培养o主题式课程设计与实施•4月份：幼儿教师专业发展与反思（10学时）o教师专业发展理论与实践o教师自我反思与成长o教师专业素养提升策略o教师职业道德规范与修养o教师团队合作与沟通（二）技能培训 (60学时)•5月份：主题活动设计与实施技能培训（15学时）o主题活动的设计步骤与技巧o主题活动资源的收集与利用o主题活动过程的组织与引导o主题活动的评价与反思o实践操作与案例分析•6月份：区域活动组织与指导技能培训（15学时）o区域活动的设计原则与方法o区域活动的材料准备与环境创设o区域活动的组织与指导策略o区域活动的观察与评价o实践操作与案例分析•7月份：幼儿语言能力发展与培养技能培训（15学时）o幼儿语言发展的特点与规律o促进幼儿语言发展的策略与方法o幼儿阅读能力的培养o幼儿口语表达能力的培养o实践操作与案例分析•8月份：幼儿美术、音乐、体育活动指导技能培训（15学时）o美术活动的设计与实施o音乐活动的设计与实施o体育活动的设计与实施o不同年龄段幼儿活动的组织与指导o实践操作与案例分析（三）实践活动 (40学时)•9月份：教学观摩与研讨 (10学时)组织教师观摩优秀教师的课堂教学，并进行集体研讨，分享经验，共同提高。
课题研究培训记录
课题研究培训记录农村中小学布局调整存在诸多问题，如规划不合理、资源配置不均、闲置校舍利用不当等。
这些问题对义务教育的均衡发展和社会文化的发展都会带来负面影响。
3.关于农村中小学布局调整的标准与限度问题农村中小学布局调整的标准与限度问题也是当前研究的重点之一。
如何制定科学合理的标准和限度，确保布局调整的公平和合理性，是亟待解决的问题。
4.关于农村中小学布局调整与村落社会文化发展问题农村中小学布局调整与村落社会文化发展问题也是研究的热点之一。
布局调整对于村落社会文化的发展有着深远的影响，如何在布局调整中注重村落社会文化的保护和发展，是需要探讨的问题。
三、培训记录2013年3月2日，课题组全体成员参加了关于农村中小学布局调整的培训。
主讲人从理论高度出发，系统地解读了农村中小学布局调整的概念、存在的问题、标准与限度问题以及与村落社会文化发展的关系。
参加人员积极参与讨论，深入探讨了如何制定科学合理的标准和限度、如何保护和发展村落社会文化等问题。
通过本次培训，课题组全体成员对农村中小学布局调整的问题有了更深入的了解和认识，为后续的研究工作打下了坚实的基础。
深入探讨农村中小学布局调整的现状和问题，提出改进策略，促进农村教育的发展。
二）具体内容：分析农村中小学布局调整存在的问题及其原因，探讨改进策略，促进农村教育的发展。
集中研究参加人员：课题组成员主讲人：无内容摘记：本次培训主要是对课题的研究目标和具体内容进行集中研究，明确研究方向和重点。
通过分析农村中小学布局调整存在的问题及其原因，探讨改进策略，促进农村教育的发展。
大兴安岭教育生态圈的目标是建立师生研究生态，创造和谐、充满关氛围。
通过生态教育的理论探讨和实践探索，为教学方式的变革提供理论支持和事实依据，探明生态课题建设与教学方式变革之间的相关性和现实可能性。
区域教育发展评估指标体系发挥着激励、导向作用，在构建优质均衡、结构合理、发展协调、富有林区特色的国民教育和终身教育体系过程中起到重要作用。