高考字音复习课件(高考题汇编)

6、加强方音误读、统读字的误读、习惯误读、形声字误读的纠 、加强方音误读、统读字的误读、习惯误读、 正积累。要摒弃“形声字读半边”的观念，若稍有疑虑， 正积累。要摒弃“形声字读半边”的观念，若稍有疑虑，就要查 字典，弄准读音，加强记忆。习惯误读如规矩、矩形（ ）； ）；匹 字典，弄准读音，加强记忆。习惯误读如规矩、矩形（jǔ）；匹 一匹马（ ）；血脂、脂肪（ ）；气氛、氛围（ ）； ）；血脂 ）；气氛 配、一匹马（pǐ）；血脂、脂肪（zhī）；气氛、氛围（fēn）； 果脯（fǔ）；压轴（zhòu）；绯闻、绯红（fēi）都容易误读。 果脯（ ）；压轴（ ）；绯闻、绯红（ ）都容易误读。 ）；压轴 ）；绯闻 统计字如： 已统读为“ ” 从容不迫”中的“ 统计字如：“呆”已统读为“dāi”；“从容不迫”中的“从” 已统读为“ 已统读为“cóng”。应依据课本和《普通话异读词审音表》记 ” 应依据课本和《普通话异读词审音表》 忆。 7、思辨形似字的读音，形近字误读。考查形近音异字，主要是 、思辨形似字的读音，形近字误读。考查形近音异字， 和与其形近字混淆而错读。例如： 相近， 和与其形近字混淆而错读。例如：因“谄”与“陷、馅”相近， 相近， 将“谄”chǎn错读成 xiàn；“掣”与“擎”相近，将“掣” 错读成 ； chè错读成 qíng。再如啜 错读成 。再如啜(chuò)泣， 拾掇 泣 拾掇(duō)， 缀(zhuì)玉连 ， 玉连 苦学不辍(chuò)；又如分泌 人心脾； 珠，苦学不辍 ；又如分泌(mì)， 沁(qìn)人心脾； 游弋 ， 人心脾 (yì)，戈(gē)壁；告罄 ， 壁 告罄(qìng)，馨（xīn）香；磐（pán）石，钟 ， ） ） 磬(qìng) 。平时积累一定要细心分辨。 平时积累一定要细心分辨。 8、熟悉至上。因为高考基上是选择判断题，少考拼写或注音， 、熟悉至上。因为高考基上是选择判断题，少考拼写或注音， 所以不必要会拼会注音，只要熟悉就好。因此，快速多记几遍， 所以不必要会拼会注音，只要熟悉就好。因此，快速多记几遍， 越熟越好。 越熟越好。
探求命题规律
一、广东省省近四年考试情况 及趋势预测
2007年高考题
下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是 下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是: A．峥嵘 狰狞 慎重 缜密周全 ． B．诅咒 趔趄 狙击 神情沮丧 神情沮 ． C．讥诮 眉梢 俏丽 峭拔刚劲 ． D．辍笔 啜泣 拙劣 相形见绌 相形见绌 ．
规律探寻：同音字、 规律探寻：同音字、形近 形声字、 字、形声字、多音字与习 惯性误读字
答案： 答案：A
2010高考题
下列词语中加点的字， 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的 一组是: 一组是 A．皎洁/打搅 业绩/污渍 纤维/纤夫 ． 打 污 纤 B．效仿/发酵 空旷/粗犷 盛开/盛饭 ． 发 粗 盛 C．隐瞒/蛮横 挑衅/抚恤 埋伏/埋怨 ． 蛮 抚 埋 D．市侩/反馈 濒临/频繁 辟谣/精辟 ． 反 频 精 规律探寻：同音字、 规律探寻：同音字、形近 形声字、 字、形声字、多音字与习 惯性误读字
4、形声字望文生义按声旁或其它形体接近的字 、 误读的字。 年中的湖畔 误读的字。如2008年中的湖畔／装扮 ；怄气／ 年中的湖 年的荟萃 年中效 发 枢纽；2009年的荟萃/猝然 ；2010年中效仿/发 年的荟 猝 年中 反 酵 ；市侩/反馈 5、由于自主命题的省份增加，各省的自主命题 、由于自主命题的省份增加， 在字音上更注重方言音误读的考查， 在字音上更注重方言音误读的考查，引导规范 普通话，同时充分体现自主命题的积极功能。 普通话，同时充分体现自主命题的积极功能。 6、逐渐淡化声调。《考试说明》明确指出重点 、逐渐淡化声调。 考试说明》 考查声母和韵母。 考查声母和韵母。
（二）、高考字音考查规律 ）、高考字音考查规律
1、注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。难字僻字 注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。 愈来愈少，体现了语文的工具性、应用性、生活性、社会 愈来愈少，体现了语文的工具性、应用性、生活性、 性。 常见常用的形近字、 2、常见常用的形近字、形声字和多音字始终是每年考查 的重点。 2007年中 年中峥 密周全; 的重点。如：2007年中峥嵘/狰狞；慎重/缜密周全; 2008 年中滋润 年中滋润／蕴含 赡养／瞻仰 ；调试／调和 ； 怄气 ／枢纽 ；2009年中概况/愤慨 2009年中概 咽喉/哽咽；2010年中 2010年中 年中 空旷/ 粗犷 ；盛开/ 盛饭 个别普通读音大家比较熟悉， 3、个别普通读音大家比较熟悉，但个别破读的大家不熟 但又常用的特定词语中的读音也是每年考查的重点。 悉，但又常用的特定词语中的读音也是每年考查的重点。 年中纤 纤 年中的模 楷 如2010年中纤维/纤夫；埋伏/埋怨 ;2009年中的模样/楷 年中 埋 年中的 年中强 模;2008年中强迫／倔强 年中
（三）、命题特点 ）、命题特点 从高考试卷看，命题有如下特点： 从高考试卷看，命题有如下特点： 1、单项选择形式，多只就字音设题，不与字 、单项选择形式，多只就字音设题， 字义结合，但多音字必须理解字义。 形、字义结合，但多音字必须理解字义。 2、考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉 、考查现代汉语中常见常用字音， 及到的汉字音不考。 及到的汉字音不考。 3、所考汉字多见于现行中学语文课本。 、所考汉字多见于现行中学语文课本。 4、考查重点是 个常用字， 、考查重点是2500个常用字，特别是其中的 个常用字 形声字、多音多义字、同音字、常用常错字。 形声字、多音多义字、同音字、常用常错字。 大多以《现代汉语常用字表》 大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读 词审音表》为命题依据。 词审音表》为命题依据。
2、记少去多法 、 多音字是高考考查的又一重点， 多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可 采取记少去多法来提高效率。 采取记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围较 涉及词语少的读音， 则指使用范围广、 小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉 及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读音， 及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读音，就可 以准确区分一些多音字了。 以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音 ”“mǐ”只有“浪费”义时才读“ ” “m픓 ”只有“浪费”义时才读“mí”，如“靡 ”“ ”“奢靡 奢靡” 费”“奢靡”，因此我只要记住这两个词语中它读 “mí”，剩下的其他词语中就都读“mǐ”。再如“与” ” 剩下的其他词语中就都读“ ” 再如“ 有三个读音“ ”“ ”“yù” ”“yǔ”“ 有三个读音“yú”“ ”“ ”，作文言句末语气词 时读“ ” 参加”义读“ ” 参与”“ ”“与 时读“yú”，作“参加”义读“yù”如“参与”“与 其余都读“ ” 会”，其余都读“yǔ”。这种方法大大减少了记忆的 从而提高了记忆的效果。 量，从而提高了记忆的效果。
三、复习方法 技巧点拨： （一）技巧点拨： 1、积累为主。一是积累语文教材注释中注音的汉字，二 、积累为主。一是积累语文教材注释中注音的汉字， 是积累平时训练的试卷中注音的汉字， 是积累平时训练的试卷中注音的汉字，三是积累平时阅读 中读错字，特别是多音字。 中读错字，特别是多音字。 2、强化记忆。对2500个常用字中的易读错的字，要强化 个常用字中的易读错的字， 、强化记忆。 个常用字中的易读错的字 记忆，准确地读出字音，最好能形、 义兼顾。 记忆，准确地读出字音，最好能形、音、义兼顾。记忆重 点是《高中语文(必修 必修)》 既要集中突击记忆， 点是《高中语文 必修 》。既要集中突击记忆，更要采用 游击战术分散记忆。 游击战术分散记忆。 3、适当训练。选择难易适中的高质量专项练习题训练， 、适当训练。选择难易适中的高质量专项练习题训练， 并及时纠正出现的错误，在训练中提高能力。 并及时纠正出现的错误，在训练中提高能力。 4、注意方法。注意以义定音，记字特别是记多音多义字， 、注意方法。注意以义定音，记字特别是记多音多义字， 以义定音更显关键。 以义定音更显关键。 5、经常纠错。只要在平时读错或测练中做错的就要重点 、经常纠错。 积累，对误读习惯较严重的要单独积累，特意留心积累。 积累，对误读习惯较严重的要单独积累，特意留心积累。 这一点尤为重要。平时注意纠正误读字。建立误读字档案。 这一点尤为重要。平时注意纠正误读字。建立误读字档案。
2008年高考题
下列词语中加点的字， 下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的 一项是: 一项是 A、滋润／蕴含 赡养／瞻仰 调试／调和 、 B、对峙／嗜好 竣工／英俊 强迫／倔强 、 C、造诣／逃逸 堤岸／提拔 抹黑／抹布 、 D、湖畔／装扮 怄气／枢纽 阻塞／边塞 、
答案： （ 项分别是 项分别是rùn/yùn shàn/zhān tiáo/ 答案：D（A项分别是 tiáo；B项zhì/shì jùn/jùn qiǎng/jiàng；C项yì/yì ； 项 ； 项 tī/tí mǒ/mā；D项pàn/bàn òu/shū sè/sài） ； 项 ）
规律探寻：同音字、形近字、形声字、 规律探寻：同音字、形近字、形声字、多音 字与习惯性误都不相 下列词语中加点的字， 同的一项是： 同的一项是： A．赝品/摇曳 概况/愤慨 咽喉/哽咽 ． 摇 愤 哽 B．溯源/夙愿 憧憬/瞳孔 大厦/厦门 ． 夙 瞳 厦 C．斟酌/甄别 荟萃/猝然 模样/楷模 ． 甄 猝 楷 D．商榷/证券 燥热/烦躁 降临/降伏 ． 证 烦 降
（二）、字音积累的几个方法 ）、字音积累的几个方法 1、以点连线法 、
高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主， 高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这 一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。 一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓 指的是形声字的声旁， 的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相 同的形声字。我们以声旁为点向外扩散， 同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多 形声字连成一条线，组成一个整体， 形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆 积累的效率。如以“ 积累的效率。如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致 ） 有“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、 、 或 、 、 ”“纤”“跹 “钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字 、 等 都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。 都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如 作声旁为点向外扩散， 以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累 ”“碱”“喊”“箴 等字，通过比较分析， “缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化 了差异，提高了记忆的效率。 了差异，提高了记忆的效率。