2020年新人教版七年级生物上册教案第二单元第一章第二节植物细胞
人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节植物细胞教学设计
-设想活动：布置不同难度的课后作业，包括基础知识的巩固练习和拓展提高的思考题，以及开放性的探究任务。
7.营造积极的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的自信心和自主学习能力。
-设想活动：定期举行问答环节，鼓励学生提出问题，对学生的回答给予积极的反馈和评价。
3.针对不同层次的学生，提供不同难度的练习题，使每个学生都能得到有效的锻炼和提高。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.植物细胞的基本结构及其功能，重点强调细胞壁、叶绿体、线粒体等细胞器的特点。
2.植物细胞与动物细胞的异同，明确两者的区别和联系。
3.通过本节课的学习，使学生认识到植物细胞在生物圈中的重要性，激发他们对生物学研究的兴趣。
1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：利用多媒体展示植物细胞的图片，引导学生观察细胞的结构，提出问题，激发学生思考。
3.讲解与示范：教师详细讲解植物细胞的结构和功能，同时进行显微镜操作示范，指导学生正确使用显微镜观察细胞。
4.学生实验：学生分组进行显微镜观察，记录所观察到的细胞结构，并尝试分析其功能。
-设想活动：在讲解显微镜原理时，联系物理学中关于光的传播和成像的知识，让学生理解显微镜的工作原理。
5.通过案例分析和生活实例，将生物学知识与学生的日常生活联系起来，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
-设想活动：讨论植物细胞在农业生产中的应用，如组织培养、基因工程等，让学生认识到生物学知识在现实生活中的重要性。
4.了解植物细胞与动物细胞的异同，能够进行比较和分析。
人教版七年级上册生物教学设计2.1.2{第二节植物细胞
1.教学重点：
（1）植物细胞的基本结构及其功能；
（2）植物细胞与动物细胞的异同；
（3）运用显微镜观察植物细胞切片。
2.教学难点：
（1）细胞器的识别和功能理解；
（2）植物细胞与动物细胞的区别与联系；
（3）光合作用、呼吸作用等生命活动在细胞层面的表现。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观教学法，利用实物、模型、多媒体等教学资源，帮助学生形象地理解植物细胞的结构与功能；
1.讲解植物细胞的基本结构：详细介绍细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等组成部分，并通过多媒体演示，使学生形象地理解植物细胞的结构。
2.介绍植物细胞的功能：讲解各个细胞器在植物生长发育、光合作用、呼吸作用等方面的作用，让学生了解植物细胞在生命活动中的重要性。
3.比较植物细胞与动物细胞的异同：通过表格、图片等形式，引导学生分析植物细胞与动物细胞的区别与联系，加深学生对细胞结构的认识。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动探究，发现植物细胞与动物细胞的异同；
（3）采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力；
（4）结合生活实际，让学生了解生物学知识在日常生活中的应用。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示植物细胞的实物图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习；
（2）新知学习：详细讲解植物细胞的基本结构、功能，引导学生运用显微镜观察植物细胞切片，识别各种细胞器；
2.培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；
3.增强学生的科学精神，使学生认识到科学探究的重要性；
4.培养学生的责任感和使命感，使学生明白学习生物学知识对国家、社会和个人发展的意义；
5.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
第二单元第一章第二节植物细胞优秀教学案例人教版生物七年级上册
5.作业小结：作业的布置旨在巩固学生所学知识，培养他们的实践操作能力和问题解决能力。通过要求学生在作业中体现对植物细胞的理解和应用，使学生在实际操作中进一步提高对知识点的掌握程度。
2.问题导向：在教学过程中，教师引导学生提出问题并寻找答案，培养学生的思考和质疑精神。通过分析问题，让学生理解植物细胞结构与功能之间的内在联系，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习和讨论。这种教学方式不仅培养了学生的团队协作能力和沟通能力，还使学生在互动中产生新的思考，提高了学习效果。
2.讲解植物细胞与动物细胞的异同点，强调植物细胞的特性和优势。
3.讲解植物细胞的生活需要物质和能量，解释细胞如何通过代谢活动维持生命活动。
4.通过示例和案例，让学生了解植物细胞在自然界中的重要作用和应用。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组提供一些植物细胞模型和实验材料，让学生观察和操作，并进行小组讨论。
（二）过程与方法
1.通过观察植物细胞模型和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高他们运用生物学方法解决际问题的能力。
2.通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们共同探究问题的能力。
3.通过分析植物细胞结构与功能的关系，培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神，提高他们解释和理解生物学现象的能力。
2.设计一些讨论题目，如“植物细胞的细胞壁有什么作用？”、“叶绿体和线粒体在能量转换中扮演什么角色？”等，引导学生深入思考和交流。
人教版七年级生物上册第二单元第一章第二节植物细胞 教案
第二节植物细胞教案教学目标1、制作临时装片的基本方法.2、使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
重点和难点重点：1.植物细胞临时装片的制作和观察。
临时装片的制作步骤。
2.植物细胞的结构。
难点：1制作植物细胞的临时装片。
2画植物细胞结构图。
首先明确画图方法，然后按照所观察到的物象结构画出来。
课前准备：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
植物细胞挂图，提前制备上述几种材料的装片，摆放多台示范镜，叶片的永久横切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各10片。
提前培训几位学生。
教学过程教学设计练习巩固：一、选择题见“能力培养”二填空题1、反光镜的两个面分别是（）和（）。
如果实验是在阴雨天进行，应使用反光镜的（）镜。
用显微镜进行观察时，应是（）注视目镜，（）睁开。
2、用液体的生物材料涂抹制成的玻片标本叫（）。
用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成的玻片标本叫（）。
它们都分为（）和（）两种。
制成的玻片标本必须都是（）。
3、在显微镜下快速找到物象的方法是（）。
通常先用（）观察。
看到清晰的物象后，再重点观察其中一小部分，若想观察右下放的一个细胞，应将载玻片向（）移动，使要观察的细胞位于（），转换成高倍镜后，用（）调节至物象清晰。
4、.用显微镜观察时，若发现视野中有一个黑点，请你判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上？（）。
教学反思：要关注学生已有知识经验，充分挖掘课程资源，构建有效课堂。
学生凭借积累的知识经验解决了一个又一个的难题。
教学过程中，通过新旧知识的碰撞，加深学生对知识的印象，从而使学生对本节课的重点有个清晰的脉络。
七年级生物上：第二单元第一章第二节 观察植物细胞 教案(人教新课标版)
第二节观察植物细胞教学目标：知识与技能：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
过程与方法：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
情感、态度、价值观：在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。
教学重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
教学难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片。
课前准备：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
教学过程：一、组织教学二、导入：用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容。
具体方法如下：在上节课中我们学习了显微镜的结构，可分为……（学生接述）我们还学习了显微镜的使用方法及注意事项，使用步骤可分为取镜……（学生接述），大家对显微镜的基础知识掌握的很好。
那么我们掌握好这些知识就是为了便于观察各种各样的细胞结构。
今天我们就先来观察一下植物细胞结构。
三、讲授新课：自学指导1：阅读课本P56，思考：（1）显微镜所观察的材料一定是什么样的？如何处理：（2）玻片标本的种类分为哪些种类？基础跟踪练习1：1、生物材料还必须使可见光能穿过被观察的物体，这样才能看清物象。
因此，观察的材料一定要_________。
答案：薄而透明2、我们常见的玻片标本有_________，_________，_________。
按照能否长期保存又可以分为_________和_________两种。
答案：切片涂片装片永久玻片临时玻片自学指导2：在预习的基础上，在教师的指导下进行阅读，通过教师的演示，掌握仪器的正确使用方法。
课前布置学生对《探究活动报告册》P16~17页做好预习。
课堂上引导学生完成实验，并完成P17~19分析讨论，实验结果，小结与反思。
人教版生物七年级上册第二单元第一章第二节植物细胞教学设计
（2）设计对比实验，让学生通过观察、分析、总结植物细胞与动物细胞的区别，加深对细胞结构异同的理解。
（3）通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。
（二）教学设想
4.能够运用二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等过程，培养学生对植物细胞的探究能力。
2.引导学生运用比较法、归纳法等方法，发现植物细胞的特点及其与生物现象的联系。
3.结合生活实际，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达、沟通、合作能力。
5.结合课后作业和评价，巩固所学知识，提高学生的自我反思能力。
-设计具有挑战性的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
-开展多元化的评价方式，如实验报告、课堂问答等，促使学生自我反思，不断提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一颗绿色植物，引导学生观察植物的特征，提出问题：“为什么植物能进行光合作用？它们的细胞结构有何特殊之处？”
3.光合作用：植物细胞通过叶绿体进行光合作用，制造有机物，为生物体提供能量。
4.细胞呼吸：植物细胞通过线粒体进行细胞呼吸，释放能量，维持生命活动。
三、教学方法
1.采用讲授、实验、讨论相结合的方式，引导学生主动参与课堂。
2.利用多媒体、实物模型等教学资源，形象直观地展示植物细胞的结构和功能。
3.结合生活实例，激发学生的学习兴趣，培养其观察、思考、解决问题的能力。
人教版生物七年级上册第二单元第一章第二节植物细胞教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
人教版生物学七年级上册 2.1.2《植物细胞》教学设计
人教版生物学七年级上册第2.1.2《植物细胞》教学设计一、教材分析本课选自人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节，主要讲述了制作并观察植物细胞临时装片、植物细胞结构。
这是学生在已经学习了显微镜的基本结构及其功能，并能正确操作显微镜的基础上，学习植物细胞，并为学生学习《动物细胞》一课，打下坚实的基础。
本节课共分2个课时，此为第1课时。
二、学情分析初一学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，求知欲和好奇心强，但他们的生活经验不足，观察的深入性不够，需要教师来引导。
三、教学目标•1、举例说出玻片的基本类型。
•2、学习制作植物细胞临时装片的基本方法，提高观察能力、思维能力以及实践操作能力。
•3、认识植物细胞的基本结构。
•4、关注科学与技术相互促进的关系。
四、教学重点与难点重点：1、制作并观察植物细胞临时装片。
2、植物细胞的基本结构。
难点：制作并观察植物细胞临时装片。
五、教法与学法主要采用“活动·感悟”教学法和多媒体辅助教学的方法，引导学生自主学习、合作探究。
六、教具、学具准备教师：平板、PPT、实验器材学生：动手制作临时装片，积极思考实验操作中的步骤。
导入4分钟---视频导入，学生拍摄视频，一位同学把自己在学习中遇到的问题（显微镜的使用不会操作）提出来，另一位同学帮忙，另一位同学想利用显微镜观察绿萝叶子的细胞结构，但是遇到困难，引起大家的共鸣。
同学们想知道绿萝叶子的细胞结构，带着疑问开启今天的生物之旅。
思考视频中同学提出的问题并产生共鸣教学意图：激发学生兴趣，顺势导入课题。
玻片的类型3分钟活动一：问题导入法提问：1.要观察的材料应该具备怎样的条件？2.常用的玻片标本有哪几种？3.什么是切片？什么是涂片？什么是装片？问题比较简单，学生基本能够回答出观察材料一定要“薄而透明”，第二个问题课本叙述很清楚，提醒同学来提取关键词，切片：切取、薄片；涂片；液体、涂抹；装片：撕下、挑取、少量。
玻片标本从保存时间上还可以分为永久玻片和临时玻片。
人教版生物七上第二单元第一章第二节植物细胞教案
第二节植物细胞教学目标1．使学生掌握植物细胞的基本结构及各部分主要功能，并了解细胞的分裂和生长过程及其意义。
2．通过制作临时装片并用显微镜观察植物细胞的实验让学生进一步练习显微镜的使用和临时装片的制作。
培养观察能力和实验能力。
3．通过本章的观察实验，培养学生进行科学实验的良好习惯，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育。
重点、难点分析1．关于细胞结构及各部分主要功能的知识是本课教学的重点。
学生只有了解清楚细胞的结构，才有可能理解细胞的分裂和生长，才有可能理解组织、器官、植物体的概念。
另一方面，细胞是构成生物体（除病毒及类病毒外）的基本结构和功能单位，生命活动的基本过程都是在细胞内进行的，后面教学内容中关于植物根、叶、茎以及分类等都要以细胞作为基础。
如根毛细胞对水分和无机盐的吸收；叶肉细胞的光合作用；茎尖生长点细胞和形成层细胞的分裂等等。
无一不是以细胞的功能作为植物生命活动现象讲述的重点内容的。
所以，让学生掌握细胞的基本结构和功能是本课要达到的首要目标。
但是，构成植物体的细胞形态和种类各异，而教材中只是通过一个具体的实例来概括性他讲述植物细胞的基本结构，显然论据不充分。
所以，要让学生理解所有植物细胞不论形状如何，都具有相同的基本结构，教师应该多选一些实验材料，不妨将植物茎横切永久装片，叶横切永久装片或根尖永久装片拿来让学生比较着进行观察。
最后让学生自己形成一个结论：所有植物体或植物体上的任何部分都是由细胞构成的。
细胞是构成植物体的基本结构单位。
关于细胞各结构的功能，由于学生不能亲眼见到，所以，是本节课教学的一个难点。
显微镜下的植物细胞都没有明显的活动迹象，那怎么能说它是活的还是死的呢？在此，教师应该强调细胞的各个结构并不是静止不动的。
例如：细胞质是在不停地流动（可演示黑藻细胞的胞质环流）、细胞核也在不断地发出大量的信息来控制调整细胞的各项活动，达到指导整个植物体的生长发育的目的。
在这个问题上要防止学生产生错觉，教师要用生动的语言来描绘细胞是一个进行着各项生命活动的、繁忙而有序的综合性“大工厂”。