人教版初一语文上册《生命生命》教案
人教版七年级上册语文《生命，生命》教案（精选12篇）
人教版七年级上册语文《生命，生命》教案（精选12篇）人教版七年级上册语文《生命，生命》篇1教学目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
教学设想：初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：(—)整体感悟1.精心导入(放音乐《命运》轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。
张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。
她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。
我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，*和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。
让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。
出示目标并板书课题：课题：生命，生命目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3.联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。
2.感知内容(过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。
听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。
大屏幕投影出示问题组。
问题组：①本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?(可以用简洁的话概括)②文章表达了作者怎样的感情?学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
人教版七年级语文上册第3课《生命生命》教案
人教版七年级语文上册第3课《生命生命》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对生命的感悟。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过讨论、探究，提高阅读理解能力。
2.2通过小组合作，培养合作能力和团队精神。
3.情感态度与价值观3.1感受生命的珍贵，懂得珍惜生命。
3.2培养热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点2.1体会作者对生命的感悟。
2.2理解课文中的象征手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文作者及课文背景。
1.2提问：同学们，你们知道生命的意义吗？生命对你们来说意味着什么？2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生示范朗读，指导学生朗读技巧。
3.理解课文内容3.1学生分享朗读感受，讨论课文主题。
3.2教师引导学生理解课文内容，分析课文结构。
4.学习课文中的生字词4.1教师逐个讲解生字词，让学生正确书写。
4.2学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.探讨课文主题5.1教师提问：课文表达了作者怎样的生命观？5.2学生分组讨论，分享讨论成果。
6.分析课文象征手法6.1教师引导学生理解课文中的象征手法。
6.2学生举例说明课文中的象征手法。
7.2学生分享学习心得，表达对生命的认识。
8.课后作业8.1学生完成课后练习，巩固所学知识。
8.2家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分析等多种教学方法，使学生深入理解课文内容，体会生命的珍贵。
2.学生在课堂上的表现积极，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
五、教学评价1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、发言积极性等方面。
2.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，检查学生对课文内容的掌握程度。
初中语文上册《生命生命》教学设计教案
初中语文上册《生命生命》优选教学设计教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入对生命的思考，激发学生对生命的热爱和珍惜，提高他们的生命意识。
1.1.2 使学生了解生命的意义和价值，培养他们的生命观念和价值观。
1.1.3 提高学生的语文素养，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 分析课文的主旨和主题，理解作者对生命的思考和表达。
2.1.2 解读课文中的重要词句和段落，理解其含义和作用。
2.1.3 分析课文的文学特点和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生朗读课文，理解课文的大意和主题。
3.1.2 学生回答与课文相关的问题，检验对课文内容的理解。
3.1.3 学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文的主旨和主题，对生命有更深入的思考。
4.1.2 学生能够解读课文中的重要词句和段落，理解其含义和作用。
4.1.3 学生能够分析课文的文学特点和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 学生能够理解课文的主旨和主题，对生命有更深入的思考。
5.1.2 学生能够解读课文中的重要词句和段落，理解其含义和作用。
5.1.3 学生能够分析课文的文学特点和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
5.2 教学难点5.2.1 学生对生命的理解和珍惜意识的培养。
5.2.2 学生对课文文学特点和修辞手法的理解和应用。
5.2.3 学生对课文深层含义的领悟和思考。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 教学PPT，包含课文内容、知识点讲解、教学过程等。
6.1.2 课文文本，用于学生朗读和参考。
6.1.3 笔记本和文具，供学生记录重点内容和做笔记。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过提问方式引导学生思考生命的意义。
7.1.2 学生分享对生命的理解和感悟。
初中语文七年级上《生命生命》教学设计、教案（共5则）
初中语文七年级上《生命生命》教学设计、教案（共5则）第一篇：初中语文七年级上《生命生命》教学设计、教案生命生命教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。
2、揣摩文中含义深刻的语句。
3、联系生活实际，让学生热爱生命、珍惜生命。
教学重点:通过反复朗读，理解文章的中心。
教学难点:揣摩文中含义深刻的语句，让学生热爱生命、珍惜生命。
课时安排:一课时课前准备学生查字典，解决生字词。
查找作者杏林子的材料（作品、生平）。
教师准备课件及音乐材料（贝多芬的钢琴曲《命运》）教学设计情境导入教师播放贝多芬的钢琴曲《命运》。
学生听，创设情境，导入新课。
问学生：这是首什么曲子？你听了以后有什么感受？（学生发言）师（过渡）：贝多芬一生的遭遇可以说是十分的悲惨，可是他凭着惊人的精神和意志，紧紧扼住了命运的喉咙，而且创造了辉煌灿烂的艺术。
在我们所了解的人中也有许多类似这样的人物，如张海迪等（学生回答），今天我们要学习的课文《生命生命》的作者杏林子也与他们有着相似的命运，她从小病魔缠身，肉体和精神受到了极大的折磨，但她没有因此放弃，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼，让我们共同品味作者的文章，感悟作者的心灵。
学习目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。
2、揣摩文中含义深刻的语句。
3、联系生活实际，培养自己热爱生命、珍惜生命的感情。
学生齐读，教师强调1、2是重点。
整体感知（一）学生之间互查对生字词的预习情况。
出示多媒体：读准下列加点字词的音。
小憩擎天撼地肃然起敬糟蹋庸碌辜负骚扰茁壮1、找学生读，其余同学认真听2、纠错3、教师强调应注意的几个字词：憩糟蹋辜（二）师：扫清了字词障碍，让我们共同走进这篇给我们心灵带来震撼的课文。
要想更好地深入理解课文内容，必须认真朗读课文。
首先老师给大家范读一下课文，大家认真听，可以同时在下面小声仿读。
研读赏析师（过渡）：对一篇文章除了整体感知外，更重要的是读一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读可以进一步理解课文内容，更好的品味文章的思想内涵，从而深入地感悟作者的心灵。
人教课标版《生命生命》语文优秀教案优秀教案
人教课标版《生命生命》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《生命生命》的主题思想。
学习并掌握课文中的生字词和重点句子。
提高朗读和默写能力。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养合作探究的能力。
通过写作练习，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，珍惜每一刻。
培养热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点1.理解课文内容，体会生命的价值。
2.学习课文中的生字词和重点句子。
三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“生命”、“价值”等。
2.培养学生对生命的敬畏之心。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于你们来说意味着什么？二、课文朗读1.学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
2.教师指导朗读，重点句子进行解析。
三、课文解析1.教师带领学生分析课文，理解课文内容。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
四、生字词学习1.教师讲解课文中的生字词。
2.学生跟读，记忆生字词。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、课文深入分析1.教师引导学生深入分析课文，理解生命的价值。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、写作练习1.教师给出写作题目：以“生命生命”为主题，写一篇短文。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的写作心得。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、课文背诵1.学生自选段落进行背诵。
2.教师检查背诵情况。
三、课堂讨论1.教师引导学生就课文中的主题进行讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
2.学生分享自己的反思。
五、作业布置1.默写课文中的重点句子。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟。
二、课文拓展1.教师引导学生进行课文拓展，如：生命中的感人瞬间、生命的意义等。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
初一语文上册《生命生命》教案（精选14篇）
初一语文上册《生命生命》教案（精选14篇）初一语文上册《生命生命》教案篇1教材分析《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人民教育出版社）四年级下册。
它属于第五组课文的第三篇文章。
课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
文中形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。
教学中一方面要整合前两篇课文有关生命真谛的内容，继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；另一方面要根据单元教学的目标，指导学生发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。
引导学生搜集资料、积累语言，不断增强语感。
学情分析小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。
因此，有关生命的话题，学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。
但是他们年龄较小，大多数对生命的认识，更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，对生命的意义缺乏深刻的理解。
具体到对《生命生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中从动物到植物再到人三个生命个体所展现的生命精神内涵，既是教学的重点，也是教学的难点。
学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。
三维教学目标1、知识与技能（1）认识5个生字，会写8个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、过程与方法（1）以读为手段，在读中体会文章的情感。
（2）联系上下文和抓住文章的关键词语来理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
（3）结合自己的生活实际及阅读实践理解课文内容，说说对生命的感悟。
3、情感、态度与价值观（1）引发学生对生命的思考与感悟；（2）让学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命变得更有意义。
教学重难点1、体会含义深刻的句子，感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。
初中初一上册语文《生命 生命》教案教案
初中初一上册语文《生命生命》教案教案教学背景本节教学是初一上册语文教材中《生命生命》一课的教学。
该课程是为了帮助学生深入认识生命、理解生命的过程和规律、了解生物的特征和分类，以及启发学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命。
教学目标知识目标1.能够简单了解生命的定义和特征；2.知道简单的生物分类；3.了解生命的起源和发展；4.理解生命运动规律和遗传规律。
能力目标1.能够通过观察和分析，初步认识生物特征和分类；2.能够归纳生命的一些规律和原理；3.能够动手操作、比较、判断，初步掌握一些实验室基本技能。
情感目标1.培养学生尊重生命、热爱生命的情感；2.培养学生珍惜自己和他人的生命、保护环境的意识和责任感；3.培养学生自主探究、合作学习、审思能力和创新意识。
教学过程导入环节（10分钟）1.老师出示生命树，让学生说说自己对生命的定义。
2.运用情境教学，如生态小品等开头，响起美好的音乐，放映相关的画面，使学生对生命有更深层次的认识。
学习环节（35分钟）1.导入：讲述生命的定义和特征，让学生对生命有更多的认识。
2.学习：讲解生物分类、生命的起源和发展、生命运动规律和遗传规律等，并通过教材中的图表和图片让学生更加了解和熟悉这些概念。
3.练习：通过分组让学生选择不同的生物进行分类练习，并加强生物特征的分析，为之后的深入学习打下基础。
实验环节（30分钟）1.老师在实验室内或教学场地内，设置不同的实验站，让学生分为小组，在不同的实验站里进行不同的实验操作。
2.老师督促学生认真观察、实验记录、分析结果，从而加深对生命科学原理的理解和认识。
总结环节（10分钟）1.整理归纳每个环节的要点和内容。
2.让学生互相交流和分享，进一步认识和了解生命。
课后作业1.带家长去野外，拍摄一组野生生物的照片，并请简单分析它们的特点和分类；2.阅读配套教材的相关章节，理清其中的几个关键性问题，例如：可不可以控制生命？生命是不是虚无的？等，写出对于这些问题的个人见解。
人教版七年级上册语文《生命 生命》教案
人教版七年级上册语文《生命生命》教案《生命生命》一、教材分析本篇课文是人教版七年级上册语文教材中的一篇文章，主要讲述人类对生命的探索和认识，以及对生命的珍视和尊重。
本文号召人们在日常生活中要保护生命、珍惜生命。
同时，还为学生们展示了人类科学技术的发展，呼吁大家要适应新时代的发展，不断学习和探究，以更好地保护和利用生命。
二、教学目标1、理解和掌握生命的概念，了解生命的重要性；2、掌握文章中的关键词汇，为以后的阅读积累词汇量，提高阅读理解能力；3、理解生命科学的发展历程和重要意义，感悟保护生命的重要性；4、通过本文的学习，引导学生树立正确的生命价值观和人生观。
三、教学重难点重点：理解和掌握生命的概念，了解生命的重要性；难点：掌握文章中的关键词汇，提高阅读理解能力。
四、教学方法1、讲授法：通过讲解和分析，引导学生理解和把握生命的概念和重要性，掌握词汇；2、讲解配以多媒体课件、PPT，激发学生的学习兴趣和积极性；3、让学生通过语境理解和比较来掌握词汇。
五、教学过程1、导入（4分钟）老师开始引导课堂中心话题——“生命”话题，引导学生思考以下问题：你知道什么是生命吗？生命对我们人类有什么意义？我们应该如何保护生命？2、呈现（5分钟）给学生放映生命壮观的生态照片，让学生体验生命的神奇和伟大。
3、阅读（10分钟）1）整体阅读文章，了解文章得主要内容和方向；2）细读文章，了解生命科学的发展历程和重要性；3）课堂上对文中生词概念及难句解释讲解，并进行有针对性练习。
4、讲解（15分钟）讲解文中重要概念和生词，让学生理解和掌握生命的概念和重要性。
5、练习（10分钟）阅读理解，填词，选词练习，让学生进一步巩固所学知识。
6、归纳（6分钟）给学生总结生命的重要性，让学生发表自己的看法。
7、小结（5分钟）老师进行总结概括，强化学生对本文的理解和认识。
六、教学后记针对学生阅读能力差的实际情况，本节课采用多种教学方法，使得学生在课堂中可以对生命的概念和重要性有更深刻的认识，达到很好的教学效果。
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人教版初一语文上册《生命生命》教案【教学目的】
1、有感情地朗诵课文，品味作者的思想感情。
2、揣摩富有表现力和感染力的言语，积聚并运用。
3、在熏陶感染中培育先生积极的人生态度。
【教学重点难点】
1、有感情地、流利地朗诵课文，品味言语。
2、概括三个事例，并了解从中引收回的对生命的三点思索。
【教学预备】
1、让先生搜集古今中外有关〝做生活的强者〞、〝不向命运抬头〝的事例。
2、查资料，摘抄小说«钢铁是怎样炼成的»中主人公保尔关于〝生命意义〞的一段话，并背诵。
3、教员预备音乐：
贝多芬的«命运交响曲»。
【教学内容】
一、导入新课
播放贝多芬的«命运交响曲»，创设气氛，先生讲述贝多芬的阅历，引出本文。
(设计意图：以音乐末尾，不只剧烈地吸引着先生，更发明了一种良好的学习气氛，有助于先生快速了解作品。
)
二、了解背景，全体感知
1、默看注释①，了解作者身世。
2、速读，全体掌握课文内容：
思索：课文围绕〝生命〝写了几件事?试用简明言语概括出来。
明白：事例一：飞蛾的挣扎
事例二：瓜子的萌芽生长
事例三：心脏的跳动
3、齐声朗诵最后三段：
思索：从中可看出作者由三个事例中引收回了对生命的哪些思索?
明白：①必需对生命担任，好好地运用生命，让人生更有意义。
②生命持久，生老病死无法捉摸，但我们可以让有限的生命发扬出有限的价值，使我们活得更为光荣有力。
③要珍惜生命、珍惜光阴，不论命运如何，都要英勇地活下去。
(先生可以联络上下文，从阅读资料中捕捉到重要的信息，了解文章宗旨。
)
三、朗诵全文，深化研读
1、朗诵训练：
⑴各自练读;
⑵齐声朗诵。
要求：正确、流利、有感情。
2、探求效果：(分四人小组讨论剖析)
⑴〝我〞为什么忍不住放了那骚扰着〝我〞的小飞蛾?
⑵小瓜苗仅活了几天，说得上〝震天撼地〞的生命力吗?
⑶三个事例为什么这样陈列?为什么前面罗列的都是小虫子、小瓜苗之类的小生命?
⑷三个事例包括的意思侧重点有什么不同?
明白：①小飞蛾在险境中挣扎，那剧烈的生之愿望令作者震惊、敬仰。
②生命的价值不在于其长短，只需它能让有限的生命发扬有限的价值，它就拥有了庞大生命力。
③由物到人，逐渐提醒宗旨。
小小的生命尚且可以顽强生活，人就更应该珍惜生命，英勇坚强。
④参见前文中的三种思索。
(设计意图：这几个效果的设计，很好地引发了先生深化研讨的兴味，使先生在欣赏中，真正领悟作品的外延。
)
3、教员小结：
记得有这么一段话：〝你不能改动容貌，但你可以展现愁容;你不能左右天气，但你可以改动心境;你不能预知明天，但你可以掌握明天;你不能样样顺利，但你可以事事尽
力;你不能决议生命的长度，但你可以拓展它的宽度。
〞是的，活着就要活得精彩有意义。
本文作者从自己的切身阅历中，深深地引收回对生命的思索，她由衷地呼唤生命，表达出自己剧烈的生命看法和积极的人生态度。
(适宜地引见优美而富有哲理的语句，扩展了先生阅读范围，拓展了视野。
)
四、品味言语，欣赏积聚
1、动人的情节，深入的思想，是靠准确生动的言语来传达的。
让我们一同来揣摩词语，品析鉴赏。
同位交流研读：
⑴〝我感到一股生命的力气在我手中跃动〞中〝跃
动〞能否换成〝跳动〞?为什么?
明白：不能，跃动表达心境急切，跳动是一同一伏地动。
用〝跃动〞更能表达〝生之愿望〞。
⑵第2段中的〝居然〞，〝竟〞表达了一种什么意思?
明白：指出人预料之外，表现出作者惊喜之情。
⑶〝那一股震天撼地的生命力，令我肃然起敬。
〞作者为什么〝肃然起敬〞?
明白：由于小瓜子能突破稳固的外壳，在没有阳光，没有泥土的石缝中，不屈的向上，茁壮生长，作者对此十分尊崇。
⑷〝从那一刻起，我应许自己，绝不孤负生命〞中〝应
许〞和〝孤负〞如何了解?
明白：〝应许〞指容许;〝孤负〞指对不住(希冀)。
⑸课文标题中〝生命〞为什么重复?
明白：重复是为了强调，表现出作者剧烈的感受着生命的可贵并发自内心的呼喊。
(设计意图：让先生品味作品中富有表现力的言语，无看法地去积聚运用。
)
2、积聚运用：
选择以下词语，不少于3个，连成一段话。
庸碌孤负肃然起敬价值光荣有力俯首挺立茁壮挣扎震
天撼地。
五、拓展迁移，体验反思
1、围绕文章三种思索，联络生活，再举一两个事例。
如：张海迪，高位截瘫，却矢志不移，自学成才;音乐家贝多芬，双耳失聪，却凭着顽强意志和对音乐的挚爱，创作出«命运交响曲»;史蒂芬·霍金，身残志坚，英勇无畏地开发数学新范围。
2、自然界中，还有哪些事物令你为其生命力赞赏不已?
3、先生自在发言。
学了本文，你想对杏林子说些什么?又想对自说些什么?
可围绕课文宗旨来说，教员应鼓舞先生各持己见，形形色色。
4、齐声朗诵保尔的那段话。
(设计意图：延伸局部，表达出〝新课标〞中语文教育的特点，即语文重在培育先生的语文实际才干。
语文与生活的严密联络促使先生关注生活，体验生活。
)
六、布置作业
1、背诵最后三段。
2、比拟阅读：将课文与美国克伦·沃森的同题文章«生命生命»作比拟，你更喜欢哪一篇?为什么?
再次播放«命运交响曲»，完毕。
【评析】
本教案最成功的中央就是它注重对先生的人文教育和语文素养的培育，突出了教员的引导性，先生的主体性，教学流程为三大板块：全体感知，研读赏析，
拓展体验。
贝多芬的«命运交响曲»设在扫尾开头，使这节课天衣无缝，同时也创设出良好的意境，吸引了先生。
〝拓展迁移，体验反思〞这一环节，丰厚了课堂容量，鼓舞着先生去自动积极地求知读书，起到了举一反三，举一反三的作用。