语文学习新课标的心得范文（通用12篇）
学习2022语文新课标心得（精选16篇）
学习2022语文新课标心得学习2022语文新课标心得（精选16篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的学习2022语文新课标心得（精选16篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习2022语文新课标心得12022年4月21日，《义务教育语文课程标准(2022年版)》终于颁布了。
与2011年版的课程标准比较，修订的力度变化之大，是教育界全体有目共睹的。
我在认真听取了核心专家对该课程标准的权威解读之后，我的心得与思考如下。
一、新课标修订变化本次新课标修订中最亮眼也是最鲜明的改变就是强化了课程教育中的育人导向，首次点明了语文教育学科的“核心素养”。
相较于传统的“三维目标”，该新课标修正则主要围绕着文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面进行阐述。
此外，新课标在课程内容结构上进行了修正，将语文教学能力作为核心，把其它运用语言文字能力的实践活动推到了辅助或者附加的地位，并且设置了与此相配的六个不同的任务群，分别是基础型学习任务群(语言文字积累与梳理)、发展型学习任务群(实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达)和拓展型学习任务群(整本书阅读、跨学科学习)。
最后，新课标之中加入了对学业质量的评价，具体阐述了学生在完成课程阶段性学习后应该达到的学业成就。
二、新课标解读心得和思考作为小学教师，一名教育工作者，深刻地认识到此次的《义务教育语文新课程标准》在语文课程的设置以及教学等方面，相较于以往更重视语文知识与能力的培养。
所以我们不仅应该对学生进行知识的灌输，还要能能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。
我们首先要依托新课标中的课程结构和育人目标，明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示，围绕学习主题，以学习任务为导向，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源，设计基于大任务、大单元、真实情境的语文实践活动，引导学生在运用语言文字的过程中学习语文，学会学习。
语文新课标培训心得体会和感悟(实用12篇)
语文新课标培训心得体会和感悟(实用12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文课程标准心得体会 15篇
语文课程标准心得体会 15篇语文课程标准心得体会 1新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”古人云：“书读百遍，其义自见。
”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段，尤其是小学阅读教学更应该以读为主，为了保证阅读的有效性，教师应该以多种手段加以辅助，以“读”为主导来加以锻炼。
做为小学语文教师，首先要认清教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打实听、说、读、写的基本功。
而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。
搞好阅读教学，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。
为了达到这种目的，下面我谈一下我的一些看法和建议，望大家给予指正。
阅读文字在我们身边无处不在，无处不有。
大到名著、唐诗宋词、__句段，小到商品说明。
一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解，也决定了他如何去运用这些他接触的知识。
一句话，没有好的理解和运用，能力也就是一纸空文。
这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自能阅读的本领。
阅读教材，它有丰富多彩的内容，是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养。
这正是叶圣陶先生说的“语文教学无非是一个例子，凭这个例子要使学生举一反三”。
现代科学技术的发展要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。
能力与知识的密切联系迫使我们的教学既要重能力也要重知识。
而根据语言学习具有广泛性的特点可知，发展学生的语言非基本任务，着重训练学生理解语言和运用语文的阅读能力的培养是阅读教学的核心。
这种以字、词、句、段、篇基本功训练和听、说、读、写基本功训练的阅读能力的培养与其他诸多能力的培养，如思维能力、认识能力、自学能力、办事能力等等构成了语文教师教学的内容。
新课标语文课程标准心得体会（通用21篇）
新课标语文课程标准心得体会新课标语文课程标准心得体会（通用21篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编整理的新课标语文课程标准心得体会（通用21篇），希望能够帮助到大家。
新课标语文课程标准心得体会1“读教学”在语文教学中一直有着举足轻重的地位，其教学目标就在于提高学生的阅读能力，增加他们的阅读量，让其更好的参与日常学习与生活。
以“单篇精读”为主的传统阅读教学模式虽然有利于夯实学生基础知识，但已不能达到增加学生阅读量的要求，在这样的背景下“群文阅读”应运而生。
它要求教师自主选择和组合一组学习材料，师生围绕这组材料的议题，对所选内容进行阅读和集体建构，最终达到求同存异的目标过程。
通过群文阅读教学为学生提供了更大的阅读信息量、更广阔的阅读平台、更多的能力培养机会。
让我们尽最大可能地为学生营造生态、开放的阅读环境，最大程度地把阅读的主动权交给学生，让学生尽情地品味阅读，享受阅读。
创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
新课标语文课程标准心得体会2新课标的颁布让我对语文教学有了一些新的感悟，让我充分地体会到语文教学的丰富性、深刻性和艺术性。
1、对核心素养内涵的理解。
新课标规定了核心素养的内涵：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
2、构建语文学习任务群。
新课标规定了基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群，从三个层面六个任务分四个学段进行具体的说明，这是一个循序渐进的过程，更是体现了“以学生为主”的教学理念。
3、跨学科学习。
可以结合数学等学科学习，或者自己参与的科技活动，学习撰写并分享观察、实验研究报告。
语文可以选择师生共同关心的问题、社会热点问题等开展学习、活动、研究、讨论，更好地体现“大语文”学习概念。
新课标语文课程标准心得体会3自从新课标颁布后，几个重要概念让我印象深刻，也产生了一些思考。
语文新课标心得体会(15篇)
语文新课标心得体会(15篇)语文新课标心得体会(15篇)语文新课标心得体会1通过聆听吴教授的解读，我们可以真切地感受到大语文时代真的来了。
作为一线语文教师，我们更应该第一时间了解新课标的变化，在教学实践中有的放矢。
在此次培训中，我重点关注了学习任务群这个概念，这是新课标首次提出了“学习任务群”这个概念。
“学习任务群”分成了三个层面，分别是：1、基础型学习任务群，任务是“语言文字积累与梳理”。
2、发展型学习任务群，3个任务分别是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。
3、拓展型学习任务群，2个任务分别是“整本书阅读”和“跨学科学习”。
六个不同的学习群都有其具体的任务，也就指明了语文学习是有情境性、实践性和参与性的。
让学生在参与、体验中，丰富语文基础积累，提升语言运用能力，发展语言思维，提高审美创造能力。
同时也强调综合性学习、跨学科学习、思辨阅读与表达，对孩子的综合能力有了更高的要求。
新课标下的语文学习，意味着我们要紧抓学科的`核心素养，要扎实语文基础，要博览群书，要积累好词好句，要表达自己的观点，还要具有思辨能力。
得语文者得天下！新课标已给出了语文学习的方向，我们应该在以后教育教学中以新课标为导向，多啃读教材，多实践探索，创造出语文学习的新路子，在语文学习的路上助学生一臂之力！语文新课标心得体会2“以人为本”是中华文化的精华。
一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。
在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。
在本次培训中，我认真聆听了来自江苏省常州市武进区的教师所做的示范课例。
教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。
课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
语文新课标解读心得体会14篇
语文新课标解读心得体会14篇语文新课标解读心得体会篇1一、语文口语交际的内涵所谓语文学习评价，是指师生利用科学的方法，按照一定的标准对学生的语文学习活动及效果进行测量与评定，在此基础上比较、分析学生的学习现状所达到教学目标的程度的过程。
口语交际评价是对学生语文学习的整个评价体系（包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）中的一个环节。
相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息的交流与人文关怀的统一体。
因此，它不仅要求听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。
全国小语会会长崔峦在解读新课标时说：“口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。
”他还提出中小学口语交际教学的任务是“在学生已有的听说能力的基础上规范口头语言，提高口语交际的能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯新课程标准中低段语文口语交际的目标：1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能复述大意和精彩情节。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
口语评价根据评价的目的、作用及时间，可把口语评价分为形成性评价和终结性评价。
终结性评价是在期末集中组织、师生面对面快速进行形式单一的口语测试。
它属于学业测试，”鉴定“是口试的主要功能。
测试内容带有一定的片面性，测试结果也是偶然的。
由于这样的口试并不能全面、客观地反映学生实际的口语能力和有效地促进学习，所以，我们重点研究的是以形成性为主的口语评价。
从评价时间来看，口语评价贯穿于学习的全过程；从评价内容来看，包括对学生用祖国文字进行听、说、读、演的技能和综合运用语言进行交际的能力进行检测；从评价方式来看，是由师评、生评、家长评，自评与互评有机组合进行：从评价性质来看，包含进步测试、诊断性测试、学业成就测试等多元性质的测试；从评价的功能来看，”形成“和”改进“是口语评价的主要功能。
语文新课程学习心得体会（通用15篇）
语文新课程学习心得体会（通用15篇）语文新课程学习篇1我觉得新课程能否顺利的实施，达到有效的目的。
关键在于新课程背景下的教师们能否适应新课标的要求。
怎样适应新课标的要求?我个人觉得应该具有先进的教育思想意识。
我认为21世纪的教育工作者，责任重大，关系着祖国的未来发展。
光有思想是不够的，应该有先进的思想，才能够顺应社会的发展。
拿我国的四大发明来说吧!四大发明是我国古代的自豪，也是古代人民智慧的结晶，同时也体现了我们古代人民的思想。
但是外国人却用中国人发明的火药制造子弹攻敌，中国人只知道用自己发明的火药做爆竹敬神。
外国人用中国发明的罗盘航海，中国人则用它来看风水。
总之，外国人用中国人发明的指南针找到了中国，又用中国人发明的火药打开了中国的国门，再用中国人发明的造纸术与中国签订了一系列不平等的条约。
英国教育家培根说“思想决定创造”，这就是国与国之间观念、思想的差距所造成的。
因此，我们在为我们古老的四大发明自豪的同时，也要为我们落后的思想感到悲哀。
这使我意识到要进步、要有所成就必须要有先进的思想。
如果没有先进的思想，再好的智慧也是枉然。
同理，教育工作任重道远，在新课程标准改革背景下的老师们，如果没有先进的教育思想，先进的教育技术也是枉然。
这就是我要表达的第一点，要顺利的实施课程改革，教育工作者们首先要有先进的思想观念，用先进的思想教导和影响学生们。
那么，新课改背景下的老师们，要具备哪些先进的思想意识呢?(一)、首先，教师要具备“开放”的思想。
国家改革必须开放、教育改革也得开放，教育改革一线的教师更要具有“开放”的思想。
具有了开放思想，在教育教学中，才能对学生进行“开放”式教育。
才能培养出有思想的学生。
记得我看过这么一篇文章，一个语文老师在教学鲁迅杂文《夏三虫》前，问学生：“在跳蚤、蚊子、苍蝇中，你爱什么?”学生们积极的思考，而且大家答案不一。
在教学完《夏三虫》之后，老师问学生们同样的问题，学生们不假思索的回答：“爱跳蚤，因为跳蚤来吸血，一声不响的就是一口，何等直截爽快。
读语文新课标心得体会范文（精选16篇）
读语文新课标心得体会读语文新课标心得体会范文（精选16篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写心得体会是一个不错的选择，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的读语文新课标心得体会范文（精选16篇），欢迎大家分享。
读语文新课标心得体会1实行新课程改革至今，语文教学发生了翻天覆地的变化。
作为语文教学阵地上的一名老，我的认识有了两个深刻的转变。
一是转变教的方式；二是转变学的方式。
为了培养学生独立思考、合作探究的能力，我在平时的语文课堂上做了一些探索和改革。
具体如下：一、抛砖引玉促思考我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思考一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。
学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩论，让学生进行写作，让学生在课堂上进行讨论发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。
学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很好的培养学生的语言表达能力，思考问题的能力，写作能力，以及与他们交流的能力。
比如对一篇课文的理解，如果由你教师根据参考书的答案讲出，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。
若能由同学之间讨论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。
学生在交流中就有很多看法，虽然有的是感性的认识，但都是很有道理的。
大家在讨论中相互学习，互相启示对方。
二、引来活水润心灵语文实质是人学。
陶冶心灵，教化众生是终极目标。
为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。
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语文学习新课标的心得语文学习新课标的心得范文（通用12篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够培养人思考的习惯。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的语文学习新课标的心得范文（通用12篇），欢迎阅读与收藏。
语文学习新课标的心得12022版《语文课程标准》中关于课内外读物的建议：“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。
”在附录2中，《关于课内外读物的建议》由原来的明确提出“9年课外阅读总量达到400万字以上”改为：要求“积累整本书阅读的经验”。
愚以为重点有二：一在于强调“整本书阅读”经验积累；二在于强调“整本书阅读”学习任务群的构建。
一、“整本书阅读”经验积累“引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。
设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。
”—“整本书阅读”教学提示语文其实是渗透到各个学科中的，包括理科。
任何学科的学习，都离不开阅读和理解。
理解概念、定理和定义，阅读明白题意，才能谈解题。
语文在各学科中的地位，就像一座大厦的地基一样，地基稳了，才能稳固支撑起整座大厦。
在“整本书阅读”中，学生积累各式各样的阅读经验，倡导多读书、读好书、读整本书，注重培养学生读书兴趣，提高读书品位，是核心中的核心。
我们谈的经验则是具体的操作方法和策略。
《西游记》精读与跳读、《昆虫记》科普作品的阅读、《骆驼祥子》圈点与批注，诸如此类，皆属于阅读经验的积累。
二、“整本书阅读”学习任务群的构建2022年版《语文课程标准》最重要的变化，是在“课程内容”中增加了长达十几页的“内容组织与呈现形式”部分，提出了“学习任务群”这个概念。
“整本书阅读”属于拓展型学习任务群：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
”例如，《红星照耀中国》是一部“用事实说话”的杰出作品。
阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实，要求学生完成整本书的阅读，一定要带着任务去阅读。
首先，通过阅读序言，浏览目录，跳读正文，我们可以发现，作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。
其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。
不妨追问：作品写了什么人？他们在什么时间、什么地域做些什么？重点突出了什么内容？重点一：共产党及红军是如何绝处求生的，其生存、发展靠的是什么？重点二：共产党领袖人物的成长历程是怎样的？他们的信仰和他们对于中国命运的思考。
再次，把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。
阅读纪实作品，要善于体会和辨别作者对于事实的立场、观点和态度。
最后，阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。
为此，一要从事实中汲取营养，二要向作者“取经”，三要善于进行联系、比较、分析。
最后，阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导学生的学习与生活。
胡适先生说：“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。
”针对2022版《语文课程标准》的学习是一个长期的过程，“志之所趋，无远弗届；志之所向，无坚不入”，站在语文教学新的发展起点，过去和未来接替承续，机遇与挑战并存同行。
面对2022版《语文课程标准》，只要我们保持学习定力，增强自身教学能力，一定可以“积硅步而至千里，汇细流始成江河”。
语文学习新课标的心得2通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的认识，为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，让语文课堂成为学生的乐园。
在已往的教学中，有部分教师将整个教学过程设计为“灌”和“填”的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。
而《新课程标准》则强调：教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。
因此我们要把学生的大脑看成是-把需要被点燃的火把，想方设法点燃这把火，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。
让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。
要做到这一一点，教师必须做好如下准备：1、深专课程标准，领会课改精神。
注重学生情感体验，让学生爱上这门课。
2、充分利用多媒体教学辅件。
具体形象，有声有色。
3、与时俱进，提高自身素养。
语文学习新课标的心得3这个假期，我们每一位老师都学习了2022版课程标准。
我这次重读《语文课程标准》，是细细品读纸质版的。
这薄薄的一本书，从语文课程的性质、基本理念、设计思路，到课程目标与内容，再到实施建议……都给了我们语文老师明确的理念指导和教学方向。
研读新课标后我最直接的感受：如果说以前读课标，那时真的有“众里寻她千百度”的迷茫与焦急；而这次研读新课标，但便有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的快乐与自信。
认真地品读、圈画、思考、批注……我发现在这本课标中，几乎每个部分都会提到“语文素养”这个词，甚至不止一次提到“语文素养”这个词。
课程基本理论中指出：义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；课程目标与内容中也明确表明：目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
这让我更加坚定自己以前的语文教学理念与方法。
在2019年秋季，我们全面使用部编语文教材时，我就对部编语文六个年级的教材进行认真研读，最深的感悟是：部编语文教材适应时代，部编语文教材单元主题教学非常明确，因此无论是我们的教研活动，还是对青年教师做语文备课培训，我都提到，我们语文老师要理解“语文素养”的内涵，要认真研读教材，特别是每一单元的主题与单元语文要素。
课标中的“语文素养”是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、语言等学识修养和文风、情趣等人格修养。
所以，全面提高学生的语文素养应是语文课程的核心目标，也是我们语文教学中每一项内容的出发点、落脚点。
这次，新课标明明确确为我们一线语文指明了方向，点，这也让我更加坚定了自己以后教学中该着力前行的方向。
怎样在我们日常的语文教学中真正有效提高学生的语文素养呢？再读课标中教学建议这部分指导时，我知道了要想更好地做到这一点，我们教师就应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新的知识，不断提高自身的综合素质。
在不断提高自身文学素养和专业素养的基础上，立足课标，深入教材，研读文本，在语文教学中努力提高学生的语文素养。
特别是我们的备课，因为备课是高效完成教学任务的重要环节，直接决定着课堂的教学效果。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》的出台，势必会对老师们的备课，从理念更新到行为选择上，都产生一定的影响。
尤其是这一版的课程标准相较过去，进行了大幅的改动。
面对一系列的新词、新概念，老师们难免感到困惑。
因为大家不明白为什么要这样变化，这些变化有什么学理依据，或是源于哪些理论？这样一来，一线教师要怎样才能在备课中做到把新课标和统编教材结合起来，进而把课标的理念，精神“转化”成教学的行为？这些都是需要我们一线教师认真研读，认真思考，这样才能提高我们备课的有效性。
语文新课程标准明确地指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面和终身发展的基础”。
语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养悟感，发展思维，使他们具适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
那么平时的语文教学中怎样培养学生的语文素养呢？结合自己的教学实践，我觉得在这几个方面我的教学效果还是比较明显，高效地培养学生了的语文素养：1、用好语文教材，走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。
语文课程含有丰富的情感和人文内涵，对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。
所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。
教师在教学中，一定要用欣赏的目光对待每篇课文，把每一篇课文中与单元主题与单元训练要素相关的内容呈现给学生，还应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。
在教学中通过多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文学的综合训练。
2、用好教材，重视“快乐读书吧”教学，走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。
从课内来说，每一节语文课留出3到5分钟给学生扩展阅读和本课文相关的材料，让学生有新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。
从课外来说，必须加强课外阅读和语文实践活动。
语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。
竞选班委；可以进行一分钟演讲；日常班会，队会，让学生主持，自主参与评论总结每一周的班级生活；每一周读书有任务，诗词积累有评比；坚持每日午后练字活动，听校园广播┅┅都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习无处不在。
3、重视写字教学，严格要求每一位学生写一手规范的字。
写字教学对于培养学生认真负责的学习态度和学习习惯乃至良好的道德品质都有重要作用。
因此新课标中明确规定：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。
”我们老师要一直关注学生的写字姿势、握笔姿势。
在写字教学时，我花尽心思去教学，要求学生提笔便练字。
首先让他们观察教科书中例字的特点，向学生讲授书写要点，怎样起笔、行笔、顿笔。
然后练习，及时鼓励学生的点滴进步，使学生对写字的态度由平平淡淡到热情洋溢，最终爱上写字，以练字，习字为乐趣，这些都是培养学生语文素养的好方法。
这个假期，研读2022版《语文课程标准》我收获颇多，同时也让我深感到自己要不断学习，深入研究教材，着眼学生多彩丰富的语文生活，让学生在生活实践中学习语文，积累语言，感受语文的魅力，提升学生的语文素养。
让每一个孩子在积极的语文实践活动中有文化自信；能有效与人交流；养成积极思考的习惯；具备发现美，创造美的能力，从而也为孩子们学习其他学科奠定坚实的基础。
语文学习新课标的心得4新课标的正式发布，意义深远而重大。
义务教育必须与时俱进，作为一名语文教师，更要做到及时把握新课标的核心素养，在新课标的导向下，课程思想性在增强，这会对学生形成潜移默化的影响。