《5减几》教学设计
培智数学《5减几》教学设计
一、教材分析：
本课实在学生学习了10以内的加法和4以内减法知识之后，安排的又一个关于计算的教学内容，这节课是学生学习认识减法，学习掌握5－1=4和5－4=1，它是学习20以内的减法的主要认知基础，也是今后解决更复杂计算的问题的基础，建立在学习了5的组成和分成基础上。
因此初步理解减法的意义，并正确进行口算，在全册书的教学中上有非常重要的地位，所以我就选择了这一课时进行教学。
我的设计原则是：充分尊重学生的认知基础，结合教材创设情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。
本课教学内容是5减几，从生活中的数学知识入手，将本课教学分为复习导入，引入新知识；自主探究、学习新知识；应用拓展，利用数学知识解决生活问题三大环节，体现“数学来源于生活，又应用于生活”的主旨。
三、教学对象分析：
三年级学生由于不同程度的智力残疾，导致他们的学习能力不足，思维不够灵活，抽象思维较弱，且部分伴有语言发育障碍，口齿不够清晰，但他们仍然有良好的学习心态和学习习惯，在教师的带动和引导下，他们会展现学习渴望和学习热情。
针对本班学生的学习现状和接受能力，将学生分为三组：A组、B组、C组，教学中将根据学生差异进行分组教学。
四、教学目标：
1.知识与能力：
A组：能进一步理解减法的含义，初步掌握看图能列出一道减法算式。
B组：进一步理解减法的含义，能在教师引导下根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。
C组：会读数字1到5，能正确数出数量是5个的物品。
2．过程与方法：
A组：会写出减法算式，能用2种方法计算5减几的减法。
B组：能在教师引导下用学具卡片摆一摆算式，用2种方法计算6减几的减法。
C组：会跟读减法算式。
3．情感态度和价值观：
使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
在与同学合作学习的过程中，培养参与意识，培养合作意识和互相帮助，初步学会有条理地表述
自己的操作和思考过程。
积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣的好奇心。
五、教学重难点：
重点：知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。
难点：会用两种方法正确计算5减几。
六、教学准备：
课件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，数字卡片、5的组成卡片，5减几的口算卡片
七、教法选择：
演示法、谈话法、讲授法、实践法、练习法、游戏法
八、教学过程：
课前热身：
音乐伴奏手指操：
一个手指，点点，变成毛毛虫，爬爬爬。
两个手指，剪剪，变成小白兔，跳跳跳。
三个手指，弯弯，变成小花猫，喵喵喵。
四个手指，叉叉，变成小螃蟹，爬爬爬。
五个手指，开朵花，变成大老虎，哇哇哇。
（一）复习导入：
1．同学们好，今天希望大家能学习到有用的数学知识来解决生活中的问题。
2．考考你。
刚才有同学有个难题不会做，一直在问老师，我就告诉他们，不用急，我们班的同学特棒，，还爱帮助人，你们愿意帮帮他们吗？
出示课件：提问：5可以分成几和几？
板书： 5
/ \
1 4
读一读：5可以分成1和4。
并贴上组成卡片。
（二）自主探究，学习新知识：
1．小朋友的难题被同学们解决了，他们可高兴了，要带我们去一个美丽神奇的地方，你们想去吗？请看图（出示PPT图片）：哇，我们和小朋友们来到了果园里，秋天是一个丰收的季节，看，图上的小朋友都在干什么呢？他们在果园里摘苹果，哇，好多红通通的大苹果呀！同学们，你们想不想也去帮忙啊？让我们一起到果园里去帮忙吧！
2．学生观察情景图
（1）唉，我们走到了这棵大树下，
哇，树上结满了红红的大苹果，有几个苹果？
出示数字5（C组学生找出6的数字卡片并认读）
（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（1个，找出1数字卡片）
演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？（1个）
（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走了1个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）
复习减号“－”，师板书，生认读：减号，读作：减，并找出“－”卡片。
（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。
一共有5个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“5”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的1个，在减数的位置上写1，后面跟上一个等号，即“5－1=”
（5）现在我们就一起来计算5-1=？我们班的同学今天表现都很积极，那么现在我就想请同学自己来想一想，谁知道5-1=？，你是用什么方法计算的呢？
同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：5－1=4
计算方法：数一数图上还剩几个。
想5的分成（5可以分成1和4，所以5减1等于4。
）。
（6）说一说5－1=4这道减法算式的含义：一共有5个苹果，拿走了1个，还剩4个。
3．学生继续观察情景图：
（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字5（C组学生找出5的数字卡片并认读）
（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（4个，找出4数字卡片）
演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？
（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走了4个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）
（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。
一共有5个苹果，被减数是5，在被减数的位置上写“5”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的4个，在减数的位置上写4，后面跟上一个等号，即“5－4=”
（5）请大家根据我们刚刚讨论出的计算方法，用两种方法计算：5-4=1
计算方法：数一数图上还剩几个。
想6的分成。
（5可以分成1和4，所以5减4等于1.）
（6）说一说5－4=1这道减法算式的含义：一共有5个苹果，拿走了4个，还剩1个。
4．教师引导学生比较两道算式：
（1）认读两道减法算式：5-1=4
5-4=1
（2）两道算式都是减法算式。
（3）两个道算式被减数都是5。
（4）都可以用 5 来帮助计算。
/ \
1 4
（三）应用扩展。
1．分组练习：先摆卡片，再列算式
（1）刚才啊同学们一直都是看着老师在摘苹果，同学们想不想自己到果园里去摘苹果啊？首先我们请一个同学上台给我们表演一下摘苹果好么？
用苹果卡片演示5个苹果，摘走1个，求还剩几个？
根据摆放苹果卡片的过程列式5-1=4
（2）同学们的热情这么高啊，那我们就开始练习，同学们要加油哦，这样才能更快更好的完成摘苹果的任务哦！
分组合作摆苹果卡片：先摆5个苹果，摘下来1个，求还剩几个，列式并计算。
A组填写算式，B组找出卡片插在卡片板上组成一道减法算式，展示A组所列算式。
C组学生数一数，读一读。
2．分组练习：先摆卡片，再列算式
（1）果园里不仅有苹果，还有其他的水果呢，你们看，这是什么？（出示香蕉学具），同学们想不想摘香蕉啊？
一位同学示范香蕉卡片摆一摆：先摆5个香蕉卡片，摘下来4个，求还剩几个，
列式并计算。
5-4=1。
（2）分组合作摆香蕉卡片：先摆5个香蕉，摘下来4个，求还剩几个，列式并计算。
A组填写算式，B组找出卡片插在卡片板上组成一道减法算式，展示B组所列算式。
C组学生数一数，读一读。
3．用小棒摆一摆：5-1=
（1）教师出示PPT，学生读题，并用小棒摆一摆。
（2）将摆出的结果填写在算式中，得出5-1=4，齐读。
3．用手指头数一数：5-4=
（1）教师出示PPT，学生读题，并用小棒摆一摆。
（2）将摆出的结果填写在算式中，得出5-4=1，齐读。
3．帮迷路的小鸟回家：想组成式，再连线。
（1）出示PPT课件，学生认读小鸟身上的算式：5-1= 5-4=
认读鸟窝上的数字：1 4 （2）想6的分成计算两道算式，并将算式和正确的答案进行连线。
4．今天老师也从果园里带来了非常好的礼物，想送给我们班的小明星们，只要你们能正确完成下面的练习，成为这节课的小明星，老师就把苹果、香蕉等水果送给你们。
（1）出示PPT：用6的分成计算： 5-1= 5-4=
（2）分组练习：在练习纸上正确完成算式的计算，填写答案。
（3）送礼物仪式：将练习纸进行展示，正确计算并填写答案的即为本节课的班级小明星，挑选自己喜欢的水果，并将水果带回去。
（四）课堂小结。
哇，我们班小雷锋还真不少呢，大家都能正确完成老师交给的任务呢，能热心地帮助别人解决困难，还不怕辛苦摘水果，还能送迷路的小鸟回家，同学们都很努力呢！你们太棒了！。
三年级数学《5减几》公开课教案
三年级数学《5减⼏》公开课教案 ⼀．教学内容：《5减⼏》 ⼆．教学⽬标： 1.知识与能⼒：A组：能进⼀步理解减法的含义，初步掌握看图能列出⼀道减法算式。
B组：进⼀步理解减法的含义，能在教师的引导下根据⼀幅图⽤数字卡⽚摆出⼀道减法算式。
C组：会读数字1---5，能正确数出数量是5个的物品。
2.过程与⽅法：A组：会写出减法算式，能⽤两种⽅法计算5减⼏。
B组：能在教师的引导下⽤学具卡⽚摆⼀摆算式，⽤两种⽅法计算5减⼏的减法。
C组：会跟读减法算式。
3.情感态度和价值观：使学⽣体会数学来源于⽣活，激发学⽣热爱⽣活，热爱数学，并能⽤所学的减法解决实际问题，感受数学与⽣活的联系，进⼀步培养学⽣学习数学的兴趣的好奇⼼。
三．教学重难点： 重点：理解和掌握算法，知道拿⾛⼏个，求还剩⼏个⽤减法计算。
难点：会⽤两种⽅法正确计算5减⼏。
四．教学准备： 课件PPT，⽔果磁性教具若⼲，数字卡⽚，⼝算卡⽚，⼩棒等。
五．教学过程： （⼀）复习导⼊： 1,.同学们，今天我们班来了好多的⽼师和领导，你们⾼不⾼兴啊？这节课你们要好好的表现好不好！我们再把以前学习的关于数字的⼉歌唱⼀下。
（出⽰⼉歌课件） 2.⼝算：（出⽰⼝算卡⽚，指名⼝答） 2-1=4-2=3-1=4-3=3-2=4-1= 3.出⽰课件提问：5可以分成⼏和⼏？指名回答，个别有困难的同学可⽤⼩棒分⼀分，再读⼀读。
⼩朋友真聪明，现在我们来⽤5的分解做⼀个游戏，我说⼀个数字，请你也说⼀个数字，我和你们的数字合起来是5，如：我说2，学⽣对2.游戏可以按照拍⼿节奏进⾏。
4.导⼊新课： 师：根据5的分解，今天我们就学习⽤算式把它们表达出来。
板书课题并读题：5减⼏ （⼆）⾃主探究，学习新知识： 1.出⽰课件PPT图⽚，请看图：哇，看图上的⼩朋友都在⼲什么呢？他们在果园⾥摘苹果，同学们你们想不想去帮忙啊？好，让我们⼀起到果园⾥去帮忙吧。
2.学⽣观察情境图： （1）我们⾛到这颗⼤树下，哇树上结满了红红的⼤苹果，你们数⼀数有⼏个苹果？（指C组的同学数⼀数，并出⽰数字5的卡⽚，并认读） （2）演⽰：出现了⼀个虚线框，数⼀数：框起了⼏个苹果（1个，找出1的卡⽚）演⽰虚线框⾥的苹果从树上掉下来，问：这个苹果怎么啦？被摘⾛了⼏个苹果？（1个） （3）现在⼩朋友讨论⼀下，根据这幅图，⼀共有5个苹果，摘⾛了1个，还剩⼏个，⽤什么⽅法计算？（减法） （4）下⾯我们就⼀起来根据这幅图写出⼀道减法算式。
5的加法和5减几_模板
师：一共有几只小鸡？
边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．
问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？
板书：3－1＝2
问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？
（2）继续演示动画“减法的初步认识”
师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．
师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个．
(2)出示桃子图(二)．
师问：这幅图应该怎么列算式？
指名说，老师板书：5－4=1．
指名说：算式中各数表示什么？
师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)
师问：5减4等于几？怎么想的．(想5可以分成4和1，5减4等于1)
教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．
2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．
3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．
教学重点
理解减法的意义，会计算减程（）
复习导入
出示：
学生填空，说数的分解．
问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？
游戏：找朋友
游戏目的
使学生进一步熟悉3以内的加法．
游戏准备
1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝2＋1＝1＋2＝．
2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．
游戏过程
1．在小组内进行．
2．每人发一张数字卡片或算式．
3．每个算式和它的得数都是一对朋友．
4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．
师：真聪明！我们把圆中心的这一点叫做圆心，用字母o表示。(在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o。)
5减几教案
《5减几》教学设计教学内容：5减几教学目标：A组：1、进一步理解减法的含义，初步掌握看图列减法算式的能力2、会写出减法算式，并用两种方法计算5减几3、学生能体会数学来源于生活，用于生活。
学会用所学减法解决实际问题。
B组：1、进一步理解减法的含义，能在教师的引导下看图列式计算2、在教师的引导下，学会用一种方法计算5减几C组：1、会读、写数字12、学会听及跟读减法算式教学重难点：理解和掌握算法，知道少掉了几个，求剩下几个用减法计算。
会计算5减几教学准备：PPT，花片教学流程：一、复习导入师：同学们，今天我们班来了很多老师来看看我们班哪个同学最乖，哪个同学最厉害，同学们好好加油哦。
上课之前我们先来复习一下前面我们学过的减法。
（PPT出示全班回答）师：同学们都很厉害，回答很准确，接下来我们再来看看数字5的组成同学们还会不会。
（PPT出示全班回答）师：5可以分成1和？5可以分成2和？二、自主探究，学习新知识观察主题图：摘苹果1、出示课件PPT图片，师：同学们今天表现棒极了，老师想奖励大家吃苹果，同学们来看看苹果在哪里呢？哇，这是什么呀？（苹果树）树上结了几个苹果？请同学帮老师数一数？（A组学生自己数，B组学生老师辅助数）师：对了，树上有5个苹果师：同学们睁大眼睛看看老师要来摘苹果了，老师刚刚摘了几个苹果呀？（1个）师：现在树上还有几个苹果呢？我们先来数一数。
（4个）师：如果我们只知道树上有5个苹果，摘下来了一个，看不到剩下的苹果了，没办法数了，还可以用什么方法来计算呢？（减法）揭题（今天我们来学习5的减法，板书5的减法）2.小结列式计算师：刚刚老师摘苹果的这个过程，要知道树上还剩下多少个苹果？我们可以用减法算式来表达出来。
（PPT出示算式框架= ）=师：刚刚同学们说了，原来树上有5个苹果摘下来1个用减法计算，因此我们这个符号要填什么号？（减号）原来有5个苹果，被减数是5，摘掉1个，减数就是1.3.下面我们来计算5-1=？我们班同学今天都很积极，那么我就请同学来想一想5—1=？你是用什么方法计算的？计算方法：想5的分成（5可以分成1和4，所以5减1等于4） 这个算式读作：5减1等于4.4.练一练（1）PPT 出示课本例题5—4，请同学列算式计算。
大班数学《5的减法》
学习其他简单的减法，如6、7、8、 9的减法，逐步加深对减法的理解。
加强小组合作，提高合作能力和交流 能力。
THANKS
谢谢
减法与加法的关联
减法可以看作是加法的逆 运算，即加法和减法在数 学中是互为逆运算的关系。
减法的意义
减法在日常生活中有着广 泛的应用，如购物时找零、 计算时间差等。
5的减法计算方法
直观演示
通过实物或图形演示，如 用小球或图形卡片来演示 减法计算，帮助孩子理解 减法的概念。
分解法
将5的减法分解成更简单的 形式，如从较大的数中减 去一个较小的数，以降低 计算的难度。
大班数学《5的减法》
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 5的减法学习 • 课堂互动 • 练习与巩固 • 总结与反思
01
CHAPTER
课程导入
故事导入
总结词
通过生动的故事情境，激发幼儿对减法学习的兴趣。
详细描述
教师可以准备一个与5的减法相关的故事，例如描述小动物们摘苹果，先摘了几 个，又摘了几个，最后剩下几个。通过故事情节，引导幼儿理解减法的概念， 并激发他们的学习兴趣。
学习过程中的不足
01
02
03
04
对于减法的理解还不够深入， 有时会出现混淆加法和减法的
情况。
在解决实际问题时，有时不能 很好地将数学与生活实际联系
起来。
在小组合作中，有时不能很好 地与其他同学沟通交流，需要
加强合作能力。
对于一些复杂的减法问题，还 需要进一步练习和提高。
下节课的学习计划
继续巩固5的减法的计算方法，加强 练习，提高计算速度和准确性。
《5减几》教学设计2
培智三年级数学《5减几》（二）教学设计一、教材分析：10以内的减法是学习20以内的减法的基础，也是解决复杂计算的基础。
通过学习，掌握5减几的计算方法和过程，并通过练习能够进行口算。
这节课的设计理念是：尊重学生的认知基础，根据教材内容创设情境，联系生活实际，进行有效的教学活动，使学生在老师的引领下主动学习，学会知识，提高能力。
二、教学环节：本节课，从生活中的数学知识入手，先复习回顾，然后引入新知；学习新知；应用拓展等三个环节，体现“数学来源于生活，服务于生活”的主旨。
三、学生分析：本年级学生由于智力残疾程度不同，类别不同，导致他们的学习能力不一样，针对他们的学习现状和接受能力，将学生分为三组：A组、B 组、C组，教学中将根据学生差异进行分组教学。
四、教学目标：1.知识与能力：A组：理解5减几的含义，能根据图画列出算式，并计算。
B组：理解5减几的含义，能在教师的引导下写出减法算式。
C组：能读出数字1到5，能正确数出数量是5的物品。
五、教学重难点：重点：知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。
难点：会用两种方法正确计算5减几。
六、教学准备：课件PPT、水果，数字卡片、5减几的口算卡片七、教法选择：演示法、讲授法、实践法、练习法、游戏法八、教学过程：（一）课前手指操：一个手指，变变变，变成虫儿，爬呀爬。
两个手指，剪剪剪，变成白兔，跳的高。
三个手指，弯弯弯，变成花猫，喵喵喵。
四个手指，叉叉叉，变成螃蟹，横着爬。
五个手指，开朵花，变成老虎，哇哇哇。
（二）复习导入1．师生问好2．激趣导入白兔妈妈拔了五根萝卜，小白兔和小灰兔都想吃，你想怎么给它俩分呢？（出示实物）出示课件：提问：5可以分成几和几？板书： 5减几5 5/ \ / \1 42 3读一读：5可以分成1和4，还可以分成2和3.（三）激发兴趣，学习新知知1、PPT图片，秋天的果园2、学生观察情景图（1）树上结满了红红的大苹果，一起数一数一共有几个苹果（2）一共有5个苹果，摘走2个，求还剩几个？5-2=（3）摘走3个还剩几个呢？5-3=（四）练习1．练习：看PPT说写算式2．用小棒摆一摆：5-2= 5-3=3．用手指数一数：5-2= 5-3=4、读一读：（五）应用扩展1、帮迷路的小鸟回家：算出得数再连线。
《5以内的减法》示范公开课教学设计【小学一年级数学上册】
《5以内的减法》教学设计教学目标：1.结合具体情境，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。
会正确计算5以内的减法，培养学生的计算能力。
2.在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。
创设情景，让学生实际动手操作，再摆一摆中体会减法的意义。
3.在用5以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
让学生感知计算与生活的联系，在计算过程中培养良好的学习习惯。
教学重点：会计算5以内的减法，体会减法的意义。
教学难点：体会减法的意义。
教学过程：一、情境导入师：观察图片，说一说你都看到了什么？生：小猴子拿着篮子高高兴兴地来摘桃子。
师：你观察的真仔细。
说一说，你能提出什么问题呢？生：小猴子摘完桃子之后，树上还剩几个桃子？师：好，这节课我们就来解决这个问题。
设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。
二、合作探索师：树上还剩几个桃子呢？开始树上一共有5个桃子，小猴子摘下3个，我们可以用虚线把这3个圈起来，表示去掉这3个，那还剩下几个呢？可以怎样得到结果？生1：可以用小棒代替桃子，数一数。
4、3、2，5根拿走3根还剩2根。
生2：可以画一画，划一划，用5的圆圈表示5个桃子，摘掉3个就划去3个，还剩2个。
生3：还可以利用数的组成，5可以分成3和2。
拿走3个还剩2个。
师：从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，我们还可以用减法来解决，可以列式为：5－3＝2（个），“－”是减号，这个算式读作5减3等于2。
设计意图：本环节让学生实际动手操作，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，体会减法的含义。
认识减法算式、减号和减法算式的读法。
师：观察图片，你还能提出其他问题吗？生：花上还有几只蝴蝶？师：可以怎样列式呢？生：开始花上有4只蝴蝶，飞走了两只，算式是：4－2＝2（只）设计意图：本环节使学生利用上一环节所学知识，能够独立列出减法算式。
《5减几》教案
5 减几（教案）郭运秀2014.3.23教学目标：1、使学生进一步理解减法的含义，能准确计算5以内的加减法。
2、初步培养学生的自学能力和口头表达能力。
教学重、难点：1、正确计算5以内的加减法是重点。
2、5减几和看图列减法算式是难点。
教学安排：1课时教学准备：动物图片、水果图、彩纸卡片、口算卡片、小红花。
教学过程：一、复习准备。
1、看卡片口答。
5 5 5 5∕＼／＼／＼／＼4 □□ 3 1 □□ 22、口算。
1+2= 4–3= 3–2= 2+2=3、导入新课。
启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算．这些题都是我们学过的4以内的加法和减法．今天，我们要学习5减几．(同时贴出课题)二、学习新课。
1、教学5减几。
（1）出示桃子图(一)师问：谁能看懂这幅图的意思？指名学生说图意：师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个？用什么方法计算？(学生答：用减法)怎样列式？学生说算式。
老师板书：5－1=4。
师问：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)师问：算式中的5表示什么？(表示原来有5个桃子)师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个。
(2)出示桃子图(二)。
师问：这幅图应该怎么列算式？指名学生说，老师板书：5－4=1。
指名学生说：算式中各数表示什么？师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)师问：5减4等于几？怎么想的．(想5可以分成4和1，5减4等于1)齐读：5－1=4，5－4=1。
找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么。
两人一组进行讨论。
老师小结：这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算；不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样。
2、说计算方法：师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗？5减3呢？师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3．也可以用其他方法．齐读：5－1=4 5－3=2 5－4=1 5－2=3结合数的组成和分解，指名学生说口算方法．小结：今天我们学会了5的减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块．下面再比一比看谁学习最积极．三、巩固反馈。
5减几教案
《5减几》教学设计一、教学目标：1、一层：进一步理解减法含义,能通过口算和摆学具进行5减几计算。
二层：进一步理解减法含义,能通过摆学具进行5减几的计算。
三层：能正确数出数量是5个的物品。
2、通过学习提升动手操作能力、计算能力和解决问题的能力。
3、通过学习提升合作意识和互相帮助的精神,积极参与数学活动,增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点:理解减法含义:会用不同的方法计算5减几。
三、教具及学具:ppt、数字卡片、磁扣。
四、教学过程（一）、检复师：我学数学都学了那些数字。
（学生回答）（二）、导入师；请看视频。
师;这是什么?学生回答。
师;谁能数一数一共有几个苹果?三层学生数并回答:5个。
(先摆学具再写板书5,摆的时候和学生一起数)师；看看老师把苹果圈一个，还剩几个?三层学生数并回答:1个。
(移走1个学具并用虚线框起来并说:拿走了我们用虚线表示,注意板书1)师:还剩几个苹果呢?用什么方法计算?应该怎样列式呢?学生回答:5-1=师:5减1等于几呢?(若学生说出来等于几,师:他说的对不对呢?我们一起来摆一摆。
)这就是这节课我们要重点学习的5减几。
(三)学习新知：老师和同学们一起摆一摆。
1、师:现在数一数同学们桌子上有几个学具?三层学生回答:5个。
师:现在请同学们拿走1个学具放到桌子的这边。
学生操作。
师:谁能说一说桌子上还剩几学具?三层学生数并回答:4。
师:我们看一下是不是还剩4个学具呢?我们一起来数一下。
(板书4,所以5-1=4)师:谁能自己用学具摆一摆5-1=4 ?(说2-3遍，注意最后让学生说：所以9-1=8)师:我们会用学具来计算,那你们会摆手计算吗?师先领做,再找两个学生摆再集体摆。
师;在计算的时候我们可以选择自己喜欢的方法来计算。
师:你能说说这个式子中的“5”、“1”、“4”分别表示什么意思吗?一、二层学生回答。
(2遍)(让学生到黑板前指说,2遍之后教师订正)师:为什么用减法计算?学生回答。
师:表示拿走了,吃掉了,飞走了等，都要用减法计算。
【教学设计】《5以内数的减法》_数学_小学
《5以内数的减法》教学设计一、课题：5以内数的减法二、教学内容：课本34-35页三、教学目标：知识与技能：体会减法的意义。
认识减号，会读写减法算式，能够正确口算被减数是5以内的减法。
过程与方法：在学习过程中，体会减法的意义。
情感、态度和价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
四、教学重难点：重点：能够正确口算被减数是5以内的减法。
难点：理解减法的意义。
五、教学设计：（一）情境导入师：（课件出示课本情境图）树上的桃子结的又大又甜，馋的小猴子直流口水呢！于是花果山上派下来一只猴代表下山采桃子。
但是三心二意的小猴子采完桃子并没有立马回到山上，而是去岸边捉青蛙，结果把小青蛙吓得跳进了水里，采来的桃子也掉进了水里。
师：同学们，我们做事情的时候能不能向小猴子学习？生：不能。
师：我们做事情一定要一心一意。
【设计意图】：让学生结合课件以及老师讲述明确故事的来龙去脉。
在明确图意的同时，对学生进行思想教育。
（二）合作探究1、说数学信息，提数学问题。
师：从第一、二幅图中，你能获得哪些数学信息？生：自由回答。
教师适时课件出示“树上原来有5个桃子，小猴子摘走了3个桃子”。
师：根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢？生自由回答。
课件适时出示“树上还剩几个桃子？”【设计意图】：培养学生自主归纳、整理数学信息，提出数学问题的能力。
2、解决“树上还剩几个桃子？”究竟还剩几个桃子呢？（1）动手操作（摆一摆、画一画、分一分）师：现在请同学们以同桌两人为一组，利用手中的小棒摆一摆、分一分，也可以在纸上画一画。
研究下究竟还剩下几个桃子呢？（学生操作，教师巡视。
）（2）学生汇报（3）教师总结师总结：课件辅助总结解决问题的方法：摆一摆、分一分、画一画。
（4）列算式解决问题①师：数学力求简洁、明了。
其实这个问题可以用一个算式来表示，就是5-3=2。
②理解算式中的5、3、2分别表示的含义。
幼儿园数学教案《5的加减》(大班)
幼儿园数学教案《5的加减》（大班）教学目标：1. 让幼儿理解并掌握5的加减运算，能够进行简单的5以内数字的加减计算。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和初步的数学概念。
3. 通过实践活动，提高幼儿的动手能力和团队协作能力。
教学内容：1. 介绍和复习数字5的概念和特性。
2. 学习和实践5的加法和减法运算。
3. 通过游戏和活动，应用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 数字卡片（包括0-5的数字）。
2. 计数物品（如小球、积木等）。
3. 加减法运算卡。
4. 教学用具：白板、马克笔、磁贴等。
教学过程：1. 引入：通过故事或者歌曲的方式引入数字5，让孩子们回顾和熟悉数字5的概念和特性。
2. 讲解：教师展示数字卡片和计数物品，讲解5的加法和减法运算，例如“3个球加上2个球等于多少？”、“5个积木拿走2个还剩多少？”。
3. 实践：分组进行实践活动，每组发放计数物品和加减法运算卡，让孩子们自己动手操作，进行5的加减运算。
4. 游戏：设计相关的数学游戏，如“数字接龙”、“加减法抢答”等，让孩子们在游戏中巩固和运用所学知识。
教学延伸：鼓励幼儿在生活中寻找和应用5的加减运算，如在用餐时计算食物的数量，在玩耍时计算玩具的数量等。
教学总结：回顾本节课的学习内容，强调5的加减运算的重要性，并表扬在活动中表现积极和进步明显的幼儿。
教学评估：1. 观察和记录幼儿在实践活动和游戏中的表现，了解他们对5的加减运算的理解和掌握程度。
2. 设计简单的加减法测试题，评估幼儿的计算能力和应用能力。
3. 召开家长会，与家长分享幼儿的学习情况和进步，听取家长的意见和建议，共同促进幼儿的数学学习。