新湘少版三年级英语下册Unit7 Is this an orange单元教案
Unit 7 Is this an orange?
Period 1
【学习目标】：
1.我会读apple, banana, pear, lemon, orange这几个水果单词。
2.我会用“Is this a/ an …?”询问水果名称，还会用“Yes, it is. / No, it isn’t.”来回答。
【学习重点】：
正确拼读本课单词以及熟读课文A部分句子。
【学习难点】：
用“Is this a/ an …? ”询问水果的名称，并会用“Yes, it is. /No, it isn’t. ”来回答。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词.
1. 我会读下列单词和句子.
apple (苹果) banana（香蕉）pear （梨子）
lemon（柠檬）orange（橘子）
—Is this a banana? —Yes, it is.
—Is this an orange? —Yes, it is.
—Is this an orange, too？—No, it isn’t. It’s a lemon.
—This is a market. It isn’t a classroom!
2. 重点句型呈现。
Is this an orange? （这是一个橘子吗？）
知识拓展: 表示一个苹果，一个橘子时，单词前面要用an,而不能用a.（因为apple和orange都是以元音音素开头）
示例：an apple an orange
3.通过预习，我能又快又准确地朗读下列单词。
apple，orange，banana，pear，lemon
4. 预习之后，我能翻译下列单词和句子。
apple orange banana
lemon pear
—Is this an orange?—Yes , it is .
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
【课前准备】：收集或自己动手画几张本课所需的水果图片。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入老师拿出几种水果或水果图片询问孩子：同学们，你们认识这些水果吗？谁能说出这些水果的英语名字呢？
2. 检查独学小组成员之间互相检查独学情况，老师抽查。
3. 互帮互助小组成员相互帮助将新单词读熟。
4. 比一比谁最棒各小组展示学习单词情况，比一比哪一个组最棒？
5. 你问我答用自备图片在小组内用“Is this a/ an …? ”互相询问水果名称。
6. 解决疑问师生合作解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1. 细读文中对话，模仿人物的语气及感情色彩(特别注意水果店老板的语气和表
情)，和同伴排演，然后上前展示。
2. 分小组利用图片或实物展示对于“Is this a / an….?”询问水果名称的用法。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获:。
【课后自测】：
我会选词填空。
( ) 1. Is this apple?
A. a
B. an
( ) 2. Is this banana?
A. a
B. an
Unit 7 Is this an orange?
Period 2
【学习目标】：
1.我会朗读D部分对话和F部分的Chant。
2.我会做E、G部分的小练习。
【学习重点】：
有感情的朗读并理解课文D部分对话。
【学习难点】：
有节奏的诵读F部分的Chant。
【课前独学】：
学法指导：在家通过课前听磁带预习。
1. 通过预习，我会读下列对话和Chant。
—Is this a ball? —No, it isn’t. It’s an orange.
—Can I have it? —Yes. It’s sweet.
—I don’t like oranges.
Chant——Jack, Jack! Jump and jump! Jane, Jane! Join and Jump!
2. 重点句型呈现。
Can I have it?（我能吃点吗？）
3. 预习之后，我能完成下列小练习。
（给单词分类）
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的地方写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
【课堂合作探究】：
1. 课堂导入通过齐读复习上节课所学的水果单词。
2. 检查独学小组自查E、G部分的小练习完成情况，老师抽查D部分的对话
朗读情况。
3. 朗读指导老师帮助学生有节奏的诵读Chant，并引导学生感知字母Jj在
Chant当中的发音。
4. 单词王大赛比一比，看谁能又快又正确的完成下列单词填写。
5. 解决疑问师生合作解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问。
【课堂展示】：
1. 组内小展示小组内两人一组朗读D部分的对话，看谁读得最好。
（要注意模仿Dino的语气）
2. 班级大展示每组推选一名代表有节奏的诵读Chant，看看哪一组表现最好。
（小组纪律也要记入表现分）
【课后盘点】：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：。
【课后自测】：。
湘少版三年级英语下册Unit7Isthisanorange教学设计
湘少版三年级英语下册Unit7Isthisanorange教学设计Unit 7 Is this a mango?教学设计一、教学对象分析三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。
三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。
二、教材分析本节课是小学英语《Unit7 Is this a mango?》第一课时，本节课属于新授课，重难点是学习新单词和一般疑问句“Is this a/an…?”并能正确用“Yes,it is./No,it isn’t.”来回答。
三、教学目标1．掌握新单词：lemon 、market。
2．能运用一般疑问句：“Is this a/an …”询问水果名称，并做出回答。
3．能掌握一般疑问句及其回答。
四、教学重点及难点重点：运用一般疑问句：“Is this a/an …”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。
难点：掌握一般疑问句“Is this…？”的结构和a/an的用法。
五、教学准备多媒体课件、水果实物、单词卡片六、教学策略1．构建和谐民主的师生关系,达到情感互动。
2．抓住特征,促进心理、生理互动。
3．巧设课堂活动,完成操练互动。
七、教学步骤Step1: Warming upGreeting:Step2: Presentation:1.Game: Stand up and sit downSing 《color song》【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习T: Are you happy?S: Yes.T: I’m happy, too. I buy some fruits from your market.(出示课件market.)教学单词market.然后拿出水果袋，找学生一个一个拿出水果，并复习单词: banana, pear, apple ,orange,教学新水果单词lemon.S1: Apple.S2: Banana.S3: pearT: Yes, these fruits we have learned. Today we are going to learn some new fruits.先复习三个学过的水果单词：apple、pear、banana（课件、实物）学习三个新水果单词：lemon、orange（课件、实物）并强调表示单个水果时其前冠词的不同，特别注意apple和orange【设计意图】运用情景教学导入新授。
三年级下册英语教案-Unit 7 Is this an orange｜湘少版
三年级下册英语教案-Unit 7 Is this an orange | 湘少版教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本课的运用句型和表达方式，如 What is this? It’s an orange. 等。
2.能够善于运用所学知识，正确区分形似的词语，如 orange 和 apple 等。
3.能够在具体情境中运用本课所学语言进行交流，增加语言运用的能力。
4.培养学生的听、说、读、写能力。
教学重点和难点教学重点1.学习日常生活中常用的水果名称及其相关表达方式。
2.学会常见水果的颜色表达方式。
教学难点学生对形似的单词的区分和记忆，如 orange 和 apple。
教学过程Step 1 Warm-up (热身)1.老师可设计一个卡片游戏，让学生猜测卡片中的水果，其中包括：apple, banana, orange 等。
2.让学生观察、描述和比较这些水果的形状、颜色、大小、口感等。
Step 2 Presentation (呈现)1.准备相关的图片、水果模型等教具，介绍和讲解 orange 的名称和相关知识，同时让学生认真观察、描绘、区分并掌握这些语言知识。
2.学生跟随老师的发音、模仿其语调、读音及语气，学习本课所涉及的单词、短语等。
3.学生和老师一起朗读、模仿和背诵运用句型，如What is this? It’s an orange.，比较其语言差异和表达效果。
Step 3 Practice (练习)1.老师可设计图片展示、配对词语、句子填空、竞赛闯关等多种练习方式，让学生在思考和互动中运用所学语言，复习和巩固所学知识，提高听、说、读、写的能力。
2.学生和老师对话练习，相互出题、回答问题，比拼速度和准确度。
Step 4 Production (表现)1.学生单独或小组进行橙子的形状、美味和颜色等方面的描述和展示，丰富、拓展和创新所学语言的应用，提升语言表达和交际能力。
2.学生创编短剧、角色演说或者写一篇小作文，将所学相关概念、语言、技能运用到实际生活和具体情境中。
湘少版-英语-三下-Unit 7 Is this an orange？精品教案
Is this an orange?
1、知识目标
（1）听懂会说banana, mango, orange, lemon,pear,apple。
（2）掌握并运用一般疑问句“Is this a/an……？”
2、能力目标
（1）能用英语正确表述几种水果的名称；根据情境灵活运用一般问句“Is this a/a n……？”并作出正确回答。
（2）能用本课单词和句型参与并组织游戏。
3、情感目标
（1）通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣，在活动培养学生的合作意识和竞争意识，积极向上的情感态度。
（2）让学生明白多吃水果是一种健康的生活方式。
掌握本课时要求掌握的单词“bana na”,“mango”,“orange”, “ apple”及肯定、否定两种回答。
1、一般疑问句的读法。
2、根据情境灵活运用句型。
多媒体教学，情景教学法，游戏教学法。
相关水果及图片，一些学习用品，课件。
学生准备本课相关水果及一些学习用品。
湘少版-英语-三下-Unit 7 Is this an orange？名师教案
教学
反思
T: Lemon, lemon, it’s a lemon.
③T: Is this a lemon?(出示橘子图)
No,it isn’t. (带领学生反复操练)
5) orange
①T: Please look at the picture. What’s this?(出示橘子)
It’s an (重读)orange.（拼读并板书an orange）
3. Homework
Read the new words and Part A (读新单词和A部分）.
Make the fruit card.（制作水果卡片）
4.Blackboard design
Unit7 Is this an orange?
Is thisanapple orange
abanana pear lemon
It’s a pear.
②板书并带读新单词，个别读，分组读。
T: Pear, pear, it’s a pear.
③T: Is this a pear?(出示柠檬图）
No,it isn’t.
4) lemon
①T: What’s this? (柠檬图片)
It’s a lemon.
②板书并带读新单词，个别读，分组读。
教学
准备
有关水果的图片和实物，多媒体课件
教
学
过
程
教
学
过
程
Step 1：Warming up
1.Greetings.
2.Revision:Talk about the pictures.用课件呈现钢笔、老虎的图片，及狗的叫声，复习学过的句型”Is it…””Yes,it is./No,it isn’t.””What’s this?””It’s…”为新授做好铺垫。
三年级下册英语教案-Unit7Isthisanorange？Period3湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 7 Is this an orange？ Period 3湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）三年级下册英语第七单元第三课时，教学内容围绕“Is this an orange？”这一问句展开，主要学习如何询问和描述水果。
通过本课的学习，学生将能够识别并说出不同的水果名称，并运用疑问句询问物品。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并说出orange, apple, banana, pear等水果单词。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物触摸、角色扮演等多种教学活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作交流的意识。
教学难点1. 正确发音：特别是“orange”和“banana”等单词的发音。
2. 疑问句的构造：理解并运用“Is this？”句型进行询问。
教具学具准备1. 水果图片及实物：包括orange, apple, banana, pear等。
2. 录音机及教学录音带。
3. PPT课件：包含本课单词及句型的展示。
4. 学生用书及练习册。
教学过程1. 热身活动：播放与本课相关的英文歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 新课导入：利用PPT展示不同的水果图片，引导学生说出水果的英文名称。
3. 句型练习：通过师生互动、小组合作等形式，练习“Is this？”句型。
4. 角色扮演：学生分组，进行角色扮演活动，模拟购买水果的场景，运用所学句型进行交流。
5. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，教师进行个别指导。
板书设计中心：“Is this an orange？”左侧：列出本课重点单词（orange, apple, banana, pear）。
右侧：展示“Is this？”句型，并附上例句。
作业设计1. 抄写并默写本课所学单词。
2. 完成练习册上的相关练习。
3. 家长辅助练习：与家长一起用英语描述家里的水果。
课后反思本课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，如学生参与度、教学方法的适用性、教学目标的达成情况等，以便在后续教学中进行改进。
三年级下册英语教案-Unit7IsthisanorangePeriod2湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 7 Is this an orange? Period 2 湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）三年级下册英语第七单元第二课时。
教学内容围绕询问物品名称，学习新单词如orange, apple, banana, pear 等，以及使用"is this"句型进行问答。
通过本课学习，学生能够掌握基本的询问和回答物品名称的句型，并能在实际情境中运用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的新单词，并能够运用"is this"句型询问物品名称。
2. 过程与方法：通过图片、实物等教学辅助工具，让学生在真实语境中学习英语，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，鼓励学生在日常生活中使用英语进行交流。
教学难点1. 新单词的发音和记忆。
2. "is this"句型的正确使用。
3. 在实际情境中运用所学知识进行交流。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 实物：orange, apple, banana, pear等水果。
3. 图片：与单词相对应的水果图片。
4. 录音机：播放课文录音。
教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏的方式，复习上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过教学课件，展示新单词的图片和实物，引导学生学习新单词。
3. 句型学习：通过情景模拟，让学生在实际语境中学习"is this"句型。
4. 练习：通过小组活动，让学生相互问答，巩固所学知识。
5. 巩固拓展：通过教学课件，展示更多与课文相关的图片，让学生进行拓展练习。
板书设计1. 新单词：orange, apple, banana, pear等。
2. 句型：Is this an orange? Yes, it is. / No, it isn't.3. 课文重点句子。
作业设计1. 听录音，跟读课文。
湘少版-英语-三下-Unit 7 Is this an orange？同步教案
Unit 7 Is this an orange?教学内容（teaching materials）A: Is this a banana?B: Yes, it is.A: Is this an orange?B: Yes, it is.A: Is this an orange, too?B: No, it isn’t. It’s a lemon.C: This is a market. It isn’t a classroom.教材分析：本节课教学内容选自湘少版小学英语三年级下册七单元。
教材的主要内容是五种常见的水果单词（apple，orange, lemon, banana, pear）以及一般疑问句Is this a\an…?其中涉及到语法知识：an\a意为一个、一只……而“an”用于以元音音素开头的单词前。
“a”用于以辅音音素开头的单词前。
教学目标(一)语言目标1、词汇:能听懂、会说、认读新单词banana, apple, orange, lemon, pear，market。
2、句型:能运用一般疑问句“Is this a/an...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答.(二)应用目标1、能听懂会说水果类的单词.2、能听懂、会说Part A部分的对话。
教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词banana, apple, orange, lemon, pear，market，并能用“Is this a /an …?”进行询问，做肯定和否定的回答。
2、难点：掌握一般疑问句“Is this a/an …？”的结构及回答形式，并能熟练的运用。
教学准备.有关水果的头饰、单词图片和实物，教学磁带、录音机、多媒体课件。
教学步骤：Step 1. Warming up1.Greetings.2.Enjoy a song: Apple tree.3.Revision:用课件呈现市场图片，让学生看部分猜整体，引出market，并练习。
湘少版-英语-三下-Unit 7 Is this an orange？教案
湘少版三年级英语下册Unit7 Is this an orange?一、教材分析本课是湘教版三年级下册第七单元的第一课时，本课主要学习五种水果名称及问句”Is this…”询问水果名称，能用“Yes, it is. / No, it isn’t. It’s…”简单回答，在三年级上册学习了句型I like …的基础上，扩展学习问句“Do you like …s/es? 较容易理解它的意思，并通过点头、摇头加上打“√”和打“×”手势的辅助，多次作肯定Yes, I do和否定No, I don’t回答后，学生能够询问他人的喜好，并作肯定、否定回答。
学完本课后，学生知道水果对身体的好处多，条件允许的话，可以每天吃一些自己喜欢的水果。
二、学情分析经过一个多学期的英语学习，学生会说一些简单的英语句子和单词，在上册学习Unit 5 Let’s eat时，他们对吃的东西特别感兴趣，整节课都抢着说I like …拿到自己喜欢的食物，相信本节课将要学习的水果也一定能够吸引同学们的目光，积极询问自己的同伴Do you like …s/es?并根据自己的喜好作肯定或否定回答。
而唯一较难的是，学生们看到好吃的水果时，不管是哪个可能都会说Yes ,I do而不说No ,I don’t。
这样的话他们做否定回答的机会就少了，甚至没有。
因此，偶尔可以用较小的水果问“Do you like …s/es?”或许会听到“No,I don’t”的回答。
问句”Is this…”在第四单元已经学过用来询问服装，本课再使用这一句型询问水果名称，能用“Yes, it is. / No, it isn’t. It’s…”简单回答，应该没问题。
三、教学目标1、知识目标：能够听、说、认读Part Ｂ单词：apple,banana,pear,lemon,orange, 能够分角色朗读Part C Let’s act。
2、技能目标：能够在实际场景中运用句型”Is this…” 并用“Yes, it is. / No, it isn’t. It’s…”简单回答，“Do you like …s/es?”及其肯定、否定回答。
三年级下册英语教案-Unit 7 Is this an orange 2个课时 湘少版(三起)
三年级下册英语教案-Unit 7 Is this an orange 2个课时湘少版（三起）一、教材分析本节课是《湘少版（三起）》三年级下册英语的第七单元，教学内容为Is this an orange。
1. 教材内容•单词：banana, orange, apple, pear, grape, watermelon.•语句：Is this an orange? Yes, it is. / No, it isn’t.•句型：Is this a [fruit]? Yes, it is. / No, it isn’t.2. 知识目标•学习以上六个水果的单词。
•学会用句型Is this a [fruit]?来询问物品是不是某种水果。
•练习询问别人是不是某种水果。
3. 能力目标•听、说、认读六个水果的单词。
•能够回答询问是否某种水果的问题。
二、教学设计1. 整体流程•第一课时：引出单词，学习句型，练习对话。
•第二课时：反复巩固，并进行知识运用。
2. 课时设计第一课时1) Warm-up先播放与水果相关的动画片或儿歌，如《Fruit Song》。
让学生先熟悉水果的外貌和发音。
2) Presentation•出示单词banana, orange, apple, pear, grape, watermelon，让学生边看边读。
•老师用不同的水果向学生提问，学生看图答出水果的单词。
•用句型Is this a [fruit]?的形式引出句子。
•利用幻灯片或图片，在黑板或PPT上让学生看到不同的水果，用句型Isthis a [fruit]?让学生回答。
3) Practice•学生和老师进行以下对话：–T: Is this an apple?–S1: Yes, it is.–T: Is this a watermelon?–S2: No, it isn’t.•学生带着自己的图片卡片与同桌进行对话。
卡片上是一种随机的水果，同桌要用句型Is this a [fruit]?的形式回答是否是该种水果。
湘少版三年级英语下册 Unit 7 Is this an orange？ 教学设计
教学目标语言能力1.能熟练掌握运用an apple，a banana, a pear, a lemon, an orange；听懂、会说、认读形容水果味道的单词sweet, sour, yummy, juicy。
2.能综合运用This is... It's... I like/don't like...等已学句型从颜色、味道和喜好等不同的方面介绍水果。
思维品质1.在老师创设的情境和课堂活动中，熟练运用相关句型，能用英语思维思考分析和表达。
2.在动手制作绘本的过程中发挥创造性和创新性。
3.通过观看视频、观察图片，培养获取信息，提炼信息的能力。
4.在新授知识时能够触类旁通，培养学生归纳总结的能力。
文化意识通过话题Fruits, 渗透中西方文化相通的健康饮食意识。
（Eating fruits is good for ou r health. An apple a day keeps the doctor away.）学习能力1.在Pair work和Group work课堂活动中，让学生成为课堂的主体，培养有目的、高效率自主学习的能力。
2.通过颜色、味道、喜好等多渠道、多维度观察水果，引导学生优化学习策略。
教学重难点教学重点：1.能听懂，会说，认读单词形容水果味道的单词sweet, sour, yummy, juicy。
2.能综合运用This is... It's... I like/don't like...等已学句型从颜色、味道和喜好等不同的方面介绍水果。
3.在老师创设的情境和课堂活动中，熟练运用相关句型，能用英语思维思考分析和表达。
教学难点：1.通过观看视频、观察图片，培养获取信息，提炼信息的能力。
2. 灵活运用已学知识，培养综合语言运用能力。
书设计教学过程Step 1 Lead in1. Greetings. 师生问好2. Guessing game 猜谜导入，激发兴趣T: First, let's play a guessing game. Look at the picture, what animal is it？Is this a/an...? You can use this sentence to guess.请学生用课件中提供的句型框架来猜测：Is this a/an...?老师根据学生的答案用“Yes，it is./No, it isn't.”来回答。