高考作文备考：媒介素养”作文导写(附：审题解析及范文赏析)

高考作文备考：媒介素养”作文导写（附：审题解析及范文赏析）一、作文材料阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）一次亲友聚会，大学生李华与亲友们聊起了“信息检索与筛选”的话题。

在一家企业做管理的表姐说，自己曾因为开启了“垃圾短信屏蔽”而险些遗漏了几条重要的工作信息。

刚退休的大伯感慨现在信息铺天盖地，真伪难辨。

觉得还是过去好，虽然获取信息的途径单一，但人们做事心里感觉踏实，效率反而更高。

自主创业的堂兄认为，信息检索与筛选是现代社会人们一项重要的素养，谁的“搜商”高，谁就更有可能抓住机遇。

假设你是李华，请你就亲友们的观点或困惑，围绕“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”即兴发言，分享你的理解与思考，帮助他们提高认识并提出合理化建议。

要求：结合材料，自选角度，确定立意，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二、作文审题第一遍，通读材料，了解大概。

围绕“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”即兴发言，即兴发言也是演讲稿的一种哦。

第二遍，分层品读，概括要点。

第一段，提出话题：信息检索与筛选。

第二段，企业管理者认为，“信息检索与筛选”功能有漏洞，让人遗漏信息。

第三段，老年人认为，该功能弊端大，真伪难辨。

第四段，创业者认为，该功能强大，机遇多。

最后要求围绕“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”即兴发言，可见“怎么做”是要点。

这里的“媒介素养”就是前面的话题“信息检索与筛选”。

第三遍，理性分析，确定立意。

三人代表了三类人三种态度，一种是以老年人为代表，持否定态度，认为该功能弊端大；一种是以创业者为代表，持肯定态度，认为该功能强大；一种是以管理者为代表，持中间态度，认为利弊皆有，可以屏蔽垃圾信息，但也容易遗漏信息。

温馨提醒：1、注意是即兴发言，情境是“亲友聚会”，要注意自己（李华）和周围人的身份。

即兴发言是要求，但终究来说，还是文章，故要有标题，且还是要思路清晰，论据充分，写成议论文的。

2、理论上讲，你选择哪种态度都可以，但实际上，凡事都是双刃剑，且要多看到事物的积极面，与时俱进，故肯定其优点，再提及其缺点，是万全之策，就是抓住一点，兼及其余了。

3、媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。

概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。

主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。

三、提纲赏析《媒介素养，宜时宜己》（李依嘉）我们具备的媒介素养，应紧跟时代。

我们具备的媒介素养，应适应自身。

在“时”与“己”间找到平衡点，我们才能具备良好的媒介素养。

《去伪存真，提高搜商》（赵钰哲）表姐、大伯、堂兄：刚才听了大家的看法和困惑，我有了一些自己的理解和思考，那么，新时代的我们应具备怎样的媒介素养呢？请让我抛砖引玉吧。

大伯，去伪存真，方能不为虚浮所扰。

在这个科技发展日新月异的时代，信息铺天盖地，真假难辨。

要想不为良莠不齐的信息干扰，需要炼就一双慧眼，在信息的海洋中筛选出真正有用的信息，为我们所用。

堂兄，提高搜商，方能挖掘出信息的价值。

……新时代的我们，既不能被虚假劣质的信息蒙蔽双眼，也不能不具备搜商而无法获得有用的信息，唯有提高搜商，方能立足于时代大潮。

《提高“搜商”，迈入新时代》（范圣洁）格式：发言稿（即兴发言）环境：亲友聚会开头：总结材料，亮明观点。

表姐：提高信息筛选能力，辨别好坏。

大伯：新时代离不开信息，接受改变。

堂兄：提高信息检索素养，抓住机遇。

结尾：提高“搜商”，与时代发展共进步。

点评：三则提纲都紧扣“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”展开，审题正确。

第一则，从时代与自己两个角度，来谈如何提升媒介素养，人处时代中，媒介让二者联系起来，有机融合到一起，扣话题较紧，不足之处是缺少事例。

第二则，专门写出了“即兴发言”的应用文格式，也从两个角度来谈，一个是要去伪存真，一个是要提高搜商，这两个角度针对性很强，加上例子就更好了。

“搜商”二字是作文材料中出现的，尚未流行，较为冷僻，故加上引号较好，另外结尾处应再点出一类词“媒介素养”。

第三则，想得较为周全，格式、环境、开头、分论点、结尾，麻雀虽小，五脏俱全，主体部分紧扣材料中的三个人的观点，针对性地提出了“提升其媒介素养”的方法，这个非常符合时事类任务驱动型作文的要求，很好。

遗憾的是，仍然缺乏例子。

可见，这次的作文素材难找，这跟大家亲自搜索信息的实践较少有关，但我们平常读着鲜素材，应该也积累了不少，其中不少都涉及筛选信息的问题，故从根本上来说，可能还是大家的思路没打开，对“媒介素养”理解不到位的缘故。

【范文展示】当代大学生应该具备什么样的媒介素养当我们面对各种媒介信息时，我们对这些信息必须具有一定的选择能力、正确的理解评价能力、敢于质疑的能力以及善于创造和制作的能力。

首先是一定的选择能力。

世界上每天都有无数的事情在发生，无数的信息在传达，获取信息的途径又千变万化。

比如前一段时间国民时刻关注的马航事件，我们是选择看报纸、看电视新闻还是上网来获取信息？我们是选择新华社的消息还是国外通讯社的消息？是去选择百度搜索引擎、还是新浪网、搜狐网？这些都跟我们对于媒介信息的选择能力密切相关。

因此，只有具备了一定的选择能力，我们才能在众多信息中快而准的定位自己想要的那部分内容。

具有一定的选择能力无论是对我们的生活还是学习都有很大的帮助。

其次是正确的理解评价的能力。

现如今，各类娱乐节目相继推出，比如快乐男声、爸爸去哪儿、非诚勿扰等等，大家对于各娱乐节目的评价褒贬不一。

就像“爸爸去哪儿”这个当红的节目，有人认为这档节目不仅展示明星的教育特色,并且使观众快乐和感动，能与观众的心情相联系,而不是让观众呆呆地、不会去思考地看电视，他们支持在这档节目的熏陶下，内向的孩子在逐渐变活泼，淘气的孩子在逐渐变独立。

相反，也有些人就认为这是明星在利用孩子炒作，对参与节目的孩子的成长会有负面的影响。

面对这样两种截然不同的观点，作为受众，我们自己该怎样看待这个节目呢？这就涉及到我们对于媒介信息的理解和评价的能力。

而作为一名大学生，我们应该也必须具有正确的价值观，正确的评价能力。

无法准确把握媒介信息，就会使相当一部分大学生在网络及其信息的使用方面出现严重偏差，有的大学生会经常浏览不健康的网站，有的则会在网络上进行欺骗，有的甚至走上了违法犯罪的道路。

再次，我们还应有勇于质疑的能力。

现如今打假已经是十分流行的词语，媒介信息中多多少少掺杂些夸张甚至虚假的部分，这就要求我们，去质疑这一部分信息是否存在夸张或者不正确的地方。

最后，是善于创造和制作的能力。

在大学校园里总有那么些人，喜欢玩自拍，喜欢看电影等等，那么如何使我们拍出的照片更漂亮，如何去拍一部微电影，如何制作电子杂志，都属于我们创造和使用媒介信息的能力的范畴。

同时，身为青年的我们，具有善于创造和制作的能力，有助于提高我们的综合素养。

总之，作为一名大学生，我们应该努力学习媒介素质的理论知识，积极参与媒介的实践活动，在理论上和实践中，不断提高我们的媒介素养水平，从而使我们具备更强的社会竞争能力。

新媒体时代大学生媒介素养的意义及途径截至2013年6月底，我国网民规模达到5.91亿，互联网普及率为44.1%。

纵观这几年对于各地“大学生媒介素养”的调查，手机、电脑等新媒体是他们日常生活的必需品，也是他们了解社会的主要方式。

涉及到媒介的使用，大学生群体仍然存在许多问题，无目的、娱乐化倾向严重、信息利用率低等。

鉴于此，媒介素养对于大学生的意义更为重大。

一、媒介素养是大学生融入社会的“必需品”对于大学生来说，媒介无处不在；媒介素养，也势在必得。

否则，在现代社会，大学生就是媒介的“盲人”、“智障人”、“残疾人”，而不是一个健全的人。

学习媒介素养，有助于正确认识媒介。

在现实生活中，很多人混淆了媒介与政府、媒介与企业、媒介与个人等关系。

要么夸大媒介的功能，要么轻蔑媒介的力量，结果造成不能正确认识媒介。

媒介，通俗地理解，就是信息源和接受者之间的中介。

媒介在承载内容之前，是一种没有物质性的介质；媒介承载了内容，就具有文化性的内容传播载体。

认识媒介，关键在掌握媒介的属性和规律性。

掌握了媒介属性，就明确了不同类型的信息，可以运用不同类型的媒介。

如想更形象地展示，可以去找电视；想永久性存留信息，就可以尝试运用印刷介质的出版物。

学习媒介素养，有助于正确明辨信息。

媒介承载的不同内容创造了媒体，媒体应为内容而精彩。

承载内容的媒体，就像一张张嘴巴，千千万万的人在发声。

不同的声音，就是不同的观点；不同的观点，就能产生不同的力量。

学习媒介素养，有助于我们去分别信息真假、优劣、价值，以及紧迫性等等。

信息的真伪、详略、快慢、价值的大小等，有助于我们认识社会，认识世界。

学习媒介素养，有助于正确掌握规律。

媒体是社会的缩影，也是社会形形色色的反映。

学习媒介素养，才能正确地认识社会，正确地掌握社会发展规律。

新媒体时代，媒介信息更多的是碎片化的、零散无序的，规律性的内容是建立在碎片化信息基础之上的。

因此能不能从琐碎的信息中获取正确的、有益的内容是媒介素养能力的体现。

我们往往熟悉一些见诸报端的新闻，某某大学生被骗之类的信息，人们普遍认为，大学生是知识的化身，是智慧的化身，出现这种情况多源于大学生不能正确通过媒体认识社会，辨明社会，适应社会。

二、提升大学生媒介素养，重在实践“1993年，一些活跃在传播学领域的美国学者召开了一次媒介素养全国领导会议，在这次会上经过大家讨论，一致同意将媒介素养定义为：获取、分析、评价和传播各种形式“获取、分析、评价和传播各种形式的信息的能力”。

在这里就能提炼出媒介认知的四个要素：获取信息的能力、分析信息的能力、评价信息的能力和传播信息的能力。

”通过媒介，传播信息。

媒介最基本的功能是传播信息，在我们学习、生活和工作中，传播信息是很重要的目的。

不仅仅是小范围传播、小群体传播，还有面向社会的大众传播。

媒介素养学习的关键是熟悉传播信息的渠道和方式，告诉我们媒体的属性和规律，媒介在传播各种信息过程中的特性。

这个时代的大学生社会参与意识强烈、勇于发声。

电视选秀、网络视频、论坛图片文字等都成为大学生自我传播的重要途径。

通过媒介，建立话语。

信息分为资讯类、故事类和话语类。

话语是一种观点，是一种态度，是一种思想认识的倾向。

我们不仅仅在客观传播信息，更主要是我们要传播观点，呼吁或者号召受众的一种行为态度。

用过媒介表达态度，是很重要的媒介传播需求。

比如政府要通过媒体发表自身的施政要点，呼吁民众积极参与某项社会活动，或者支持某种言论，这时候媒介就发挥重要作用。