幼儿园数学教案《区分上下、前后、里外》
幼儿园蒙氏数学活动教案：认识前后里外
幼儿园蒙氏数学活动教案：认识前后里外一、活动目标：1.能够理解和说出“前后”、“里外”等词汇，并能在实际生活中应用。
2.能够辨认和区别前后、里外等的概念。
3.能够发展手眼协调能力和观察能力。
二、活动准备：1.前后、里外的卡片或图片。
2.6个纸箱，其中4个相同大小，2个稍微小一些。
3.玩具汽车、毛绒玩具等。
三、活动过程：1.认识前后（1）让孩子们坐成圆形，然后问：“你们知道什么是‘前后’吗？”（2）如果孩子已经了解了前后的概念，则可以在此基础上，引导孩子们简单地描述一下周围的物品的前后位置。
如果孩子不了解，可以借助互动教具进行解释，如让孩子看示意图，放置物品等。
（3）让幼儿园大班的孩子自由走动，并要求按照前后顺序排列。
2.认识里外（1）用瓶子或篮子再说明里外的概念，引导孩子们触摸并明白里外的区别。
（2）对不同的物品进行理解区分，根据大小、形状的特点，让孩子用纸板自己制作里外的物品。
（3）再用不同的玩具进行示范，要求孩子发挥自己的想象创造不同的游戏场景。
3.游戏活动（1）将6个纸箱按顺序放在一起，让孩子们记住箱子的位置和大小。
（2）用玩具汽车和毛绒玩具等，把不同的物品放入纸箱中，让孩子们体验如何将物品放到箱子里（里），如何把物品从箱子里取出（外）。
（3）再让孩子们摆姿势，模拟汽车行驶，增强手眼协调能力和观察能力。
四、活动总结通过本次活动，幼儿园大班的孩子已经非常清楚的了解了“前后”、“里外”等概念的区别，能够在实际生活中应用。
同时，孩子们的手眼协调能力也得到了很好的发展，对于其综合素质的提高也有很大的帮助。
幼儿园小班教案《区分上下》含反思
幼儿园小班教案《区分上下》含反思教案名称：区分上下教学目标：1. 让幼儿能够理解和区分上下的概念。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的动手能力。
教学准备：1. 视觉材料：图片或物品示例。
2. 教学用具：橡皮、纸、粘土等。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 与幼儿一起做一个小游戏，要求他们站在教室里，然后指挥他们上下跳跃。
2. 引导幼儿自由谈论他们平时在家和学校中的上下经验。
二、讲解理论（10分钟）1. 通过图片或示例物品，向幼儿展示上下的概念。
比如，一个橡皮放在桌子上，再放在桌子下。
2. 反复问幼儿：这是上还是下？并解释其原因。
三、操练操作（20分钟）1. 给幼儿分发纸和橡皮，让他们尝试在纸的上下分别放上橡皮，并回答问题。
2. 引导幼儿以其他物品为例尝试，并进行讨论。
四、教学巩固（15分钟）1. 给幼儿分发纸、粘土和橡皮，让他们制作一个小山丘的模型。
2. 引导幼儿讨论制作过程中，上部和下部的区别，并以此为基础进行分析。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导幼儿观察教室中的物品，并讨论它们的位置关系。
2. 带领幼儿进行一些活动，比如找出教室中最高点和最低点，并讨论其中的原因。
六、教学反思（5分钟）1. 教学目标是否达到？2. 幼儿反应如何？3. 教学过程中出现了哪些问题？是否可以改进？通过该教案，幼儿能够了解和理解上下的概念，并能够通过实际操作和观察掌握这一概念。
通过幼儿参与的互动教学，他们可以提高自己的观察能力和逻辑思维能力。
此外，通过操练和活动的安排，幼儿的动手能力也得到了锻炼。
幼儿园小班数学教案：上下里外
幼儿园小班数学教案：上下里外一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够辨别和理解“上、下、里、外”的空间概念。
2. 过程与方法：通过生活实例和游戏活动，培养幼儿的空间感知能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. 学习“上、下”概念：通过观察和操作，让幼儿理解物体之间的上下位置关系。
2. 学习“里、外”概念：通过观察和操作，让幼儿理解物体之间的里外位置关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够辨别和运用“上、下、里、外”四个空间方位词。
2. 教学难点：让幼儿理解和掌握物体之间的空间位置关系。
四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在实践中掌握空间方位词。
2. 观察法：让幼儿观察生活中的实例，培养空间感知能力。
3. 操作法：让幼儿亲自动手操作，加深对空间方位词的理解。
五、教学准备1. 教具：准备一些图片、卡片、玩具等，用于展示和操作。
2. 环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，让幼儿充分参与其中。
六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入新课（10分钟）：通过展示一幅图片，让幼儿观察并说出图片中物体的上下、里外位置关系。
引导幼儿运用“上、下、里、外”四个空间方位词。
3. 教学活动一（15分钟）：开展“抓小鱼”游戏。
将幼儿分成若干小组，每组幼儿手牵手围成一个圈。
教师手持小鱼卡片，说出小鱼的位置，让幼儿迅速抓到相应位置。
通过游戏让幼儿加深对上下、里外概念的理解。
4. 教学活动二（15分钟）：开展“找出不同”活动。
教师展示两幅图片，让幼儿找出其中不同的地方。
引导幼儿观察图片中的物体位置，运用“上、下、里、外”四个空间方位词描述不同之处。
5. 总结与拓展（5分钟）：让幼儿谈谈自己在游戏中的收获，教师给予肯定和鼓励。
引导幼儿发现生活中更多的上下、里外位置关系，激发幼儿继续学习的兴趣。
幼儿园数学教案《区分上下、前后、里外》
中班数学《认识上下、前后、左右》活动目标：1.培养幼儿参与方为游戏的兴趣2.发展幼儿全方位观察、多项思维能力3.引导幼儿正确辨别上下、前后、里外等空间方位。
活动准备：数学学具盒、彩笔活动过程：一、诗画引题，观图描述。
1.教师一边说儿歌，一边画出下列小动物。
路边有做大高楼，住着一群好朋友：小小狗儿本领大，看门放牧把坏蛋抓；它是人们的好朋友，立大功劳人人夸。
身穿白皮袄，眼睛像樱桃，三瓣嘴儿真好笑。
耳朵长长胆子小，走起路来蹦蹦跳。
有种动物真淘气，爬上爬下不休息，群居深山密林里，活泼可爱真有趣。
2.结合书中的图案提出问题，引导幼儿使用上下、前后、里外等方位词。
（1）楼房里面住着哪些小动物？（2）谁住第一层？谁住第二层？谁住第三层？（3）小兔上边住着谁？谁住在小猴的上边？小狗边住着谁？（4）哪些小动物在楼房里面？哪些在外面呢？（5）下雨了，谁跑在前面？谁跑在后面？二、确定中心，区分方位。
（1）以自身为中心：明明离我近，安安离我远；桌子上面有粉笔，桌子下面是地板。
（2）以客体为中心：维维前面是潇潇，玲玲后面是小明；粉笔离老师近，玩具离老师远。
欢迎幼教同行们添加幼教联盟-欧阳老师的微信：3231821756，QQ同号用同样方法，描述自身或客体之间的上下、里外、前后等方位。
三、趣味游戏，激趣巩固。
数学学具游戏：聪明娃（巩固上下、前后、里外）四、活动延伸在户外活动中引导幼儿观察周围环境中的物体，构建方位概念。
活动反思：对于辨别上下、前后、里外等空间方位，孩子们已不再话下。
因此教师再过程中更多的是结合了游戏，在玩中学，玩中巩固。
孩子们也沉浸在游戏之中。
活动效果显著。
小班数学教案：认识上下前后
小班数学教案：认识上下前后小班数学教案：认识上下前后（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小班数学教案：认识上下前后（通用10篇），希望能够帮助到大家。
小班数学教案：认识上下前后篇1活动目标：1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
活动重点：能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。
活动难点：感知物体间上下方位的相对性。
活动准备：1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、玩具柜的玩具若干。
活动过程：一、常规活动：指五官幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。
请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
3、幼儿感知上下的方位。
师：“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？4、区别两个物体的上下关系。
请幼儿将玩具放入货物架中。
（幼儿自由操作）5、初步感知上下的相对性。
小结：在表述物体的位置时一定要说完整的话，如“xx在xx的上面，xx在xx的下面”。
6、看图说一说。
出示挂图，引导幼儿有序地观察：三.师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？四：做游戏。
（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）小班数学教案：认识上下前后篇2学习目标：1.使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2.使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。
3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
4.使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。
学习重点：主要让学生判别两个物体的上下位置关系。
学习难点：教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。
《区分上下》教案（精选4篇）
《区分上下》教案（精选4篇）《区分上下》篇1设计意图：《指南》中数学领域认知目标3"感知形状与空间关系"明确指出：能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
小班幼儿年龄段为3-4岁，对小动物和各种玩具都非常感兴趣，抓住这一特征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参照物，让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。
活动目标：1、能以客体为中心区分上下，感知上下位置关系。
2、学习用"在上面，在下面"的句式表述。
活动重点：能够以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。
活动难点：让幼儿尝试用一句完整的话"在上面，在下面"来表述物体的上下位置关系。
活动准备：图片及玩具若干，白板，桌子，椅子活动过程：(一)创设情境，激发幼儿兴趣(二)出示毛绒玩具小鸭、小狗，学习以客体为中心区分上下(三)游戏：躲猫猫(四)活动结束活动延伸《区分上下》教案篇2【活动目标】1.在感知上下的过程中，乐意参与操作活动，体验游戏的快乐。
2.通过找一找、说一说物体的上下位置，使自身的观察力、语言表达能力得到发展。
3.学习以一物体作为参照物区别上下，判断物体之间的上下方位关系。
【活动准备】PPT、房子、小动物图片、毛绒玩具【活动重点】能够以一物体作为参照物,区分物体所在位置的上下关系。
【活动难点】培养幼儿的空间思维能力。
【活动过程】一、创设情境“去小猫家做客”，初步感知上下。
（以开放性的语言提出问题,充分发挥了幼儿的想象力,给幼儿创造想说、敢说、乐说的空间;并通过让幼儿观察，使幼儿自己找线索，发现是小猫的家，发展幼儿的观察能力。
)1.请你说说这是谁家?(利用生活和游戏的实际情境，引导幼儿理解方位概念，同时发展幼儿的语言表达能力以及观察的能力。
)2.猫妈妈家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……二、出示PPT,引导幼儿观察，进一步感知上下。
以情境贯彻其中能够激发幼儿的兴趣;幼儿的思维是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，本环节以画面形式形象的展示在幼儿面前，便于幼儿理解和接受。
幼儿园小班数学活动《区分上下》教案
幼儿园小班数学活动《区分上下》教案
教学目标
1.学生能够理解和区分“上”和“下”的概念。
2.学生能够通过观察、比较和操作实物，正确地区分“上”和“下”。
3.学生能够在日常生活中运用所学的知识，例如区分上下床铺、上下隔板。
教学准备
1.一些实物，例如书、球、盘子等。
2.一张黑板和一支粉笔。
教学步骤
步骤一：引入活动
1.老师拿出一本书，询问学生：“这本书在桌子上还是桌子下？”
2.学生回答后，老师问：“怎么知道是上还是下？”
3.老师解释：“我们把物品放在桌子或地上，它在我们视线上方的叫做‘上’，在我们视线下方的叫做‘下’。
今天我们就来学习如何区分上下。
”
步骤二：操作实物
1.老师拿出一些实物，例如书、球、盘子等，让学生观察。
2.老师挑选一个物品，提问学生：“这个物品怎么放是上？”并帮助学生正确放置。
3.老师再挑选一个物品，提问学生：“这个物品怎么放是下？”并帮助学生正确放置。
4.老师可以根据实际情况和学生反应，逐渐增加物品数量和难度。
步骤三：巩固和拓展
1.老师提出一些日常生活中的例子，例如上下铺、上下隔板等，让学生区分。
2.学生可以分组进行游戏，例如老师喊出“上”或“下”，学生要快速站在正确的位置。
3.学生可以分组进行手工活动，例如制作“上下”拼图或画册。
教学反思
1.整个活动要注重互动和趣味性，让学生在愉悦的氛围中学习。
2.操作实物的环节要慢慢增加难度，避免太容易或太困难。
3.活动的最后，可以让学生自己发挥创意，创造新的上下区分游戏或手工活动，丰富学习内容。
小班上学期数学教案《上下、里外》
小班上学期数学教案《上下、里外》教学目标：1. 学生能够理解上下、里外的概念，并能够用正确的词语描述物体的位置关系。
2. 学生能够通过观察和思考，感知和认识实际物体的上下、里外关系。
3. 学生能够运用所学知识解决与上下、里外有关的问题。
教学重点：1. 上下、里外的概念理解和运用。
2. 学生将所学的知识应用到实际问题中。
教学难点：1. 学生能够感知和认识实际物体的上下、里外关系。
2. 学生能够将所学知识灵活运用到实际问题中。
教具准备：1. 一些具体的物体，如书、椅子、桌子等。
2. 图片或幻灯片，用于展示物体的上下、里外关系。
3. 白板和笔，用于记录学生的思考和讨论。
教学步骤：Step 1：导入新知1. 利用幻灯片或图片，展示一些物体（如书、椅子、桌子等）。
2. 引导学生思考并讨论，这些物体中的哪些是上面的部分？哪些是下面的部分？哪些是里面的部分？哪些是外面的部分？3. 让学生观察物体，并用正确的词语描述物体的上下、里外关系。
Step 2：针对具体物体的上下关系讨论1. 随机选择一个物体，如椅子，让学生观察并描述它的上下关系。
2. 引导学生思考和回答以下问题：椅子的哪一部分是上面的？哪一部分是下面的？如何描述椅子的上下关系？3. 让学生继续观察和描述其他物体的上下关系，例如桌子、书等。
Step 3：针对具体物体的里外关系讨论1. 随机选择一个物体，如书，让学生观察并描述它的里外关系。
2. 引导学生思考和回答以下问题：书的哪一部分是里面的？哪一部分是外面的？如何描述书的里外关系？3. 让学生继续观察和描述其他物体的里外关系，例如椅子、桌子等。
Step 4：综合运用1. 准备一些问题，让学生运用所学的知识解决上下、里外关系的问题，如：“你在教室里的哪一部分？教室外面的什么地方？”2. 让学生小组合作，互相提问和回答问题，然后交流和分享答案。
3. 鼓励学生在解决问题的过程中用自己的语言描述物体的上下、里外关系，并提供反馈和指导。
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中班数学《认识上下、前后、左右》
活动目标：
1.培养幼儿参与方为游戏的兴趣
2.发展幼儿全方位观察、多项思维能力
3.引导幼儿正确辨别上下、前后、里外等空间方位。
活动准备：
数学学具盒、彩笔
活动过程：
一、诗画引题，观图描述。
1.教师一边说儿歌，一边画出下列小动物。
路边有做大高楼，住着一群好朋友：
小小狗儿本领大，看门放牧把坏蛋抓；
它是人们的好朋友，立大功劳人人夸。
身穿白皮袄，眼睛像樱桃，
三瓣嘴儿真好笑。
耳朵长长胆子小，走起路来蹦蹦跳。
有种动物真淘气，爬上爬下不休息，
群居深山密林里，活泼可爱真有趣。
2.结合书中的图案提出问题，引导幼儿使用上下、前后、里外等方位词。
（1）楼房里面住着哪些小动物？
（2）谁住第一层？谁住第二层？谁住第三层？
（3）小兔上边住着谁？谁住在小猴的上边？小狗边住着谁？
（4）哪些小动物在楼房里面？哪些在外面呢？
（5）下雨了，谁跑在前面？谁跑在后面？
二、确定中心，区分方位。
（1）以自身为中心：明明离我近，安安离我远；桌子上面有粉笔，桌子下面是地板。
（2）以客体为中心：维维前面是潇潇，玲玲后面是小明；粉笔离老师近，玩具离老师远。
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用同样方法，描述自身或客体之间的上下、里外、前后等方位。
三、趣味游戏，激趣巩固。
数学学具游戏：聪明娃（巩固上下、前后、里外）
四、活动延伸
在户外活动中引导幼儿观察周围环境中的物体，构建方位概念。
活动反思：
对于辨别上下、前后、里外等空间方位，孩子们已不再话下。
因此教师再过程中更多的是结合了游戏，在玩中学，玩中巩固。
孩子们也沉浸在游戏之中。
活动效果显著。