【人教版】最新版五年级下册语文：第15课《金色的鱼钩》ppt课件
用较快的速度读课文
1.默读课文： a,说说什么地方最能打动你，从中你感受到 了什么？有感情地读一读。 b.试试对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪 烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
课文中几次描写了老班长的外貌，从课 文中摘录出描写老班长外貌的语句。
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有 点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都 斑白了。 说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可 亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班 长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红 军，表现了他对工作的高度负责。
金色的鱼钩
• 1935年8月，中共中央和红四方面军指挥部率 领的右路军进入草地。行军队列分左右两路， 平行着前进。左翼为林彪的红1军团，先行； 继后是中央领导机关、红军大学等。右翼为徐 向前、陈昌浩率领的红30军和红4军。彭德怀 率红3军团殿后，走左翼行军路线。进入草地 前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳搓成 麦粒，再碾成面粉炒熟，便成了干粮炒面；宰 杀马匹、牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带 领下寻认野菜，供过草地之需；还要准备烧酒 、辣椒或辣椒汁御寒。虽然尽了最大努力，红 军筹到的粮食还是不够全军之用。每个人最多 带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只有3 、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了 太多的生命代价。
长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹── 一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千难 万险，是无数可歌可泣 的感人故事。《金色的 鱼钩》就是其中之一。
自读课文
• 1 读通课文，掌握字词 • 2 概括课文主要讲了一件什么事？（时 间，地点，人物，事情的起因，经过， 结果） • 3 画出与课文题目“金色的鱼钩”有关 的语句。
文章主要写的是老 班长，题目为什么却叫 “金色的鱼钩”呢？
认读生字
颧 鬓 稞 搪 熬 唉
敛 疙 瘩 奄 噎 锈
读读下列词语
肠胃病 颧骨 两鬓皱纹 青稞 喉管
搪瓷碗 哽咽 保姆 弥漫 熬过 鱼饵 蚯蚓 严峻 收敛 热气腾腾
疙瘩
搀扶
粗糙
抽噎
瞻仰
掣起谁，讲了一件 什么事。
（1935年秋，在二 万五千里长征途中，一 位老班长接受党交给的 任务，尽心尽力地照顾 好三个红军伤员，在即 将走出草地时，自己却 牺牲了。）
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什 么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光 品质。
这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的崇高品质。
金色的鱼钩 闪烁着灿烂的光芒
肩负重任
弯钩钓鱼
老 班 长 钓鱼不吃 安定情绪
忠于革命 忠于党 舍己为人
困难重重
壮烈牺牲
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
红军过草地
红军进入草地不久就断了粮，战士们跋涉 在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的 水洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把 枪套、皮带烧焦了，割成小块吃，可就 是这样的东西，在草地里也成了不错的 伙食，最后大家把缴获的敌人的皮鞋都 吃光了，然而战士们的身体还是越来越 虚弱，许多同志得了肠胃病。有些同志 踉踉跄跄地走着走着，突然一头栽倒， 就再也爬不起来了……
• 思考： • 文章主要写的是老班长， 题目为什么却叫“金色的鱼 钩”呢？
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员， 你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故 事？
1.条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩 所发生的故事。 2.注意把课文感人的场面说出来，体现出人物 的思想感情。 3.注意用口语讲述。
思考：
红军当年从这里过草地
草地课文中的草地指的是松潘草地，位于青 藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横 300余公里，海拔在3 500米以上。由于排水不 良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片 草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年 平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草 地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小 心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭 着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜 千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他 们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈， 但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁 把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命 前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小 梁自己永远向老班长学习的决心。最后这句话点明 了文章的主题。
• 这篇课文运用了（ ）描 写，（ ）描写，（ ）描 写，（ ）描写等手法，塑造 了（ ）高大光辉的英雄形 象，让我们为老班长（ ）和（ ）的革命精神而深 受感动，鼓舞和震撼。
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15金色的鱼钩课件(共34张PPT)
“我” 好像有万根钢针扎着喉管
心里难受
感动之二：耐心劝导小梁
忠于党的事业
语言描写
◇“可不要再告诉别人” ◇“我怎么去向党报告呢？”
老班长宁愿为别人操碎心，也不让 别人为他担半点忧。
感动之三：夜里钓鱼摸野菜
中心词 “不容易”
◇ 翻了多少草皮 ◇ 一棵一棵地摸
寻找食物极其艰难，非常辛苦
坚强的革ห้องสมุดไป่ตู้意志
对党无比忠诚 对同志真挚关怀
笑着说
安慰大家，不让大家 了解钓鱼难
感动之四：命令战士喝鱼汤
收敛了笑容，
战士不肯喝鱼汤，他
☞眉头读拧第成20了～疙2瘩2自然又段心，疼思，考又：着老急班长前后的
表皱情纹有舒什展么开变，化？为战什士么喝有下这鱼样汤的，变他化心？
露出了一丝笑意 满意足
心中只有战士，唯独没有自己
23-33
接受任务——保存鱼钩 子孙瞻仰 （教育）
34
忠于 革命
舍己 为人
读一读，想一想
课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次有 何不同?划出来,读一读,仔细体会.
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼 里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他 对工作的高度负责。
再读课文 并思考
1．过草地时，老班长接受了什么任务？他们过草地时遇 到了哪些困难？ 2．设想一下，如果老班长一个人过草地，他能走出草地 吗？老班长是怎样用实际行动完成党交给他的任务的？ 3.老班长为什么会这样做？表现了他怎样的品质？ 4．为什么“我”把老班长留下的鱼钩小心地包起来？还说 “长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
心里难受
感动之二：耐心劝导小梁
忠于党的事业
语言描写
◇“可不要再告诉别人” ◇“我怎么去向党报告呢？”
老班长宁愿为别人操碎心，也不让 别人为他担半点忧。
感动之三：夜里钓鱼摸野菜
中心词 “不容易”
◇ 翻了多少草皮 ◇ 一棵一棵地摸
寻找食物极其艰难，非常辛苦
坚强的革ห้องสมุดไป่ตู้意志
对党无比忠诚 对同志真挚关怀
笑着说
安慰大家，不让大家 了解钓鱼难
感动之四：命令战士喝鱼汤
收敛了笑容，
战士不肯喝鱼汤，他
☞眉头读拧第成20了～疙2瘩2自然又段心，疼思，考又：着老急班长前后的
表皱情纹有舒什展么开变，化？为战什士么喝有下这鱼样汤的，变他化心？
露出了一丝笑意 满意足
心中只有战士，唯独没有自己
23-33
接受任务——保存鱼钩 子孙瞻仰 （教育）
34
忠于 革命
舍己 为人
读一读，想一想
课文几次描写了老班长的外貌、神态?每次有 何不同?划出来,读一读,仔细体会.
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼 里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他 对工作的高度负责。
再读课文 并思考
1．过草地时，老班长接受了什么任务？他们过草地时遇 到了哪些困难？ 2．设想一下，如果老班长一个人过草地，他能走出草地 吗？老班长是怎样用实际行动完成党交给他的任务的？ 3.老班长为什么会这样做？表现了他怎样的品质？ 4．为什么“我”把老班长留下的鱼钩小心地包起来？还说 “长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
五年级下册语文课件-15《金色的鱼钩》(人教版)(共16张PPT)
2.读通课文，了解课文讲了一件什么感人的
故事，不懂的地方画上记号。
字词学习
颧骨
两鬓
青稞
搪瓷
熬过
唉
收敛
疙瘩
奄奄一息
抽噎
生锈
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩 的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。我 觉得有万根钢针扎着我的喉管，失声叫起来：“老 班长，你怎么……” 我端起搪瓷碗，觉得这个碗 有千斤重，怎么也送不到嘴边。
找出文中人物的对话，分角色 有感情地朗读，体会红军战士在长 征途中表现出的忠于革命、大公无 私、舍己为人高尚品格。
长征途中这样的感人故事还很多很多。
课外找《倔强的小红军》来读读。
•对红军长征，你还有哪些了解？
•1.复述课文。 •2.搜集长征中发生的感人的故事。
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是 什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪 光品质。 这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的崇高品质。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩 上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？ 因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的， 让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满 了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放 光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙 后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育， 同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。 最后这句话点明了文章的主题。
15 金色的鱼钩
课文导入
初读感知
自读要求ห้องสมุดไป่ตู้
品词析句
自读检测
拓展延伸
课文导入
长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹 ──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千难万 险，是无数可歌可泣的感 人故事。《金色的鱼钩》 就是其中之一。
故事，不懂的地方画上记号。
字词学习
颧骨
两鬓
青稞
搪瓷
熬过
唉
收敛
疙瘩
奄奄一息
抽噎
生锈
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩 的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。我 觉得有万根钢针扎着我的喉管，失声叫起来：“老 班长，你怎么……” 我端起搪瓷碗，觉得这个碗 有千斤重，怎么也送不到嘴边。
找出文中人物的对话，分角色 有感情地朗读，体会红军战士在长 征途中表现出的忠于革命、大公无 私、舍己为人高尚品格。
长征途中这样的感人故事还很多很多。
课外找《倔强的小红军》来读读。
•对红军长征，你还有哪些了解？
•1.复述课文。 •2.搜集长征中发生的感人的故事。
课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是 什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪 光品质。 这些情景充分体现了老班长忠于党， 忠于革命，舍己为人的崇高品质。
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩 上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？ 因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的， 让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满 了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放 光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙 后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育， 同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。 最后这句话点明了文章的主题。
15 金色的鱼钩
课文导入
初读感知
自读要求ห้องสมุดไป่ตู้
品词析句
自读检测
拓展延伸
课文导入
长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹 ──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千难万 险，是无数可歌可泣的感 人故事。《金色的鱼钩》 就是其中之一。
《金色的鱼钩》课件PPT(完美版)-2024鲜版
5
时代背景与主题思想
时代背景
20世纪80年代，中国正处于改革开放初期，社会经济快速发展，人们生活水平 不断提高。
主题思想
小说通过讲述老班长在艰苦环境下，舍己为人、无私奉献的故事，表达了作者 对革命先烈的崇敬和缅怀之情。同时，也展现了在困难时期人们互相帮助、团 结友爱的精神风貌，传递了积极向上的价值观。
自豪感。
2024/3/27
观看红色影片
组织学生观看反映革命历史的优秀 影片，让他们更加直观地感受革命 先烈的伟大精神和崇高品质。
参观革命遗址
利用周末或节假日，组织学生参观 当地的革命遗址或纪念馆，让他们 亲身感受革命历史的厚重和沧桑。
20
培养爱国情怀，树立远大理想
1
举行升旗仪式
每周举行升旗仪式，让学生深刻体会国旗的庄严 和神圣，培养他们的爱国情感和民族责任感。
作者通过对草地环境的细致描绘，营造了一种艰苦卓绝的氛围，使读者
能够深刻感受到革命战士在长征途中所面临的艰难困苦。
02
人物心理描写
作者通过对人物心理的深入剖析，展现了人物内心的挣扎和抉择，使读
者更加深入地了解人物的内心世界。
2024/3/27
03
意境营造
作者通过生动的细节描写和环境描写，营造了一种悲壮而崇高的意境，
文章通过生动的描写、形象的比喻、 感人的抒情等表达方式，让读者更加 深入地理解文章的主题和情感。
文章中使用了多种句型，如简单句、 并列句、复合句等，使得语言表达更 加丰富多样。
2024/3/27
12
相关文化背景知识链接
长征背景
介绍中国工农红军在1934年至 1936年期间进行的长征，以及长
征的历史意义和精神内涵。
15金色的鱼钩 课件(共19张PPT)
关于长征你了解多少呢？
遵义会议 四渡赤水 强渡大渡河 巧渡金沙江 腊子口战役 娄山关大捷 过雪山草地 陕北会师
七律 长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
难过
沉重
老班长虽然瘦得只剩皮骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。
外貌描写
（乐观）
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
思考：为什么长满红锈的鱼钩会闪烁金色的光芒？
鱼钩虽然长满了红锈，但它———
填空：
Hale Waihona Puke 高度的责任感无私奉献的精神
老班长为了解决困难想出了什么办法？
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
动作描写
哽咽草根和鱼骨头
他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
金色的鱼钩
陈列在革命烈士纪念馆的鱼钩
嚼 肠胃 斑白 宿营 威胁 佐料 安顿 衰落 支吾 蚯蚓 情绪 收敛 抽噎 目不转睛 奄奄一息 两鬓
1935年秋天红四方面军进入草地，当我和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了什么任务？指导员是如何嘱咐的？
动作描写
神态描写
“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”“可是，你也要爱惜自己啊！”“不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？”
人教新课标五年级下册语文课件-15金色的鱼钩PPT共22页
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
人教新课标五年级下册语文课件-15金
色的鱼钩
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
新课标人教版小学五年级语文下册：15金色的鱼钩PPT、优质教学课件
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书── 《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也 给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么 身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫 以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
红军过草地
红军过草地
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
②擦干了眼泪，我把老班长 留下的鱼钩小心地包起来，放在 贴身的衣兜里。我想，等革命胜 利以后，一定要把它送到革命烈 士纪念馆去，让我们的子子孙孙 都来瞻仰它。在这个长满了红锈 的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的 光芒！
这是课文的最后一段话，揭示了课文
的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不 仅表达了“我”永远向老班长学习的决心， 也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前 辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、 为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品 质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老 班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长 金子般的思想光辉，昭示 着老班长关心同志、舍己 为人、忠于革命的精神永 垂不朽。
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也 给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么 身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫 以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
红军过草地
红军过草地
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
②擦干了眼泪，我把老班长 留下的鱼钩小心地包起来，放在 贴身的衣兜里。我想，等革命胜 利以后，一定要把它送到革命烈 士纪念馆去，让我们的子子孙孙 都来瞻仰它。在这个长满了红锈 的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的 光芒！
这是课文的最后一段话，揭示了课文
的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不 仅表达了“我”永远向老班长学习的决心， 也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前 辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、 为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品 质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老 班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长 金子般的思想光辉，昭示 着老班长关心同志、舍己 为人、忠于革命的精神永 垂不朽。
15《金色的鱼钩》课件(共19张PPT)
“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出来了 。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没 完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长!老班长!”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
小说片段创编 ☆☆☆ ☆☆
☆
评价量表 运用环境描写和 运用环境描写或 不能运用环境描
心理描写等细节 者心理描写等细 写或者各种细节
描写突出人物形 节描写，故事比 描写，读者不感
象；描写过程很 较具体，读者较 兴趣。
精彩，故事很吸 有兴趣。
作业超市
必做作业：修改小说片段行故事分享。
语言描写
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低 沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路 上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小 梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这 二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不 定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员， 我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”
第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼， 上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一 条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”
神态描写
老班长处处为他人着想
任务二 研读细节，感悟形象
我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看 ，你们都瘦得……
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没 完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长!老班长!”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
小说片段创编 ☆☆☆ ☆☆
☆
评价量表 运用环境描写和 运用环境描写或 不能运用环境描
心理描写等细节 者心理描写等细 写或者各种细节
描写突出人物形 节描写，故事比 描写，读者不感
象；描写过程很 较具体，读者较 兴趣。
精彩，故事很吸 有兴趣。
作业超市
必做作业：修改小说片段行故事分享。
语言描写
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低 沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路 上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小 梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这 二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不 定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员， 我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”
第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼， 上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一 条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”
神态描写
老班长处处为他人着想
任务二 研读细节，感悟形象
我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看 ，你们都瘦得……
《金色的鱼钩》ppt课件
“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
语言描写
心里只有战友，没有自己
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
五、给下列句子选择相应的描写方法。
A
B
C
AABC 式： 奄奄一息 欣欣向荣 茕茕孑立 洋洋得意蒸蒸日上 彬彬有礼 历历在目 栩栩如生亭亭玉立 津津有味 楚楚动人 济济一堂
拓展积累
★描写长征的诗
十六字令三首毛泽东其一山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
其二山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。其三山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。 一九三四年到一九三五年
造句：见到首长后，安妮收敛了笑容，端端正正地行了个军礼。 我们在街角捡到了这只奄奄一息的小狗。
照顾—— 鲜美—— 快活—— 威胁—— 严厉—— 闪烁——
关照
鲜嫩
威逼
他们在一起玩得很快活，不时发出欢快的笑声。
√
严格
他对自己要求很（严厉 严格）。
喜出望外
弥漫
瞻仰
四、给下列句子加上合适的关联词语。因为……所以…… 既然……就…… 如果…… 就…… 只要……就…… 虽然…… 但是……（1）我( )接受了指导员交给的任务，( )得把你们带出草地。（2）( )全连数他岁数大，对大家又特别亲，( )大伙都叫他“老班长”。（3）这汤( )没加作料，( )我们觉得没有比这更鲜美的了。（4）( )我们找不到东西吃，( )无法走出这茫茫的草地。（5）( )哪一天吃不上东西，说不定( )会起不来。
语言描写
心里只有战友，没有自己
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
五、给下列句子选择相应的描写方法。
A
B
C
AABC 式： 奄奄一息 欣欣向荣 茕茕孑立 洋洋得意蒸蒸日上 彬彬有礼 历历在目 栩栩如生亭亭玉立 津津有味 楚楚动人 济济一堂
拓展积累
★描写长征的诗
十六字令三首毛泽东其一山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
其二山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。其三山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。 一九三四年到一九三五年
造句：见到首长后，安妮收敛了笑容，端端正正地行了个军礼。 我们在街角捡到了这只奄奄一息的小狗。
照顾—— 鲜美—— 快活—— 威胁—— 严厉—— 闪烁——
关照
鲜嫩
威逼
他们在一起玩得很快活，不时发出欢快的笑声。
√
严格
他对自己要求很（严厉 严格）。
喜出望外
弥漫
瞻仰
四、给下列句子加上合适的关联词语。因为……所以…… 既然……就…… 如果…… 就…… 只要……就…… 虽然…… 但是……（1）我( )接受了指导员交给的任务，( )得把你们带出草地。（2）( )全连数他岁数大，对大家又特别亲，( )大伙都叫他“老班长”。（3）这汤( )没加作料，( )我们觉得没有比这更鲜美的了。（4）( )我们找不到东西吃，( )无法走出这茫茫的草地。（5）( )哪一天吃不上东西，说不定( )会起不来。
15 金色的鱼钩 课件(共35张PPT)
“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有 时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿 鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓…… 还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得 一棵一棵地摸……”
虽然自己的身体很差，但是为了让小战 士有营养摄入，不辞辛苦。
语言
近反义词
字词乐园
目不转睛 目不斜视 奄奄一息 命在旦夕
作业布置
1、以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色 的鱼钩”的故事吧。 2、将学习这篇课文后的感受写一写。
作者简介
杨旭，江苏无锡人，中共党员。作家，1956年 开始发表作品。
主要作品：报告文学集《检察官汤铁头》《田 野上的风》《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》 《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇 小说《半个冒险家》。
借助小标题，按时间顺序简要说说课文的主要内容。
1935年秋天，老班长接受了党组织交给的任务，照顾三个病 号走出草地；三个病号走不快，加上受到饥饿的威胁，他们的身 体越来越弱，老班长非常着急。一天，老班长洗衣时发现水塘里 有鱼，就开始给病号们钓鱼补给，增加营养；有一天，小梁发现 老班长自己不吃鱼的秘密——继续忍受着饥饿的折磨，甚至拿他 们吃剩的草根和鱼骨头充饥；第二天，小梁坚持给老班长让鱼汤， 可老班长却严厉地要小梁服从党的安排；就这样，他们坚持走到 了草地的边缘，可就在这天上午老班长却倒下了，不幸牺牲。
这里为什么要写“我”的心理？除了此处有“我”的心理， 还有哪里有？有什么作用？
神态
这句话表面是在写鱼钩，实际上是写老班长，他 亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为 人的精神永放光芒！
写下你想对老班长说的话吧。 老班长，我想对您说： ______________________________
15.《金色的鱼钩》课件(共40张PPT)
这种记录有助于人们铭记长征这段历史。长征不仅仅是一段军事行动的历史，更是一 部红军战士们用意志、鲜血和生命谱写的英雄史诗。通过学习这篇课文，人们能够更加深 入地了解长征途中的具体细节，从而更好地铭记这段伟大的历史。
对长征历史的铭记与缅怀
对革命先辈的缅怀之情
老班长这个人物形象是众多革命先辈的缩影。他的牺牲代表着无数在长征途中英勇献 身的红军战士。课文通过对老班长形象的刻画，表达了对革命先辈深深的缅怀之情。
分析：老班长在行军过程中，考虑到病号战士的身体状况，带他们走一 阵歇一阵。到达宿营地后，又忙着找食物做饭，为战士们的温饱操心。看到 战士们一天天瘦下去，他非常担忧，“整夜整夜地合不拢眼”，这些都表明 他非常关心战士们的身体和生活状况，时刻把战士们放在心上。
关爱战士
精读课文
思考“金色的鱼钩”的象征意义，“为什么说‘金色的鱼钩’是金 色的？它象征着什么？”
这种忠诚精神源于红军战士对革命理想的坚定信仰。他们相信自己所从事的革命事业 是为了广大人民群众的幸福，是为了建立一个公平、正义的新中国。因此，在长征途中无 论遇到多大的困难，他们都能坚守对革命事业的忠诚，这种忠诚精神成为推动长征胜利的 强大动力。
对长征历史的铭记与缅怀
长征艰苦的真实写照
课文通过描写老班长和战士们在草地中的经历，如食物短缺、身体虚弱等，真实地反 映了长征途中的艰苦。长征是人类历史上的一次伟大奇迹，红军战士们跨越千山万水，经 历无数艰难险阻。《金色的鱼钩》以一个小的故事片段，让读者深刻感受到长征途中的饥 饿、疾病等威胁，这是对长征历史的一种生动记录。
对革命精神的深刻诠释
舍己为人的奉献精神
在《金色的鱼钩》中，老班长的行为是舍己为人精神的集中体现。他身处长征的艰难 环境，粮食极度匮乏，自己身体也很虚弱，但他却把钓到的鱼全部给了病号战士，自己偷 偷吃草根和鱼骨头。这种行为并非偶然的一时之举，而是贯穿于他照顾战士们的整个过程 中。他不顾自己的饥饿和生命安危，一心只想让战士们活下去，这体现了一种无私的奉献 精神，这种精神是革命精神的核心要素之一。
对长征历史的铭记与缅怀
对革命先辈的缅怀之情
老班长这个人物形象是众多革命先辈的缩影。他的牺牲代表着无数在长征途中英勇献 身的红军战士。课文通过对老班长形象的刻画，表达了对革命先辈深深的缅怀之情。
分析：老班长在行军过程中，考虑到病号战士的身体状况，带他们走一 阵歇一阵。到达宿营地后，又忙着找食物做饭，为战士们的温饱操心。看到 战士们一天天瘦下去，他非常担忧，“整夜整夜地合不拢眼”，这些都表明 他非常关心战士们的身体和生活状况，时刻把战士们放在心上。
关爱战士
精读课文
思考“金色的鱼钩”的象征意义，“为什么说‘金色的鱼钩’是金 色的？它象征着什么？”
这种忠诚精神源于红军战士对革命理想的坚定信仰。他们相信自己所从事的革命事业 是为了广大人民群众的幸福，是为了建立一个公平、正义的新中国。因此，在长征途中无 论遇到多大的困难，他们都能坚守对革命事业的忠诚，这种忠诚精神成为推动长征胜利的 强大动力。
对长征历史的铭记与缅怀
长征艰苦的真实写照
课文通过描写老班长和战士们在草地中的经历，如食物短缺、身体虚弱等，真实地反 映了长征途中的艰苦。长征是人类历史上的一次伟大奇迹，红军战士们跨越千山万水，经 历无数艰难险阻。《金色的鱼钩》以一个小的故事片段，让读者深刻感受到长征途中的饥 饿、疾病等威胁，这是对长征历史的一种生动记录。
对革命精神的深刻诠释
舍己为人的奉献精神
在《金色的鱼钩》中，老班长的行为是舍己为人精神的集中体现。他身处长征的艰难 环境，粮食极度匮乏，自己身体也很虚弱，但他却把钓到的鱼全部给了病号战士，自己偷 偷吃草根和鱼骨头。这种行为并非偶然的一时之举，而是贯穿于他照顾战士们的整个过程 中。他不顾自己的饥饿和生命安危，一心只想让战士们活下去，这体现了一种无私的奉献 精神，这种精神是革命精神的核心要素之一。