部编版五年级语文下册第11课军神课件
jù jué（ 拒绝）
二、圈出合适的词。
1.在工厂里，他操作机器最（熟练 熟悉）。 2.他重新（重视 审视）着这个人。 3.沃克医生的脸上头一次（展现 浮现）出慈祥的神情。
三、我来加标点。
□ □□ □□ 1.他头也不抬 ，冷冷地问 ：“ 什么名字 ？” □ □□ □□ 2.“你是军人 ！”沃克医生一针见血地说 ，“ □ □ 我当过军医 ，这样重的伤势 ，只有军人才这样从 容镇定□！□”
学习第1—10自然段
1.沃克医生开始是怎样识别刘 伯承是军人的？
“我当过军医，这么重的伤势， 只有军人才能这样从容镇定！”
2.刘伯承的“镇定”是从哪几个 地方反映出来的？
语言和神态两个方面。
学习第11—15自然段
1.读读、想想、画画、议议。 刘伯承为什么不肯用麻药？
沃克医生，眼睛离脑子太近，我 担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！
晕 yùn （红晕）
yūn
yùn
他感到头晕，脸上泛起了红晕。
整体感知
本文主要写了一件什么事？
这篇课文记叙了刘伯承在重 庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻 药，表现了刘伯承钢铁般的意志， 表达了作者对刘伯承的敬佩和赞 扬之情。
刘伯承给你留下了怎样的印象？你是 从课文中的哪些地方读出来的？试着用最 简洁的语言概括出来。
11.军神
五年级 下册
第一课时
人物简介
他文武双全，戎马一生。他领导晋 冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了 美械装备的国民党军队；他率领部队千 里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心 惊胆战；他与华东野战军合作，导演了 百万雄狮下江南的一幕；他创办的国防 大学是中国的最高军事学府，被誉为 “将军的摇篮”。他为祖国的解放和建 设事业，献出了毕生的心血，立下了不 朽的功勋。 他堪称中国的“军神”— ——刘伯承。
2.联系课前收集的关于刘伯承的资料猜 想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己 身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
不是，他担心会影响自己带领 部队打仗，决策性的失误。
３.不用麻药意味着什么？ 非常痛苦
4.刘伯承不用麻药需要承受怎样 的痛苦？课文是怎样描述的？
你的右眼需要摘除坏死的眼珠， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！
“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷 地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直 在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了 多少刀？”
“七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真
正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
根据板书，按“手术前→手术中 →手术后”的顺序复述课文。
关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛， 更不用把臂缚在柱上；并让人先送上食物，说： “先生远道而来，请先用酒菜！”关公陪着华佗 吃了一会，便伸出了右臂，说：“现在就请动手， 我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！”华佗也不 再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放 上一个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割 开。关公吃喝如常，华佗气定神闲说：“我用刀 把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了！”华佗的 手法娴熟，话刚说完，手上的刀子已经在关公手 臂的骨头上来回刮，还发出悉悉的声音，流出的 血也溢出了盆子。将士见到这情境，都掩面失色， 惟独关公仍继续下棋吃喝，面不改容。不久，华 佗把毒刮尽，敷上药，并把伤口缝合。
补充资料
1916年，在一次战斗中，刘伯承 为了救一位战士，猛扑过去，敌人的 一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右 眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流 如柱……
生字学习
wò
fěi
沃克 土匪
bēng
绷带
一声不k吭ēng
yūn
晕过去
由zh衷ōng
kān
堪称
qìng zhěn wò líng fěi
庆诊 沃龄 匪
学习第16—17自然段
1.朗读这部分课文，找出手术中刘伯 承、沃克表现的词句。想想这些词句各起 什么作用？
2.联系自己生病的经历，说说刘伯承 受的是怎样的痛苦。
学习第18—26自然段
１.思考：刘伯承在手术中除了一声不 吭紧紧抓住床单外，还做了什么？
我一直在数你的刀数。 根据提示语自由朗读，注意根据提 示揣摩语意、把握语气，突出“军神” 形象。
刘伯承给我留下的印象是拥有钢 铁般的意志，让我十分敬佩。从他治 疗眼睛拒绝用麻药，忍受着常人无法 忍受的疼痛数着医生手术的刀数。
词语解释
审视：仔细看。
肃然起敬：形容十分恭敬的样子。
一针见血：比喻文章、说话直截 了当，切中要害。
第二课时
课文中的“军神”是指（刘伯承）， 这是（ 沃克医生）对他的敬称。
手术前 拒绝麻醉 恼火 惊讶 手术中 强忍疼痛 关心 钦佩 意志坚强 （堪称“军神”） 手术后 收到赞赏 惊叹
小结
通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么
１．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平 静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称 “军神”。
２．沃克医生由开始的“冷冷”到最后 “肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全 是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、 敬佩刘伯承。
谢谢观看
众人只好四方访寻名医。一日，来了一个自称华佗的医生，他 说听闻关公中了毒箭，特来医治。这时，关公的右臂痛得厉害，正 和马良下棋来分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。
华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治理，恐怕便 要废了！如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后我用 刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这 才治得好，但恐君侯惧怕。”
有感情朗读小诗：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
赫赫壮举显军神，气煞当年刮骨人。 七十二刀何所惧，唯有钢筋铁骨身。
课后练习
一、看拼音写词语。
zhěn suǒ（诊所） miǎn qiǎng（ 勉强） chéng rèn（ 承认）
yóu jú（ 邮局） fēn fù（吩咐）
交流讨论
沃克医生为什么称刘伯承为 “军神”呢？分（1—15）：写沃克医生 给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮 局职员”是个军人。
第二部分（16—17）：写沃克给刘 伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。
第三部分（18—26）：写手术后沃 克对刘伯承的钦佩。
bēng shěn jì
绷审剂
shī kēng
施吭
zhǎn zhōng cí xiáng róng
崭衷慈祥荣
笔顺学习
生词学习
诊所 年龄 土匪 熟练 绷带
惊疑 审视 伤势 施行 颤抖 崭新 由衷 苍白 荣幸 麻醉剂 一针见血 一声不吭 肃然 起敬
清醒 慈祥
多音字
yūn （头晕）
写作方法
1.课文按事情发展的顺序。 2.通过人物对话、神态的描写， 表现人物的品质。
板书设计
军神 刘伯承
惊人的毅力 顽强的意志
课外延伸—刮骨疗毒
三国时代，魏蜀吴恶战连场。有一次，关羽挥军攻打曹兵时， 右臂中了敌人的毒箭。众将请关公班师回荆州调治，关公不允，说： “我不能因小小创伤，而误了军国大事。”
二、圈出合适的词。
1.在工厂里，他操作机器最（熟练 熟悉）。 2.他重新（重视 审视）着这个人。 3.沃克医生的脸上头一次（展现 浮现）出慈祥的神情。
三、我来加标点。
□ □□ □□ 1.他头也不抬 ，冷冷地问 ：“ 什么名字 ？” □ □□ □□ 2.“你是军人 ！”沃克医生一针见血地说 ，“ □ □ 我当过军医 ，这样重的伤势 ，只有军人才这样从 容镇定□！□”
学习第1—10自然段
1.沃克医生开始是怎样识别刘 伯承是军人的？
“我当过军医，这么重的伤势， 只有军人才能这样从容镇定！”
2.刘伯承的“镇定”是从哪几个 地方反映出来的？
语言和神态两个方面。
学习第11—15自然段
1.读读、想想、画画、议议。 刘伯承为什么不肯用麻药？
沃克医生，眼睛离脑子太近，我 担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！
晕 yùn （红晕）
yūn
yùn
他感到头晕，脸上泛起了红晕。
整体感知
本文主要写了一件什么事？
这篇课文记叙了刘伯承在重 庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻 药，表现了刘伯承钢铁般的意志， 表达了作者对刘伯承的敬佩和赞 扬之情。
刘伯承给你留下了怎样的印象？你是 从课文中的哪些地方读出来的？试着用最 简洁的语言概括出来。
11.军神
五年级 下册
第一课时
人物简介
他文武双全，戎马一生。他领导晋 冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了 美械装备的国民党军队；他率领部队千 里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心 惊胆战；他与华东野战军合作，导演了 百万雄狮下江南的一幕；他创办的国防 大学是中国的最高军事学府，被誉为 “将军的摇篮”。他为祖国的解放和建 设事业，献出了毕生的心血，立下了不 朽的功勋。 他堪称中国的“军神”— ——刘伯承。
2.联系课前收集的关于刘伯承的资料猜 想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己 身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
不是，他担心会影响自己带领 部队打仗，决策性的失误。
３.不用麻药意味着什么？ 非常痛苦
4.刘伯承不用麻药需要承受怎样 的痛苦？课文是怎样描述的？
你的右眼需要摘除坏死的眼珠， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！
“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷 地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直 在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了 多少刀？”
“七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真
正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
根据板书，按“手术前→手术中 →手术后”的顺序复述课文。
关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛， 更不用把臂缚在柱上；并让人先送上食物，说： “先生远道而来，请先用酒菜！”关公陪着华佗 吃了一会，便伸出了右臂，说：“现在就请动手， 我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！”华佗也不 再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放 上一个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割 开。关公吃喝如常，华佗气定神闲说：“我用刀 把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了！”华佗的 手法娴熟，话刚说完，手上的刀子已经在关公手 臂的骨头上来回刮，还发出悉悉的声音，流出的 血也溢出了盆子。将士见到这情境，都掩面失色， 惟独关公仍继续下棋吃喝，面不改容。不久，华 佗把毒刮尽，敷上药，并把伤口缝合。
补充资料
1916年，在一次战斗中，刘伯承 为了救一位战士，猛扑过去，敌人的 一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右 眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流 如柱……
生字学习
wò
fěi
沃克 土匪
bēng
绷带
一声不k吭ēng
yūn
晕过去
由zh衷ōng
kān
堪称
qìng zhěn wò líng fěi
庆诊 沃龄 匪
学习第16—17自然段
1.朗读这部分课文，找出手术中刘伯 承、沃克表现的词句。想想这些词句各起 什么作用？
2.联系自己生病的经历，说说刘伯承 受的是怎样的痛苦。
学习第18—26自然段
１.思考：刘伯承在手术中除了一声不 吭紧紧抓住床单外，还做了什么？
我一直在数你的刀数。 根据提示语自由朗读，注意根据提 示揣摩语意、把握语气，突出“军神” 形象。
刘伯承给我留下的印象是拥有钢 铁般的意志，让我十分敬佩。从他治 疗眼睛拒绝用麻药，忍受着常人无法 忍受的疼痛数着医生手术的刀数。
词语解释
审视：仔细看。
肃然起敬：形容十分恭敬的样子。
一针见血：比喻文章、说话直截 了当，切中要害。
第二课时
课文中的“军神”是指（刘伯承）， 这是（ 沃克医生）对他的敬称。
手术前 拒绝麻醉 恼火 惊讶 手术中 强忍疼痛 关心 钦佩 意志坚强 （堪称“军神”） 手术后 收到赞赏 惊叹
小结
通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么
１．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平 静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称 “军神”。
２．沃克医生由开始的“冷冷”到最后 “肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全 是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、 敬佩刘伯承。
谢谢观看
众人只好四方访寻名医。一日，来了一个自称华佗的医生，他 说听闻关公中了毒箭，特来医治。这时，关公的右臂痛得厉害，正 和马良下棋来分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。
华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治理，恐怕便 要废了！如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后我用 刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这 才治得好，但恐君侯惧怕。”
有感情朗读小诗：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
赫赫壮举显军神，气煞当年刮骨人。 七十二刀何所惧，唯有钢筋铁骨身。
课后练习
一、看拼音写词语。
zhěn suǒ（诊所） miǎn qiǎng（ 勉强） chéng rèn（ 承认）
yóu jú（ 邮局） fēn fù（吩咐）
交流讨论
沃克医生为什么称刘伯承为 “军神”呢？分（1—15）：写沃克医生 给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮 局职员”是个军人。
第二部分（16—17）：写沃克给刘 伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。
第三部分（18—26）：写手术后沃 克对刘伯承的钦佩。
bēng shěn jì
绷审剂
shī kēng
施吭
zhǎn zhōng cí xiáng róng
崭衷慈祥荣
笔顺学习
生词学习
诊所 年龄 土匪 熟练 绷带
惊疑 审视 伤势 施行 颤抖 崭新 由衷 苍白 荣幸 麻醉剂 一针见血 一声不吭 肃然 起敬
清醒 慈祥
多音字
yūn （头晕）
写作方法
1.课文按事情发展的顺序。 2.通过人物对话、神态的描写， 表现人物的品质。
板书设计
军神 刘伯承
惊人的毅力 顽强的意志
课外延伸—刮骨疗毒
三国时代，魏蜀吴恶战连场。有一次，关羽挥军攻打曹兵时， 右臂中了敌人的毒箭。众将请关公班师回荆州调治，关公不允，说： “我不能因小小创伤，而误了军国大事。”
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部编版五年级语文下册11军神课件(共23张PPT)
思考文章是按怎样的顺序来叙述事情的。 问诊时、手术前、手术中、手术后。 自学提示： (1)画出描写沃克医生动作、语言、神态的句子, 体会他的内心变化,想想为什么会有这样的变化, 简单批注在书上。 (2)有不懂的地方画下来,互相质疑。
三、布置作业
1.朗读课文。 2.练写生字。
第四单元
11 军神第二课时
一、导入
继续学习《军神》，一起来体会刘伯承 钢铁般的意志。
二、悟“军神”
从沃克医生态度的变化体会刘伯承“男子汉”“钢板 ”“军神”的特征。
手术结束之后,沃克医生是怎样称赞刘伯承的? 你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！ 这是沃克医生的肺腑之言。可是手术前,当刘伯承走进诊所 的时候,沃克医生的态度又是怎样的? 冷冷地问。
第四单元
11 军神 第一课时
一、检查预习，指点写字
会认的字
沃匪绷衷堪
会写的字
庆诊沃龄 匪绷审
会写的字
剂施吭崭 衷慈祥
二、学习新课
文中的“军神”指的是谁?用较快的速度默读课文,想想 课文讲了一件什么事。 文中的“军神”指的是刘伯承。本文讲述了德国医生沃 克在刘伯承坚持不用麻醉剂的情况下为他做眼部手术, 并称刘伯承为“军神”的故事。
Hale Waihona Puke 为什么手术前后他的态度有了天壤之别? 为 什么会有这样的变化? 你从中体会到了什么?
小组合作研究。 沃克医生解开病人的绷带,是什么原因让他感到 惊疑? 伤势严重。 “这么重的伤势”,那伤势到底严重到什么地步 呢? 请结合上下文说一说刘伯承的伤势严重到什 么程度。
我们是普通人，面对这样的重伤，肯定会非常 恐惧、畏惧、难以忍受。但刘伯承却表现得从 容镇定。他们是怎么对话的呢？
【部编人教版】《军神》PPT课件五年级下册第11课
11 军神
朗读指导
（课后第1题）
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
朗读沃克医生的话，语调渐次升高， “真正”“男子汉”“钢板”“军神”需重读。
11 军神
从课文中找出对沃克医生动 作、语言、神态的描写，体会他 的内心变化。
再以他的口吻讲这个故事。 （课后第4题）
11 军神
课堂演练
一、下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）。
A.忍不住(rěn) 疹所 B.麻醉济(jì) 审视 C.晕过去（yūn）吩咐
土匪 邮局 堪称
绷带 镇定 由衷
11 军神
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
蓝色的 惊疑的 平静地
回答 眼睛 神情
清醒的
大脑
11 军神
三、根据课文，排列顺序。
11 军神
整体感知
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
起因 经过
刘伯承因右眼受伤去看医生
做手术前刘伯承拒绝使用麻醉剂， 一声不吭忍痛做完了手术。
结果 医生称赞他为“军神”。
11 军神
思考：课文是按照什么顺序记叙的？
事情发展的顺序
求治
手术前
手术中
手术后
为什么刘伯承被称为“军神”？下节课我们一 起来学习！
一、看拼音，写词语。
shěn wèn yóu zhōnɡ
zhǎn xīn
( 审问 ) ( 由衷 ) ( 崭新 )
cí xiáng
zhěn suǒ shī xínɡ
( 慈祥 ) ( 诊所 ) ( 施行 )
11 军神
二、读句子,回答问题。
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板！你堪称 “军神”！ 1.解释词语。 堪称：可以称作；称得上。 2.这句话运用了 比喻 的修辞方法。 3.“一块会说话的钢板”突出了刘伯承将军什么样的品质？
部编版五年级语文下册第11课《军神》精品课件
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了 多少刀？”
“七十二刀。”
在这么一个没有麻醉的情况下，刘伯承居然能 顶着巨大的痛苦数医生动刀的数目，真是令人震 惊，不得不佩服他。
讨论交流
沃克医生对待刘伯承的态度是怎么变化的？ 为什么？
沃克医生神情变化:
冷冷 惊疑 怔住 颤抖 肃然起敬
怔住、目光柔和 生气 吓了一跳 惊呆 慈祥
根据部编版教材整理 五年级语文下
新课导入
刮骨疗伤
关羽曾经被乱箭所射中，贯穿了他 的右臂，后来伤口虽然痊愈，（但是） 每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说： “箭头有毒，毒已深入骨髓里，应当剖 开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素，这 个隐患才可以除去。”关羽便伸出手臂 让医生剖开它。当时关羽正在和诸位将 领围坐在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，都 漫出盛血的盘子了，但是关羽却割肉喝 酒，谈笑如常。
理解词语
【惊疑】 【审视】 【一针见血】 【从容镇定】 【由衷】
试着把词语和意思连起来！
学习目标
1 认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、
诊”等15个生字。
2 有感情地朗读课文，理解沃克医生称刘
伯承为“军神”的原因。
3 学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一
个性格坚强的人。
会认字
wò
fěi bēng zhōng kān
沃匪绷衷堪
肥沃 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆 诊 沃 龄 匪 绷审剂 施 吭 崭 衷 慈 祥荣
参考资料
1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率 领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲 锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多， 他昏迷过去。一些人认为他不行了，但刘伯承却奇迹般 地活了下来。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手 术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄。 我当了这么多年的外科医生，还没遇见一个像他这样的 人，他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概!”
“七十二刀。”
在这么一个没有麻醉的情况下，刘伯承居然能 顶着巨大的痛苦数医生动刀的数目，真是令人震 惊，不得不佩服他。
讨论交流
沃克医生对待刘伯承的态度是怎么变化的？ 为什么？
沃克医生神情变化:
冷冷 惊疑 怔住 颤抖 肃然起敬
怔住、目光柔和 生气 吓了一跳 惊呆 慈祥
根据部编版教材整理 五年级语文下
新课导入
刮骨疗伤
关羽曾经被乱箭所射中，贯穿了他 的右臂，后来伤口虽然痊愈，（但是） 每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说： “箭头有毒，毒已深入骨髓里，应当剖 开手臂打开伤口，刮骨头除去毒素，这 个隐患才可以除去。”关羽便伸出手臂 让医生剖开它。当时关羽正在和诸位将 领围坐在一起喝酒，手臂鲜血淋漓，都 漫出盛血的盘子了，但是关羽却割肉喝 酒，谈笑如常。
理解词语
【惊疑】 【审视】 【一针见血】 【从容镇定】 【由衷】
试着把词语和意思连起来！
学习目标
1 认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、
诊”等15个生字。
2 有感情地朗读课文，理解沃克医生称刘
伯承为“军神”的原因。
3 学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一
个性格坚强的人。
会认字
wò
fěi bēng zhōng kān
沃匪绷衷堪
肥沃 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆 诊 沃 龄 匪 绷审剂 施 吭 崭 衷 慈 祥荣
参考资料
1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率 领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲 锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多， 他昏迷过去。一些人认为他不行了，但刘伯承却奇迹般 地活了下来。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手 术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄。 我当了这么多年的外科医生，还没遇见一个像他这样的 人，他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概!”
部编人教版五年级语文下册第11课《军神》精品PPT课件
沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？
第三章
品析对话
“我当过军医，这么重的 伤势，只有军人才能这样从容 镇定！”
第三章
品析对话
“你，你能忍受吗？你的 右眼需要摘除坏死的眼珠，把 烂肉和新生的息肉一刀刀割 掉！”
第三章
品析对话
“你挺不住可以哼叫。”
第三章
品析对话
“你是一个真正的男子汉， 一块会说普通的军人，你是一 位了不起的军神！”
fěi bēng
荣幸 哼叫 堪称 土匪 绷带
jì
镇静剂
kēng
一声不吭
初读课文，整体感知 作者通过哪几个片段来体现“军神”的？
理清文章脉络 1.术前 2.术中 3.术后
第三部分
抓住关键，读中感悟 （一）提出问题
1.“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会
说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起 的军神！”
“手术中，一向镇定的沃克医生这次却双手微微颤抖， ……”
紧张，害怕刘伯承挺不住，担心手术有危险。
二、品读课文，读中悟情
2. 找出刘伯承在手术中的表现的句子，你感 受到了什么？
“一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、新床单竟被抓破了”
体会刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力。
二、品读课文，读中悟情
“了不起！你是一个真正的男子汉，一块 会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位 了不起的军神！”
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
诊所 绷带 清醒 伤势
年龄 惊疑 颤抖 苍白
土匪 审视 崭新 慈祥
熟练 施行 由衷 荣幸
一针见血 一声不吭 麻醉剂 肃然起敬
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
第三章
品析对话
“我当过军医，这么重的 伤势，只有军人才能这样从容 镇定！”
第三章
品析对话
“你，你能忍受吗？你的 右眼需要摘除坏死的眼珠，把 烂肉和新生的息肉一刀刀割 掉！”
第三章
品析对话
“你挺不住可以哼叫。”
第三章
品析对话
“你是一个真正的男子汉， 一块会说普通的军人，你是一 位了不起的军神！”
fěi bēng
荣幸 哼叫 堪称 土匪 绷带
jì
镇静剂
kēng
一声不吭
初读课文，整体感知 作者通过哪几个片段来体现“军神”的？
理清文章脉络 1.术前 2.术中 3.术后
第三部分
抓住关键，读中感悟 （一）提出问题
1.“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会
说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起 的军神！”
“手术中，一向镇定的沃克医生这次却双手微微颤抖， ……”
紧张，害怕刘伯承挺不住，担心手术有危险。
二、品读课文，读中悟情
2. 找出刘伯承在手术中的表现的句子，你感 受到了什么？
“一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、新床单竟被抓破了”
体会刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力。
二、品读课文，读中悟情
“了不起！你是一个真正的男子汉，一块 会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位 了不起的军神！”
注意这些字的笔画顺序哟！
词语认读
诊所 绷带 清醒 伤势
年龄 惊疑 颤抖 苍白
土匪 审视 崭新 慈祥
熟练 施行 由衷 荣幸
一针见血 一声不吭 麻醉剂 肃然起敬
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀课件
沃克医生吓了一跳，不相信地问： “我割了多少刀？”
“七十二刀。”
刘伯承忍受痛苦的同时，还在数着医生的刀数。 “七十二刀”也从侧面反映了刘伯承的顽强毅力。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术， 凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一 直数手术的刀数，这需要多么超常的意志才能承 受住啊！难怪沃克医生会这样说——
关爱
描写沃克医生语言的语句
问诊时
冷冷地问：“你叫什么名字？” 冷漠
“年龄？” “什么病？” 冷冷地问：“你是干什么的？”
惊讶 震撼
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军 人才能这样从容镇定！”
手术前 吃惊
生气地说:“年轻人，在这儿要听医生 的指挥！”
严肃
竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受 吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
造句：考试结束了,有 的同学垂头丧气，一声不吭 地走出了考场。
整体感知
掌握了生字新词后，请同学们自由朗读课 文，读完说一说课文主要讲了一件什么事。
刘伯承因右眼受伤去看医生，做手术 前刘伯承 拒绝使用麻醉剂 ，一声不吭忍 痛做完了手术。医生称赞他为“ 军神 ”。
互动课堂
沃克医生是在什么时候发现 刘伯承是军人的？他是怎么发现 的？从课文中找出相关句子读一 读。（课后第2题）
朗读指导（课后第3题）
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张 的情景，重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语， 尤其是“紧紧”“破”要突出强调。
病人脸色苍白。他勉力一笑，说： “我一直在数你的刀数。”
“七十二刀。”
刘伯承忍受痛苦的同时，还在数着医生的刀数。 “七十二刀”也从侧面反映了刘伯承的顽强毅力。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术， 凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一 直数手术的刀数，这需要多么超常的意志才能承 受住啊！难怪沃克医生会这样说——
关爱
描写沃克医生语言的语句
问诊时
冷冷地问：“你叫什么名字？” 冷漠
“年龄？” “什么病？” 冷冷地问：“你是干什么的？”
惊讶 震撼
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军 人才能这样从容镇定！”
手术前 吃惊
生气地说:“年轻人，在这儿要听医生 的指挥！”
严肃
竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受 吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
造句：考试结束了,有 的同学垂头丧气，一声不吭 地走出了考场。
整体感知
掌握了生字新词后，请同学们自由朗读课 文，读完说一说课文主要讲了一件什么事。
刘伯承因右眼受伤去看医生，做手术 前刘伯承 拒绝使用麻醉剂 ，一声不吭忍 痛做完了手术。医生称赞他为“ 军神 ”。
互动课堂
沃克医生是在什么时候发现 刘伯承是军人的？他是怎么发现 的？从课文中找出相关句子读一 读。（课后第2题）
朗读指导（课后第3题）
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张 的情景，重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语， 尤其是“紧紧”“破”要突出强调。
病人脸色苍白。他勉力一笑，说： “我一直在数你的刀数。”
部编版五年级语文下册11军神课件(共27张PPT)
事情发展的顺序
求治时 手术前
手术中
手术后
刘伯承的表现
我们可以按照事情发
展顺序来看看刘伯承的哪些表现
让沃克医生称他为“军神”。重
点关注文中对刘伯承的
，
和
。
三、细读品味
思考：默读课文，找一找沃克医生为什么 称刘伯承为“军神”？把关键的词语圈画出来。
刘伯承的表现
细读感悟：体会刘伯承的内心活动， 再有感情地朗读。
生气-愣住 双手颤抖-汗珠滚滚 惊呆-慈祥-肃然起敬
分析： 通过对沃克医生的
描写，我们可
以体会到他对刘伯承的态度随着
产生了巨大的
变化。从开始的冷漠到最后的肃然起敬，从
出了
，使得我们更易理解为什么沃克医生称
刘伯承为 。
四、总结，感情升华。
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因 为这次手术。他文武双全，戎马一生。他 创办的国防大学是中国的最高军事学府， 被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放 和建设事业，献出了毕生的心血，立下了 不朽的功劳。他堪称中国的——“军神”。
部编版小学语文五年级下册
军神
创设情境
刘伯承简介
刘伯承，中国人民解放军创建人和领导人，军事 家，中华人民共和国元帅。原名刘明昭。生于四川开 县赵家场。1911年在万县参加学生军，响应辛亥革命 。1912年考入重庆军政府将校学堂，研读兵书韬略。 1913年8月，参加癸丑讨袁之役，1915年加入孙中山 领导的中华革命党。1915年底，奉命潜回四川，组织 400余人，成立川东护国军第4支队，响应护国战争。 1916年3月率4支队攻取酆都（今丰都）县城时右眼中 弹致残。1917年参加护法战争任川军靖国军第9旅参 谋长，攻克成都后任督军署警卫团团长。1923年在讨 伐直系军阀吴佩孚的战争中任东路讨贼军第1路前敌 指挥官，取得驰援龙泉驿等战斗的胜利。曾被誉为川 中名将。
部编版五年级语文下册11.军神课件(22张ppt)
3.为什么会有这样的变化？
文中谁是主要人物？为什么文中 着重写沃克医生的神态及情绪的
变化？
组内互说：
用自己的话赞 一赞“军神”。
病人一声不吭，他双手紧 紧抓住身下的白床单，手 背青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白 床单竟然被抓破了。
仿照上面一段话的写法，写几句自己或别 人与疼痛做斗争的个片段。
谢谢！
画出沃克医生赞扬 刘伯承的话。说一说， 为什么称他为“军神”？
沃克医生惊呆了，
大声嚷道：“你是一个 真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你堪称军 神！”
三读课文，讨论：
1.沃克医生是不是一开始就称刘 伯承为“军神”？
2.他最初的态度怎样？后来，他 的态度又产生了怎样的变化？（找 出有关的句子，说一说。）
要求：说真话，吐真情。
分角色读课文。
分角色演一演课文。
老师的建议
1.刘伯承还有很多尊称，如“编外参谋”“武 神”“教书先生” 等等，你能搜集有关资料， 在认真阅读的基础上说说每个尊称的含义吗？
2.你能搜集有关刘伯承的故事，讲给同学听吗？
3.你能将《军神》改编成课本剧，和同学演一 演吗？
敬爱的刘伯承元帅
参考资料：1916年在反对袁世凯称帝的护 国战争中，刘伯承带领的东护国军攻占四川丰 都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹 打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏 迷过去。一些人认为他不行了。但刘伯承却奇 迹般地活了下来。后在一家外国教会医院接受 秘密治疗。手术后医生翘起大拇指对旁边的人 说：“真不愧为英雄。我当了这么多年的外科 医生，还没遇见一个像他这样的人，他真有你 们中国古代关云长刮骨疗毒的气势!”
zhōng
吭（吭声） 崭（崭新） 衷（由衷）
文中谁是主要人物？为什么文中 着重写沃克医生的神态及情绪的
变化？
组内互说：
用自己的话赞 一赞“军神”。
病人一声不吭，他双手紧 紧抓住身下的白床单，手 背青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白 床单竟然被抓破了。
仿照上面一段话的写法，写几句自己或别 人与疼痛做斗争的个片段。
谢谢！
画出沃克医生赞扬 刘伯承的话。说一说， 为什么称他为“军神”？
沃克医生惊呆了，
大声嚷道：“你是一个 真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你堪称军 神！”
三读课文，讨论：
1.沃克医生是不是一开始就称刘 伯承为“军神”？
2.他最初的态度怎样？后来，他 的态度又产生了怎样的变化？（找 出有关的句子，说一说。）
要求：说真话，吐真情。
分角色读课文。
分角色演一演课文。
老师的建议
1.刘伯承还有很多尊称，如“编外参谋”“武 神”“教书先生” 等等，你能搜集有关资料， 在认真阅读的基础上说说每个尊称的含义吗？
2.你能搜集有关刘伯承的故事，讲给同学听吗？
3.你能将《军神》改编成课本剧，和同学演一 演吗？
敬爱的刘伯承元帅
参考资料：1916年在反对袁世凯称帝的护 国战争中，刘伯承带领的东护国军攻占四川丰 都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹 打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏 迷过去。一些人认为他不行了。但刘伯承却奇 迹般地活了下来。后在一家外国教会医院接受 秘密治疗。手术后医生翘起大拇指对旁边的人 说：“真不愧为英雄。我当了这么多年的外科 医生，还没遇见一个像他这样的人，他真有你 们中国古代关云长刮骨疗毒的气势!”
zhōng
吭（吭声） 崭（崭新） 衷（由衷）
部编版五年级语文下册11军神课件(共26张PPT)
不 吭 ” ， 想 象 他“一的声内不心 可 能 是 ：
“我是一名军人，我相信自己有坚
强的意志，这点儿痛苦怕什么，我
一定能战胜它！”
手术后
隐忍、淡定、坚强
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你 的刀数。”“七十二刀。”
分析
这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时，还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反应了刘伯承的顽强毅力。 他可能在想：“这七十二刀不算什么，我知道凭借我顽强的意志力一 定可以战胜它的！”
按照事情发展顺序
问诊时
手术前
手术时
手术后
聚焦“刘伯承”
• 逐句感受刘伯承的内心活动，思考朗 读时应该用什么样的语气。
提示：内心活动即人物内心所想，可以结合上下文内 容以及人物的神态、动作、语言等描写，想象人物的内心 活动。
关注细节 感受内心
朗读时：从容、淡定、诚恳、坚定
问诊时
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
①又是一名伤员...... ②这名伤员竟然受了这么重的伤？ ③受这么重的伤还能如此从容镇定 ，他一定不是普通人！据我当军医 的经验来看，他一定是个军人！
①沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥 ！” ②沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说 ：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死 的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （神态、语言描写）
小结： 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借 顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的 刀数，难怪沃克医生会这样说——
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“我是一名军人，我相信自己有坚
强的意志，这点儿痛苦怕什么，我
一定能战胜它！”
手术后
隐忍、淡定、坚强
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你 的刀数。”“七十二刀。”
分析
这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时，还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反应了刘伯承的顽强毅力。 他可能在想：“这七十二刀不算什么，我知道凭借我顽强的意志力一 定可以战胜它的！”
按照事情发展顺序
问诊时
手术前
手术时
手术后
聚焦“刘伯承”
• 逐句感受刘伯承的内心活动，思考朗 读时应该用什么样的语气。
提示：内心活动即人物内心所想，可以结合上下文内 容以及人物的神态、动作、语言等描写，想象人物的内心 活动。
关注细节 感受内心
朗读时：从容、淡定、诚恳、坚定
问诊时
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
①又是一名伤员...... ②这名伤员竟然受了这么重的伤？ ③受这么重的伤还能如此从容镇定 ，他一定不是普通人！据我当军医 的经验来看，他一定是个军人！
①沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥 ！” ②沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说 ：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死 的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （神态、语言描写）
小结： 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借 顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的 刀数，难怪沃克医生会这样说——
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
11《军神》课件五年级下册语文
细节感知
太行山抗日图
抗日战争爆发，和邓 小平一起，在太行山上面 对敌人的追捕，巧用计谋， 打得日寇鬼哭狼嚎。
细节感知
1948年，与邓小平、 陈毅等，统一指挥中原、 华东两大野战军进行淮 海战役。
淮海战役场景图
细节感知
刘伯承的一生，经历了中国革命战争的全部过程。 他判断敌情准确，计划战斗周密，善于出奇制胜，以 神机妙算、足智多谋著称。
4.请你按以下顺序给课文划分段落，概括段意。
求诊时
刘伯承到德国医生沃克的诊所看病，沃克询问情况检查伤势
（1~11段） 后发现他是军人。
手术前
（
）
手术中
（
）
手术后
（
）
整体感知
4.请你按以下顺序给课文划分段落，概括段意。
求诊时
刘伯承到德国医生沃克的诊所看病，沃克询问情况检查伤势
（1~11段） 后发现他是军人。
细节感知
同桌分角色带上动作和神态来表演他们的对话。
朗读时把握“微微一笑”时的从容，同时要 读得诚恳而坚定，表现出作为军人的刘伯承的 镇定、沉着。
细节感知
第二部分 手术前
快速浏览课文的第二部分（第 12～15自然段）画出刘伯承和沃克医 生的对话和二人的神态。
细节感知
12 沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使 用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气 地说:“年轻人，在这儿要听医生的指挥!”
细节感知
求诊时 手术前 手术中 手术后
一起来总结
沃克医生的表现
刘伯承的表现
细节感知
求诊时 手术前 手术中 手术后
一起来总结
沃克医生的表现
冷冷-愣住-惊疑-柔和
部编版小学五年级语文下册第11课《军神》优质PPT课件
10 军神
一、新课引入
二、新课讲解
毕必成，1941年2月5日出生，江 西省九江市彭泽县人，中国著名电影编 剧。
主要作品：电影文学剧本《路》、 《庐山恋》、《赛虎》及大型话剧《锁 不住的春光》等作品。
二、新课讲解
刘伯承，原名刘明昭，四川人。1911 年10月辛亥革命爆发时参军，从而开始了 长达70年的军事生涯。1955年，他被授予 中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党 和国家重要领导职务。
仿写
二、新课讲解
语文要素
(1)特殊语句
文中描写沃克医生神情、语气的句子，有什么作用？
1.他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” 2.他愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑……冷冷 地问：“你是干什么的？”
作用：反映了沃克惊异的心理活动，侧面烘托了刘 伯承坚强的精神品质。
二、新课讲解
课堂互动
默读课文第12～15自然段“手 术前”部分，思考：哪些方面可以 称刘伯承为“军神”呢？
钢铁意志 堪称军神
四、主题根据
这篇课文记叙了（刘伯承 ）在重庆治疗受 伤的眼睛时，（拒用麻药），（笑谈刀数）， 表现了刘伯承（钢铁般）的意志，表达了作者 对刘伯承的（ 敬佩和赞扬 ）之情。
五、课堂演练
1.下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）
A.忍不住(rěn) 疹所 土匪 绷带 B.麻醉济(jì) 审视 邮局 镇定 C.晕过去（yūn）吩咐 堪称 由衷
二、新课讲解
xiáng
祥
部首是：“礻”
巧记：奶奶看上去是 多么慈祥啊！
二、新课讲解
词语解释
一针见血：比喻说话简短而能说中要害。文中指 沃克医生通过伤势，立即点明刘伯承是军人的身 份。
造句：他脑筋清楚,逻辑观念又强,分析问题往 往一针见血。
一、新课引入
二、新课讲解
毕必成，1941年2月5日出生，江 西省九江市彭泽县人，中国著名电影编 剧。
主要作品：电影文学剧本《路》、 《庐山恋》、《赛虎》及大型话剧《锁 不住的春光》等作品。
二、新课讲解
刘伯承，原名刘明昭，四川人。1911 年10月辛亥革命爆发时参军，从而开始了 长达70年的军事生涯。1955年，他被授予 中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党 和国家重要领导职务。
仿写
二、新课讲解
语文要素
(1)特殊语句
文中描写沃克医生神情、语气的句子，有什么作用？
1.他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” 2.他愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑……冷冷 地问：“你是干什么的？”
作用：反映了沃克惊异的心理活动，侧面烘托了刘 伯承坚强的精神品质。
二、新课讲解
课堂互动
默读课文第12～15自然段“手 术前”部分，思考：哪些方面可以 称刘伯承为“军神”呢？
钢铁意志 堪称军神
四、主题根据
这篇课文记叙了（刘伯承 ）在重庆治疗受 伤的眼睛时，（拒用麻药），（笑谈刀数）， 表现了刘伯承（钢铁般）的意志，表达了作者 对刘伯承的（ 敬佩和赞扬 ）之情。
五、课堂演练
1.下列读音、字形完全正确的一组是（ C ）
A.忍不住(rěn) 疹所 土匪 绷带 B.麻醉济(jì) 审视 邮局 镇定 C.晕过去（yūn）吩咐 堪称 由衷
二、新课讲解
xiáng
祥
部首是：“礻”
巧记：奶奶看上去是 多么慈祥啊！
二、新课讲解
词语解释
一针见血：比喻说话简短而能说中要害。文中指 沃克医生通过伤势，立即点明刘伯承是军人的身 份。
造句：他脑筋清楚,逻辑观念又强,分析问题往 往一针见血。