部编版一年级语文下册《端午粽》教材分析及相关素材
部编版一年级语文下册《端午粽》教材分析及相关素材
【教材分析】
《端午粽》这篇课文的语言生动活泼，通俗易懂，特别适合儿童阅读。
课文主要介绍了外婆包的端午粽，并说明了端午节吃粽子的意义。
本篇课文共四个自然段，第1自然段写出了端午节外婆盼望家人团聚的画面；第2、3自然段主要介绍了外婆包的端午粽；第4自然段指出了端午节吃粽子的意义。
本篇课文呈现出一幅节日期间温馨的画面，让学生感受到“浓浓的亲情”。
【作者介绍】
屠再华(1932～)笔名杜鹃花，男，汉族，浙江杭州人。
结业于杭县简师、浙江电影学校、苏北艺校。
1951年参干，中国作家协会会员。
结业于杭县简师、浙江电影学校、苏北艺校。
1951年参干，历任杭县政治教员、电影管理干部、余杭县文教局干部、余杭市文联常务副主席。
现为杭州市余杭区文联名誉主席，副处级。
著有散文集《常有灯为伴》、《快乐老家》，童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，儿童散文诗集《娃娃闹海》、《幼儿文学作品选——小魔伞》，童话集《卖花小鹿》等。
曾获浙江省文学类“五个一”工程奖、文化部第三届蒲公英奖优秀作品奖和银奖。
【与文章相关的资料介绍】
1.端午节
农历五月初五，是中国民间的传统节日——端午节，它是中华民族古老的传统节日之一。
端午也称端五，端阳。
此外，端午节还有许多别称，如：午日节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节、龙日等等。
2.粽子
“粽子”，又称“角黍”、“筒粽”，由粽叶包裹糯米蒸制而成，是中华民族传统节庆食物之一。
粽早在春秋时期就已出现，最初是用来祭祀祖先和神灵。
到了晋代，粽子成为端午节庆食物。
粽作为中国历史文化积淀最深厚的传统食品之一，亦传播甚远。
日本、越南以及华人聚居的新加坡、马来西亚、缅甸等地也有吃粽子的习俗。
屈原（前340—前278）是我国最早的浪漫主义诗人，原姓芈（m ǐ）,名平，字原，是楚武王熊通之子屈瑕的后代。
中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。
他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。
公元前340年诞生于秭归三闾乡乐平里（今湖北宜昌市秭归县）。
屈原自幼勤奋好学，胸怀大志.。
早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，常与怀王商议国事，参与法律的制定，主张章明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
提倡“美政”。
在屈原努力下，楚国国力有所增强。
但是，由于自身性格耿直，在修订法规的时候不愿听从上官大夫的话与之同流合污。
再加上楚怀王的令尹子兰、上官大夫靳尚和他的宠妃郑袖等人，受了秦国使者张仪的贿赂，不但阻止怀王接受屈原的意见，并且使怀王疏远了屈原。
公元前305年，屈原反对楚怀王与秦国订立黄棘之盟，但是楚国还是彻底投入了秦国的怀抱。
使得屈原亦被楚怀王逐出郢都，开始了流放生涯。
结果楚怀王在其幼子子兰等人的极力怂恿下被秦国诱去，囚死于秦国。
楚襄王即位后，屈原继续受到迫害，并被放逐到江南。
公元前278年，秦国大将白起带兵南下，攻破了楚国国都，屈原的政治理
想破灭，对前途感到绝望，虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，就在同年五月怀恨投汨罗江自杀。
现在定五月五日为诗人节。
“朝发枉渚兮，夕宿辰阳……”；“入溆浦余儃徊兮，迷不知吾所如……”，在流放期间，屈原为后世留下了许多不朽名篇。
其作品文字华丽，想象奇特，比喻新奇，内涵深刻，成为中国文学的起源之一。
“朝发枉渚”之地(今常德德山)“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。
”屈原被放逐后，在和渔父的一次对话中，渔父劝他“与世推移”，不要“深思高举”，自找苦吃。
屈原表示宁可投江而死，也不能使清白之身，蒙受世俗之尘埃。
在渔父看来，处世不必过于清高。
世道清廉，可以出来为官；世道浑浊，可以与世沉浮。
至于“深思高举”，落得个被放逐，则是大可不必。
屈原和渔父的谈话，表现出了两种处世哲学。
公元前278年，秦国攻破了楚国国都郢都。
当年五月五日，屈原在绝望和悲愤之下怀抱大石投汨罗江而死。
端午节，也是因此而来的。
部编版语文一年级下册端午粽说课稿(精品3篇)
部编版语文一年级下册端午粽说课稿（精品3篇）【部编版语文一年级下册端午粽说课稿第1篇】《端午粽》说课稿尊敬的董校长、亲爱的师哥师姐们：今天我说课的内容是统编教材一年级下册第四组的第三篇课文《端午粽》。
课文主要写了端午节外婆包粽子，分给邻居吃及端午节的意义。
让学生明白端午节的习俗及来历，激发学生继承传统文化，发扬爱国主义精神。
接下来我将学情分析、教学目标、教法学法、教学过程几个方面说课。
首先说学情分析：一年级下册的学生具备了一定的识字写字能力，但仍需要教师的点拨引导。
他们更青睐于游戏、活动的方式识字。
对于传统节日他们可能略知一二，但并不系统完整，教师需补充相关材料，让传统节日丰满立体起来。
针对教材内容和学生的认知水平，我将本课的第一课时教学目标确定为：1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁两个偏房。
会写午、节、米三个字。
2、通过图文结合、联系生活，了解“箬竹叶、糯米、美滋滋”等词语意思，积累“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”等短语，会模仿着使用叠词写短语。
3、正确、流利有感情地朗读课文，学习读好长句子。
4、能用自己的话说一说粽子的样子，并仿写。
基于以上认识，结合学生已有的知识水平，我爸本课的重难点确定为：认识生字新词，读好长句子，会模仿着写短语和句子。
本课教学中那个，教法是把识字和学习语言、发展思维、提高听说读写能力结合起来，同时又注重语文方法、语文思维、语文习惯等方面的积累，让学生多人中国字，写好中国字，热爱中国字。
而本课设计的学法则侧重于：玩中学、学中悟、悟中用。
思路缜密，条理清楚，安排合理的教学程序是教学成功的关键，接下来我将说一说教学过程。
第一环节：创设情境，揭示课题1. 同学们看，老师今天带了什么神秘礼物？对了，是粽子。
板书粽，粽是平舌音，一看字的左边，你就知道它肚子里面藏着什么了？粽子是糯米做的，粽字左右结构米字旁。
2. 我们会在哪个传统节日吃粽子呢？端午节。
板书端午，端左右结构立字旁，端的本意指站在圆弧形的山头上站得中正，引申义就直，哪位同学坐得最端正。
部编本《端午粽》优质公开课课教案(3)
部编本《端午粽》优质公开课课教案(3)《端午粽》教学设计【教材分析】《端午粽》介绍了端午节外婆做的粽子以及端午节的由来。
文章字里行间透露出作者浓浓的思亲、思乡的情怀。
【学情分析】一年级的学生年龄相对较小，对端午节的感受还不太深刻，教师可以借用丰富的多媒体资源让学生了解端午节的由来及俗，并采用多种形式指导学生朗读课文，才能与课文产生情感共鸣。
【教学目标】1．识字、写字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．走进端午节，感受文中浓浓的亲情，培养学生热爱中国传统文化、热爱祖国的感情。
【教学重点】1．识字、写字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】走进端午节，感受文中浓浓的亲情，培养学生热爱中国传统文化，热爱祖国的感情。
【教学过程】1、课前活跃，引题师：孩子们，今天老师为大家带来了一个短片，介绍的是我们国家的一个传统节日，想不想看？（学生观看）师同时说：（看视频说）师：孩子们，这则短片介绍的是我国的什么节日（端午节）那端午节是在农历的几月初几呢（生说）师：端午节这天有很多俗，其中一项就是？（吃粽子）师：咱们今天要研究的课文就是《端午粽》伸出小手，和老师一起板书课题。
2、课文讲授1.生字师：本日我们就走进《端五粽》，去感受一下作者对童年时端五节的回想吧。
接下来，请你借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子。
碰到不太熟的字词借助拼音多读几遍。
好，开始吧。
（1）带音师：孩子们，你们认真念书的样子把生字宝宝都吸收来了，瞧，认识他们吗？自读——个别，领读——开战车1（2）去音个别——齐读（3）词语师生字宝宝很调皮，藏到了词语里，你们还认识吗？个别——齐读评价：声音可真洪亮，发音可真准，合格的小老师……2、第一自然段（1）师：现在，词语宝宝藏进了课文里，他们问，你们能把课文读通顺吗？（生读）（2）师：读完之后，谁能告诉大家，一到端午节时，外婆总会做什么呢？那谁来读一读这一段？（生读个别——齐读）（3）师：读完这一段，你知道到了什么？（外婆浓浓的爱）师：你的外婆对你怎么样？（好，疼你们）师：是啊，过节了，外婆多么希望一家人能团聚在一起。
《端午粽》说课稿3篇
《端午粽》说课稿3篇《端午粽》说课稿1我执教的是第10课《端午粽》的第一课时。
下面，我将从教材分析、设计理念、教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。
课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。
二、说设计理念本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。
三、说教学目标识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。
为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：1、认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
其中，识字写字，即认识13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。
由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。
四、说教法学法新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。
基于以上认识，本节课中，我主要采用了如下教学方法：1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。
一年级语文下册《端午粽》说课稿
一年级语文《端午粽》说课稿一、教材分析《端午粽》是部编版语文一年级（下册）第四单元的第三篇课文。
本单元围绕“家人”这个人文主题编排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》和《彩虹》。
《端午粽》是一篇关于传统节日习俗的散文。
本文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地介绍了粽子的样式、味道和花样。
课上通过讲述传统节日习俗，能够引导学生了解、热爱中国传统文化。
文章语言生动形象，通过一组表示颜色的叠词短语，对粽子外形进行了由外及里的描写。
这样的语句不但可以让学生通过朗读感受其韵味和节奏，而且非常适合在口语表达时模仿运用。
二、明确目标《教师教学用书》的单元说明，明确提出了本单元的两个语文要素：读好长句子和语言的积累。
《端午粽》是本单元的第三篇课文。
通过对前几个单元的学习，学生已经基本掌握了读好长句子的方法：词语连读和适时停顿。
如果本课的探究继续停留在“读好长句子”这个语文要素上，是不能满足学生的认知需求的。
因此，学习本课时，我让学生运用积累的词语介绍自己喜欢的粽子，激发学生的探究兴趣。
考虑到学生已经有一定量的词汇积累，结合图片、生活实际理解词义的能力有所增强，但学生表达的逻辑性、连贯性较弱，将所积累的词语运用于口头或书面表达的意识不强。
因此，在教学时，我重点引导学生通过朗读关注描写的条理性，使学生清楚、有条理地运用课文语言介绍自己喜欢的粽子。
并运用这样的方法描写其他的传统食物。
三、设计任务明确了教学重点，接下去就是设计任务群解决“怎样学”的问题。
任务群是学生展开问题探究的路径或支架，设计时要做到任务聚焦、任务进阶。
任务一：课文是如何描写红枣粽的？此为基础性问题设计，指向学习中的基本知识、基本技能和基本概念。
教师可通过提取信息，引导学生从全文聚焦到第二自然段，整体感知红枣粽的形美色香。
引导学生关注“里面”“中间”等方位词，发现作者是按照由外及里的顺序介绍粽子。
结合图片，引导学生理解并积累“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”等偏正结构的叠词短语，并使其在阅读中感受句子的节奏美。
部编版小学语文《端午粽》课文原文及赏析
部编版小学语文《端午粽》课文原文及赏析
《端午粽》课文原文：
端午节，外婆总会煮好一锅粽子。
那些粽子啊，有红枣的，有豆沙的，有咸肉的，真是各种各样，美味极了。
粽子是用碧绿的箬竹叶包的，里面裹着雪白的糯米和鲜红的枣子，或者是香甜的豆沙，或者是咸香的咸肉。
剥开粽叶，一股清香扑鼻而来，让人忍不住直流口水。
我和弟弟最爱吃的就是外婆包的红枣粽。
那红枣又大又甜，糯米也软糯可口。
每次吃完粽子，我们都会把粽叶留下，做成小船或者小帽子，玩得不亦乐乎。
端午节除了吃粽子，还有赛龙舟的习俗。
我们在电视上看到那些强壮的选手们奋力划动龙舟，场面非常壮观。
外婆说，这是为了纪念古代的伟大诗人屈原。
赏析：
《端午粽》这篇课文以端午节为背景，通过描绘外婆煮粽子的情景，展现了中国传统节日的风俗习惯和深厚的文化内涵。
课文首先通过细腻的笔触描绘了粽子的种类和口感，让读者仿佛能闻到粽子的香气，感受到粽子的美味。
接着，作者详细描述了粽子的制作过程和材料，使读者对粽子有了更深入的了解。
在描写吃粽子的过程中，作者巧妙地引入了儿童的游戏活动，使得文章充满了生活气息和趣味性。
同时，通过外婆的话语，介绍了端午节赛龙舟的习俗和其背后的历史文化意义，进一步丰富了文章的内容。
整篇文章语言朴实生动，情感真挚感人，既体现了对中国传统文化的热爱和尊重，也传达了家庭亲情的温暖和深厚。
通过学习这篇课文，小学生不仅可以了解到端午节的习俗和文化，还能感受到中国传统文化的魅力和价值。
部编版一年级语文下册《端午粽》完整课件
部编版一年级语文下册《端午粽》完整课件一、教学内容《端午粽》选自部编版一年级语文下册，具体章节为第三单元第十三课。
本文以我国传统节日端午节为背景，通过讲述一个小女孩和奶奶一起包粽子、讲屈原的故事，展现了端午节的习俗和民族精神。
详细内容包括：生字词的学习、课文的朗读与解析、了解端午节的来历和习俗等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，了解端午节的来历、习俗以及屈原的故事，培养学生对传统文化的热爱。
3. 培养学生朗读课文的能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中一些抽象词语的理解，如“纪念”、“民族精神”等。
2. 教学重点：课文的朗读、生字词的学习以及了解端午节的习俗和文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述端午节的来历和习俗，引出本课的主题。
2. 课文学习：引导学生朗读课文，讲解生字词，解析课文内容。
3. 实践活动：分组讨论，让学生分享自己了解到的端午节习俗，增强学生对传统文化的认识。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行解析，如“奶奶把绿绿的粽叶摊在手上，放进去一颗红枣，再放进去一些糯米，然后用绳子绑紧。
”5. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《端午粽》2. 主要内容：生字词：端午、粽、屈原、纪念、民族精神等。
端午节习俗：吃粽子、赛龙舟、挂艾草等。
课文解析：奶奶包粽子、屈原投江等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用新学的词语造句。
（3）简述端午节的来历和习俗。
2. 答案：（1）见课本生字词表。
（2）例句：端午节到了，妈妈给我包了一个大粽子。
（3）见课文内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握所学知识。
《端午粽》的教学说课稿
《端午粽》的教学说课稿《＜端午粽>的教学说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文一年级下册《端午粽》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《端午粽》这篇课文围绕着端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
文章语言简洁明了，富有童趣，字里行间洋溢着浓浓的亲情和对传统文化的热爱。
这篇课文不仅是一篇识字课文，也是一篇培养学生观察能力和表达能力的好素材。
通过学习这篇课文，学生可以了解端午节的习俗，感受中华传统文化的魅力。
二、学情分析一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于抽象的概念和复杂的句式理解起来还有一定的困难。
在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识“端、粽”等 13 个生字和立字旁、米字旁 2 个偏旁；会写“午、节”等 7 个字。
正确、流利地朗读课文，背诵第 2 自然段。
了解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗及由来。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生观察图片，结合生活实际，理解课文内容，提高学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受端午节的传统文化，激发学生对传统节日的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点认识生字，正确书写生字。
正确、流利地朗读课文，背诵第 2 自然段。
2、教学难点理解课文内容，了解端午节吃粽子的习俗及由来。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。
2、直观教学法运用图片、实物等直观教具，让学生直观地感受粽子的样子、味道，帮助学生理解课文内容。
小学语文_10《端午粽》教学设计学情分析教材分析课后反思
《端午粽》教学设计教学目标：1.认识本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等13个生字，会写“米”字。
2.正确流利、有感情地朗读课文，并学会用想画面、抓关键词、加动作等方法读好长句子。
3.初步了解我国的传统节日端午节，感受中华传统文化的深厚底蕴。
教学重点：1.认识本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等13个生字，会写“米”字。
2.正确流利、有感情地朗读课文，并学会朗读长句子的方法。
教学过程：一、导入1.今天老师给大家带来了一个小礼物,是可以吃的呦，猜猜是什么？2.给大家提示：他的外表是绿绿的，被裹得紧紧的！看！粽子。
这就是我们今天要学习的课文，端午粽。
齐读课题。
二、初读课文1.端午粽这篇课文一共几个自然段？讲了什么事情？现在请同学们打开课本第46页，听老师的要求：端起课本，摆好读书姿势，大声朗读课文，读完以后拿笔标出自然段。
2.一共几个自然段？3.同学们读的怎么样，我请同学们接读课文。
谁来试试第一段？4.第二段老师来试试。
同学们，有两个词语很拗口，大家跟老师读一下，箬竹叶，糯米，剥开。
5.接下来，第三段，哪位同学来试试？6.最后一段，请你来。
三、认识生字词课文读的不错，不知道生字词大家读的怎么样？（一）词语1.你先给同桌读一读。
2.有没有难读的词语啊？这几个词语的确不大好读，谁有信心读好？指名读。
3.齐读。
（二）生字1.词语读好啦，再来看看这些生字你都认识了吗？先自己拼读一下吧！小组之间比赛读，开火车读。
这几个字比较难读，那我们用什么方法能够记住他们？2.大家看端和粽两个字，他们都有一个新偏旁，你认识吗？3.还有其他好办法吗？4.刚才我们通过不同的方法认识了很多字，老师奖励吃粽子，大声喊出粽子上的名字，吃到肚子里！看谁吃的多！四、精读课文1.同学们，你们知道吗，其实端午节吃粽子是为了纪念一个人，课文中告诉我们了，你能读一读这句话吗？（配乐读）师讲述屈原的故事。
新部编版一年级下语文《10 端午粽》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《10 端午粽》优质课教学设计教材分析《10 端午粽》是新部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了端午节吃粽子的习俗。
教材从生活中的实际场景出发，引导学生了解传统文化，培养学生的爱国情怀和传统价值观念。
通过这篇课文，学生可以了解端午节的来历和庆祝方式，增进对中国传统文化的认识。
板书设计板书内容•主题：《10 端午粽》•目标：了解端午节习俗，培养爱国情怀•重点词语：端午节、粽子、包粽子•教学目标：培养学生对端午节传统文化的兴趣，了解端午节的习俗和意义板书形式**主题：《10 端午粽》****目标：了解端午节习俗，培养爱国情怀****重点词语：端午节、粽子、包粽子****教学目标：培养学生对端午节传统文化的兴趣，了解端午节的习俗和意义**教学过程设计导入环节•讲解端午节的来历和意义，引起学生对端午节的好奇和兴趣。
•播放相关视频或图片，让学生感受端午节的氛围。
阅读教材•逐段解读《10 端午粽》的内容，引导学生理解课文。
•学生跟读课文，培养语言表达能力。
活动设计•分组讨论端午节的习俗，展示研究成果。
•学生角色扮演包粽子的场景，增强学生对课文的实际理解。
拓展延伸•组织端午节文化体验活动，让学生亲身体会端午节的习俗。
•带学生前往博物馆或文化展览馆，进一步了解端午节文化。
总结反思通过本节课的教学，学生对端午节文化有了更深入的了解，增加了对传统文化的认识和理解。
但在教学过程中也发现了一些不足之处，比如活动设计不够贴近学生生活，需要加强实践性的活动安排。
在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，让学生对端午节的认识更加全面和深入。
10《端午粽》说课稿
一年级下册语文《端午粽》说课稿
一、教材分析
《端午粽》是一年级下册第四单元课文部分的一课。
本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。
《端午粽》是其中的第三课，是本单元的一篇散文体裁的课文。
这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
本课要求会认识的二类字13个，会写的一类字共7个，新偏旁两个，引导学生利用多种识字方法学习。
读好长句子是本单元的学习重点和难点。
在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求将贯穿整个单元的教学。
二、学情分析
学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。
同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。
大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。
另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。
读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。
三、教学目标
基于对教材的分析，对学情的分析，本节的教学设计将教学目标确定为：
1.运用多种识字方法，认识“端、粽”等13个生字，立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2.学习运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。
3.知道吃粽子是端午节的传统习俗。