八年级物理上册_声音的产生和传播课件_人教新课标版
问：上面三个实验声现象是什么物体在发声？即声源是谁？
拨动橡皮筋产生的声音
说话产生的声音 拨动薄钢尺产生的声音
橡皮筋 声带 薄钢尺
进行试验与收集证据：
实验一:
我们敲击音叉使其发声，用一 个乒乓球去靠近正在发声的音叉进 行观察；再用发声的音叉放入水中 观察现象。
试验二: 我们在鼓面上放一些水,接下 来用力敲击鼓面,观察发生了什么 现象.
第 一 节
声音的产生与传播
麒麟初级中学807班
大自然的声音
1.海浪
2.瀑布
乐器的声音
1.吉他
2.小提琴
各种动物的声音
马叫 大象叫
羊叫
疑问一：物体发出的声音是怎样产生的？
声 音 的 产 生
请同学们做以下的三个实验：
1、请同学们拿出一张纸，或者一把直尺、一根 橡皮筋等，大家想办法让这些物体发出声音。 2、发出“啊——”的声音，同时用手摸喉头 。 3、将薄钢尺紧压在桌面上，然后上下拨动钢尺同 时手放在桌面上 。
不仅要问：声音是如何传播的呢？
二：声音的传播 实验:真空铃--理想推理法
玻璃罩中放一个小电铃,接通 电源,我们听铃声;用抽气机把玻 璃罩内的空气慢慢地抽走,我们再 听铃声有什么变化?
设计实验
理想实验
实验
得出 规律 空气越来越少 →声音越来越弱
+ 推理
得出 结论
真空不能传声
实验分析与归纳：
结论： 1.空气能传播 声音。
大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。
蜜蜂、苍蝇：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。
蟋蟀、蚊子：也是翅膀振动发出的“叫声”。
一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气柱振动而发声。
我们可以听到身边同学的讲话，
可以听到美妙动听的音乐，还可以 听到远处汽车的喇叭声，那么我们
一、声音是由物体的振动发生的。 二、声音的传播要依靠介质（气体、 液体、固体）。----声波 三、声速的大小既跟介质的种类有关，还跟介 质的温度有关。 15oC 时空气中声速是340m/s。 四、回声及其应用---测距离
课堂作业
• P31页：动手动脑学物理 • 第3、4、5题。
声 音 的 速 度
三、声 音 传 播 的 速 度
对着高墙或山崖喊话，要过一会儿 才能听到回声，打雷时为什么先看见闪电，后听到雷声 呢？
这说明声的传播需要一定的时间，声传播 的快慢用声速描述。 声在每秒内传播的距离叫做声速(V)
请大家猜想一下声音在气体、液体、
声 音 的 速 度
固体中传播时，在哪种介质中传播得最快？ 声速还与什么因素有关？
《小儿垂钓 》 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
这首诗的大体意思是什么？ 说明了什么物理道理？ 液体能够传播声音
请同学们做以下的两个实验： 声 音 的 传 播
1、把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学 轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张 桌子上。 2、两张桌子离开一个小缝，再试一试。
感受：你听到声音没有？若听到了两次听到的 声音是否一样？
结论：除了气体，液体以外，固体也能传播声 音。
知识运用：
伏地听声： 人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声， 人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声． 问题：其中的原因是什么？
固体（铁轨）能够传声，而 且效果比气体更好。
你还能举几个例子吗？
总结： 一切能够传播声音的物质叫做介质， 声音的传播必须要有介质，真空不能传声。
问：除了空气等气体外，液体和固体是否
也能传播声音？
声 音 的 传 播
1、我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？ 2、下面是用电子音乐网捕鱼的图片，它又说明 了什么?
结论：除了空气等气体外，液体也能传播声 音。
知识运用：
我们在鱼缸旁边不停地拍手时， 为什么鱼缸中悠闲游动的鱼就会 焦急地四处乱跑？
知识运用：
声源
思考题：利用回声可以测海底的深度，判 断海中物体的存在，请想一想利用回声测海 底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？
答：声音在海水中的传播速度v，从发出声 音到接收回声所用的时间t。海水深度S的 计算公式为
t 1 S v vt 2 2
例题分析 填 空
1.下列属于气体振动而发出声音的是（ C ） A.丁东的鼓声 B.哗哗的流水声 C.隆隆的炮声 D.悦耳的歌声
思路解析：声音在不同介质中传播速度不同，通常在固体中传播速度快，其 次是液体，在空气中传播速度较慢，因此最先听到的是由钢铁传来的声音， 其次是由水传来的，最后一次声音是由空气传来的。
计算题：某人对着山谷对面的山峰喊了一 声，4秒后听到了回声，求人与山峰之间 的距离。（声速按340m/s计算）
小 结
思路解析：鼓声是鼓面(固体)振动发声；流水声是水(液体)振动发声；歌声是声带 或音响喇叭的振动膜(固体)振动发声；炮声是火药爆炸引起空气振动发声。
2.关于声音的产生和传播，下列说法中正确的是（ ABD） A.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止 B.传播声音的介质 有气体、液体、固体，真空不能传声 C.声音在固体和液体中比在空 气中传播得慢 D.声音在介质中以波的形式传播 思路解析：声音由振动产生的，振动停止，发声也停止，声音的传播需要介 质，这也是本节的重要知识点。关于声速，应掌握其一般规律：在固体和液 体中比在空气中传播得快，声是一种波，以波的形式传递能量。 3.在装满水的长铁管一端敲击一下，在铁管的另一端会听到__________次 声音，其中第一次声音是从__________传过去的，最后一次声音是从 __________传过去的。
（请同学们在课本上找答案）
思考题：声音在固体、液体、气体中传
播的速度是否一样快呢？
几种物质的声速（m/s)
空气（15℃） 空气（25 ℃） 340 3750
软木（25 ℃）
煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
500
1324 1497
大理石
铝（棒） 铁（棒）
答案：因为声音在固体的
传播速度比在空 气中传播 的速度快
想一想：假如你是一名计时裁判员，你是听到枪 响后开始计时的吗？为什么?
四、回声 回声：声音遇到障碍物又返回来的 一种现象。 回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 人耳才能把回声和原声分开。
试着算一算，障碍物至少和声源相距多 少m，回声和原声才可以区分开？
3810
5000 5200
通过上表你获得的信息是：
• 1、 声速还与温度有关 • 2、
声音在不同介质中的传播速度一般不同
。
。
声音在固体中 的传播速度最快，其次是 在液体，在气体中传播的速度最慢。 声音在（15oC）空气中传播的速度 熟记： 为340m/s。
铁道工将耳朵紧贴在钢轨上就能 提前知道远处的来车，为什么？
想一想：这些物体发声时有什么共同特点？让它们
停止发声，看它们不发声时又有什么共同特点？
感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。 作出猜想：
声音是由于物体振动而产生的.
我们可以发现，发出声音的物体在
振动停止，发声也停止
振 动
声 音 的 产 生
表 明
1、声音是由物体的振动产生的 2、发声的物体叫声源
练习：观察下面三张图片中，说出图片中的声现象各 是什么物体振动产生的？
敲音叉时 音叉在振 动
声 音 的 产 生
敲鼓时鼓面 在振动
划动梳子时 梳子在振动
声 音 的 产 生
想一想： 在我们生活的世界里有各种 各样的声音，如蝉、青蛙、蜜蜂等发出的 声音，你知道它们是怎样发声的吗？说说 看。
小常识：
一些动物如何发声的：
声音可以在气 体中传播
2.声音在真空中不能传播。
知识运用：
宇航员在太空中或在月球上能不能 面对面的交谈？为什么？
中国人的骄傲：
声音在空气中是怎样传播的？
敲打锣鼓时，鼓面的 振动带动周围空气振动， 从而形成疏密相间的波动， 向远处传播，这个过程就 跟水波的传播很相似。
因此，声音是以波的形 式传播的，我们把它叫 做声波
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2.1+声音的产生和传播+课件++2023-2024学年人教版八年级上册物理
V
t
解：
＝340m/s×0.1s×0.5=17m
障碍物和声源至少要相距17m以上，人耳才能把它们分开。
声音的速度---声速
障碍物
人+声源
回声
声音遇到障碍物又返回来的一种现象。
当障碍物离声源太近时，声波很快就被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，但是会觉得声音更响亮。
A
A．锣、鼓和唢呐的声音都是因为振动而产生的 B．只有唢呐的声音是因为振动而产生的 C．只有鼓的声音是因为振动而产生的 D．只有锣的声音是因为振动而产生的
考点：声速和回声计算
【典型例题2】
在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐，这是因为______________能传播声音；小华向着远处的山崖大喊一声，约3s后听到回声，则小华距山崖大约__________ m。（在空气中声速为340m/s）
学生活动
讲授新课
实验1：用橡皮筋发声①你听到声音了吗？②橡皮筋在做怎样的运动？③当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗?
实验2：用一把直尺，想办法让它发出声音，然后观察直尺在发声时的现象，并用语言准确描述现象。
讲授新课
敲击音叉，音叉发声，将细线悬挂的轻质小球与音叉接触，你会观察到什么现象?
设计实验
转换法
实验器材：
音叉
铁架台
小球
细线
小球被弹起
音叉发声时在振动
讲授新课
思考、讨论问题
（1）以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？
不相同
声音是由物体的振动产生的
（2）这些物体在发声时，有什么共同的特征？
（3）由此推想，声音是
怎样产生的？
发声的物
体都在振动
t
解：
＝340m/s×0.1s×0.5=17m
障碍物和声源至少要相距17m以上，人耳才能把它们分开。
声音的速度---声速
障碍物
人+声源
回声
声音遇到障碍物又返回来的一种现象。
当障碍物离声源太近时，声波很快就被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，但是会觉得声音更响亮。
A
A．锣、鼓和唢呐的声音都是因为振动而产生的 B．只有唢呐的声音是因为振动而产生的 C．只有鼓的声音是因为振动而产生的 D．只有锣的声音是因为振动而产生的
考点：声速和回声计算
【典型例题2】
在花样游泳比赛中，运动员在水中也能听到音乐，这是因为______________能传播声音；小华向着远处的山崖大喊一声，约3s后听到回声，则小华距山崖大约__________ m。（在空气中声速为340m/s）
学生活动
讲授新课
实验1：用橡皮筋发声①你听到声音了吗？②橡皮筋在做怎样的运动？③当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗?
实验2：用一把直尺，想办法让它发出声音，然后观察直尺在发声时的现象，并用语言准确描述现象。
讲授新课
敲击音叉，音叉发声，将细线悬挂的轻质小球与音叉接触，你会观察到什么现象?
设计实验
转换法
实验器材：
音叉
铁架台
小球
细线
小球被弹起
音叉发声时在振动
讲授新课
思考、讨论问题
（1）以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？
不相同
声音是由物体的振动产生的
（2）这些物体在发声时，有什么共同的特征？
（3）由此推想，声音是
怎样产生的？
发声的物
体都在振动
新人教版初二八年级物理上册PPT课件2.1声音的产生与传播
光现象
❖ 1．光的传播
能够发亮叫光源，月亮不是太阳是。 光的传播有条件，均匀介质才直线。 不同物中速度变，真空每秒三十万（千米） C=3×105km/s=3×108km/s。 光的速度比声快，真空光走声不走。
❖ 2．光的反射
法线通过入射点，虚线垂直反射面。 反射入射居两边，反角入角总相等。 入法夹角为入角，入角增大反角增。 所有物体都反射，镜面反射漫反面。
透镜及其应用
❖ 1．透镜
说透镜，能透光；中间厚，凸透镜；中间薄， 凹透镜。
会聚作用凸透镜，发散作用凹透镜。 平光会聚到一点，焦点F来表示。 焦点到达镜光心，距离叫作镜焦距（用f表
示）。
❖ 2．生活中的透镜
物远像近照相机，缩小实像且倒立。 物近像远投影仪，放大实像且倒立。 物像同侧放大镜，正立放大一虚像。 实像倒立虚像正，实像异侧虚像同。
3.月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近 也听不到彼此讲话的声音，这是由于_真__空_____不能传声。
4.用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明 _____声__音__可__以__通__过__固__体__传__播__。
5. 上课时学生听到老师讲课的主要过
程是：老师的声带__振__动__ ，在空气中产生 _声__波___，再引起学生的鼓膜_振__动__ 。
电压、电阻
1．电压表 电压表，测电压，电路符号圈中V。 测谁电压跟谁并（联），“+”进“－”出勿接反。 通常先画连电路，最后添加电压表。
量程选用3V，0．1伏一小格。 量程选用15V，一小格为0．5（V）。 2．探究串、并联电路电压规律 串联电压之关系，总压等于分压和，U=U1+U2。 并联电压之特点，支压都等电源压，U1=U2=U。
人教物理八年级上册 第二章第1节声音的产生与传播 (共31张PPT)
太空中没有空气，宇 航员只能通过无线电 来进行交流、谈话。
三、在介质中，声音以波的形式传播
水波的形成
声波的形成
三、在介质中，声音以波的形式传播
水波
声音以波的形式向四周传播，这种波 叫做声波。即声音是以波的形式向四周传 播的。
用水波的传播来形象地比喻声波的传播，这种比 喻方法物理学中叫做类比法。
远处一道闪电划破漆黑的夜空，过一会我们才 会听到隆隆的雷声。这一现象说明，远处的声音传 到我们的耳朵是需要经过一段时间的。
义务教育教科书 物理 八年级 上册
第二章 声现象
这些发声物体 有什么共同的
特点？
一、声音的产生
用手摸颈前喉头的位置， 说话和不说话，感受一下吧。
用手拨动橡皮筋，观 察橡皮筋的变化，同时你 是否听到了声音？
把音叉的振动放大
我们用转换法把不容易观察到的现 象间接表现出来。
把物体的振动放大实例
把鼓面的振动放大
土电话
隔墙有耳
二、声音的传播需要介质
花样游泳运动员在水中能听到声音吗？
二、声音的传播需要介质
真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？ 声音的大小变了，说明了什么问题？
二、声音的传播需要介质
物理学中，把传递 声音的物质叫做介质。 传声的介质既可以是气 体、固体，也可以是液 体。真空不能传声。我 们平常听到的声音是通 过空气传来的。
A.把敲响的音叉接触悬挂着的乒乓球，乒乓球 被弹起
B.把一支短铅笔固定在大钟上，敲响大钟，拿 一张纸迅速从笔尖上划过，纸上留下锯齿状的 曲线 C. 敲铁管的一端，在另一端能听到两次敲击声
D. 在音箱上放一些纸屑，纸屑会随音乐起舞
例：流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在 月球上，即便是宇航员就在附近也无法听到声音，
2024年秋季新人教版8年级上册物理课件 第2章 声现象 第1节 声音的产生与传播
D
2.【多选】下列关于声音的产生正确的说法是（ ）A．一切正在发声的物体都在振动 B．物体振动停止后还会发出微弱的声音 C．要区分自己讲话的回音和原声，人与障碍物的距离不得小于34mD．向暖水瓶中灌水时，发声体是水面上方的空气柱
AD
3.《解放军报》刊发题为《亚丁湾，记者体验护航“十八般兵器”》的报道称，中国海军第五批护航编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器—“金嗓子”对索马里海盗构成了有效威慑。理论上要阻挡这一武器的袭击，可以用薄薄的一层 ( )A.半导体网 B.磁性物质网 C.真空网 D.金属物质网
不能
结论：真空不能传声
合作探究：1.将可以发声的物体放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里，还能听到声音吗？2.把耳朵贴在桌面上，让另一名同学轻轻敲桌子，能听到声音吗？
思考与讨论：通过上面的实验你得出了什么结论？生活中还有哪些例子能支持你的观点呢？
吓死我了!
气体、液体、固体都可以传播声音
为什么太空中的宇航员无法直接面对面说话呢？
骨传导耳机
骨传导助听器
骨传导
声音的产生与传播
声音的产生
声音由物体的振动产生
振动停止，发声停止
声音的传播
空气中15℃的声速为340m/s
回声
听到回声的条件
介质：声音传播需要的物质
真空不能传声
声速
声音的记录
气体、液体、固体都是介质
1.在相同的条件下，声音在下列三种介质中的传播速度从小到大的排列顺序是（ ）A.铝、海水、空气B.铝、空气、海水C.空气、铝、海水D.以上说法都不对
B
例
思考：很多声音是值得记录的，那么如何去记录声音呢？
思考：我们在教室可以面对面交流，为什么太空中的宇航员无法直接面对面说话呢？
2.【多选】下列关于声音的产生正确的说法是（ ）A．一切正在发声的物体都在振动 B．物体振动停止后还会发出微弱的声音 C．要区分自己讲话的回音和原声，人与障碍物的距离不得小于34mD．向暖水瓶中灌水时，发声体是水面上方的空气柱
AD
3.《解放军报》刊发题为《亚丁湾，记者体验护航“十八般兵器”》的报道称，中国海军第五批护航编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器—“金嗓子”对索马里海盗构成了有效威慑。理论上要阻挡这一武器的袭击，可以用薄薄的一层 ( )A.半导体网 B.磁性物质网 C.真空网 D.金属物质网
不能
结论：真空不能传声
合作探究：1.将可以发声的物体放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里，还能听到声音吗？2.把耳朵贴在桌面上，让另一名同学轻轻敲桌子，能听到声音吗？
思考与讨论：通过上面的实验你得出了什么结论？生活中还有哪些例子能支持你的观点呢？
吓死我了!
气体、液体、固体都可以传播声音
为什么太空中的宇航员无法直接面对面说话呢？
骨传导耳机
骨传导助听器
骨传导
声音的产生与传播
声音的产生
声音由物体的振动产生
振动停止，发声停止
声音的传播
空气中15℃的声速为340m/s
回声
听到回声的条件
介质：声音传播需要的物质
真空不能传声
声速
声音的记录
气体、液体、固体都是介质
1.在相同的条件下，声音在下列三种介质中的传播速度从小到大的排列顺序是（ ）A.铝、海水、空气B.铝、空气、海水C.空气、铝、海水D.以上说法都不对
B
例
思考：很多声音是值得记录的，那么如何去记录声音呢？
思考：我们在教室可以面对面交流，为什么太空中的宇航员无法直接面对面说话呢？
人教版物理八年级上册：《声音的产生和传播》课件
听觉神经
大脑
过关题
1．在下列介质中声音传播速度最快的是 ( C )
A．水
B．真空
C．铁
D．空气
2．将正在播放音乐的收音机放在抽成真空的玻璃罩内，
这时几乎听不到音乐声，这主要是因为 ( B )
A．收音机的喇叭不振动了
B．真空不能传播声音
C．声音被玻璃隔绝了
D．固体不能传播声音
3．下列实验现象不能说明声音是物体振动产生的是 (C )
V固 > V液 > V气
思考：
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端， 乙同学在另一端敲击一下管子，你认为 甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
回声
回声：声音遇到障碍物又返回来的 一种现象。 回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 人耳才能把回声和原声分开。
试着算一算，障碍物至少和声源 相距多少m，回声和原声才可以区分 开？
义务教育教科书 物理 八年级 上册
声音的产生与传播
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张 2. 直尺 3. 自己
抖动 伸出桌面少许，拨动 说话发声
感受共同特征：
1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。
作出猜想：
声音是由于物体振动而产生的.
进行实验与收集证据：
实验一:
我们敲击音叉使其发声，用一 个乒乓球去靠近正在发声的音叉进 行视察；再用发声的音叉放入水中 视察现象。
=
2
＝650m
答：听到回声时，汽车距高山650m。
5．（多选）人们一般对着山崖或高大建筑物喊一声，就可以听到 回声，而在室内就常常听不到回声，这是因为（ B C ）
A．回声只有在山崖或高大建筑物周围才能产生
2.1声音的产生与传播 课件 人教版(2024)物理八年级上册
第1节 声音的产生与传播
课前•自主预习 课堂•互动理解
课前•自主预习
一、声音的产生 阅读教材,完成下列问题: 用手捂住自己的颈前喉头部分,发出“啊——”的声音,感觉到喉咙在_振__动__; 用力拨动手中的塑料尺,观察当塑料尺发声的时候,塑料尺在__振__动____。
返回目录
二、声音的传播 阅读教材,完成下列问题: 1.同学们把耳朵都堵上,__不__能____(选填“能”或“不能”)听清楚老师讲课的声 音。 2.小刚用手堵住一只耳朵,另一只耳朵紧贴在课桌的一端,小健轻敲桌子的 另一端,小刚___能_____(选填“能”或“不能”)听见敲桌子的声音。 3.花样游泳时,运动员在水下___能_____(选填“能”或“不能”)听见赛场的音乐。
返回目录
三、认识声速 阅读教材,完成下列问题: 1.声音的传播___需__要___(选填“需要”或“不需要”)时间。 2.声音在空气、水中的传播速度_不__相__同___(选填“相同”或“不相同”)。 3.回声:声音在传播过程中遇到障碍物就会被__反__射____。当障碍物离人较 远时,发出的声音经过___较__长___的时间(大于0.1 s)回到耳边,人们就能把回 声与原声区分开来。
返回目录
本课结束
A.声音能在空气中传播 B.声音能在水中传播 C.声音的传播需要介质 D.声音是由物体振动产生的 解析:当扬声器发声时,纸盒会振动,所以纸片会跳动;发声的音叉会振动,所 以它接触水面时会激起水花;发出鸣叫声的蟋蟀翅膀在振动;由这些现象可 知,声音是由物体振动产生的,故选D。
返回目录
【点拨】 解决此类问题要结合声音的产生条件进行分析解答。声音是由 物体振动产生的,一切发声体都在振动,振动停止,发声也停止。
的是( C )
课前•自主预习 课堂•互动理解
课前•自主预习
一、声音的产生 阅读教材,完成下列问题: 用手捂住自己的颈前喉头部分,发出“啊——”的声音,感觉到喉咙在_振__动__; 用力拨动手中的塑料尺,观察当塑料尺发声的时候,塑料尺在__振__动____。
返回目录
二、声音的传播 阅读教材,完成下列问题: 1.同学们把耳朵都堵上,__不__能____(选填“能”或“不能”)听清楚老师讲课的声 音。 2.小刚用手堵住一只耳朵,另一只耳朵紧贴在课桌的一端,小健轻敲桌子的 另一端,小刚___能_____(选填“能”或“不能”)听见敲桌子的声音。 3.花样游泳时,运动员在水下___能_____(选填“能”或“不能”)听见赛场的音乐。
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三、认识声速 阅读教材,完成下列问题: 1.声音的传播___需__要___(选填“需要”或“不需要”)时间。 2.声音在空气、水中的传播速度_不__相__同___(选填“相同”或“不相同”)。 3.回声:声音在传播过程中遇到障碍物就会被__反__射____。当障碍物离人较 远时,发出的声音经过___较__长___的时间(大于0.1 s)回到耳边,人们就能把回 声与原声区分开来。
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本课结束
A.声音能在空气中传播 B.声音能在水中传播 C.声音的传播需要介质 D.声音是由物体振动产生的 解析:当扬声器发声时,纸盒会振动,所以纸片会跳动;发声的音叉会振动,所 以它接触水面时会激起水花;发出鸣叫声的蟋蟀翅膀在振动;由这些现象可 知,声音是由物体振动产生的,故选D。
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【点拨】 解决此类问题要结合声音的产生条件进行分析解答。声音是由 物体振动产生的,一切发声体都在振动,振动停止,发声也停止。
的是( C )
人教版八年级上册物理精品教学课件 第二章 声现象 声音的产生与传播
2.声音的传播是以波的形式进行的，பைடு நூலகம்们把它叫做 声波 。
知识点1 声音的产生
实验与探究
拨动橡皮筋时，观察橡皮筋会有什么变化；说话时用手摸 颈前喉头部分。观察物体发出声音时的共同特征。
随着橡皮筋以及喉头的振动而出现声音
蝈蝈能够发声是因为蝈蝈的翼膜能够高速振动发出声音
唱片机能够发出声音正是因为指针跟唱片的凹槽 接触振动发出声音 通过观察发现声音是由物体振动产生
小练笔
手指拨动琴弦，发出悦耳的声音，发生的物体是（ B ）
A.手指
B.琴弦
C.弦柱
D.空气
知识点2 声音的传播
我们的耳朵听到声音时，往往离发声物体还有一段距离
想一想：声音是靠振动产生， 那么它是如何传播的呢？
实验与探究
观察实验，闹钟在真空罩内逐渐抽掉空气，声音会有什么变化？
【物理实验】真空罩中的闹钟_哔哩哔哩_bilibili
具，由中国人最先发明。是电话机最初的原型，曾为人们之间
的交流和娱乐立下汗马功劳，传声筒制作简单，两个圆形纸盒，
一根棉线，两支小木棒即可轻松制作而成。
传声筒原理：声音可以在固体中传播
小练笔
在一根很长的自来水管一端敲一下，另一端的人会听到三次敲击
声，请判断传来的三次响声的介质按照先后依次是（ A ）
A.铁管、水、空气
答案：(1)同种物质，温度越高，声音传播速度越大； (2)绝大多数固体传声比液体快，液体传声比气体快。
3.将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的 另一端，你会听到几次敲打的声音？试一试，并说出其中 的道理。
答案：两次敲打声。因铁管和空气传声的速度不同， 铁管传声速度比空气大，则第一次听到的声音是由铁管传 来的，第二次听到的声音是由空气传来的。
知识点1 声音的产生
实验与探究
拨动橡皮筋时，观察橡皮筋会有什么变化；说话时用手摸 颈前喉头部分。观察物体发出声音时的共同特征。
随着橡皮筋以及喉头的振动而出现声音
蝈蝈能够发声是因为蝈蝈的翼膜能够高速振动发出声音
唱片机能够发出声音正是因为指针跟唱片的凹槽 接触振动发出声音 通过观察发现声音是由物体振动产生
小练笔
手指拨动琴弦，发出悦耳的声音，发生的物体是（ B ）
A.手指
B.琴弦
C.弦柱
D.空气
知识点2 声音的传播
我们的耳朵听到声音时，往往离发声物体还有一段距离
想一想：声音是靠振动产生， 那么它是如何传播的呢？
实验与探究
观察实验，闹钟在真空罩内逐渐抽掉空气，声音会有什么变化？
【物理实验】真空罩中的闹钟_哔哩哔哩_bilibili
具，由中国人最先发明。是电话机最初的原型，曾为人们之间
的交流和娱乐立下汗马功劳，传声筒制作简单，两个圆形纸盒，
一根棉线，两支小木棒即可轻松制作而成。
传声筒原理：声音可以在固体中传播
小练笔
在一根很长的自来水管一端敲一下，另一端的人会听到三次敲击
声，请判断传来的三次响声的介质按照先后依次是（ A ）
A.铁管、水、空气
答案：(1)同种物质，温度越高，声音传播速度越大； (2)绝大多数固体传声比液体快，液体传声比气体快。
3.将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的 另一端，你会听到几次敲打的声音？试一试，并说出其中 的道理。
答案：两次敲打声。因铁管和空气传声的速度不同， 铁管传声速度比空气大，则第一次听到的声音是由铁管传 来的，第二次听到的声音是由空气传来的。
人教版八年级物理上册课件 第二章第一节 声音的产生与传播 (共12张PPT)
蜜蜂嗡嗡响
流水声
敲鼓
弹吉它
吹笛子
二、声音的传播
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
第二章 声现象
一、声音是怎样产生的
动动手：用身边的物体发出来自音观察： （1）比较物体发声时和不发声时的区别？ （2）物体发声时有什么共同特点？
实验方法： 转换法
我们把不容易观 察到的现象转换为另 一个明显的现象来观 察。
一、声音是由物体振动产生的
一切发声的物体都在振动， 振动停止，发声停止。
人说话
分27秒下午12时18分12:18:2721.11.9
空气传播声音， 真空不能传声
水能传播声音吗？
固体能传播声音吗？
二、声音的传播需要介质 真空不能传声
小结
声
产生
音
的
产
生
和
传 播
传播
振动 需要介质
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时18分21.11.912:18November 9, 2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观
察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二12时18分27秒12:18:279 November 2021 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午12时18
新人教版八年级物理上册2.1声音的产生和传播 优课件(共43张PPT)
以发声停止.
练习：如图所示,用硬纸片把一个喇叭糊起来,做 成一个“舞台”.台上小人在音乐声中翩翩起舞, 这个现象说明 物体发声时在振动 .
[提示:喇叭发声时在振动, 但我们不容易看到,通过转 换法,看到小人在跳舞,说
明物体发声时在振动.]
对声音是由什么物体的振动产生的 理解不正确(易错点)
练习：如图所示,某中学的同学正在举行吹气球比赛, 一个同学由于用力过大,气球被吹破了,发出“砰”的一 声响,同学们都吓了一跳,这个响声是由于 ( )
播放DJ音乐,会看到纸屑“劲舞”(如图2 - 3丙所示).
练习： 敲击音叉,放入水中,可以观察到水面有 大量水珠被激起来,如图2 - 4所示.以上现象说明 发声的音叉在振动 ;正在发声的音叉,用手按 住后,发声停止,这是因为振动停止 .
〔解析〕 在此实验中,将音叉放 入水中,可以观察到水面有大量水 珠被激起来,这样做是为了把音叉 的微小振动放大,便于观察,该现 象说明发声的音叉在振动;因为声 音是由物体振动产生的,正在发声 的音叉,用手按住后,振动停止,所
声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声也停止.
有很多发声体的振动微弱,不易被观察,可以通过其他易于 观察的现象将这种振动表现出来,这便是我们在物理学中
常用的“转换法”.如音叉的振动不易被观察,我们可以把
音叉的振动转换为水花溅起(如图2 - 3甲所示);再如,用 正在发声的音叉接触用细线悬吊的乒乓球,会看到乒乓球 被弹开(如图2 - 3乙所示);将碎纸屑放在扬声器的纸盆里,
【解答】解：A、声音都是由物体的振动产生，故A错误； B、声音尖锐刺耳，说明声音的音调高，故B错误； C、抽气时听到的声音越来越小是由于响度变小的缘故，故C错误； D、将正在发声的音乐卡芯固定在拔罐器内，用抽气机抽去空气，声音由大变小，由此我们可以得出声音在真空中无法传
练习：如图所示,用硬纸片把一个喇叭糊起来,做 成一个“舞台”.台上小人在音乐声中翩翩起舞, 这个现象说明 物体发声时在振动 .
[提示:喇叭发声时在振动, 但我们不容易看到,通过转 换法,看到小人在跳舞,说
明物体发声时在振动.]
对声音是由什么物体的振动产生的 理解不正确(易错点)
练习：如图所示,某中学的同学正在举行吹气球比赛, 一个同学由于用力过大,气球被吹破了,发出“砰”的一 声响,同学们都吓了一跳,这个响声是由于 ( )
播放DJ音乐,会看到纸屑“劲舞”(如图2 - 3丙所示).
练习： 敲击音叉,放入水中,可以观察到水面有 大量水珠被激起来,如图2 - 4所示.以上现象说明 发声的音叉在振动 ;正在发声的音叉,用手按 住后,发声停止,这是因为振动停止 .
〔解析〕 在此实验中,将音叉放 入水中,可以观察到水面有大量水 珠被激起来,这样做是为了把音叉 的微小振动放大,便于观察,该现 象说明发声的音叉在振动;因为声 音是由物体振动产生的,正在发声 的音叉,用手按住后,振动停止,所
声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声也停止.
有很多发声体的振动微弱,不易被观察,可以通过其他易于 观察的现象将这种振动表现出来,这便是我们在物理学中
常用的“转换法”.如音叉的振动不易被观察,我们可以把
音叉的振动转换为水花溅起(如图2 - 3甲所示);再如,用 正在发声的音叉接触用细线悬吊的乒乓球,会看到乒乓球 被弹开(如图2 - 3乙所示);将碎纸屑放在扬声器的纸盆里,
【解答】解：A、声音都是由物体的振动产生，故A错误； B、声音尖锐刺耳，说明声音的音调高，故B错误； C、抽气时听到的声音越来越小是由于响度变小的缘故，故C错误； D、将正在发声的音乐卡芯固定在拔罐器内，用抽气机抽去空气，声音由大变小，由此我们可以得出声音在真空中无法传
2-1 声音的产生与传播(课件)人教版物理八年级上册(1)
当声音在传播过程中，遇到障碍物时，会被 反射回来，再传入耳朵，我们就听到了回声.
人耳听到回声的条件：
回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和 原声分开。
试着算一算，障碍物至少和声源相距多少米，回声和 原声才可以区分开？
声源
17m
回声的作用：可以加强原声，可以测量距离．
回声测距：
利用回声可以测海底的深度，判断海中物体的存在， 请想一想利用回声测海底的深度需要先知道什么？然后 怎样计算？
声音在海水中的传播速度v，从发出声音到接收回声 所用的时间t。
海水深度S的计算公式为 S 1 vt 2
我们是怎么听到声音的
阅读教材P30“科学世界——我们是怎么听到声音的”.
人类感知声音的途径有两类 1.人耳 2.骨传导
请同学们将振动的音叉放在耳边，听音 叉的声音.（三个学生一组，轮换着听音叉 的声音）
鼓面、锣面振动
风声 雨声
空气流动时振动
雨滴打到地面、水面、树叶上，这些 物体在振动发声
思考：如何将声音记录下来?
振动可以发声.如果将发声体的 振动记录下来，需要时再让物体按 照记录下来的振动规律去振动，就 会产生与原来一样的声音，这样就 可以将声音保存下来.
随着科学技术的进步，人们还 发明了用磁带、激光唱片和存储卡 记录声音的方法.
课堂教学展示 课堂小结
产生
物体的振动
声
音
的
产
生
和
传 播
传播
需要介质:固体、液体或气体，真空不能传声 以声波的形式 与介质的种类和温度有关
声速
v v v > > 一般地， (固体)
(液体)
(气体)
15℃时空气中的声速是340m/s